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二年级语文《语文园地三》教案

时间:2020-09-16

二年级语文《语文园地三》教案

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的二年级语文《语文园地三》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文《语文园地三》教案1

  教学目标:

  1、通过识字加油站让学生认识:津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话。

  2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中。

  3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

  4、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体。

  5、了解并积累十二生肖的相关知识。

  6、我爱阅读《小柳树和小枣树》,学会阅读,养成爱阅读的好习惯。

  教学重点:

  字词句的运用。

  教学难点:

  查字典的方法复习。

  教学课时:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、通过识字加油站让学生认识:津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话。

  2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中。

  3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

  一、识字加油站。

  1、出示ABB类的词语。

  甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

  油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

  2、让学生观察,这些词语有什么特点。

  3、学生交流汇报。

  (1)这些词语都是ABB式的。

  (2)这些词语都与食物有关。

  4、说说这些词语的意思。

  5、你会说这样的词语吗?

  (1)学生讨论。

  (2)学生汇报交流。

  (3)补充这一类的词语。

  甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

  6、学习运用这些词语。

  (1)这个桔子()的,我不喜欢吃。

  (2)我吃过()的话梅。

  (3)川味的辣子鸡()的,可好吃了。

  (4)今天妈妈蒸的馒头()的,一点也不好吃。

  (5)棉花糖()的,吃着可甜了。

  (6)粉蒸肉吃着()的,我不太喜欢。

  (7)吃着妈妈做的()的饭菜,我感觉自己幸福极了。

  (8)油炸薯条()的,可好吃了。

  二、字词句运用。

  1、观察“堵、睹、赌”这3个字,对比它们的偏旁,看看它们分别与什么有关。

  2、根据它们不同的偏旁,选词填空。

  (1)耳闻目(),与眼睛有关,所以应该选“睹”

  (2)()塞,用土来堵塞,所以选“堵”。

  (3)打(),打赌与钱有关,所以选“赌”。

  3、观察“盯、钉、叮”这3个字,对比选择。

  4、根据它们不同的偏旁,选词填空。

  (1)()防要用眼睛,所以选“盯”。

  (2)()咬要用嘴,所以选“叮”。

  (3)铁()与金属有关,所以选“钉”。

  三、查字典。

  1、查字典,完成表格。

  2、观察所填的表格,说说你的发现。

  3、老师总结。

  四、总结。

  五、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体。

  2、了解并积累十二生肖的相关知识。

  一、我的发现。

  1、以“贝”的故事引入。

  (1)师讲“贝的故事”。

  (2)学生说说贝演变了哪些字。

  (3)说说你还知道哪些字的演变的故事。如:水、火等。

  2、我的发现。

  (1)出示生字:

  炒、烤、烧、煎、蒸、煮

  怒、恋、感、慌、惊、愣

  刺、剑、割、分、剪、切

  (2)观察这三组字的偏旁,看看有什么不同。

  (3)说说这三组字分别有什么相同的地方。

  (4)学生汇报。

  (5)根据学生的汇报小结:

  A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

  B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

  C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

  (6)你能再写出这样的生字吗?试试吧。

  二、日积月累。

  1、出示日积月累的内容。

  子鼠丑牛寅虎卯兔

  辰龙巳蛇午马未羊

  申猴酉鸡戌狗亥猪

  2、学生观察:这是什么?

  3、学生认读词语,不认识的字看看拼音。

  4、了解十二生肖:

  ⑴让学生懂得十二生肖,这是我国的传统文化之一。

  ⑵交流一些有关十二生肖的传说。

  ⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。

  ⑷学生说说自己属什么。

  5、读读与背背:

  ⑴学生读词语,注意按一定的顺序。

  ⑵学生试背十二生肖。

  三、作业。

  1、写词语。

  2、背诵日积月累。

  第三课时

  教学目标:

  我爱阅读《小柳树和小枣树》,让学生学会阅读,并养成爱阅读的好习惯。

  一、激趣导入。

  1、师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?

  生:喜欢。

  师:今天,老师就给孩子们带来了两位新朋友:小柳树和小枣树。

  2、揭示课题:小柳树和小枣树

  二、初读课文,字词过关。

  1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。

  2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

  3、出示课件检测生字认记情况。

  (1)带拼音读;指名读,小老师领读。(2)去掉拼音齐读,

  4、开火车认读词语。(课件出示)

  三、朗读感悟。

  1、认真地读读课文,找出描写小柳树和小枣树的句子。

  2、集体交流。

  3、评评小柳树。

  (1)你能说出小柳树长什么样子吗?你从哪里看出来的?

