七年级下册地理教案

时间：2024-06-14 15:21:33 地理教案我要投稿

七年级下册地理教案汇总15篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的七年级下册地理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级下册地理教案汇总15篇

七年级下册地理教案 1

　　教学目标

　　了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。

　　分析亚洲的经济发展状况及人口

　　教学重难点

　　1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。

　　2.亚洲的地理位置。

　　教学过程

　　【教学过程】

　　一、位置和范围。

　　展示亚洲的范围及分区

　　学生活动：(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。

　　(2)找出和其他洲的分界线和主要分区。

　　总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。

　　展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

　　学生活动：(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。

　　(2)找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

　　总结：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地为主。(3)地表起伏大，高低相差悬殊。

　　2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋;叶尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。

　　3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：贝加尔湖。

　　二、世界最大的季风气候区

　　展示亚洲气候类型图。

　　学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。

　　总结：1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

　　2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

　　3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。

　　展示季风气候示意图

　　学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。

　　总结列表：

　　项目发源地风向性质

　　冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥

　　夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

　　补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。

　　播放洪涝灾害的视频

　　学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。

　　总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

　　2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

　　三、人口最多的大洲

　　展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。

　　学生活动：(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。

　　(2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

　　总结：1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

　　2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。

　　展示亚洲人口分布图

　　分析：回忆世界人口的.分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析其原因。

　　总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

　　展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

　　讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速发展。

　　四、经济发展的差异

　　展示亚洲部分国家人均国民生产总值图

　　学生活动：做课本14页读图题。

　　分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。

　　展示新加坡示意图。

　　分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

　　总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

七年级下册地理教案 2

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

　　2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

　　3、运用本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

　　4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

　　过程与方法目标

　　联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

　　情感态度与价值观目标

　　1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

　　2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

　　教学重点

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

　　教学难点

　　1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

　　2、埃及如何因地制宜发展经济

　　教学方法

　　小组合作、探究学习

　　教学过程

　　一：导入语：通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新。

　　二：探秘自然，走近埃及

　　学习形式：小组合作

　　读本76页图8—13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

　　三：探寻人文，走进埃及

　　学习形式：情景教学，角色扮演

　　先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

　　第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

　　第三天：参观国际航道—苏伊士运河

　　第四天：考察埃及的'矿产资源及工业、经济发展

　　这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

　　四：探疑解惑，揭秘埃及

　　学习形式：小组合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

　　1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

　　2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

　　五：堂反馈

　　学习形式：小组竞赛限时抢答

　　通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测堂学习的有效性。

　　六：堂小结：

　　学习形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

　　每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节的知识脉络，同时对组员进行评价。

　　七：布置作业：配套的知识能力训练

　　必做作业：选择题

　　选做作业：选做题

七年级下册地理教案 3

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

　　4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

　　5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

　　（二）过程与方法

　　1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

　　2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．培养学生热爱我们所居住的.大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

　　2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

　　教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　3．亚洲的地形特征和气候特征。

　　（二）教学难点

　　1．学会简单的时区和日期换算。

　　2．亚洲和欧洲的气候及成因。

　　3．亚洲及欧洲河流特点的成因。

　　教学方法

　　复习引导法、读图分析法、对比分析法。

　　教学媒体

　　地图册、多媒体课件。

　　课时安排

　　6课时。

　　教学结构与过程

　　第1课时

　　（课堂导入）

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

　　学生发言：中国、亚洲、日本……

　　（讲授新课）

　　板书第一章认识大洲

　　第一节亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

　　提问亚洲的地理位置如何呢？

　　板书 3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；

　　经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

　　学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

　　总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

　　学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

　　（学生小组探究完成）

　　（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　板书 4．时区

　　（课堂总结）

　　本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　板书设计

　　第一节亚洲及欧洲

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　3．亚洲的地理位置

七年级下册地理教案 4

　　地形和河流(第一课时)

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

　　2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的`位置特点;

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　(展示“东西两半球图”)

　　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　　完成P3活动一(1)(2)

　　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

七年级下册地理教案 5

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节自然环境

　　地形和河流

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位臵特点；

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　（展示“东西两半球图”）

　　复习七大洲、四大洋的名称和位臵

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位臵。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位臵。

　　完成P3活动一（1）（2）

　　引导：了解一个地区的位臵还要了解其海陆位臵。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位臵和海陆位臵。

　　完成P3活动二（1）（2）

　　（展示“亚洲的范围图”）

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位臵，与其他大洲比较一下，看

　　有什么不同。

　　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　（展示“七大洲面积比较”图）

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　（展示东西两半球图）

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位臵、面积、范围。

　　（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

　　（展示亚洲地理分区图）

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位臵外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的'特点。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

