人物作文7篇（精品）
在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的人物作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人物作文 篇1
作文是写人记事的,或多或少都要写到人,而那些专门写人物的作文如何才能写好呢?要写好一个人物,无外乎是写人物的语言、行动、外貌(肖像)、心理等等。鲁迅先生说:人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。这说明人物语言的重要。此外,写人物的行动、外貌(肖像)、心理等,也是必不可少的惯常写法,同样重要。
下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点:
首先,要写好人物作文,就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鲜活,对他(她)的一言一行,一颦一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(见后文),写的是作者非常熟悉的人,所以全文写来既栩栩如生,又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人,虽然也能够写,但写出来的就可能毫无特色,会是千千万万个中的一个,这样写来不要说感动别人,有时就连自己都觉得别扭、生造。
其次,要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有,写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西,才能给人以冲击,才能给人留下深刻的印象,才能让人拍案称奇。
第三,不要什么都写,更不要事无巨细地写,要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了,决不能无的放矢。如《我是你爹》中,爹的话语很少,前后加起来总共才三四句而已,可一个独特的爹的`形象却跃然纸上了。
第四,要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话,也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等,否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物,是不能写好人物的,更谈不上写出个性特点了。
第五,写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为,挖掘他们的典型事例,而且事例要新颖,因为人物的性格和品质,是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人,就要写他怎样帮助周围的人,或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候,我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候,我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。
我们来看这一段话:回到教室,大家全都涌到郭枫面前,问:坏小子,你捐一毛钱怎么能代表我们呢?郭枫眨了眨眼,骄傲地说:其实我捐了100元!说捐一毛钱,那是逗你们玩的!听了郭枫的话,同学们哭笑不得这一段话把细节描写得很好,眨了眨眼骄傲地说哭笑不得等词语把郭枫可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。
人物作文 篇2
写人的文章在小学阶段是一个重点。写人的文章很简单，主要要抓住人物的特点来写。人物特点的表现可以通过外貌描写、动作描写、语言描写来完成。为更好地突出人物形象，写人的文章往往要通过事来表现，在写人的文章里事是为了表现人物形象而服务的，不能单为了写事而写事，事情一定表现了本次作文的人物性格特点。这样才能够让人物形象跃然纸上。下面的两篇文章都是在写人，不同的思路有不同的表现方法，批改如下：
可爱的小弟弟
安阳市钢城小学二年级五班 李佳纬
今天晚上，我看见邻居家的.小弟弟在楼下玩。（改为：邻居家有个小弟弟。）他两岁多了，胖嘟嘟的脸蛋，白里透红，一双炯炯有神的大眼睛，笑起来憨憨的样子很可爱！（这段对孩子外貌、神态的描写很好。）我（常常）忍不住（想）抱了抱小弟弟，（抱起来他的感觉是怎么样的可以写一写）他就咯咯的笑起来了（笑起来可爱的样子写一写就更好了）。
整个晚上，（去掉整个晚上）我和小弟弟都开心的（地）玩呀、跑呀、跳呀，真是（去掉真是）有意思极了！
总评：这是一篇日记的形式，通过修改成为一篇标准的作文形式。目的在于让学生明白写人的文章该怎样来写。对于低年级学生来说简单地通过对人物的外貌、动作、一件小事来写，就是一篇很精彩的写人的文章。
我的爸爸
安阳市钢城小学二年级五班 盛润铎
（先描写一下爸爸的外貌特点就更好了。）我的爸爸有很多特点。
首先，（ 去掉首先）他很瘦但是力气很大，（改为：虽然爸爸很瘦，但是力气很大）像个大力士，他一只手就能搬起来两块砖，（这里再描写得细致一些，将爸爸搬砖时一点儿不费力气，举重若轻的感觉写出来就更好了。）我和我的小伙伴们都惊呆啦！
其次，（去掉其次）他（爸爸很爱我，每当我犯错误的时候，他有句口头禅，）总是这样说：“你再说一句，我就打你！”但是我知道他是在吓唬我，不是真的要打我。（这段可以举一个有趣的小例子。）
最后，他跑得很慢，有一次我在前面跑，他在后面追，追了好久都没追上我，还一不小心摔倒了。我爸爸真厉害呀。（这段话的描写和爸爸很厉害不相符合，可以换一个例子来说明爸爸的厉害。）
总评：作为一名二年级的学生，小作者能够抓住爸爸的特点来写，很值得肯定。在文章的结构安排上能够分段来写，很好。最后，在用词的准确方面加以修饰，学会修改作文，让语言更为规范，相信会写出更好的文章来的。
人物作文 篇3
我有两个姑姑，两个姑姑都爱我，但我最爱的还是我的大姑姑。
大姑姑外表温柔，心地善良，善解人意。她对我比爸爸妈妈还好，有时我真把她当作我妈妈。每到双休日，大姑姑就按时骑着摩托车来接我去玩。我是个睡着了被人抱走都醒不过来的人，可是每次姑姑一叫我，我就会像鲤鱼打挺似的一骨碌爬起来。每次姑姑买什么都不会忘了我，对我真是比亲身女儿还要亲呢!
