语文教案

语文教案9篇[精品]

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　【设计理念】

　　把学习的主动权交给学生，让学生自主探究，用在精读课文中获得的方法读懂课文，在自读中明理悟情，提高阅读能力。

　　【教学目标】

　　1.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”等五个会认字，理解并积累“千丝万缕”“一言不发”“青山绿水”等词语。

　　2.把握课文主要内容，深入体会姐弟俩勤劳、纯朴而诚实的高贵品质。

　　3.从小女孩的神态、外貌、动作、语言等描写中体会人物性格特点。

　　【重点难点】

　　1.引导学生把握课文的主要内容，感受女主人公纯朴、诚实的美好心灵。

　　2.指导学生体会人物的语言、动作、神态、外貌等描写，对表现人物特点有什么作用。

　　【教具准备】

　　1.本课生字词语卡片。

　　2.课文朗读录音。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【设计流程】

　　一、提示课题，导入新课。

　　1.谈话引入：同学们，当你买东西发现售货员多找钱给你的时候，你应该怎么做？今天我们要学习的《月下桨声》中的小女孩也许给了我们很好的答案。

　　2.读课题，提问：读了文章题目你想知道什么？

　　二、合作探究，重点理解。

　　1.自由朗读课文，把课文读通顺，注意读准“吠、裸、鲫、撩、襟”。

　　2.默读课文，思考：

　　①本文主要讲了一件什么事？

　　②小女孩给你留下了怎样的印象？

　　3.小组交流。让学生在自读的基础上，以小组的形式互动交流自读所得。教师巡视点拨。

　　4.全班交流。教师尽可能提问更多的学生，让学生通过运用在前几课中获得的方法深入了解课文的主要内容，体会小女孩勤劳、诚实、淳朴的优秀品质。

　　三、自读课文，感悟写法。

　　1.画一画。用喜欢的方式朗读全文，把文中描写小女孩性格特点的句子画出来。

　　2.说一说。说说这些描写表现了小女孩的什么性格特点，体会这些语句在表达上的作用。

　　3.读一读。指导朗读描写小女孩语言、动作、神态、外貌等语句，深入体会小女孩诚实、淳朴的品质。

　　四、巩固积累。

　　1.出示生字卡片，指读“吠、裸、鲫、撩、襟”，并让学生说说哪个生字最难记，你是怎样记住的？

　　2.词语采集。抄写“千丝万缕 一言不发 青山绿水”等自己喜欢的词语或句子。

　　【同步练习】

　　一、照例子，在下面的括号里填上合适的量词。

　　例：一（面）红旗

　　一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）鱼 一（ ）钱

　　一（ ）钞票 一（ ）葱 一（ ）发夹 一（ ）圆月

　　二、读一读，联系课文体会下面句子在表达人物性格特点上的作用。

　　1.女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的'男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。

　　2.“对不起，刚才错了……”她大声说。

　　3.她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。

　　三、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　喜欢的词语：

　　喜欢的句子：

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

　　学会默读课文（动嘴，不动声）。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、有关安培的资料。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1板书： 14 “黑板”跑了

　　学生齐读课题

　　2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

　　二初读课文，初步读懂课文

　　1自读

　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　2检查

　　安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

　　思考 计算 演算 竖着 粉笔

　　移动 掏出 开始 结果 车厢

　　热闹 准备 继续 车辆 只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　3学生默读课文

　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

　　4分段指名读全课文

　　5齐读课文。思考：你读懂了什么？

　　6讨论交流

　　三学习生字：数 搞 考 始 计

　　1齐读生字，分析字形。

　　2教师范写。 3学生完成《习字册》。

　　第二课时

　　教学要求：

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

　　教学过程：

　　一复习导入

　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

　　板书：安培

　　二讨论理解课文

　　课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

　　1学第一段

　　（1） 学生自由读

　　（2） 指名读

　　（3） 怎样读好这句话？

　　（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家

　　搞科学研究非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

　　讨论；

　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的'的确确非常专心。

　　2学习二--五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

　　陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

　　三总结课文

　　1有感情地齐读课文

　　2学习了课文，你想说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。

　　教学过程：

　　一指导讲故事

　　1齐读

　　2出示题纲：

　　介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　3同桌互讲

　　4指名讲（评议）

　　二补充练习

　　1做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]