　　生：分层设色地形图。

　　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位臵和大致海拔。

　　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位臵，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位臵和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　在图上找出几条大河，观察河流的位臵、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　　板书设计:

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节自然环境

　　一、位臵

　　纬度位臵：主要位于东半球和北半球

　　海陆位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸

　　位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧

　　边界：P2

　　二、地形和河流

　　地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

　　河流：向四周呈放射状分布

　　第一节自然环境

　　复杂的气候

　　教学目标

七年级下册地理教案 6

　　教学目标

　　1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

　　2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

　　3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

　　4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

　　5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

　　2、五带的名称和界限

　　3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

　　4、自转和公转的地理意义

　　难点：

　　1、自转产生的地方时差。

　　2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

　　3、四季的形成

　　4、五带的特征

　　教学过程

　　【导入】

　　[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的'及其产生的现象。

　　活动

　　【活动】演示地球转

　　教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

　　学生观察分析

　　提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）

　　再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）

　　注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

　　学生上讲台演示

　　演示讲述：

　　地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明）。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。

　　学生读P11图1.14昼与夜

　　昼夜的形成、分布和范围（指出哪里是夜半球，哪里是昼半球）。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

　　注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

　　提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

　　活动

　　【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

　　用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约）。

　　转动地球仪，当太阳照射北京，纽约是白天还是夜晚？转动180度。再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）

　　也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转）

　　在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？

　　指导学生看书P13图1.17并请学生解释：

　　1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

　　2、半夜时分，中国球迷观看NBA球赛

　　总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

　　活动

　　【讲授】总结地球自转产生的地理现象

　　请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。

　　教师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。

七年级下册地理教案 7

　　一、课型：新授课

　　二、课时安排：第1课时

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

　　让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

　　过程与方法：

　　培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。

　　四、重点、难点：

　　亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

　　五、教学方法：

　　综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　六、教学媒体：

　　教学挂图、板图、多媒体

　　七、教学过程：

　　（一）、复习上节课内容。

　　请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

　　（二）、导入新课

　　在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

　　板书课题：第四节欧洲西部

　　（三）、讲授新课

　　地理位置

　　展示挂图欧洲西部

　　说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

　　轮廓、范围

　　展示挂图欧洲西部

　　说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的'纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

　　主要国家、首都

　　展示挂图欧洲西部

　　提问：请说出各国的首都

　　英国——伦敦法国——巴黎德国——柏林意大利——罗马荷兰——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四．

　　指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

　　地形特征

　　通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。

　　南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

　　主要河流

　　分析莱茵河、多瑙河

　　解答书上活动探讨

　　气候特征

　　深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

　　（四）总结：

　　利用地图简单总结。

　　（五）作业：

　　利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习

　　板书设计

　　欧洲西部（1）

　　地理位置

　　轮廓范围

　　地形特征

　　主要河流

　　气候特征

七年级下册地理教案 8

　　“地球和地球仪”

　　【重点】

　　(1)会观察地球仪。

　　(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【难点】

　　(1)会观察地球仪、使用地球仪。

　　(2)东西半球划分。

　　(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【课时内容】认识纬线和经线

　　【教学过程】

　　(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

　　(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　　1、纬线的特点，经线的特点。

　　2、认识地轴、南极、北极。

　　(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?

　　(学生活动)

　　(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

　　(引导学生读图并回答下列问题)

　　1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?

　　2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

　　(展示地图)五带分布图

　　(学生活动)

　　1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

　　2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

　　(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

　　(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

　　(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。

　　(提问)

　　1、南北半球是怎样划分的?

　　2、东西半球是怎样划分的?

　　(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)

　　(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

　　1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?

　　2、经线指示南北方向，纬线呢?

　　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的'暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?

　　(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)

　　(学生活动)

　　1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

　　2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

　　(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)

　　【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

　　【板书设计】

　　四、纬线和经线

七年级下册地理教案 9

　　初一地理教案——工业的分布与发展

　　第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

　　2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

　　3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

　　4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

　　结构分析

　　本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

　　教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的`重要性。

　　教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

　　教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

　　内容点析

　　1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

　　2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。

　　3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。

　　4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

　　5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

　　6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

　　7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

　　8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

　　9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

七年级下册地理教案 10

　　教学课题：

　　七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》

　　课型：新授

　　教材分析：

　　《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

　　②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。

　　③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

　　④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

　　2、过程与方法：

　　①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

　　②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

　　教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

　　教学方法：

　　1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

　　2.采用多媒体演示、自主学习－合作探究－教师点拨的活动方式探讨归纳。

　　教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪

　　教学过程:

