【必备】高三作文合集8篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的高三作文8篇，欢迎阅读与收藏。
高三作文 篇1
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜
中华上下五千年，在滚滚历史长河中，曾有多少王侯将相的丰功伟绩载入史册，又有多少文人墨客思绪愁情萦绕蔓延。而我，却对你——南唐后主的愁情有独钟。你虽是一国之君，但你的才情也堪称一绝，你的愁亦让人肝肠寸断。
“冷雨敲窗灯影摇，梦回金陵朝。寥落繁花墓前飘，不见商女笑。空留西楼朱颜旧，命殒牵机酒。天纵词工柱为主，错生帝王府。”
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
万里长江宛若一段悠悠青史，冲刷着古老的记忆，却冲不淡你的愁苦，五千年的记忆犹如一场梦，而五千年后，你的忧愁依旧如白酒般浓烈，亦如咖啡般苦涩，你的愁，是血与梦的轮回，是爱与恨的兴颓，是花与剑的追随……
纸醉金迷的金銮殿，灯红酒绿，日日笙歌，夜夜漫舞，长歌痛饮同作诗，缠绵悱恻再赋词，这才是你。在这段歌舞升平的岁月里，金陵成了雕栏玉砌的盛都，也正是你在的岁月里，南唐陷入了万劫不复的深渊。正因如此，你吟出了“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的无奈与慨叹!
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更塞。梦里不知身是客，一晌贪欢。
红棉织的地衣，黄金塑的莲台，一衣长挽的水袖，莺歌燕舞，春寒驱不散殿内夜夜朝欢泌人心脾的却是彻骨的寒。睁开眼入目的是泠雨敲窗，青灯孤影惊觉方知久违的欢愉，只不过是一场游园旧梦，西楼下，流水落花有谁知无奈只现天上人间。这亦是你痛彻心扉的忧愁!
你的愁，既有诗仙太白“借酒销愁愁更愁，抽刀断水水更流”的坚韧，也有“白发三千丈，缘长似个愁”的冗长;你的愁，既有李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的沉重，亦有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的凄楚，你的愁，也有苏东坡“相顾无言，惬有泪千行”的撕心裂肺，更有马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的孤苦与无助……
一壶菊花茶沉默了多少芬芳，在国破家亡，生死难耐之际，往事随着流水悄然浮生，想着那里的湖光山色。茂林修竹，想着那里的瑶殿玉楼，故国五朝，黎民百姓。你愁，你只是个文弱书生，懦弱的皇帝，无力驱车南下直取金陵，无力横刀卧马，驱宋兵于千里之外。滔滔江水承载着你对故国的绵绵思念，对之国的的深切悔恨。孤灯下，夜雨潇潇，你抚琴吟愁，可又谁倾听?
南唐的尘埃已经飘散，曾经弥漫的硝烟也无影无踪，唯有秦淮河依旧见证着历史的变迁，一江春水，记录了你的韵光和梦想，欢乐与哀愁。魂断千年的你，辰旧让我在月朦胧，灯朦胧的春夜聆听曾经的柔情浅唱，在春水里打捞你永久的忧伤，在落花里感受你赋了新词添旧愁的情愫，在茫茫人海中搜寻你彷徨落寞的背影。而你，却怀揣满腔的愁情随一江春水悄然消逝……
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流……
高三作文 篇2
20xx年的最后一个冬天，我迎来了大学的期末考试。
原本以为上了大学后就再也不用像从前那般因为考试而烦恼，虽然没有了往常一周一测那么频繁，但还是会有期末考试，我们的每科的结业考试按照考勤分占20%，课堂表现分占20%，考试分占60%，就是说只要每节课都按时签到，就能拿20分，我再考40来分，每科就能顺利过关，但这看似简单的40分也不是那么好拿的。
以前学过的课本知识早就还给老师了，像文言文、英语根本就是听得浑浑噩噩，前几节课还行书上勾勾画画，到了后面干脆课也就不去了。学校管理相对松散，每门课结课的时候，老师都会主动给我们画考试重点考试范围，平时上课也没几个人，可是一到老师画考试重点的时候，整个教室人满为患，而老师仿佛也都习以为常了。