　　2爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]

　　3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]

　　4我下定（ ）把字练好。[小心 决心]

　　三学生书写生字：备 粉 移 精

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

　　3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

　　4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

　　5. 能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重点：

　　1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

　　教学难点：

　　1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡、图、音乐

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

　　2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

　　二、 学习《望庐山瀑布》

　　1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

　　2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

　　4、开火车读生字。

　　5、你们发现这四个生字有什么特点？

　　（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

　　6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

　　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

　　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

　　（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）

　　9、小组代表交流理解了的诗句意思。

　　10、质疑，提出没理解的词。释疑。

　　如：生——升腾、升起。

　　川——河流。

　　紫烟——紫色的云雾。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

　　13、练习背诵。

　　三、 学习《绝句》

　　1、自读诗，把生字多读几遍。

　　2、出示生字卡，小老师教读。

　　（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

　　3、开火车读。

　　4、同桌检测读。

　　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

　　6、齐读。

　　7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

　　8、交流自学情况。

　　（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

　　（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

　　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

　　10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　11、齐朗诵

　　12、练习背诵。

　　四、 拓展训练

　　1． 背两首古诗

　　2． 回家搜集古诗，背一背。

　　第二课时

　　教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、 背诵古诗

　　2、 向同学推荐自己搜集的古诗

　　二、 写字教学

　　1、 认读要写的字。

　　注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

　　2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？

　　3、 扩词练习。（吴字除外）

　　4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的`时候这些字该怎样摆才美观？

　　5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

　　6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

　　7、 自己写，每个生字写两个。师巡视

　　8、 同学之间互相评议所写的字。

　　9、 完成我会填的作业。读一读。

　　三、 作业：

　　1、每个生字各写三个，各组两个词。

　　2、能默写本课诗的就默写。

　　板书：古诗两首

　　望庐山瀑布 绝句 唐

　　生 含 李白

　　川 杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教学目标：

　　1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

　　2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、 培养学生的观察能力。

　　2、 感情朗读

　　一、 导入

　　出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

　　齐读课题。

　　二、 初读课文，认识生字。

　　1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

　　2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。

　　（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

　　3、 去掉拼音开火车读

　　4、 扩词练习

　　5、 说记字方法

　　6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

　　三、 学习课文

　　1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

　　3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

　　谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

　　4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

　　5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

　　6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

　　四、 拓展训练

　　1、 感情朗读

　　2、 观察天气，写日记。

　　第二课时

　　教学内容：写生字

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、 读文

　　2、 读好日记

　　二、 写字教学

　　1、 认读生字

　　注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

　　2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

　　3、 说记字方法

　　4、 写字指导

　　（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

　　（2） 自己动笔描，说说：你的发现。

　　（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

　　（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

　　（4） 自己书写生字，每个两个。

　　（5） 互相学习、评价。

　　5、 完成读读抄抄。

　　6、 作业：

　　1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

　　2、 每个生字各写三个，组两个词。

　　板书：雷雨

　　前：闷、压抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悦

语文教案 篇4

　　【预设目标】

　　１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

　　２．能正确、流利地朗读课文。

　　３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的`不同之处。

　　【教学过程】

　　一、看图猜故事，引出课题，了解作者

　　１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

　　２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？

　　（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）

　　二、初读课文，整体感知，学习字词

　　１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！

　　出示初读要求：

　　（１）读准生字，想办法记住字形。

　　（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

　　（３）说说读懂了什么，还有什么问题。

　　２．交流。

　　（１）认读生字，记字形。

　　（２）理解词语。

　　暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

　　归类理解词语，注意他们的异同。

　　芦苇

　　篱笆讨厌

　　讥笑

　　欺负

语文教案 篇5

　　六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

　　诗句简析

　　第一句，墙角数枝梅。墙角点明梅花开放的位置幽僻。数枝几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。

