三年级作文

时间：2025-03-13 09:22:22 三年级作文我要投稿

三年级作文集合[5篇]

　　在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的三年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级作文集合[5篇]

三年级作文篇1

　　早上，我睁开朦胧的睡眼，发现屋里静悄悄的，哦想来了，今天是周末，爸爸妈妈还在睡懒觉呢！但我的肚子已经唱起了“空城计”。我来到厨房，看见桌上没有东西吃，本来想让妈妈起床给我煮东西吃，但转念一想，爸爸妈妈每天工作很辛苦，今天就让我来烧荷包蛋给他们吃吧。

　　说干就干，我学着妈妈的'样子先把锅洗干净，然后我拿来了油、蛋和需要的调料放在一旁。工作准备就绪，我打开煤气灶，立刻蓝盈盈的火苗舔着锅底，随着嘶嘶的声音，锅里的水一下子就干了。随后我拿起一个鸡蛋，轻轻地在锅沿敲了一下，啊呀，鸡蛋壳没有碎。于是我重新拿起鸡蛋，重重的在锅沿边敲了一下，啊！我太威猛了，一些碎蛋壳连着蛋黄和蛋清流入了锅中，而且油也溅了起来，幸亏我眼疾手快，往后跳了几大步，才没有被油溅到。不过，我已经害怕得像怀中揣了只小兔子似的，心儿怦怦直跳。等油不再溅起的时候，我缓了缓神拿起铲子，想把蛋壳捞出来，但是蛋壳就是赖在锅里不肯出来，这时蛋黄也来凑热闹。一下子全部流了出来，把蛋壳都黏住了。眼看里面就要焦了，哎没办法，只好把蛋壳蛋黄蛋清一起翻了个面，一起盛入盘中。

　　开始烧第二个第三个荷包蛋了，我吸取了第一个荷包蛋的教训，结果烧出的荷包蛋一个比一个好，看着这些荷包蛋，觉得少了些什么，哦！原来没有放调料，于是，我重新拿起荷包蛋放入锅中，放入适量的酱油和葱。过了一会儿，我重新盛起荷包蛋，这时，妈妈爸爸起床了，看到香喷喷的荷包蛋，知道它们是我的劳动成果时，一边品尝一边连声称赞我：“西西做的荷包蛋真美味。”我心中美滋滋的，比喝了蜜还甜。

三年级作文篇2

　　梦是人类在睡眠之后大脑的一种活动表现，人从儿童到老年，随着年龄和阅历的不断变化梦境也随之有着不同的概念和内容，梦和现实之间总有千丝万缕的联系。故有“日有所思，夜有所想”之说。

　　我也是一个爱做美梦的小姑娘，在梦里我可以感受到在平常的生活中感受不到的东西。每天晚上，我常做着一个关于我当医生的梦。因为我很崇拜白衣天使，他们可以救死扶伤，给人们带来生命的希望。

　　在我的梦里，最清晰、最完整也是我记忆最深刻的一个梦是：一个风和日丽的早晨，在我赶着去上班的路上，我发现路中间有一个小男孩，不知什么原因突然倒在马路中间，来来往往的行人见此状况都纷纷绕道而行，他们神情漠然，脚步的节奏并没有因此受到任何干扰，如往常一样依旧匆匆。见此情景，出于职业本能的反应，我顾不上多想急忙跑到他的身边，将手指轻轻地靠近他的鼻尖，感觉到还有一丝微弱的呼吸。我仔细地打量着眼前这个男孩，他很消瘦，蓬乱的头发下掩盖不住的是男孩那张棱角分明的`面孔，炯炯有神的大眼睛也在弱弱地盯着我。意识到呆在路中间的危险性，我先把他拖到路边，然后我运用自己掌握的医学知识对他的伤口进行了一个简单的处理，虽然在整个过程中我们之间没有一句交流，但是我能读懂男孩那感激的目光。