有谁能够想到，疼我爱我的姑姑竟会永远地离我而去!
姑姑患有糖尿病。生性开朗的她不拿它当一回事。想玩什么照玩，想吃什么照吃。终于在一次来接我的途中瘫倒在地。可是，姑姑当时以为只是感冒引起的，只叫姑父带她去祥谦医院开了些药。没想到病情恶化，送到福州医院诊断是糖尿病发作——要立即抢救!
“天啊，为什么会这样，为什么会这样!”听到这个消息，仿佛晴天霹雳，我手脚直哆嗦。尽管我有多么不相信，有多么不愿意，五天以后我还是听到了姑姑去世的消息。噩耗传来，我再也忍不住放声大哭：“姑姑——姑姑——”爷爷奶奶哭得倒在床上。
这样悲伤的日子持续了很长一段时间。我知道我永远听不到大姑姑的'声音了，再也见不到大姑姑了!
想着大姑姑对我的好，我的眼泪再一次夺眶而出——姑姑，我好想你!
人物作文 篇4
一部流传万世的巨著《水浒传》中主要刻画了梁山108位好汉的英雄形象，然而，施耐庵先生却让我们感到惊讶：带领这107位英雄的人，并不会武功，没有军事谋略，长相并不高大英俊，他就是宋江。
107位英雄个个武艺超群，可他们的归宿却并不好。他们跟随宋江，在梁山发展成称王称霸的实力，却受了朝廷的招安，剿田虎，征方腊，灭王庆。最终，好汉们真正成了三十六天罡、七十二地煞。
他们的悲惨故事，让呼保义宋江成为世人咒骂的话柄。不仅如此，施先生在文中有所暗示，宋江一干好汉来打祝家庄，扈三娘被擒。一次宴会上，宋江对矮脚虎说：“当年在清风寨中，我给你许下了一门亲事。今日剿灭祝家庄，何不来个双喜临门。我将扈三娘许给你。”扈三娘没有说话，她是不能说话，她将要嫁给一个贪财好色的猥琐汉子，按理说她应该拒绝，可是她现在在贼窝内，她是有苦说不出呀！她以前要嫁的祝彪，英俊潇洒，精通诗文，武艺超群，这样大的反差让她的'心死了，尽管她人还在。所以全书中没有几句是扈三娘说的。宋江这是在逼婚，他在心灵上逼死了扈三娘。
但是，他有很多优点，因为施先生不是白痴。宋江这样一个普通人，怎么管得住凶神恶煞的107将。最凶残最血腥的黑旋风李逵都甘愿叫他大哥，任他骂任他数落，用书上的话说，他重“义”，是闻名四海的“呼保义”。他出众的政治头脑，让他充分利用了107将各自的长短处，将梁山整治得拥有雄霸一方的实力。
宋江断送了107将，是他思想认识上的错误，他认为只要他为朝廷效力，朝廷就可以容纳他、嘉奖他，错了，彻彻底底地错了，朝廷四大佞臣不容他，佞臣眼中的他是他们的绊脚石，留他在身边，总有一天会影响他们的权力，宋江是必须要除掉的，但不可能用自己的力量除掉他，于是辽、田虎、方腊是最好的选择。
宋江是条好汉，但不是完整的好汉。
人物作文 篇5
奶奶的手长长的，黑黝黝的，手背上布满了皱纹，上面骨节和青筋都露出来了。手掌上有一层层茧，非常粗糙。但这手却是勤劳的，灵巧的。
奶奶有一双勤劳的手，她每天把房子里里外外都打扫得一尘不染；她每天为我们一大家人烧一桌可口的饭菜；她还要洗我们一家人的衣服，奶奶就像个魔术师，我衣服上的墨汁，爸爸衣服上的油渍，还有爷爷衣服上的'油漆……只要经过奶奶的手，每件衣服就像新的一样。
