语文教案

时间：2026-06-22 07:20:26 语文教案

语文教案

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、掌握生字词

　　2、把握文章，理解敬畏自然的内涵，理解语言中包含的哲理。

　　3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入

　　我们常常说：人定胜天征服自然，课文的作者却主张敬畏自然（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

　　二、学习字词

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　咫尺：比喻距离很近

　　呐喊：乱七八糟

　　自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

　　相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

　　精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

　　不可思议：无法想象，难于理解

　　三、整体感知

　　（一）自读课文

　　思考：1、找出表达作者观点的语句

　　2、作者是从哪些方面的论述得出这样的'结论的？

　　（二）讨论，回答上面的问题

　　规范：作者的观点 P89最后一段

　　3、归纳本文行文的特色：

　　（1）总的概括与具体的展开相结合

　　（2）巧妙运用对比的手法

　　（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。

　　四、问题探究

　　（一）敬畏自然的含义是什么？

　　1、敬重意味着应该怎样对待自然？

　　2、畏惧是不是意味无所不为？

　　3、为什么应该畏惧自然？

　　4、你认为应该怎样正确对待自然？

　　（二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己

　　讨论

　　（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？这个智慧这个生命是从什么意义上说的？

　　都是拟人的手法

　　作者说：人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一

　　这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。

　　五、作业

　　搜集资料（练习四）

　　第二课时

　　一、回顾上节课所学习的内容

　　提问练习一

　　二、结合富有哲理的语句，深入理解课文

　　1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　三、学习反问的修辞方法

　　1、什么是反问？

　　2、梵文的作用？

　　3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

　　（课后练习三）

　　四、作业

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、读准字音，丰富词汇。

　　2、感受打比方的写法的好处。

　　3、阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4、读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5、通过言语训练提高表达能力。

　　重点难点：

　　重点：能说会道

　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教具准备：多媒体课件及图片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1、读一读，看谁读得最正确。

　　2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3、学生讨论。

　　4、教师点拨：

　　汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6、拓展：你还能说出其它的'多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……

　　3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

　　5、老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1、自由读例句，体会句子的特点。

　　这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　在打比方时要注意恰当，并清楚把什么比作什么。

　　3、学生照样子写几句打比方的句子。

　　4、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5、老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　试着用自己的话说说诗的意思。

　　3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4、用自己喜欢的方式背诗句。

　　5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读平台——《一只小鸟》

　　1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3、再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　六、学习“笔下生辉”

　　一、情境体验，激发兴趣（展示课件第十屏）

　　回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长——童年趣事）

　　二、明确要求，扩展思路

　　（一）读读题目。说说你明白了什么？

　　（二）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？（板书：写清经过）

　　三、范例引路，指导习作

　　（一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？

　　（二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣呢！

　　1、（展示课件第十一屏）学生自读。

　　2、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态）

　　3、教师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

　　（三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。（板书：表现有趣、难忘）

　　四、学生习作，教师巡视指导。

　　五、小组互评小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

　　六、学生修改习作

　　七、学生展示优秀习作

　　板书设计：语文百花园一

　　笔下生辉我们在大自然中成长

　　——童年趣事

　　写清经过

　　表现有趣、难忘

　　教学反思：

　　在教学时，我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打比方的句子，然后再启发学生说句子。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写8个生字。

　　2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

　　教学重点

　　会认15个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。

　　教学准备

　　卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！

　　2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，许多昆虫在这里自由快乐的`生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说

　　3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说

　　二、学习生字

　　1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。

　　2、指名读词语，纠正字音

　　3、指名领读

　　4、同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。

　　6、指名把课片贴到黑板上

　　7、轻声读词卡，注意读准了吗？

　　a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）

　　d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形

　　e、汇报学习情况，落实易错的。

　　三、指导写字

　　1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点？

　　2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。

　　3、教师范写，学生练习

　　第二课时

　　一、复习生字

　　二、交待任务

　　这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

　　三、学生观察剩下的几个字，自己练写

　　四、完成书后习题

　　五、布置作业：制作一次《昆虫世界》手抄报。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、体会叙事、写景中抒发的感情。