　　第二句，凌寒独自开。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而凌寒一句则寄寓了作者的主观情感。凌寒，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一凌字则付与其强烈的感情色彩傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以独自来修饰开，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般傲姿不能不使人肃然起敬。

　　第三句，遥知不是雪。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。

　　第四句，为有暗香来。暗香，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花色洁如雪的特点，也突出了它幽香袭人。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

　　教学设计

　　设计说明：

　　《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。

　　一、教学要求：

　　１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

　　２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

　　３．背诵并默写古诗。

　　二、重点及难点：

　　教学重点：要求１；

　　教学难点：要求２。

　　三、主要教学步骤：

　　１．初读诗句，了解主要内容。

　　①读题，简介作者后，检查学生对凌字字形掌握的情况。

　　②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

　　２．细读诗句，理解诗意。

　　第一、二句。

　　①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

　　②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。

　　③启发学生从墙角、数枝中体会出梅花形孤的`特点；从凌寒、独自中体会出梅花姿傲的特点。

　　④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。

　　第三、四句。

　　①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。

　　②轻声自由读诗句，体会梅花色洁、幽香的特点。

　　③感情启发，朗读体会。

　　３．再读诗句，体会作者的心境。

　　①把整首诗的意思连起来说一说。

　　②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

　　③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从凌寒等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

　　⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置：

　　完成课后练习。

　　板书：

　　梅花宋·王安石 墙角数枝梅，（形孤） 凌寒独自开。（姿傲） 遥知不是雪，（色洁） 为有暗香来。（香幽） 表达了坚贞不屈、不怕挫折的心境。

语文教案 篇6

　　授课时数：2课时

　　授课时间：年月日

　　备课时间：年月日

　　教学目标：

　　1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

　　2、实践活动组织完成“初显身手”。

　　3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。

　　教学难点：

　　了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

　　教学重点：

　　 提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

　　课前准备：多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的摘录笔记

　　1、出示书中的例子。

　　2、观察这两句话的'特点。

　　3、请你积累一些这样的句子。

　　4、读一读。

　　二、初显身手

　　1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

　　2、选择实验地点，准备实验工具。

　　3、仔细观察，做好相应的准备。

　　实验步骤：

　　1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

　　2、集体演示交流，分享成功。

　　3、谈自己的收获。

　　4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

语文教案 篇7

　　学习目标

　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。蜜蜂教案教学设计好

　　④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　课前准备

　　①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

　　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　　第一课时

　　交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　初读课文，整体感知

　　①自读课文。画出不认识的.字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b．交流是怎么认识生字的，/article/肯定各种不同的识字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　细读感悟，经历探究

　　①学习第一自然段。

　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

　　②学习第二自然段。

　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写/soft/。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　课堂练习