  (2)春天到了,小柳树身上发生了什么变化?

  (3)小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?

  (4)春天来了,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

  (5)对比两次说的话,小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。

  4、评评小枣树。

  (1)你能说出小枣树长什么样子吗?你从哪里看出来的?

  (2)春天到了,小枣树身上发生了什么变化?

  (3)小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?秋天不知不觉来临了,关注一下小枣树什么样了?读课文(板书:结果实)指导读有关句子。

  (4)小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。

  5、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?

  四、拓展延伸。

  1、想象:如果你是小柳树,你觉得此时小枣树会说她什么?

  2、小枣树没有这样说,看到小柳树能及时地认识到自己的缺点,小枣树会怎样说呢?

  五、总结。

  小柳树和小枣树虽然不是人,但如果赋予它们人的言行和思想,那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多,我们可以多读读。同学们,让我们都这上阅读吧!

二年级语文《语文园地三》教案2

  一、文本教学解读

  语文园地是学生学习语文的园地,指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读,内容与编排形式符合二年级学生学习的特点,旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。

  “识字加油站”包含三个部分:三组以兴趣爱好为主题的词串;三个孩子活动的情境图,图中有提示“我会踢足球,还会拉二胡”;11个需要认读的生字。其中,情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学,我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字,并把这些活动与学生的生活加以联系,让学生在言语活动中轻松识记生字词。

  “字词句运用”包含两个部分:比一比,填一填;读一读,想一想,用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分,我们应注重从课内向课外拓展,构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

  “写话”包含两个部分:写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示:一是要写在方格纸上,二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块,这部分的教学应注重孩子写话能力的培养,为三年级的习作打下基础。

  “展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言,目的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此,在教学过程中,除了理解这些词语、句子的意思,更要让学生认识到平时学习中积累的重要性。

  “日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》,旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导,要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺,尽量做到有韵律;能熟练地背诵,并能对照插图感受古诗中的童趣。

  “我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事,在学生读正确流利的基础上,教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1.归类识记9个词语,认读11个生字。

  2.能辨别四组同音字的意思差异,能用“一边……一边……”的句式说话。

  3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具,并正确、规范地使用标点符号。

  4.能积累词语和名人名言,养成平时注重积累的好习惯。

  5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

  6.能正确、流利地朗读故事《王二小》,感受阅读的快乐。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一识字加油站

  1.活动一:认识新朋友。

  读准生字。自由读、同桌互读、指读。

  提示:注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分;“捏、泥”声母是鼻音;“环”的意思可结合事物理解;“铁、滑”是会意字,其余都是形声字。

  2.活动二:找到好朋友。

  将短语分成两部分:第一排动词,第二排名词。打乱顺序,分别认读。上下两排词语连线。

  提示:在学生连线的基础上,采用分组读、师生读等方式练读词串。

  3.活动三:称赞小能人。

  说一说:

  我会……我会……我还会……

  他(她)会……他(她)会……他(她)还会……

  提示:在别的小朋友说的时候,注意认真听。

  板块二字词句运用

  1.活动一:火眼金睛。(1)读一读,比一比。区别“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。

  要点:同音字。字音相同,字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。

  园:形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方:菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方:公园、游乐园。圆:会意字。①圆形:圆周、圆规。②完备;周全:圆满。③使圆满;使周全:圆梦、自圆其说。④货币单位,也作“元”。

  只:会意字。本义是鸟一只。①单独的:只身、只字。②量词:两只手、三只鸡。支:“支”是“枝”的本字。可以作量词,用于计杆状物品,如:一支笔、一支枪;用于计队伍等,如:一支军队;用于计歌曲、乐曲等,如:一支歌、两支乐曲。

  进:会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退,故用以表示前进,与“退”相对。近:形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久,如“近来”;两个人关系亲密,称为“亲近”。

  带:象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的,所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴:形声字。①加在头或身体的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;拥护:爱戴、拥戴。

  (2)填一填。自主完成书上填空,教师巡视指导。

  提示:提醒书写占格,促进习惯养成。

  (3)说一说。为什么要填这个字?

  提示:可结合字义采用儿歌的形式引导。如:花园门票要十元,小小圆桌圆又圆。

  (4)练一练。通过课外延伸,加以巩固。

  要点:了解字义,辨别选择。

  2.活动二:说话练习。

  (1)读一读。

  提示:可逐句朗读提问:①曹冲听了这个问题后,一边看大象,一边在干什么呢?②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗?③老师写字时,同学们在做什么?你能用“一边……一边……”说一句话吗?