奶奶的手多么灵巧。有一次，我身体有点不舒服，我看见一桌子饭菜都不合我的胃口，就不想吃饭了。奶奶见了，轻轻地摸着我的头说：“孩子，不吃饭就没力气，等着，奶奶给你煮好吃的。”说着，就急忙跑到厨房。不一会儿，她像变戏法似和一下子端出几盘热气腾腾的菜，我定睛一看，啊！都是我喜欢的，有红烧带鱼、糖醋排骨……让我忍不住咽了咽口水，津津有味地吃了起来。
我奶奶真能干，我爱我的奶奶。
人物作文 篇6
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的`眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
二、怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
人物作文 篇7
我的妈妈今年36岁，是一名农村小学教师。她中等身材，浓浓的眉毛下嵌着一双和善而慈祥的丹凤眼。她虽然长得不那么漂亮，但却有一颗善良正直、无私奉献的心。妈妈全身心地扑在教育事业上。
去年9月，因工作需要，妈妈被调到距县城很远的七井子乡富强村小学任教。当时妈妈接的是四年级一个班。一个星期后，妈妈把学生的作文背回家批改。一些学生作文中的错字和读不懂的句子惹得我和爸爸捧腹大笑。当我回过头去看妈妈的时候，只见她的`眼泪却顺着脸颊流了下来。我和爸爸立即停止了笑声，忙问妈妈为什么哭，妈妈伤心地对我说：孩子，这些学生和你都是同龄人，也是四年级的学生，写出了这么多的错字和那么多让人读不懂的句子，你不觉得难过吗？说到这里，妈妈哽咽起来。爸爸走过来，不解地问：不会就不会呗，你哭的是啥？妈妈却说：你说得倒轻松，不是你的学生，当然你不会有这种感受。
爸爸不再说什么，默默地走开了。妈妈语重心长地说：我生在农村，长在农村，我知道农村孩子成材不容易，他们的父母整天忙着农活，没有时间管孩子，更没有时间辅导孩子。我是他们的老师，如果我不认真管他们，不就耽误这一代孩子的健康成长吗？妈妈的一番话，深深地感动了我。我的心里不禁涌起一股崇敬之情。
从那以后，我看见妈妈每天都把作业背回家来批改，辛勤的汗水换来了丰硕的果实。经过半年的不懈努力，学生的学习成绩有了很大进步。年终，妈妈还被评为模范教师呢！妈妈关心学生，胜过对我的关心。有一天，我突然得了重感冒，恰巧妈妈也在发烧，可她仍然带着病，顶着雨继续上班。爸爸只好把我送到奶奶家。我躺在炕上，盼着妈妈早点回来接我，下班了，见到妈妈，我那委屈的泪花扑簌簌地流了下来。我哭着对妈妈说：妈妈，人家的孩子总有妈妈在身边，我为什么不能？还没等我的话说完，只见妈妈的泪水已经像断了线的珠子似的落了下来。我抑制不住内心的激动，一下子扑到妈妈的怀里。妈妈紧紧地搂着我啥也没说。无意中我一下子碰到了妈妈的脸，我蓦地止住了哭声，难过地问妈妈：妈妈，您还在发烧吗？妈妈点了点头。此时，我意识到了妈妈的艰辛。猛然间我想起妈妈曾经说的话：做人不能总是想着自己，无论做什么事情都要首先替别人着想妈妈正是这样做的。
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