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活动计划

时间:2022-05-17 13:18:37 活动计划 我要投稿

【推荐】活动计划汇编五篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,很快就要开展新的工作了,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!好的计划是什么样的呢?以下是小编为大家收集的活动计划5篇,希望对大家有所帮助。

【推荐】活动计划汇编五篇

活动计划 篇1

  一、背景分析

  六年级的学生通过上学期的学习、实践,已经在老师、父母及校内、外辅导员的指导下开展了各种各样的活动,如班队活动、雏鹰假日小队活动等。特别是从三年级开始的综合实践活动课程已经使他们具备了一定的实践能力,掌握了一些基本的探究方法,能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展,最后形成活动的具体成果。这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。

  二、课程目标

  1、在活动中,形成良好的行为习惯和道德修养。

  2、考察祖国的地理、人文环境等,增强学生对社会的责任感。

  (1)从一物、一人、一事、一地的小侧面认识祖国。

  (2)走进祖国大地,增进学生对社会的责任感。

  (3)参加社区服务劳动,体会社会服务的艰辛、意义及价值。

  3、学习初步的科学研究,培养学生研究问题的能力及知识的综合运用能力。

  (1)实践主体研究的历程,感受探究需有的精神品质。

  (2)通过实践,发展搜集、处理信息的能力与技巧。

  (3)在研究中养成合作意识,学会与他人共享、共同讨论。

  三、内容安排:

活动计划 篇2

  幼儿园科学区角活动是一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。

  在科学区角活动中,教师的主要任务是进行间接指导,而幼儿则自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。

  这其中,材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。

  在幼儿园,我们可以看到,教师投放材料的依据主要是两个:丰富与否,新颖与否。

  然而材料的丰富性和新颖性只是评价科学区角活动材料的部分标准,而不是全部标准。

  针对目前教师较为困惑的一些问题,本文谈一些自己的想法,以供大家参考。

  一、材料的加工程度——尽可能自然

  幼儿科学教育的基本理念之一就是帮助幼儿认识到人与自然的和谐关系,科学教育本身的内容决定了在设置科学区角活动材料时,应让幼儿尽量在真实、自然的环境中探究。

  科学区角活动材料根据其加工程度可以分为以下几类:

  (1)成品材料。

  一些现成的玩具、教具等,如可拆卸的人体模型。

  (2)半成品材料。

  根据教育目标进行部分加工的材料,或现成的加工程度不高的材料。

  如将厚纸片剪成圆形,穿上几个小洞,以供幼儿用扭扭棒做成“毛毛虫”。

  (3)自然材料。

  如小动物、种子与果实、石块、碎布等。

  笔者认为,科学区角活动的材料,只要没有危险,应尽量选用实物而不是替代品。

  教师要引导幼儿并和幼儿一起随时收集身边易得、卫生、安全的可利用材料,供幼儿在科学区角活动时选用。

  “尽可能自然”也符合经济、环保的理念。

  我们可以结合幼儿园自身的物质条件,因地制宜、综合地利用各种自然资源与材料。

  我们不能一边苦叹科学区角材料不足,一边却对丰富的自然资源与材料视而不见。

  我们也不提倡教师制作各种仿制品或一次性材料供幼儿开展所谓的科学学习。

  例如,一些幼儿园将各种塑料袋放在区角中,供幼儿制作所谓的“环保服装”,这其实是一种“伪环保”,因为真正的环保行为应是反复使用、甚至不使用塑料袋。

  但是,材料“尽可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。

  在科学区角活动中,有以下两个问题值得注意:

  (1)材料缺乏科学性,部分器材,特别是一些成品科学器材更注重色彩、形象、童趣,而忽略所要体现的科学内容以及精准的要求。

  例如天平“不平”、放大镜模糊等。

  (2)科学器材存在“小学化”倾向,不符合幼儿年龄特点,这可能是幼儿园科学材料相对匮乏以及对科学材料把握不准带来的结果。

  它们的操作难度往往高于幼儿的实际操作水平,所揭示的科学知识也往往高于幼儿的认知水平,有的已比较偏向于专门的实验,有的则远离幼儿生活。

  这些“小学化”倾向都需要加以纠正。

幼儿园科学区角活动计划

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