  (2)说一说。用“一边……一边……”自主造句。

  提示:注意学生说的句子的合理性。(行为主体可以同时做的`两件事)

  板块三写话

  课前准备:每人带一个最心爱的玩具。

  1.活动一:说一说,猜一猜。

  先不要拿出自己的玩具,通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。

  (1)用一句话概括自己玩具的特征:我的玩具很()。

  提示:可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。

  (2)讨论:要想让别人猜到玩具是什么,可以介绍些什么?

  要点:介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

  (3)向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形,让同桌猜一猜。

  要点:要按一定的顺序来介绍。

  (4)介绍玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介绍玩具时,我们还可以介绍它的玩法。

  (5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事,可以跟大家说一说。

  3.活动二:写一写。

  (1)将刚才说的话写在方格纸上。

  要点:每个段落前空两格,每个标点符号要占一格。

  (2)教师巡视,指导格式。

  板块四展示台

  1.活动一:我的发现。

  (1)欣赏积累卡。

  提示:可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。

  (2)读一读。

  要点:读准词语,读通句子。

  (3)比一比,说一说。你有什么发现?

  要点:积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化:第一组都是云朵,第二组都是气候,第三组都是水域,三组词语所表现的形态不同,但都与“水”有关联;四字词语都与春天有关,表现出春天勃勃的生机;名人名言与读书有关,点出了读书的重要性。

  (4)记一记。熟读成诵。

  2.活动二:制作积累卡。

  (1)读第7课《妈妈睡了》,尝试做一个词语积累卡。

  (2)课后制作,开展评比。

  板块五日积月累

  1.活动一:图文对照,看一看,说一说。

  问:图片上有什么人?图中的孩子坐在哪里?在做什么?

  猜:后边的大人在干什么?钓鱼的孩子回答大人的问话了吗?

  提示:切合图意和诗意,能让学生大致了解诗的意思。

  2.活动二:读古诗。

  (1)教师逐句范读,学生跟读。

  要点:注意诗句节奏。

  (2)学生自由练习朗读。

  提示:可以加上动作,揣摩稚子的心理。

  3.活动三:赛诗会。

  提示:可以用表演的方法来朗读古诗,看谁朗读得流利,表演得形象。

  板块六我爱阅读

  1.活动一:读故事。

  要点:借助拼音读通故事。

  2.活动二:讲故事。师生合作讲故事,教师读教材中的故事,中间作停顿。

  提示:引导学生想象,补充人物语言或心理活动。例如:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。敌人对王二小说什么?王二小听了敌人的话,心里想什么?四面八方响起了枪声时,敌人会想什么?八路军发现王二小光荣牺牲时,会说什么?

  师生合作讲完故事后,可以问:你们喜欢王二小吗?让学生简单说说感受。

  提示:这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多,如:《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

二年级语文《语文园地三》教案3

  【教学目标】

  1、知道反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

  2、初步认识近义词。

  3、感知感叹句与陈说句的句式特点,提高口语表达能力,积累语言。

  4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际,提高交际能力。

  【教学重点】

  通过反义词识字。

  【教学难点】

  认识近义词,模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

  【教学准备】

  1、收集风景名胜地区的资料。

  2、生字卡片。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、学习“我的发现”

  1、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自身是否发现这几组词的一起点(每组的两个词意思相反)。

  2、师范读,生注意听老师的读音。

  3、师生互读,读准字音。

  4、小组交流认记生字,互相检查是否读准字音。

  5、出示生字卡片,抽生读字,检验认字情况。

  6、给生字找朋友:

  退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简

  7、“我说你说”──师生对说反义词:

  ⑴ 说教材里的词:

  补充:好──坏 新──旧 上──下 高──矮

  明──暗 开──关 来──去 前──后

  多──少 重──轻

  ⑵ 生生对说反义词。

  二、学习“日积月累”──我会选

  1、同学自读词语,看能否发现什么。

  2、教师引导:

  ⑴ 老师站在脚室的中央。

  ⑵ 老师站在教室的中心。

  这两句话的意思是否一样?说明了什么?

  (中心与中央意思相近,是近义词。)

  3、选词配对,在读一读。

  4、扩展:你还能说出一些近义词吗?