　　2、了解诗句含义，领悟诗词的意境。

　　3、熟读背诵诗歌。

　　教学重点及难点：

　　1、忠而获罪的愤慨。

　　2、叙事、写景、抒情的融合。

　　教学设想：

　　1、以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。

　　2、一课时。

　　教学内容及过程：

　　一、导入课文。

　　二、揭示目标。

　　（同上）

　　三、检查预习情况。

　　1、给下列加点词注音。

　　朝奏（）九重天（）衰朽（）

　　知汝远来（）瘴江（）弊事（）

　　2、填空：

　　（1）本诗作者是（）代（），字（），他倡导（）运动，改变了当时的文风，推动了文学的发展。

　　（2）写出诗歌中描写冬景的句子（）；为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子（）。

　　四、指导阅读、感悟体会。

　　1、学生自由朗读全诗。

　　2、简介作者，了解背景。

　　韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的.心情。

　　3、自由朗读，学生互相点评。

　　要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。

　　4、教师范读全诗，体会老师对节奏与感情的处理。

　　5、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得，互相提高。

　　6、齐读全诗。

　　五、译释诗句，了解大意。

　　1、结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。

　　2、学生质疑：

　　（1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。

　　贬：降职。

　　圣明：指天子。

　　惜残年：爱惜残年的生命。

　　蓝关：即蓝田关，又称崾关。

　　（2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

　　诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

　　（3）翻译大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

　　一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

　　阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

　　我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

　　六、讨论交流。

　　1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？

　　分析：1、肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。

　　2、这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。

　　云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　七、总结归纳，质疑练习，拓宽延伸。

　　1、这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。

　　2、学生小结，质疑询问。

　　3、面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以为该如何处理这种问题，又该以何种心态来面对呢？

　　八、布置作业。

　　1、完成课后练习，背诵全诗。

　　2、预习下一课《钱塘湖春行》。

语文教案篇5

　　【教学要求】

　　思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　【知识要求】

　　学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

　　【能力要求】

　　学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

　　【重点难点】

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　【教具准备】

　　常规、挂图

　　【教学时间】

　　两课时

　　一、导入新课

　　同学们都见过菜地，院子里的.小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　２、汇报学习情况解决了哪些问题

　　四、理解课文内容

　　１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

　　２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

　　３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

　　４、全班讨论

　　５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　６、经过父亲的努力结果如何？

　　７、读了课文你受到什么教育？

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。

　　2、积累有关描写少年的词语、句子、古诗。

　　教学重点、难点：

　　1、在学生掌握两种查字法的基础上，引导学生根据所在词语选择合适的字义。

　　2、培养学生善于积累的好习惯。

　　教学准备：

　　词语卡片、表现古诗诗意的图片。课前布置学生找到原诗。

　　教学过程：

　　一、练。

　　这个练习的重点是引导学生复习巩固所学过的.两种查字法（音序查字法、部首查字），并用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择合适的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，是语文与实际生活相联系。

　　二、日积月累。

　　这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗，目的是使学生通过朗读、背诵加深对本单元主题的感悟，从中受到教育和启迪。

　　（1）放手让学生自由度日积月累1中的词句。

　　（2）简单说一说这些词句的意思。

　　（3）教师简单介绍一下荀子和《荀子》。

　　《荀子》此书为战国末期赵人荀况及其弟子所著。

　　（4）指名读，分组读，齐读等形式读，读通读顺，读己的感受。

　　（5）引导学生看日积月累2中的插图，简单说说图意。然后出示股市的诗句，引导学生一一相对应。

　　（6）用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。

　　（7）引导学生交流课前寻找的原诗。

　　（8）练习背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、阅读知识短文，丰富知识短文。

　　2、通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。

　　教学重点、难点：

　　培养学生养成用心听、认真记的好习惯、并培养学生的复述能力。

　　教学过程：

　　一、知识窗。

　　为了保障全世界儿童生存、保健和受教育的权利，国际妇女联合会于1949年11月在莫时科举行会议，决定把每年的6月1日定为国际儿童节。

　　（1）自由读、互读，读后交流读懂了什么。

　　（2）你对“六一国际儿童节”知道多少呢？哪一年的儿童节你记忆最深刻？为什么给你留下了这么深的印象？

　　（3）今年的儿童节你打算怎么过？

　　二、大家一起来。

　　（1）要求：一是听的时候要用心听；二是记住故事发生的时间、地点及人物、有哪些主要的活动。

　　（2）教师讲故事。

　　（3）引导学生说说故事的主要内容。

　　（4）小组内互相讲讲这个故事，评出最佳的成员参加全班的比赛。

　　（5）评优点和不足，评出优胜者。

　　（6）请你把这个故事讲给你的家人听。

语文教案篇7

　　教学内容：长春版小学语文教材一年级上册第6单元第二课《中秋节的晚上》(教材第62页)

