语文教案

语文教案6篇[精选]

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材简析：

　　《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　教学过程

　　一、课前读话：

　　1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

　　2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

　　1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有收获。

　　2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

　　请大家齐读课题

　　3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

　　教师分别检查2名同学读生词的情况。

　　同学们读得正确、流利、声音响亮。

　　4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

　　三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

　　请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

　　[教师巡视指导读书方法]

　　2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

　　同意他意见的请举手。

　　4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？

　　5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

　　6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

　　师读后生评

　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的`感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

　　7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

　　8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

　　师：谁来谈谈自己的感想？

　　10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

　　11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

　　12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

　　13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

　　四、学法迁移

　　1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

　　2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

　　3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

　　［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］

　　4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

　　5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

　　6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

　　7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

　　五、归纳总结

　　同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔.盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔.盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

　　[下课！]

　　第二课时

　　教学内容

　　回顾课文，加深理解，综合训练

　　教学过程：

　　一、复习

　　1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

　　二新授

　　(一)深入体会课文

　　1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

　　学生练习教师巡视

　　2 学生讲述后让学生评论.

　　3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

　　指名说。

　　4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

　　(二)综合训练

　　1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

　　2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

　　学生批改教师巡视。

　　3 100分的请起立，你们记的准，写得好！

　　谁说说你觉得哪些字容易写错？

　　4 写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

　　学生上台讲故事（略）

　　三、总结拓展,布置作业

　　同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

　　教后记：

　　利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略

　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

　　汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

语文教案 篇2

　　教学目的

　　1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

　　2文言文的诵读。

　　3．辨析文言词语。

　　重点、难点

　　重点：

　　学习顺畅诵读文言课文。

　　难点：

　　辨析文言词语。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．读准下列加点字的音：

　　太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（jiben）

　　荷（he）孀（shuang）龀chen叟（sou）匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）

　　2．熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。

　　二、导人

　　三、作家作品简介

　　1、《》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。

　　2．导语

　　《》一文着重塑造了愚公的形象，通过的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的`胜利。

　　四、正课

　　1、朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）

　　2、朗读停顿的指导。

　　（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。

　　（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。

　　（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。

　　3、请学生翻译课文。

　　翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：

　　（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。

　　（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。

　　（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。

　　（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”

　　（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。

　　者：相当于“……的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指

　　险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之

　　力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词

　　用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。

　　毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。

　　四、小结

　　1．古今词义

　　阳

　　古义：山之南，水之北

　　今义:太阳

　　阴

　　古义：山之北，水之南

　　今义：阴天

　　指

　　古义：直，一直

　　今义：手指

　　曾

　　古义：乃，并

　　今义：曾经

　　诸

　　古义：之于

　　今义；各个、许多

　　荷

　　古义：负荷

　　今义：荷花

　　毛

　　古义：草木

　　今义：毛发

　　息

　　古义：叹气

　　今义：休息

　　虽

　　古义：即使

　　今义：虽然

　　已

　　古义：止

　　今义：已经

　　2．词性活用

　　险：形容词活用为名词，险峻的大山。

　　箕畚：名词用作状语，用箕畚装。

　　面：名词用为动词，面向着。

　　3．一词多义

　　且

　　年且九十将近

　　且焉置土石况且

　　4．通假字

　　始一反焉反同返，往返。

　　甚矣，汝之不惠惠同慧，聪明。

　　河曲智臾亡以应亡同无，没有。

　　一靥朔东后同措放置。

　　5虚词

　　之

　　代词，他例：跳往助之。

　　助词：的例：隐土之北。

　　助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择

　　例：甚矣，汝之不克。

　　而

　　表承接：不泽例：何苦而不平

　　表修饰：地、着例：面山而居

　　表转折：但是，却倒：而山不加增

　　其

　　代词，他的例：其妻献疑日

　　语气词加强反问语气例：其如土石何

　　以

　　介词：凭，靠例：以残年余力

　　连词，用来例：河曲智实亡以应

　　焉

　　语气助词呢例：始一反焉

　　暖气代词哪里例：且焉置土石

　　五、作业

　　1．课后作业。

　　2．选用课时作业优化设计

语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．检查听写词语

　　2．说说课文的主要内容

　　3．这节课，我们就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指导朗读。

　　1．巧设问题，品读理解。

　　1）地球这个大信箱里都有些什么爱的信件？都是谁写给谁的？

　　交流：

　　落叶写给大地母亲

　　太阳写给大地

　　冬天写给春天

　　遥远的过去写给今天

　　2）你最喜欢那一封信？为什么？

　　出示问题后，学生朗读课文，思考问题。

　　交流汇报，教师点拨：

　　“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“

　　这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的.信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊！读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。

　　3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启发？

　　学生自读最后一个自然段，边读边感悟。

　　交流汇报：

　　课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。

　　2情理交融，诵读吟咏。

　　1）指导朗读：

　　课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。

　　第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。

　　2）学生朗读，读中感悟，升华情感。

　　3）指明朗读

　　4）全班齐读

　　5）自由朗读

　　3体会写法

　　1）。读2~5自然段开头，体会好处及写法

　　他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。

　　三．拓展延伸

　　学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。

　　板书设计：

　　12地球信箱

　　落叶

　　地球信箱｛云｝爱的信件

　　煤

　　雪

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。

　　2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。

　　3、细读课文，了 解描写、插叙等写作知识。

　　4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。

　　【学习重点】

　　1、分角色朗读，从整体上感悟课文。

　　2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。

　　【学习难点】

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。

　　等级检查人

　　【课前预习】

　　一、预习任务

　　1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词(音、形、义)。

　　2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。

　　二、预习内容

　　(一)认知前提

　　插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的'一种叙述方法。

　　(二)新知认知

　　1、给下列加点的字词 注音。

　　抹泪( ) 攥着( ) 逮着玩( ) 寒颤( )