就算画了考试重点，有些课我也保证不了一定能过，为了考试及格，只能拿出我往常的杀手锏：打小抄。把知识点或答案用小字，密密麻麻写在纸条上，然后再折起来塞在袖子里，考试的时候，监考老师一不在跟前，把握笔的手悄悄伸到袖口漏出需要抄的一面，这个作弊方法让我屡试屡过。
最后一门是英语考试，考试中途，可能是一名监考老师有事出去了，我心里满心欢喜，这真是天赐良机，赶紧拿出袖口藏着的小抄，无所顾忌的准备狂抄，一个男同学不知是迟到了，还是找不到座位了，走到我跟前，站这儿不走了，我那个气啊，我这正抄呢，你在我跟前不走，暴露的风险就大了，我也没抬头看他，我身后的男同学踢了踢我的凳子，我生气的抬头准备发怒，四眼相对，他双眼直看我，把手伸出来说：拿出来吧。
我先是一惊，随即装作什么也不知道的样子，问道“拿什么啊”，他眼睛示意我袖口的小抄，我低着头心想怕是这次就完蛋了，随后他收了我的试卷，告诉我再有下次他定严惩不贷。
这件事以后，也让我长了一个记性，考试还是得靠自己，这样来的实在，心里也踏实。
高三作文 篇3
“扼住命运的咽喉”——这是艺术大师贝多芬对命运发出的挑战誓言
世界没有永久的冬天，人生没有永远的坦途人的一生常常交织着希望与失望，机遇与挑战、幸福与痛苦，成功与失败看一个人是否学会了生活，往往不在于他是否总有一帆风顺的天缘，也不在于看他在鲜花的簇拥下是否铸躇满志，风采照人，而在于看他是否能够经受住接踵而至的打击，百折不挠地向着理想的目标奋进贝多芬承受巨大的痛苦却不轻言放弃，他没有向命运嚷嚷，因为“向命运大声叫骂又有什么用？命运是个聋子”贝多芬的璀璨的一生告诉我们：幸运固然令人羡慕，但战胜不幸则令人敬佩超越自然的奇迹，总是对不幸的征服中出现璀璨的生命之花，往往在血泪与苦难中鲜艳地绽放
穿越历史的尘烟，一个个生命的强者从历史长河的坐标中风尘仆仆地向我们走来伟大的荷兰画家梵高一生都在命运的波峰浪谷间沉浮，然而，令人无比惊奇的是，梵高的心灵世界却一派辉煌灿烂的火红、鲜艳的金黄，是他最为钟爱的色彩，是他对于人生和自然的纵情礼赞与热烈讴歌只有那种极其明亮、欢快的色彩，才能使他神采飞扬、如痴似醉通过洁白的画板与手中的一管如椽巨笔，梵高肆意挥洒，响亮而又独到地诠释着艺术与生命的辉煌价值他以一个天才对色彩独一无二的感觉和不同凡响的表现，为我们留下了那如同火焰一般燃烧着的永远的向日葵！这是贫病交加的梵高生命的绝唱，也是人类文化艺术一笔巨大的精神财富
纵然命运多磨难，但是人的意志要永远不屈向上；纵然人生多坎坷，但是人的精神要永远坚强屹立他，曾蒙受宫刑的巨大耻辱，这是足以毁灭他的意志和生命的然而，痛不欲生的他从如坠深渊的人生境遇中渐渐地复苏过来，舔着人生的重创、蘸着浓烈的鲜血，完成了一部被鲁迅先生称之为“史家之绝唱、无韵之《离骚》”的伟大《史记》，同时也把“司马迁”这个伟大的名字镌刻进了历史史册在《报任安书》中他说：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明、厥有《国语》……而他的《史记》，何尝不是厄运中的奇迹、苦难中的奇葩？凭着一部光泽千秋万代的`《史记》，司马迁便站在了历史的颠峰！
高三作文 篇4
1.黑暗中的一丝光明,不是希望,那也许是敌人迫近的刀刃!
2.命运之轮,转动着.....如果你想从我身上碾过,那我只好挥动拳头,将你粉碎,哪怕粉身碎骨,哪怕万劫不复。
3.泪水,是液化的心灵,流淌着,流淌着,到泪水干涸的那一刻,我的心,也干涸了........
4.生命,悬崖边怒放的花朵。
5.静,是外观的姿态;流,显示了内在的力量;深,则意味着蕴藉和深邃.....
6.静水深流,不显不露,昭示着生命的博大精神。生命的博大不在张扬中显现,而在内敛,深沉静谧中揭示。
7.相信自己,是一种坚守;倾听别人,是一种智慧。
8.只要人生旅途中有过亮点,哪怕只有一次,也可以照亮整个生命。
9.人生匆匆几十载光阴,置于浩淼宇宙,就如沧海一粟般渺小,不及挽留,便从指缝中流走了........
