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《姓氏歌》课件

时间:2020-02-22

  《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。接下来小编整理了《姓氏歌》课件,希望大家喜欢!

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

  3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。

  4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。

  教学难点:

  结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。

  教学准备:

  教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。

  课前准备

  1.生字卡片。(师生)

  2.课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、诵读导入,激发兴趣

  1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。

  2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?

  3.揭示课题,并板书。

  4.随文识字:"姓"。

  (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。

  (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

  (3)组词。

  (4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:"姓"的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的"生"横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。

  (5)生描红。

  设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。

  二、自主学习,了解儿歌

  1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。

  2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

  3.小组合作。

  (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

  (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。

  4.指名朗读,其他同学认真倾听。

  5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。

  设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透"学贵有疑"的思想。

  三、开展游戏,趣味诵读

  (一)诵读第一节。

  1.指名朗读第一节。

  2.齐读第一节。

  3.了解第一节的姓氏介绍方法。

  出示:

  什么李?木子李。

  什么张?弓长张。

  古月胡,口天吴,

  双人徐,言午许。

  (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

  (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如"章—立早章""吕—双口吕""林—双木林""陈—耳东陈""黄—草头黄"等。

  (3)齐读第一节。

  (4)同桌用玩拍手游戏的.方式朗读第一节。

  4.采用不同的方法讲述。

  (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

  (2)照样子说一说。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

  ①师生问答。

  ②学生同桌之间游戏问答。

  5.齐读第一节,背诵第一节。

  (二)诵读第二节。

  1.引读:

  师:中国姓氏有很多——

  生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。

  指导读好"郑"字,它的韵母是后鼻音。

  2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。

  3.出示第四、五行,认识复姓。

  (1)跟着老师读好复姓。

  (2)教师介绍复姓。

  (3)学生补充自己知道的复姓。

  (4)教师补充常见的复姓。

  4.指名读第二节。

  5.齐读第二节,背诵第二节。

  (三)比赛朗读,加深记忆。

  1.个人挑战赛。

  2.男生女生集体比赛。

  3.齐读课文。

  设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

  四、合作学习,识记生字

  1.出示生字"张""赵""钱",学习新部首。

  (1)指名朗读生字。

  (2)介绍部首:"弓、走、钅"。

  (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

  2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

  3.小组合作交流。

  预设:

  国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法)

  方:"放学"的"放"去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

  双:又又成双。(部件组合法)

  王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

  …………

  4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

  5.比一比,看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

  设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。

  五、指导书写,掌握笔顺

  1.复习写字姿势。("三个一")

  2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

  3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

  4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  (如:国——方框儿要稍微大一些,竖画要直,"玉"字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;双——两个"又"在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的"又"小;王——笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。)

  5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)

  6.教师巡视,对个别学生进行指导。

  7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。

  设计意图:本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。