　　2、根据意思写成语

　　①久久地注视着一个地方。( )②彼此关系十分密切 ，总愿在一 起不分开。( )

　　③完全不放在心上。( ) ④说话时的声音和脸色都非常严肃。( )

　　3、查阅资料，搜集有关作者的知识。

　　本文作者是 ，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本 、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 ，短篇小说集 、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等。

　　【预习检测】

　　1、给加点字词注音。怦怦( ) 树杈( ) 犄 角( )脸颊( )

　　2 、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当( )

　　①月亮出来了，______ __的，我不禁打了个寒颤。

　　②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

　　③妈妈的目光________地盯着我。

　　④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。

　　A.冷冷 轻轻 紧紧 静静 B.凉凉 轻轻 紧紧 慢慢

　　C.白白 缓缓 冷冷 悄悄 D.白白 轻轻 紧紧 缓缓

　　3.本文的中心意思是( )

　　A.写 家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。

　　B.写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。

　　C.写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心 理，重财轻义的狭隘思想。

　　D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。

　　【预习质疑】

　　【课中实施】

　　【合作探究，精讲点拨】

　　一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。

　　二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。

　　三、问题研究——读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点?然后分角色朗 读课文，体会人物性格特点。

　　a.妈妈 是一个 的人。

　　b.爸爸是一个 的人。

　　c.万芳妈是一个 的人。

　　d.奶奶是一个 的人。

　　e.万芳是一个 的人。

　　f.“我”是一个 的人。

　　拓展迁移

　　读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是 ，因为 。

　　(友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入 手赏析)

　　系统总结

　　等级批改人

　　通过本文的学习，你有什么收获(知识、情感)?

　　【限时作业】(10分)

　　一、完成下面配伍题。

　　①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( )

　　②屋子里静极了。( )

　　③妈妈坚定地说。( )

　　④我冒着雨飞快地跑出门去。( )

　　A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。

　　B. 表现妈 妈的固执、生硬。

　　C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。

　　D.写出了我极为难受的心情。

　　二、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

　　1.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。( )

　　2.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。( )

　　三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”却把它转送给好朋友，这样可以吗?为什么?

　　四、写出两句有关友情的名言或诗句。

语文教案 篇5

　　一、课前巩固

　　二、揭示课题，导入新课

　　师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）

　　上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？

　　（1） 叶子美在哪里？（标出“美”）

　　（2） 怎样做一片美的叶子？（标出“做”）

　　三。精讲精练

　　学习任务一：叶子美在哪里呢？读课文1—8小节，看看你们能不能发现叶子的美

　　学生自由读

　　版块一：明确目标

　　版块二：自主学习

　　任务一：谁发现了写出叶子美的句子？谁能把它读好了？

　　讨论交流：一和二小节

　　1。些地方发现叶子是美的？学生个别朗读

　　2。的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—————回归大树底下的根。

　　那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

　　叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？

　　（板书：为大树而生）

　　冬天的树叶美吗？奉献给了大树，自己做为大树的养料。

　　叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？

　　出示：数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　大树的叶子做着什么样的工作呢？

　　（大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！）

　　指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

　　生齐读。

　　任务二：！你还在哪些自然段发现叶子的美？

　　出示：

　　无数叶子结为一个整体。

　　远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。。

　　讨论交流：7。8小节。

　　1。由读、指名读、齐读。

　　2。：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的.默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

　　3。朗读8小节。

　　任务三：我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。

　　交流讨论：谁能联系生活，对此句的理解？

　　1。各种职业就像每一片叶

　　各种业的作用，如教师、医生、工人等

　　2。们如何做一片美的叶子呢？如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

　　师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！

　　任务四：

　　其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？

　　交流讨论：

　　如我想对大树说┄┄

　　我想对人们说

　　总结：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。

　　四。作业

　　1。朗读课文 背诵

　　2。回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子

　　五。板书

　　做一片美的叶子

　　绿叶为大树而生 结为一个整体

　　为社会作贡献

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

　　2.学习带有g、k、h声母的音节词。

　　3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

　　教学重点：

　　学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

　　教学难点：

　　学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，创设情景。

　　二、感知，体验发音部位。

　　1.诵读情境儿歌，出示情境图。

　　2.师领读儿歌。

　　三、学习声母的读音。

　　1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

　　2.出示卡片“k”、“h”，指导。

　　3.游戏巩固“猜卡片”。

　　四、学习声母g、k、h的形。

　　1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。

　　2.指导书写(g、k、h逐个进行)

　　①引导学习笔顺图，用手指书空。

　　②在书上描红

　　③交流观察所得：在四线格中的.位置。

　　④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。

　　⑤书上再描红并书写一个。

　　五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

　　1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

　　①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。

　　②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。

　　③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。

　　④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

　　2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)

　　六、练读二拼音节的音节词。

　　1.练读书中词：gēge，kělè，báhé。

　　2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。

　　七、书写练习。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.复习声母g、k、h。

　　2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

　　3.复习音节词：gēge，kělè，báhé。

　　二、学习三拼音节拼读方法。

　　1.出示g—u—a→gua。

　　①口诀：声轻介快韵母响;

　　②介绍介母;

　　③范读、指读、齐读;

　　④同桌互练，检查。

　　2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。

　　三、练习音节词。

　　1.练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

　　2.检查。

　　四、识字

　　1.学习“瓜”。

　　①看图说图意;

　　②读拼音识字;

　　③师领读。

　　2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

　　3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。

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