　　一、导入新课：

　　世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗？（非洲）那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。

　　出示教学目标，让学生明确学习目的。

　　二、自主学习

　　根据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置。

　　（一）、地理位置

　　活动一：请同学们浏览教材P1617，完成下面练习。

　　1、读图，找出非洲的地理位置

　　(1)经纬度位置：

　　非洲在(东或西)半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿过非洲的北部和南部(填写纬线名称)。

　　(2)海陆位置:东临，西临，北隔及与相望，东北与之间隔着狭长的，并以为陆上分界线。

　　活动二：描画非洲轮廓图，并填出非洲周围的大洲和海洋。

　　思考讨论：苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要地理位置。

　　（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图、画图的能力。）

　　（二）、高原为主的地形

　　活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：

　　(1)读P6图1-5，非洲的平均海拔高度居世界各大洲（南极洲除外）的`第位。

　　(2)非洲大陆面积广大，被称为“”，海拔500-1000米的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高原。

　　(3)非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势，。

　　(4)极具特色的地形（三个“世界之最”）：中部的，北部的，纵贯东部的。

　　(5)读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠

　　简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。

　　（6）读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线特点，并在非洲图上找出：最大的半岛_、最大的海湾、最大的岛屿_。

　　每位同学完成自主学习后在小组内进行讨论交流。

　　（设计思路：在培养学生的读图、识图、画图能力的同时，使学生将图像与课文内容相结合，加强学生对知识的理解能力。）

　　（三）、炎热的气候

　　活动四：（1）读非洲平均气温分布图，分析非洲的气温特征：

　　（纬线）横贯非洲中部，、、（纬线）分别穿过其南部和北部；非洲绝大部分位于（温度带），非洲平均气温在摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的炎热中心在地区。

　　由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。

　　（2）读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。

　　非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水。北回归线附近的地区，降水；南回归线附近大陆岸，降水少。

　　由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。

　　（3）读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。

　　赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲热带雨林气候

　　的南北两侧是气候类型。南北回归线附近主要是气候类型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。

　　由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。

　　（设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。）

　　（四）、丰饶的物产

　　阅读非洲主要的矿产与农产品分布图，并分类。

　　矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。

　　动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等；咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等；非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等

　　水力资源：刚果河、尼罗河（让学生通过阅读图

　　1-27，找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提高分析地图，总结问题的能力。）

　　（五）、人口与经济

　　非洲既然被称为“富饶大陆”，按理说经济很好，但为何又被称为“经济落后的大陆”呢？

　　（1）读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上国家的大洲。

　　（2）据20xx统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第2位。

　　（3）非洲在人口压力沉重的同时，经济上受到几个世纪以来的的影响，许多国家的经济部门单一，且以业为主要经济部门。

　　（设计思路：培养学生理论联系实际，综合分析问题的能力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间互相联系的观念）

　　三、合作探究：完成P16、P17活动题。

　　四、师生课堂总结：

　　五、布置作业：课本P20——21活动题。

　　教学反思:

　　这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充分发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时把学到的知识，运用到生活中，真正体现学习生活中有用的地理的基本理念。同时，使学生认识到地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发了学生学习地理的兴趣。

　　不足之处在于:

　　1、学生的主体地位体现得还不够，学生的参与面还较有限，还有一部分学生没有真正意义的参与到整个教学活动中。

　　2、教具的运用比较单一，即使运用了多媒体辅助教学，但个别同学脱离课本，完全依赖于课件，只注重了浏览课件这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起来，因而未能充分提高学习效率。

　　在今后的地理教学中，我会更加努力地增长自己的教学能力，在与学生共同完成教学目标的同时，促进学生学习意识的转化，让学生主动参与到课堂学习中来，真正成为学习的主人。

七年级下册地理教案 11

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

　　2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

　　3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

　　能力目标

　　通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

　　情感态度价值观目标

　　通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

　　教学重难点

　　1.城市景观和乡村景观。

　　2.聚落与环境的关系。

　　3.世界文化遗产保护的意义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

　　[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

　　讲述新课：

　　在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

　　[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

　　让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?

　　[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

　　[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

　　教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

　　[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。

　　但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

　　教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。

　　[小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

　　[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的`世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。

　　教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

　　[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

　　[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

　　讲述“世界文化遗产的保护”

　　[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

　　[学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。

　　[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

　　[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!

