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《火烧云》课件

时间:2020-02-24

《火烧云》课件

  大家都知道,太阳的白色光实际上是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。接下来小编整理了《火烧云》课件,希望大家喜欢!

《火烧云》课件

  教学目的

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、学习生字词,积累好词佳句。

  4、感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

  教学难点

  学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学方法

  情境教学、启发式教学及媒体资源播放

  教学用具

  生字卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时,天空的云朵色彩缤纷,很美丽,那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。

  播放火烧云媒体资源,让学生获得关于火烧云的感性认识。

  请学生介绍火烧云形成的原理,了解与课文内容相关的背景材料。(可参考媒体资源《火烧云形成的原理》)

  (提示:太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成,当太阳光穿透大气层照射到地球上时,会受到大气层中空气的分子阻拦,空气中的`灰尘和水滴也会使它们散射开来,使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样,波长短的,比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的,比如红色、橙色光不容易散射。

  中午,空气层较薄,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,其中,蓝色光反射得最多,所以呈现蓝色。

  早晨或傍晚,太阳光是斜射的,通过空气层的路程比较长,空气层厚,黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射,减弱得很厉害,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层,因此,天空呈现红色。)

  二、学生自读课文,学习生字词

  1、教师范读课文。

  2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  3、出示生字卡片,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字。

  4、教师讲解重要的生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

  如:檀、盈、惚

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。

  5、理解以下词语的含义

  笑盈盈:形容满面笑容的样子。

  恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的状态。

  第二课时

  一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

  1、集体拼读

  2、出示生字卡抽查学生的拼读

  3、听写重要的生字词

  二、朗读课文,思考与讨论问题

  1、学生朗读课文。

  2、学生自读课文,思考并讨论:作者是按照什么顺序来写的?请给课文分段。

  师:《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后,作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的?学生答,教师补充并板书:

  火烧云:上来→变化→下去

  第一段(1-2)

  第二段(3-6)

  第三段(7)

  三、学习第一段(1-2)

  师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考:火烧云上来时,地面的景物发生了哪些变化?

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云上来:霞光照,地面景物变颜色

  作者是怎样写的?

  学生答,教师补充并板书:

  小孩子的脸——红红的

  大白狗——红的

  红公鸡——金的

  黑母鸡——紫檀色的

  小白猪——小金猪

  白胡子——金胡子

  师:为什么会发生这样的变化?

  提示:与事物原本颜色有关,与火烧云变幻的颜色有关。

  四、学习第二段(3-6)

  1、师:刚才我们学习了第一段,火烧云上来时,可神奇了,竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考:

  (1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么,火烧云在哪些方面发生了变化?

  提示:颜色、形状

  (2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?先变什么,后变什么?

  提示:先写颜色变化,后写形态变化。

  2、学习第3自然段

  师:这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词,把它们划下来。

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云的变化:

  颜色:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

  师:同学们请数一数,一共有多少种颜色?

  师:作者还说:“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想,这说明火烧云的颜色怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化多

  师:课文写火烧云变化多,用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色,一会儿又另一种颜色,说明火烧云的变化怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化快

  师:请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的颜色,你会用什么词语?

  提示:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

  3、学习第4-6自然段

  (1)学生朗读第4-6段

  (2)师:第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么?请同学们找出有关的词,把它们划下来,并且把表示动作的词加上着重号。

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云的变化:

  (3)形状:

  马——跪、站、伸

  狗——跑

  狮子——蹲

  (4)师:课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊,并且,大家看,变成狗的时候,还不止是一条狗,大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化多

  师:课文写火烧云形态变化多,而且变化快。板书:

  变化快

  师:课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

  提示:一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼

  师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的形态,你会用什么词语?

  提示:千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……

  师:从第二段,我们可以看到作者写火烧云的变化,主要是写了火烧云两方面的变化:颜色的变化、形状的变化。从课文中,我们可以看到,火烧会变成马,变成狗,变成狮子,而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。

  五、学习第三段(7)

  1、学生朗读第7自然段。

  2、师:这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说?

  提示:作者说:一时恍恍惚惚的,觉得像这个像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。可见,火烧云的变化实在是太多了。

  3、师:火烧云变化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆会儿再看。但是,怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去了。这句话说明了什么?

  提示:火烧云很美丽,美丽的东西往往是短暂的。另一方面,也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。

  六、小结

  这篇课文写作者一次观察火烧云的经过,主要描写了火烧云颜色与形状的变化,从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法,特别是对事物变化进行动态描写的方法。

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