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。

　　2、安装反冲力小车，进一步了解反冲力的作用、方向和产生原因。

　　教学重点

　　学生对反冲力的作用、方向的认识。

　　教学难点

　　1、解释气球推动小车的原因。

　　2、启发学生学会分析比较。

　　教学准备

　　1、每组学生：小车、气球、棉线、塑料管等；课前收集有关运用反冲力的资料。

　　2、教师准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、玩反冲力气球

　　1、教师拿出吹足气的气球请学生说说：如果老师一松手气球会怎么样？

　　2、学生用同样的方法玩气球。

　　3、玩过以后讨论：你们的气球是怎样运动？是什么力使气球运动？

　　4．我们能想办法让小球沿一个方向运动吗？学生讨论。

　　5．利用材料：一根光滑的细长绳、两个回行针、棉线、带塞子的气球。学生动手实验。

　　二、安装反冲力小车

　　1、如果我们把气球装在小车上，那它能推动小车运动吗？

　　2、学生按自己的方法将气球固定在小车上，并试着让小车运动起来。

　　3、交流小车运动情况：你们的小车是怎样运动的？解释一下气球推动小车原因？

　　4．再次实验。

　　提出新的`实验要求：

　　·把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。

　　·调换气球固定的方向，观察这时小车运动的方向有什么变化。

　　5．交流实验的发现和体会。

　　6．归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠反冲力运动的。

　　三、了解反冲力的应用

　　1、反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？

　　2、请搜集到资料的学生向大家介绍有关内容。如：

　　·节日燃放的烟花等。

　　·喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。

　　·火箭：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

　　3、教师播放火箭发射的影像资料。

　　4、分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？

　　（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）

　　四、

　　1、回忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？

　　2、归纳，提升认识：说说小车只有在什么情况下才能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运动起。）

　　3．课外收集：其它有关小车运动的力。延续研究兴趣。

语文教案 篇9

　　第一单元教学目标

　　1、学会读写48个生字，读准2个多音字（干、漂），认识牛字旁、革字旁和户字旁，学会这些偏旁的写法；读写30个词语，部分词语会运用，能用“多么”“喜欢”等词语写句子。

　　2、会根据问题提示把句子写具体，初步认识同一个意思可以有不同的说法，听写根据课文意思编写的句子。

　　3、能看懂图意，用一段连贯的话，说清楚几幅图的意思。

　　4、会背诵课文《多有趣的地方》《我喜欢》。

　　5、初步懂得爱劳动、会做事才算长大了，懂得集体的力量大，初步养成上学不迟到的习惯。

　　1、《多有趣的地方》

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

　　2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。

　　3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

　　4、能正确流利的`朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。

　　教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。

　　2、初读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课。

　　板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？

　　今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

　　2、学字词，读通课文。

　　先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

　　拼拼音节，读准字音。

　　想个办法，记住字形。

　　给课文标段，划带生字的词和新词。

　　3、检查字词

　　哪几个字要提醒小朋友：迎、轻

　　认读生字词

　　4、读课文，初步感知课文内容。

　　分段读课文，有趣的地方指什么？

　　看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？

　　再读读课文。

　　5、书写指导

　　你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

　　重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文。

　　2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

　　3、仿效例句，把句子说完整。

　　教学过程：

　　1、复习巩固字词。

　　卡片认读生字。

　　看拼音写字。

　　卡片认读词语。

　　指名分段读课文。

　　2、学习课文，朗读课文。

　　(1)学习第一段

　　这个有趣的地方指什么？齐读第一段。

　　这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？

　　少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的语气。

　　（2）学习第二段

　　鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼？

　　看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

　　出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

　　为什么课文中用一个瞧，而不用看？

　　连起来读读课文第2段。

　　（3）学习第三段

　　自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？

　　学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

　　指导朗读课文。

　　（4）学习第四段

　　这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字、新词，进行句式训练。

　　2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

　　教学过程；

　　1、巩固练习

　　（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

　　（2）出示作业5：

　　说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。

　　（3）卡片认读词语。

　　愉快：小鱼在水里摇着尾巴……

　　出示句子读一读，再换词序说一说。

　　2、朗读、背诵课文，总结全文。

　　（1）齐读课文

　　（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。

　　连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”

　　我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。

　　（3）背诵课文

　　3、指导课堂作业

　　出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

　　理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

　　看图说说。

　　4、课堂作业最后一题

　　指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

　　完成课堂作业。

　　附：板书

　　1、多有趣的地方

　　红领巾生物角

　　不是江河 却 小鱼

　　不是山林 却 花、树、小草

　　多么有趣的地方！

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