10.穷是一种心态,你若一直坚持自己是穷人,再多的钱也救不了你。
11.芦草,在微风中摇曳,但在暴风下也不会摧折。
12.别为了烦恼也没有用的事烦恼,从自己做得到的事开始。
13.当你的心在痛,眼泪快要流下来的时候,那就赶快抬头看看这片曾经属于你们的天空----天依旧那么广阔,云依旧那么潇洒;那就不应该哭,因为她的离去,并没有带走你的世界................
14.我们被无从选择的无知与恐惧所吞噬,反而堕落在那被称之为命运的浊流之中......
15.愿生如夏花之徇烂,死如秋叶之静美.......------泰戈尔
16.增强影响力的秘诀不在于表现,而在于聆听。----戴尔.卡耐基
高三作文 篇5
说教材：
一、选题思路：
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析：
1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美
2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。
四、教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
说教法
五、教法、学法、教学手段：
教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
教学手段：印发高考作文成功之作，让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处，让学生自由发言，互动点评，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。
说流程
六、教学流程：
深情导入——下水示范——小试牛刀——大显伸手——布置作业
1、深情导入
课前韩红的一曲感人肺腑的《天亮了》带领学生走进心灵，之后讲述《天亮了》背后的故事，为写作创设良好的心理背景，激活学生的情感潜能。深情的导入语言，带领学生找到动情点，联系自已家庭里的故事，其中的情节或者在同学们身上发生过，或者看到过，让学生产生共鸣，使动情点具体化，为后面的写作练习作好了铺垫。
2、下水示范与小试牛刀两个环节穿插进行，按照“示范——总结——实践”的流程操作。
批改作文最有效的办法是当面改。
我选取了班内一位学生的习作片段：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，电话通了。“喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！妈妈说：“我也想你。”这是一个学生刚住校很想家打电话给妈妈的镜头。我们师生共同讨论，发现只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡，于是，教师下水示范，高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈因为想我，正楞坐在沙发上，听到铃声，她先是震了一下，然后立即奔向电话， “喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！那不断头的泪水像雨帘一般，流过我的脸。“妈，我想你！我…”我说不下去。“我也想…想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
示范之后我告诉学生，老师只不过是运用了“细化动作，延长过程”这样的小技巧就使细节亮了起来，一下子就调动了学生的积极性，我趁机安排学生进行实践练习，写出一个母亲在孩子睡觉时爱抚地端详的镜头，丰富对眼神细节的描写，如：母亲的眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。又如，妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。
3、介绍细节描写的方法
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
（1）、选好典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。如《孔乙己》中的肖像描写：
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱莲蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
（2）、调动各种感官。细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。如下面一段写花的文字：
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。
（3）、精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如下列句中加点的词语就用得非常恰当：
①他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。 ②树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
（4）、巧妙运用修辞
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写： 像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 又如写母亲端详孩子睡觉： 母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
（5）、变换不同角度，从多个层面来写细节