　　渐渐地，我醒了，却不知泪水早已模糊了我的双眼。

　　我很欣慰，这不是现实，而仅仅只是一个梦，梦可以给我们每个人带来欢笑或泪水，也同样可以给我们带来一份感动。我真的希望，纵然我们不是亲人，不是朋友，甚至我们彼此之间都还不曾相识，但是我们有着一个共同的名字，那就是我们都是华夏儿女。我们应该给别人多一些关心和爱护，放慢自己那匆忙的脚步，给身边人一个问候的微笑。让我们的生活充满和谐和快乐。

三年级作文篇3

　　国庆节的时候，爸爸，妈妈和我准备到外婆家比谁的纸飞机飞得远。

　　一路颠簸，到了外婆家，我们便迫不及待地折起了纸飞机。我折的是老师教的飞机。我拿了一张长方形的白纸，先对折，再对折，然后把它打开，随后把它变成两个三角形的样子……最后把两边再对折，我的飞机就折好了。

　　我开始给它取名字，取什么好呢？取个“梦想号”吧！我拿着我的“梦想号”在外婆家的小院子里和爸爸，妈妈比。出乎意料的是我的“梦想号”，在空中盘旋了一会儿直接落到地上。而爸爸，妈妈的飞机像子弹一样射出去，飞得既高又远。我气呼呼地叹了口气，没精打采地坐在沙发上，垂头丧气地说：“我的.‘梦想号’咋飞不远呢？”

　　我不服气又向爸爸妈妈挑战。我们来到了外婆家前面的田野，开始了第二场比赛。这次我折了一架头比较尖的飞机，给它取名叫“尖嘴号”。我们站在同一条起跑线上。我的双脚站成“弓”步，右手拿着飞机，左手伸开成拉弓状，身子略微往后倾斜，右手也往后斜，右脚用力一蹬，用尽全身的力气把飞机甩了出去。结果爸爸的飞机在空中盘旋了一会儿，来了个倒栽葱；妈妈的飞机一头扎进了稻田里；而我的“尖嘴号”飞到比较远的地方，好像一只小鸟在天空中自由自在地飞翔，在空中划了一道弧线，最后稳稳地停在了沉甸甸的稻谷上，哇，至少飞了6米。

　　这时眼前的这一幕让我顿时喜上眉梢，捧腹大笑地说：“哈哈，我赢了。你们的飞机越飞越近了，哈哈哈……”在蔚蓝的天空和金色稻田的掩映下，这架白色纸飞机显得特别耀眼。我要把它更名为“空中之王”。

　　通过这次比赛，我明白了一个道理：我们做事情不能遇到困难就放弃，而是要遇到困难多动脑，勤动手，克服困难。

三年级作文篇4

　　习作教材分析：

　　1.习作命题的开放鼓励学生自由表达，给予了学生选择题材的广度，但也使教师无法把握指导的着力点，学生出现选材泛化的现象。

　　2．教材重选材轻能力，年段目标、课时目标不明确，作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。

　　3．教材留下大量的空白，既给老师们留下了创造性地运用教材，寻找更多的教学可能性的机会，同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。

　　习作课标要求：

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　习作原则：

　　1、读写结合的原则

　　（1）朗读、背诵、欣赏词句

　　通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

　　（2）大量的`课外阅读

　　指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。

　　自己动手，办刊办报。

　　首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

　　（4）强化写的练习

　　事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

　　2、激励性原则

　　在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

　　3、创造性原则

　　在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

　　首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

　　其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

　　习作训练点：

　　1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点，建立学生先讲后写的写作次序。

　　2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用，并能在写作时关注用词的准确。

　　3、围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总）

　　4、尝试续写故事，能与原文链接顺畅，故事性合理。学习用对话的不同形式，感受形式的多样性。

　　5、学习观察，找准关键的事物，

　　6、学习搜集资料，并能汲取重要的资料尝试进行整理。

　　7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读，使语句通顺，修改后，能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。