　　学情分析：一年级学生是刚刚从幼儿学园进入到小学的，尽管已经有了一段时间的适应，但是认知能力很有限，并且《中秋节的晚上》是整本书第一篇成文的课文，考虑到学生的实际，应该让学生多读，采用直观的教学手段，在读的基础上理解和掌握生字，注意生子的写法，并进一步感知作者的思想感情。

　　教材分析：整篇课文只有短短6句话，却清晰地记录了中秋节的晚上小作者一家人围坐在花园里吃月饼赏月的情景，通过“月饼”和“月亮”两个重要的形象把中秋节时的核心给揭示出来，给人展现出中秋节的晚上全家人围坐一起吃饼赏月时的幸福甜蜜的情景。本课的教学，在进行识字教学和写字指导的基础上，要对学生进行朗读能力、想象能力的培养。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识9个生字，会写5个字，学会笔画“卧钩”。了解“心”字的字理演变过程。

　　2.过程与方法：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的句子。

　　(2)培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

　　3.情感、态度、价值观：感受节日里家人团聚时的甜蜜，学会珍惜和亲人在一起的时光，有对美好生活的向往。

　　教学重点：

　　(1)掌握生字的读音，借助课文掌握生字，注意轻声的字。

　　(2)会写五个字，掌握一定的仿词造句的方法。

　　(3)培养学生热爱传统节日、热爱生活的情感，感受与家人团聚的甜蜜。课时安排： 2课时

　　教具安排：多媒体课件、识字卡片

　　教学过程

　　激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，现在我们开始上课。同学们好!

　　生：老师您好!

　　师：同学们，我们前段时间是不是刚过完中秋节呀?大家过节的时候过的都快乐吗?有哪位同学愿意和大家分享一下自己中秋节的快乐呢?(请同学站起来说) 生：我中秋节的晚上吃月饼了。

　　生：我中秋节的晚上看月亮了。

　　生：我中秋节的晚上到奶奶家做客了。

　　师：同学们在中秋节的晚上活动还真是丰富呀，今天老师就和大家一起去看看，文中的小作者是怎么描述中秋节的晚上的?(展示多媒体课件)

　　粗读课文，识记生字

　【在读书之前说明读书的要求】

　　(1)数一数课文共用几句话，提到了哪些人。

　　(2)将你不认识的生子找出来;

　　(3)将自己喜欢的句子划下来。

　　师：请同学们齐读课文，并把生字和自己喜欢的句子画下来。(读书的时候要注重情感，避免出现唱读的情况)

　　师：好，现在老师想调查一下，同学们不认识的字都有哪些?

　　生：节、甜??

　　师：老师为大家总结了一些生字，大家一起来读一读吧。(展示生字，并要求学生按字组词)

　　师：同学们，老师要问大家第二个问题了。这篇课文共提到了几个人?分别是? 生：4人，爸爸、妈妈、弟弟和我。

　　师：同学们，你们在读课文的时候有没有发现像月亮(liang)这样没有声调的字呀?

　　生：发现了。

　　师：你能把他们都找出来吗?

　　生：晚上(shang)、里(li)月饼(bing)月亮(liang)

　　师：同学们，你们知道这样的'字是什么字吗?

　　生：轻声。

　　师：同学们说的很对，这样的字叫做轻声字，在特定的情境下他们都是没有声调的。我们一起来读一读吧。

　　细读读文，理解文意【重点把握】

　　师：通过读课文第一句，从这句话当中你知道了什么?

　　生：我们一家人在中秋节这天晚上坐在院子里看月亮

　　师：好了，那么我们把一家人替换来说一遍。

　　生：中秋节的晚上爸爸、妈妈、弟弟和我在花园里看月亮。

　　师：好了，同学们，我们一起来大声地改一遍。

　　师：天上的月亮什么样?妈妈端来的月饼什么样?(读课文的二、三句)你能听出小作者对月亮、月饼有什么感情?(喜爱的感情)你能试着读一读吗?(学生读，教师示范读)生：又大又圆，又香又甜。

　　师：同学们，我们一起比划比划什么是有大有圆。【采用手势直观引导，让学生模仿，便于理解。】又大又圆是我们用眼睛看到的，香味是我们用鼻子闻到的，甜味是我们用嘴尝到的。【启发式引导学生，让学生亲自感知，强化生活常识。】师：“我”和“弟弟”在看月亮吃月饼的时候分别说了什么?你从这两句话中感觉到了什么?(找到感叹词，表达出的喜悦之情)

　　生：月饼就像天上的月亮。(“我”)

　　生:天上的月亮也是个大月饼。(“弟弟”)

　　生：激动的心情、高兴的心情??

