写小学的作文

时间：2024-11-23 18:46:37 小学作文我要投稿

（优秀）写小学的作文5篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的写小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（优秀）写小学的作文5篇

写小学的作文篇1

　　冬婆婆悄悄的走了，春姑娘不接受我们的欢迎就悄悄地来了。今天，我们班便去观察春天的小河。

　　关于春天的小河作文450字文章关于春天的小河作文450字出自站在河边，眺望小河，又吹着凉爽的春风，让人更亲近春天，使人心旷神怡。春风抚摸着我的.脸，也抚摸着河面，河面渐渐起了轻轻的水波。放眼望去，活像一张笑脸。突然，一只燕子发现了什么似的，像一个个淘气的孩子一样冲向河面，一会儿飞起来，一会儿点点水，一会儿在河面上追逐嬉戏。几只鸭子大摇大摆地走进河里，在河里自由的游泳，捉鱼，捉虾，快乐极了鸭子便成了河里的第一个游泳者，正好符合诗句：春江水暖鸭先知。

　　咦，那叽叽、叽叽的是什么声音，原来是燕子的清脆声音，像是在和大地母亲问好。那碰到岸边石块的叮咚声像是在和绿油油的青菜问好。那流水的哗哗声回应着大陆上人的谈话声。——这一切奏出了多么美妙的音乐啊！

　　啊！比蜂蜜还甜啊，三月的河水！比蜜蜂还勤劳啊，三月的河水！

　　河水向远方流着，流到了田野里，流到了树林里，流到了水沟里，流到了蒲江每个人的心里。

写小学的作文篇2

　　在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。”

　　伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的要领。形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。四、讲究讨论。在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。香菱的诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。五、规定具体内容进行练习。六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的`辩证关系。读是写的基础，读在某种程度上是为了写。黛玉对阅读的指导具体而有计划。她不仅给学生规定了读的范围、篇目，而且反对死读，以提高读的质量。让学生读到“会心”那样的境界，才让动手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写紧密地结合起来了。这是培养读写能力，提高作文水平的好办法。香菱最后确实写出来了较好的诗篇，感谢曹雪芹给我们提供了这样一个作文教学的范例。

　　不论语文教材将来怎么改，读和写总是不能脱节的，尽管读的任务不只是为了写，但读和写必须有机地结合起来作文水平的提高，没有大量的阅读为基础是不行的。.关键是怎样把读和写结合起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的实际情况，精当准确地点拨指导，特别是让学生大胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启示我们必须把读写有机结合起来读中有写，写中有读，还告诉我们要注意模仿，在模仿中引导学生进行创造性的劳动。

　　多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”，首先是能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子，便于学生积累的文章。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库。总之，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。

写小学的作文篇3

　　我的表哥，天生就是一个善良的人，你们不相信？请看后面吧！有一次我跟他到我们贵港的一片湖泊上的船上去玩，船开啦！我带着激动的心情上船，平静的水面就像一面大镜子一样在闪着银色的白光。

　　而我却在精心地做着我的纸飞机，我心里充满憧憬和希望。我心里想着快点啊！做好之后就可以放飞啦！忽然，吹来一阵风，我的'手一松，我的纸飞机就飞了起来啦！纸飞机飞了，越飞越高，纸飞机就像一只蝴蝶在广阔的蓝天翩翩飞舞着。表哥看见了，说：是谁做的纸飞机呀？飞得可真高哦。我骄傲的对表哥说：是我做的。怎们样，厉害吗？刚说完话我的纸飞机在空中抖了一下，便极快的飞走了。下了船以后，我四处寻找还是没有踪影。我垂头丧气地坐在冰冷的石头上。表哥看见了又给我做了一个纸飞机。之后，表哥带我去了植物园，但是我还想去花园，表哥迫不得已，只能答应了。

　　你看，我的表哥真好。在路上，表哥一边走一边给我讲故事，由于我听得太入迷了，手一不小心就碰到了仙人球的刺，我的手就出血了。表哥匆匆忙忙地帮我包扎伤口，最后，为了让我开心，又带我去游乐园玩，他这个人啊，还真善良。怎么样，你说我的表哥是不是一个很善良的人呢？

写小学的作文篇4

　　有一次，我路过篮球场，看见几个高个子的大哥哥在打篮球。

　　只见一位裁判一吹哨，将球高高抛起，双方争球的队员奋力一跃，红队先获得了投篮的机会。红队的队员像离弦的箭一样，向对方的篮筐冲去。在这强手如林的赛场上，蓝队员们并没有丝毫可惜，而是不甘示弱，奋力追搏，哪怕只有一丝机会，也不放松。就在这时，红队看见了蓝队的.样子，得意忘形，渐渐放慢了脚步，蓝队队员就趁这时抢过对方的球，然后传给了队员，一边出现了“敌人”，就把球传个另一位队员。就在队员们努力地“护送”下，一位队员靠近对方的篮筐，轻轻一跃，将球抛向了框中，球在篮筐外沿转悠了一圈，才稳稳地掉进了篮筐，队员们高兴的欢呼起来。第二局开始了，这次蓝队又取得了机会，在这一回合，队员们配合的更好了，一位蓝队队员双手把球举起，腾空一跃，篮球向篮筐扔了过去，大家紧张地看着那球，生怕没投进。只见篮球“扑通”一下钻进了球框里，大家高兴的合不拢嘴。

　　最后，蓝队队员获得了比赛的胜利，红队也为他们鼓掌。

写小学的作文篇5

　　三月五日，春风和煦，阳光明媚。我和爸爸、妈妈、姥爷、姥姥一起到香山植物园踏青游玩。我非常高兴，姥爷也显得异常兴奋，因为这是姥爷偏瘫失语五年来，第一次走出家门欣赏大自然的美景。

　　来到植物园，我们沿着盘山公路一边漫漫散步聊天，一边欣赏道路两边的油松和各式各样的野花野草。不知不觉，我们就来到了温室大棚门前。5篇出自我一听，兴奋得不得了，连忙说：太好啦，我正想把本文来自高考资源网于是，爸爸不厌其烦地教我拍照的各种技巧，诸如：怎么拿相机、相机上各种按键的`作用、如何取景、人物放在什么位置上、怎样对焦等等。不一会儿，我就能自如地拍照了。我不光把植物园的景色一一记录了下来，还给姥姥和姥爷拍了不少照片。姥姥看了我拍的照片后赞不绝口，姥爷也乐得合不拢嘴。

　　转眼间，到了吃午饭的时候了。我们高高兴兴地回家了。我虽然感觉有点累，但心里别提有多高兴了，因为我不仅认识了许多的花，而且还学会了拍照。我准备在秋游时，为老师和同学们拍出更多、更好的照片。

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