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六年级数学教案《求百分率的应用题》

时间:2020-08-28

六年级数学教案《求百分率的应用题》

  作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的六年级数学教案《求百分率的应用题》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

六年级数学教案《求百分率的应用题》

  一、教材分析、学情分析

  (一)教材的地位和作用

  《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率,也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。所以求常见的'百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。通过这部分教学,既加深了学生对百分数的认识,又加强了知识间的联系。

  这部分教材在安排上有以下一些特点:

  1、从学生已有的知识和生活经验出发,帮助学生理解数学。

  2、设置数学活动生活情境,培养学生的解决问题意识和探究精神。

  (二)学情分析

  对学生来说,利用已有的知识和生活经验,依据数量关系列式解答并不困难,但要求学生找准谁和谁比,很重要。

  二、教学目标与重难点

  根据以上分析,我确定了本节课的教学目标如下:

  1、使学生加深对百分数的认识,理解生活中的百分率的含义,掌握求百分率的方法。

  2、依据分数与百分数应用题的内在联系,培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识

  3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际,在应用中体验数学的价值。

  重点:解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

  难点:正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义

  三、教学学法、教学设计

  (一)学生学法

  在本节课中,我着重引导学生,在独立思考的基础上,学会小组合作交流。具体表现在,教师要指导学生观察计算方法,发现共同点,通过思考,提出问题,通过探究,解决问题。

  (二)教学设计理念

  本节课的教学设计具有以下几个特点:

  1、依据知识的迁移规律,进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要,复习了百分数的意义,以及分数、小数化成百分数的方法,重点突出了准备题,为讲授新课做了铺垫。

  2、引导学生找出新旧知识的异同点,进一步强化了教学的重点。

  3、精心设计习题,使知识引向深入

  四、教学过程:

  (一)创设情境,激趣导入。

  1爱迪生的名言:“我成功的秘诀就是:一份的灵感加上九十九份汗水”

  谈谈你对这句话的理解。(成功来自不易等等)

  从这句名言你能提出什么数学问题?

  2.例如:把“成功”看着100份,那么“灵感”就占了它的1份,“汗水”就占它的99份。

  (1)“灵感”占“成功”的几分之几?

  (2)“汗水”占“成功”的几分之几?

  今天我们一起来学习百分率的求法。

  (二)范例讲析。

  例1.六年级有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,占六年级学生人数的几分之几?

  问题1是那两个量相比?

  问题2哪个量是单位“1’?怎样计算?

  120÷160=3/4

  例2.六年级有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,占六年级学生人数的百分之几?

  问题1对比两题,什么没有变?问题有何变化?

  2,达标率:达标人数占学生总人数的百分之几。

  问题3如何求达标率?

  达标率=达标人数÷总人数×100%

  注意:1求百分率必须乘100%。

  2.结果写成百分数的形式。

  3.便于比较,计算。

  120÷160×100%=0.75×100%=75%

  答:六年级的达标率是75%。

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