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。 如，还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写： 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如： 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如： 飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。
作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官、精心锤炼词语、巧妙运用修辞、变换不同角度等五种方法，肯定会写出成功的细节描写。
4、大显身手
同学们，你与父母及其他亲人朝夕相处将近十八九个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一句叮嘱，一个手势，一个电话，瞬间心理活动，闪光后泪珠，这些无不蕴含深刻爱意和浓浓的亲情，现在请你们打开记忆闸门，搜索捕捉生活细节，把那份至善
爱的亲情以书面式展现出来，从而更深层体验亲情吧！
5、布置作业
我为作业提供的话题是贯穿于课堂始终的“亲情”，这次需要学生结合自己的生活体验，关注生活中的细节，运用写作技巧去传达真情，从而感悟到“平凡之中见真情”。
高三作文 篇6
在那遥远的前方，屹立着我们心中的希望，如梦，如幻，如真，引领着我们步向远方，那心中期盼已久的殿堂。 ——题记
小的时候，总是喜欢由父母领着，去这去那玩，到了一个地方，玩腻了，于是又想着何时才能去另一个地方。大了一些的时候，父母忙于工作，没有空闲的时间，于是买了辆自行车，沿着公路，一个人慢慢的骑，看着道路两旁或陌生或相似的景色，不知不觉，太阳已经缓缓地在西边落下，无奈，看着无尽往前延伸的道路，不舍的转身，飞快地骑着车赶回家去，再大了一点的时候，一个人，带上简单的行装，不多的盘缠，坐上通往各地的火车，漫无目的的开始闲逛，目的地似乎就在前方，但永远在前方的更前方。
不知为什么，凡在遥远的地方对我们都有一种诱惑，许多人都喜欢到处旅行，他们所得到的不仅是观赏到的风光美景和人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往，著名诗人汪国真说：“生活中近的是现实，远的才是诗，所以远方总像一簇圣火，在人们心头燃烧，于是我们总是期盼着远方……”
有很多人，或骑车或坐船或步行，向着远处胡乱前行。曾有一个人向我问路，得知他骑着自行车，从北京出发，一直南下，路途的远暂且不谈，路途中所遇的困难更是数不胜数：骑在荒无人烟的郊外时，车子爆了胎，拖了近十公里的路才看到隐约有人家的地方；在集市中遇到了小偷，偷光了身上所有的盘缠，逼不得已，只有打临时工，赚点路费再继续上路。
我问他为什么想要这样骑车到处旅行，他很坦然的说了句：“自己想看看前面到底是怎样的。”；
他继续开启他的前方之旅，而此时的我，是有多么的渴望骑着自行车和他一起踏上那漫无目的却有目的的征程，这目的在眼前似乎不那么明确，但在心中却显现着：在那遥远的前方。
高三作文 篇7
他们本来就说的对，因为从一开始我们就不是多么低调的人。看在班级群里还是社交群里，他们发的各种消息无不都是哗众取宠的表现。
《爱情公寓》五的热播其实并不一定说明什么，但是透过这样的现象我们却可以看到身边的这群人到底在做着什么，也许现在的生活对于他们个人而言确实是很无聊的，但是这并不意味着就应该没有底线的去做任何事情。
有时候感情对于我们来说就好像一潭春水。在平静晴朗的天气里无波无澜甚至泛不起一层涟漪，可是当遇到暴风雨的时候就开始乱了阵脚。
即便是在最初的那个时候，我们也作为一个什么都不懂的人在这里指手画脚，也能够看出来这样的现象究竟有多么混乱。外面的世界到底有多么吵闹。也许从一开始我们的初心就不在这里，我们有其他的愿望有其他的梦想，我们只是想通过自己的努力，通过双手的奋斗去实现一个更高的领域。
是拼搏和努力带给我们的梦想。
就好像在无数个瞬间，你根本就想不到的频繁的某一刻，突然有了一个震惊世界的消息传进了你的耳朵里，即便是你根本就不愿意相信。他们也从来都不会去关心什么。
因为那些东西本身就是你所不了解的呀，你根本就不会想着在别人悲伤的时候去了解一下这些事情，然后去安慰别人，因为本身这些就和你无关紧要。
你看在这个社会上每个人生活的都是如此的现实，包括我也是一样。。
高三作文 篇8
轻轻地挥挥手，作别昨天的喜与忧，不去计较曾经的推动与拥有。抬起头，望着通向成功的路，兴奋，畏惧，急切，踌蹰，心中百味杂陈。
走进高三，走进了青春的单行道，除了勇往直前，我别无选择；走进高三，走上了梦想的跳板，我将聚集全身力量，完成好一个最美的动作。走进高三，我成了一名人生战舰的舵手，在这巨浪涛天中，前有古人后有来者。为了前方的港湾，只有把正航向，勇往直前。
有人说，高三是一段在刀尖上起舞的日子，稍不留神就可能弄得皮开肉绽；有人说，高三是一段推着巨石上山的历程，不管你有多么旺盛的精力，稍有懈怠就可能跌入深渊。然而，在我的内心，高三有着特别的定义，它只有紧张的代名词，或许它更是充实的诠释；它是汗水的堆积，或许它更是幸福的奠基。自然，它必定是一程在长满荆棘之路的跋涉，是一首奋斗者的青春之歌。走进高三，有书山，有题海；有人怨，有人叹。有时，为了解一道数学题，就算想破脑壳，答案还是千呼万唤不出来；为了写一篇作文，就算就咬破笔头，凑出的几段话得到的却是一个可怜的分数。
走进高三，教室成了一个让人害怕的吸引地。听不到有关明星的高谈阔论，看不到往日嬉笑打闹的身影。唯有笔与纸的摩擦，一个个像埋头在流水线上的操作工。我曾经期待过，期待高三充实而富挑战的生活，想让它成为生命中一个精彩片段，在以后的生活中发酵品尝。我也曾经畏惧过，畏惧每一根神经紧绷后的麻木，深怕有一天自己会把持不住，无力的瘫倒在生活坦途的起点。
然而，当我真正走进了高三，似乎惊奇地发现，自己不再是那个懵懂的孩子，已告别了昨天的幼稚。一脚踏进高三，一下长大了许多。
对于我们来说，高三只有一次，每一个人都要倍加珍视，全力以赴，背水一战；高三只有一次，我们要好好地过！
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