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浅谈教学应用题的体会

时间:2020-04-07 08:02:37 数学试题 我要投稿

浅谈教学应用题的体会

  一、注重动手操作

浅谈教学应用题的体会

  我在教学中,尽可能安排学生动手操作,让学生由动作到建立表象,再逐步过渡到抽象思维。例如,相遇问题是行程问题中由单个物体运动发展到两个物体运动的一种典型应用题。其数量关系虽然仍是速度、时间和路程之间的关系,但由于两个物体的运动,往往受到物体出发的地点和时间,运动的方向和结果等因素的影响,使数量关系变得较为复杂,产生了不同的解答方法。我在教学前,先让两名学生在教室前,同时从两侧以不同的速度慢慢相对而行,走到相遇时为止。通过观察、讨论,让学生理解“两地”、“同时”、“相对”、“相遇”的含义,并且直观地感觉到:当两人同时从两地相对地走到相遇时,各人所走的路程的总和就是两地间相距的路程。这样,就为新知识的学习铺平了道路。

  二、注重说理

  就是当学生列完式后,让学生用清晰、简洁、准确的语言,说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理。开始时,先分组进行,便于增加学生口述的机会,达到人人动脑,人人口述;然后全班同学一起交流。这样交错进行。好、差学生都有口述机会,达到共同提高的`目的。

  综上所述,我对解决应用题的主要经验是:根据儿童认知的特点和学习迁移的原理,在应用题教学中,突出数学能力的培养,既改革教材(没有超出教学大纲),又创造了一套新的教学方法。由于抓住基本结构的教学,知识能产生广泛的迁移,使学生学习数学变得容易些、快些,理解比较深,记忆比较牢。由于抓住数学能力的培养,就抓住了技能训练的纲。学生有了数学能力,就能产生广泛的迁移,就能顺利地掌握数学解题技能,就能举一反三,不但能解同类题、相似题,也能解未见过的题。又有利于培养学生解题过程中思维的有序性、合理性和逻辑思维的能力。


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