  三、巩固复习

  1、出示生字卡片开火车读。

  2、对反义词竞赛:师与生对。比一比看谁对得快。

  第二课时

  一、复习巩固

  连线:

  ① 找近义词 ② 找反义词

  美丽 著名 正 简单

  特别 漂亮 复杂 反

  中心 非常 买 关

  有名 中央 平安 卖

  愉快 快乐 开 危险

  二、学习“读读说说”

  1、出示“!”与“。”,讲解感叹句与陈说句。

  2、读句子,体会感叹句与陈说句的特点。

  3、教师引导同学分析句子:

  ⑴ 前是感叹句,后是陈说句。

  ⑵ 因为“花坛真漂亮“,所以“我要把他拍下来”。

  4、方照例句说句子:

  北京真________啊!我多么想________。

  5、 仿照例句完成第三句。

  6、 同桌互相仿说句子。

  三、学习“我会读”

  1、同学自读诗歌。

  2、小组互读,比一比看谁最先背诵。

  3、小组交流:读了这首诗,你有什么感想?

  四、展示台(交流课外识字的途迳)

  1、展示课外识字效果。

  2、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。

  3、展示自身的艺术才干。

  第三课时

  一、展示资料,选择伙伴

  1、展示自身收集的风景名胜资料,让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。

  2、在展示过程中选择好自身的交流对象,组成“旅游团”。

  二、分组交流

  同学自由选择下列交流方式:

  1、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

  2、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。

  3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。

  三、全班交流

  1、各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。

  2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

  四、总结

  1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验。

  2、评出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度,考虑怎样看问题,想问题。

二年级语文《语文园地三》教案4

  教学目标:

  1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。

  2、练习积累。

  3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

  第一课时

  一、我的发现

  1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。

  2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。

  3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如:

  游泳____火车____

  洗衣____服装____

  二、日积月累

  1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作:

  (1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。

  (2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。

  (3)可分男女或同桌之间进行对比读。

  (4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。

  (5)启发学生用不同的方法识记九个生字。

  2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释。

  (1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。

  明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)

  繁华的(城市) 川流不息的(汽车)

  茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)

  (2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。

  (3)用线连接可以搭配的词语。

  明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

  繁华的 森林 川流不息的 舞台

  茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

  3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。

  (1)学生借助拼音自读诗歌。

  (2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

  (3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。

  (4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  第二课时

  一、导入

  同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!

  二、口语交际

  1.汇报展示、讨论交流。

  (1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  (2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

  2.充分“对话”,夸夸家乡。

  (1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  (2)学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

  3.写一写。

  (1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以

  用连环画的形式写话。

  (2)写好后读一读,再和同伴交流、分享。

  三、展示台

  1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:

  国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

  祖国

  国民—民主—主人—人生—生活—活动……

  2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

  3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

  4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

  四、宽带网

  1.演示部分民族图片,创设情境,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

  3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。

  6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

二年级语文《语文园地三》教案5

  【我的发现】

  这是一项引导同学自主发现组词规律的练习,重点引导同学探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解,从而使同学体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

  过程建议:

  1、读一读,辨一辨,说说你有什么发现?

  2、拓展延伸,加强积累。你还能说出这样的词语吗?

  饮水──( ) 录音──( )

  电影──( ) 会议──( )

  【日积月累】

  这局部包括三项内容:“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词,并通过反义词识字,加强积累。“我会填”是八个偏正式短语,要求同学在搭配词语中体会用词的准确性,对词语的意思,教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词,受到保守文化的熏陶。

  〖读读认认

  过程建议:

  1、同学借助拼音读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

  2、运用自身发现的规律,再读这些字,交流识字方法。

  3、采取多种游戏方式说反义词。

  4、拓展练习:生活中你还发现有哪些这样的反义词?

  〖我会填

  过程建议:

  1、回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。

  2、全班交流,启发同学说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  3、选择自身喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

  创设情景说话:风光秀丽的黄山__________;

  络绎不绝的汽车__________。

  〖我会读

  过程建议:

  1、同学借助拼音自读诗歌。

  2、练习给诗配画:你觉得该画什么?(有条件的还可以看录像)

  3、创设情境,让同学进行对读或扮演读。

  4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  【口语交际】

  这次口语交际的话题是“夸家乡”,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文,自身通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等,培养同学搜集整理信息的能力。

  交际准备:

  同学搜集的关于家乡的文字和图片资料;把同学分成若干交际小组。

  过程建议:

  1、汇报展示、讨论交流:

  ⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  ⑵ 把内容相近的归为一个组,互相交流,说说对对方资料的看法和感受。

  2、充沛“对话”,夸夸家乡:

  ⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  ⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。

  3、写一写:

  ⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。

  ⑵ 写好后读一读,再和同伴交流、分享。

  【展示台】

  本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题,内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子,一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语,二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时,可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

  1、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。

  2、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。

  3、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

  4、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

  【宽带网】

  这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸,主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点;二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

  1、演示局部民族图片或录像,创设情境:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2、小组合作学习交流。展示自身找到的资料,说一说自身知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

  3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  5、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。

  6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发同学对祖国的热爱之情。

二年级语文《语文园地三》教案6

  【课型】

  复习

  【教学时间】

  1课时。

  【教学目标】

  1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字,积累几组意思相反的词。

  2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

  【教学重点】

  认识9个生字,会正确朗读背诵诗歌。。

  【教学难点】

  理解“贵贱”的意思,以及我的发现中词语的词性。

  【教学方法

  讲授发、小组合作学习。

  【教学用具】

  多媒体课件

  【教学过程】

  (一)、情境导入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧,草原到了,你们看到了什么?又听到了什么?

  (学生交流草原的景象。)

  2、我们来到这美丽的大草原,那就赶快去参加有趣的活动吧!

  〈利用多媒体,让学生边欣赏草原的风光片,边倾听悠扬的草原之歌,使学生感到仿佛来到草原中,为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

  (二)、游戏(我的发现)

  1、第一个活动草丛寻宝,赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么? (学生到草丛中寻找,交流并把找到的词语贴到黑板上。)

  2、找到的宝贝是两个字词语的,请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢?

  (学生读找到的词语)

  3、能为这些词语分别找找朋友?(举例:照相)为什么?齐读

  4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的,请大家打开语文书翻到54页,读读这六组词语,想想你发现了什么?

  (学生自由读六组词语)

  5、学生交流发现成果。(发现加了一个字后意思就不一样了,)交流完后贴一帖。

  6、一起读读这六组词语,瞧,我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。(学生齐读)

  7、在你的词语库中还有这样的词语吗?赶快想想!比比哪组在规定时间里写的多.开始。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的)

  〈通过游戏活动,让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

  方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

  (三)、游戏(日积月累中的读读认认)

  1、大家的词汇量可真丰富,看来,这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀!瞧,连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友,你能交到几个朋友呢?请你读读日积月累中的读读认认(出示9个生字)来,用你喜欢的方法来读读记记生字。(贴在黑板上。)

  2、看谁交到的朋友多?(抽个别读)

  3、你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大家。(学生交流识字方法)

  4、大家的识字方法可真多,接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读)

  5、刚才许多同学采用反义词组词,快找到反义词朋友来贴一贴。(看看你的椅子,找到的快来贴一贴。)

  〈多种方式识字,结合生活识字,联系以往学过的内容,学练结合。〉

  6、读反义词,我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗?

  7、让我们来玩玩你说我对的游戏。(教师示范,我来和你对对反义词。)。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。)

  〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词,使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

  (四)、民歌导入(诗歌敕勒歌)

  1、对对子是我们最喜欢的游戏,生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞,让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。(播放这首民歌)。

  2、咱们先来学会这些歌词吧!(要读准字音。)(刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现”。)板书(见—现)

  3、谁来读?一起来读一读!(通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗?)来跟着唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐”。)随机教学敕勒族。〈这一环节的设计,使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知,而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好,描述也罢,都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识,从课内向课外延伸,拓展了学生的思维。〉

  4、来,让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧!

  <将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲,让学生边唱边舞,既可以促进学生对诗歌的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生学习诗歌的兴趣,使学生得到美的享受。

  (五)、做导游介绍宁波。(我会填)

  1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情,咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢!

  2、来,咱们先来读读这些词语。(齐读)

  3、你能给这些词语找找朋友吗?请先和小组同学交流。

  4、选你最拿手的来和大家交流交流。(抽个别学生交流)

  5、你们可真会动脑筋,瞧,这些景色是哪里呢,可以边看边交流。

  6、能用上这六个词语,来介绍宁波的风景吗?(学生交流)

  7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来,咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来,当当小导游介绍宁波。(学生填写)

  8、谁愿意来当小导游介绍呢?(抽学生来当小导游)

  〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合,并遵循低年级学生认识事物的规律,借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文中的词语,让每一个学生在生活中学语文,感受语文的乐趣。〉

  (六)、小结:

  刚才大家介绍了宁波的迷人风光,其实宁波还有丰富的物产,悠久的历史文化,那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

  【板书设计】

  语文园地三

  【课后反思】

  1、抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯。

  2、体现语文的人文性,并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

  3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”。

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