反对零作业的800字作文
为了表示对学生课业减负工作的“最革命”，有些学校实行了“零作业”制度，从此让家庭作业成为昨日黄花，对于这一点，笔者不敢苟同。教育不是噱头，不是浮华，不是试验，不是知名度，不是花拳绣腿，而是脚踏实地按教育规律办事。作为一个校长，要克服浮躁心态，多深入书斋读书，多沉入课堂调研，不要以这种“泡沫教研”换取社会知名度，钓取虚假的所谓政绩。
当然，如果把“零作业”看作是一剂猛药，尚可理解。可以短时间内，让教师习惯大量布置作业转换到“向课堂要效益”上来。但是此药不可久用，久用，必定生出新的疾患来。
受到以分数为主的评价机制等多种因素的影响，学生的课业负担一度过重，这是不争的事实，但是为了解决这一难题，将孩子和脏水一块泼了，直接一不做二不休，干脆没作业，这是错误的，荒唐的，坚决反对的。
学校需要建立正确的减负观。学习本来是苦事，需要背诵，需要记忆，需要练习，需要实践，这些事情本来就是“负担”，如果把“减负”看作“无负”，那就是从一个极端走向另一个极端了，或者叫一错再错了。减负的正确含义是减轻“过重的不必要的”负担，作业是课堂教学的深化和外延，是学生对知识的巩固和内化媒介。没有一定量的作业，教师如何检验学生的掌握程度？学生放了学，放了假，一味疯玩？寒暑假作业不做了？社会实践性作业不做了？学习本来就是一种幸福的负担，成于勤，荒于嬉。
学校需要建立正确的作业观。孔子言：“温故而知新。”学生放学放假后，如果不通过作业这种媒介把学校、家庭、社会进行整合，学生的受教育链条就会或孤立或断裂，有的孩子就会在家玩耍看电视，有的孩子就会被家长拽去了兴趣班，有的孩子就会无所事事耗费时日。所以，必须建立科学的作业观。一是内容少一点。精简作业量，不要为作业而作业，不至于让孩子疲于应付，让他们在做完作业后有大量自由支配时间。二是有趣一点。作业要尊重孩子的兴趣，有笔头作业，还要有孩子喜欢的社会调研作业，让兴趣伴随始终，让作业充满欢声笑语。三是活一点。作业应该是教师精心送给孩子的一个礼物，减少书本作业比重，增加动手、动脑的实践性题目。力避机械、枯燥，让学生在丰富多彩的作业中，去发现，去创造，去成长。
布置作业是千百年以来教育的固有传统，好的传统需要我们“守住”，然后在守住的基础上适当发展创新，而不是全盘摒弃。孩子不是试验品，教育应该远离浮躁与喧嚣，任何教育改革需要论证和渐进，需要头脑冷静而不是过热冲动。要认真坐下来，走出去，沉下来，静下来，多研究教育智慧，多按教育规律办事。教育怪招可以休矣！
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