　　8、积累好词好句，优美的词句，有必要的可以进行抄写、背诵，熟记于心。

　　做好四个结合

　　1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。）

　　2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等）

　　3、与课外阅读结合（每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。）

　　4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意；错别字：告诉学生错别字字数，自主和同

　　习作六个开放

　　1、向自然开放（走进大自然之中，公园）

　　2、对社会开放（卖报纸）

　　3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等）

　　4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点）

　　5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。）

　　6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）

　　习作指导策略：

　　1．寻找习作教学的起点，立足学生已有的写作水平提供学法，循序渐进，促进学生的课堂成长。

　　2．明确习作教学的目标，训练点要集中单一，教学指导要以一贯之，说、写、改、评都要围绕一个目标进行，努力实现一课一得。

　　3．找准习作教学的切入口，从大处着眼，小处入手，以点带面，突破教材难点，提高作文教学有效性。

　　4．尊重学生的写作习惯，指导写作做到主题先行，先内容后形式，让孩子写出真实的自己

　　5．把握学生的习作时机，充分练写，分层落实。

　　习作讲评策略

　　1、学生参与评价：

　　好话多说：引导学生从正面发现同学习作的优点，慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者，星级评价、小小奖励等，教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。（刘倩老师在课上进行星级评价效果较好，能起到点上着力的效果，就一篇典型的文章，学生朗读后，群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。）

　　有话实说：引导学生根据同学习作提出质疑；提出建议；与作者对话，帮助修改。

　　2、教师评语：

　　让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮，让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的与众不同的言语生命。在师生交往与对话中，教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念，对于学生的习作来说，没有不好，只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊，只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验，即使学生的作品的确有很多问题，也要重在激励，再差的作品中也会有一些亮点，教师要善于发现这些亮点，应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害，那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残，就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的，是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏，所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品，也许动机是好的，他所指的问题是对的，但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害，而是对一个前程无量的言语生命的扼杀，是对天才的扼杀。

　　3、家长参与评价：

　　（1）学生建立博客：教师和家长一起做读者，鼓励孩子，多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。

　　（2）父母共读、共写评语：参与鼓励孩子。

　　4、提供展示机会：佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章；投稿；博客等。

三年级作文篇5

　　共享青春青春不言输，爱拼才会赢。 ——题记

　　青春是什么？青春是人生之王，生命之花，不耐久藏的珍宝。古今中外，无数的文人墨客对青春是大家赞赏，可见青春在我们人生旅途的重要性，我们应怎样度过呢？共享青春！为什么要这么说呢？共享的过程也是一个合作的过程，在共享之中，我们的智慧得到更充分的发挥，更能够取长补短，共同进步。依稀之间，我们以结束了初中的征程。曾经的嬉戏玩笑，曾经的青春激荡，曾经的少不识愁，曾经的年少轻狂，都以在中考的冲刺阶段被压抑和收敛，一中成熟和稳重的感受时常笼罩着我们，这一刻，我们真正的成熟了。

　　今天，在这中考的考场之上，所有的一切都化为对中考成功的信心和动力。在初中的三年，我们一起讨论，一起进步，一起成长。面对困难，通过集体的智慧得以化解，在这里，我们的青春，我们的才智得到了共享，我们的价值真正得到了体现。青春是明澈的清泉，柔情的水波浸透我奋斗的心灵；青春是理想的.征帆，闪亮的航灯引领我人生的方向；青春是刚劲的战歌，嘹亮的号角燃烧我战斗的激情。青春是多彩的画笔，在人生画卷上描绘蓝图！青春啊，青春！我无法用更好的语言来赞美你，但是你对我是任何都无法代替的珍宝。共享青春，共享成功，共创辉煌！让我们共享属于我们的青春，在青春的大堂，心怀希望，抛洒汗水，迎接明天！必将有多多辉煌之花在我们生命的田园绽放，我们的人生必将灿烂，必将辉煌！

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