　　[课堂总结]

　　课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：

　　1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

　　2.聚落的形成及其与环境的关系。

　　3.世界文化遗产的保护。

　　[课堂巩固]

　　1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

　　A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

　　2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……()

　　A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集

　　C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

　　3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

　　①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

七年级下册地理教案 12

　　教学目标：

　　1、掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;

　　2、了解东南亚的范围及包括的国家;

　　3、通过使用地图，提高学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;

　　4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重难点：

　　东南亚重要的地理位置、气候和地形特点

　　学习方法指导：

　　1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

　　2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。

　　3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?

　　你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?

　　让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!

　　二、自主学习、合作探究：

　　1、自主学习：

　　读图2-1，观察东南亚的位置和主要组成

　　1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置;

　　2、东南亚的主要组成部分

　　3、总结东南亚重要的地理位置(十字路口)

　　读图2-3回答：

　　4、东南亚地区的'咽喉要道是哪里?它有什么重要的战略地位?

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：【探究问题】

　　为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?

　　【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，

　　油轮必经马六甲海峡

　　【探究结论】

　　日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行

　　工业生产，就必须进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，

　　印度洋，最后到达中东。马六甲海峡位于东南亚的马来半岛

　　与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲

　　海峡就成为了日本的“海上生命线”。

　　学习任务(二)、东南亚的自然环境

　　1、自主学习：

　　读图2-1，观察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的

　　关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象

　　1、中南半岛的地势特征如何?

　　2、分析总结中南半岛的河流特点(流向与流速)

　　3、分析判断马来群岛的地形地势特点和河流特点

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　【探究问题】总结地形地势与河流间的关系。

　　(总结)河流的流向与流速受地形地势的影响

七年级下册地理教案 13

　　教学目标：

　　1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2、理解单一产品经济形成的原因。

　　重点和难点：

　　1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

　　教学准备：

　　多媒体辅助教学(自制)

　　教学设计：

　　本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

　　课时安排：2课时教学过程：

　　师生活动教学提示与建议[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”

　　[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？

　　[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

　　[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

　　[板书]第三节撒哈拉以南的非洲

　　[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

　　[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

　　[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？

　　[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

　　[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的`特点？

　　[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

　　[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

　　[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

　　[教师提示]参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？

　　[学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

　　[提问]不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。

　　[学生]讨论

　　[学生]热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

　　[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。(如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。)

　　[学生]分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

　　[提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？

　　[学生]讨论

　　[学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

　　[提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？

　　[学生]讨论

　　[学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）

　　[承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

　　[介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。

　　[提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。

　　[提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。

　　[学生]美丽、富饶、神奇．．．．．

　　第二课时

　　[导入]上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。

　　[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？

　　[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”

　　[学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。

　　[板书]单一商品经济

　　[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）

　　[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。

　　[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。

　　[学生]各小组汇报（略）

　　[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？

　　[学生]回答

　　[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

　　[讨论]（略）

　　[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。

　　[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。

　　[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。

　　[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

　　[板书]人口、资源、环境

　　[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。

　　[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

　　[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。

　　[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。

　　[学生]讨论（略）

　　[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计:

　　第三节撒哈拉以南的非洲

　　一、概况

　　1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分

　　2、地形 -- 以高原为主

　　3、气候热带气候类型为主热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）热带草原干季草原枯萎湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布

　　4、人口与人种主要以黑种人为主分布文化

　　二、单一商品为主的经济

　　什么叫单一商品经济？

　　后果

　　解决方法

七年级下册地理教案 14

　　教学目标：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征；

　　2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

　　3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

　　过程与方法目标：

　　1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；

　　2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；

　　2.在学习中形成正确的环境观和人口观；

　　3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

　　教学重点：

　　1.印度的人口问题。

　　2.热带季风气候与农业。

　　3.印度的粮食问题。

　　4.印度工业发展的基本情况。

　　教学难点：

　　1.热带季风气候的特征与成因。

　　2.工业的发展与自然条件的关系。

　　教学过程

　　1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

　　2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

　　3.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

　　4.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

　　5.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：

　　①目前印度人口已经超过多少亿？

　　②50年间印度人口增长了多少倍？

　　③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？

　　6.学生讨论，教师总结。

　　目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

　　7.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

　　①说说你对印度未来人口趋势的看法。

　　②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

　　8.学生讨论，教师引导，得出结论。

　　①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

　　②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的.总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

　　9.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？

　　10.学生回答，教师小结。

　　印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？

　　11.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：

　　①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

　　②西南风的几种变化情况，并填表。

　　12.学生讨论，代表发言，教师总结。