　　师：那同学们能不能以这种激动的、快乐的、愉悦的心情读一读这两句话呢?你能不能模仿这样的句式造一个句呢?

　　生：好。

　　师：同学们，读完了前边的课文，你们能不能感受到这家人在一起是什么样的心情呀?

　　生：高兴，快乐、甜蜜。

　　师：那我们就来齐读课文最后一句话，体会为什么家里的每个人心里都那么甜蜜?

　　深化主题，陶冶情操

　　师：同学们，通过这节课你一定对中秋节又有了一种新的认识，那么今天的课是不是也有一种过中秋节时候的甜蜜呢?

　　生：是。

　　师：老师希望你们不仅要会享受节日的欢乐与甜蜜，而且还要会珍惜和亲人在一起的日子，每天都能够快快乐乐的成长。

　　师：下课，同学们再见!

　　生：老师再见。

　　板书

　　中秋节的晚上月亮——月饼又大又圆又香又甜

　　第二课时

　　熟读课文，读好重点句师：请大家大声地朗读课文，要注意上节课我们重点强调过的词语和句子。师：我们上节课学的生字不知道大家还记不记得呢，大家一起来读一读?(展示生字卡片)

　　写字练习，指导书写

　　师：同学们，现在请大家拿出自己的小楷本，写一写这些生字，看哪位同学写的又好又快?【展示生字，注意书写方法，给予学生适当指导】

　　书写策略

　　1、先观察每个字在格中的位置，使学生对整个字的书写有整体认识;

　　2、强调个别字的关键笔画，使每个字的书写都有重点。

　　中：口要写扁一些，宽一些;注意竖的位置心：卧钩的位置也：笔画间的结构，横折钩的位置又：捺的位置个：竖的位置完成练习，巩固提高

　　师：下边这些词语你都会读吗?请大家齐声读一遍。

　　生：弟弟、每天、中心??

语文教案篇8

　　教学目标：

　　 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情

　　教学准备：多媒体

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的.情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

　　板书设计

　　 8、月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去郊游

　　心愿

　　珍珍照顾妈妈

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．在朗读的基础上背诵全文。

　　2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1．重点：

　　(1)在朗读的基础上背诵全文。

　　(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2．难点：

　　(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

　　设计思路：

　　1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3．教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1．有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

　　2．读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(幻灯显示。)

　　(1)积累词语：

　　实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　(动词)谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

　　淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

　　满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

　　长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　③本文的中心句在哪里?

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　1.哪些语句记载滕子京的政绩？

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2.“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　3.哪些句子写岳阳楼大观？

　　讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4.为什么略写岳阳楼之大观？

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5.第二段哪两句话引起下文情景交融？

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

　　6.描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7.描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8.迁客骚人悲的'感情?

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9.迁客骚人喜的感情?

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10.“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11.“古仁人之心”的内涵？

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12.“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13.作者的阔大胸襟，政治抱负？

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

　　五、分析重点段

　　1.提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3.提问：“进”指什么?“退”指什么?

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。．’

　　6.提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　六、表现手法

　　（1）对比

　　迁客骚人或悲或喜的览物之情

　　“古仁人之心”的内涵

　　阴天景色迁客骚人的悲

　　晴天景色迁客骚人的喜

　　（2）记叙、描写、抒情、议论相结合

　　七、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　八、布置作业

　　1．完成课后“研讨与练习”一、三题。

　　2．选用本课的《作业设计》。

　　作业设计

　　1.这段文字运用了什么语言表达方式？

　　2.解释下面句中的“或”：

　　或以钱币乞之

　　而或长烟一空

　　或异二者之为

　　3.“二者之为”指上文所说的（）（）两种心情。

　　4.“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（）修辞方法，分别指（）和（）。

　　5.与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（）