语文教案

语文教案[汇总9篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　这是一次通过养花而对学生进行的表达训练。要求学生在学习本板块的全部内容之后，通过自己动手或者留心观察周围人是如何养花的，再和别人进行交流，表达养花过程中的趣事。这次表达共分为四部分：实践、观察、想象和综合交流。在这次表达中，要鼓励学生自己动手养花，观察花，通过细致入微的观察，把养花过程中的乐趣和收获与别人共同分享。可以观察别人是如何养花的.，把每次的观察记录下来，最后以报告的形式呈现出来。

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱生活，保护植物的思想感情。

　　2、学生通过观察，能用自己的话表达出养花中的趣事。

　　教学重点：

　　学生通过观察，能用自己的话表达出养花中的趣事。

　　教学准备：

　　提前布置自己动手养花，或观察别人养花，并做记录。

　　教学过程：

　　一、我和花儿交朋友。

　　1、开学初布置每人养一盆花。

　　1）你最喜欢什么花？为什么喜欢它？

　　2）我们全班每人都养一盆花，比比，看谁的花养得最好看，看谁能坚持到最后。

　　3）同学们想一想，养花得需要做什么？你们有信心天天这样做吗？

　　2、认真观察。

　　1）每天都要观察花的变化，从种子到胚芽到幼苗到小苗。把花的变化过程记录下来。

　　2）把养花过程中发生的有意思的事写在日记本中。

　　3、定期交流。

　　1）召开养花经验交流会，把养花过程中发现的植物生长的变化与小组同学说一说。

　　2）半个月时拿到学校来同学们参观并介绍自己是怎样养花的。

　　3）把过程中发生的有意思的事和同学交流。（如：你养花的时候是怎么想的？你有没有和花说过悄悄话？你的花有高兴和伤心的时候吗？）

　　4）先和小组同学说，注意语抓住“趣”去说。

　　5）指名说，注意表达时语言流畅，有条理。

　　6）动笔把趣事写下来。

　　7）写完以后读一读，看是不是通顺。再读给大家听一听。

　　二、展示

　　1）把花拿到学校来看看谁养的花最好？在花盆上贴上自己的名字。大家参观，选出最受欢迎的花。

　　2）把自己在养花过程中的记录拿出来展示，选出“最佳园丁”。表格如下：

　　三、老师总结。

　　教学反思：

语文教案 篇2

　　《语文园地五》教学设计一

　　学习目标

　　1.了解标点在句子中的作用。

　　2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　课前准备

　　1.有关二十四个节气、动物世界的音像或。

　　2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

　　3.自然界的虚拟网站制作。

　　教学设计

　　我的发现

　　学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

　　1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不？留。

　　下雨天留客，天留我不留。

　　日积月累

　　本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　1.读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的方法。

　　c.小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2.我会连。

　　a.明确。

　　b.动手连一连。

　　c.同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶 羽毛

　　搅拌 羊群

　　抖动 水泥

　　晴朗的 馒头

　　香甜的 财富

　　宝贵的 天空

　　3.读读背背。

　　a.看或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　d.背诵“节气歌”。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　1.进入动物王国。

　　播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

　　2.学做解说员。

　　a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　d.小组推荐代表比赛交流。

　　写话

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　展示台

　　这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

　　1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

　　3.学生从不同方面展示才能。

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

　　宽带网

　　教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

　　1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

　　2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

　　3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

　　a.动物、植物的图片资料。

　　b.有关的文字资料。

　　c.人类仿生学的`一些浅显例子。

　　1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

　　2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

　　建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

　　《语文园地五》教学设计二

　　“经纪人”在行动

　　──人教版小语第四册语文园地五写一写教学设计

　　浙江省绍兴县实验小学 叶傅

　　设计理念：

　　世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

　　课前准备：

　　提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

　　导学过程：

　　第 一 课 时

　　一、 创设情境，激发说话欲望。

　　1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

　　2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但到目前为止，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

　　3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

　　二、 特写镜头，定格动物明星。

　　1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

　　2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）

　　3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

　　A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

　　4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

　　5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

　　三、 自由发挥，“经纪人”大比拼。

　　1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

　　2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

　　第 二 课 时

　　一、 成果展示

　　将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

　　二、 合作评议

　　1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

　　2.请获胜“经纪人”现身说法。

　　（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）

　　（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

　　3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

　　三、 激励进取

　　1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

　　2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

　　设计反思：

　　儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

　　1.营造氛围，诱发创作热情。

　　创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

　　2.放胆表达，拓展思维空间。

　　儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

　　3.交流合作，喷射思维火花。

　　从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

　　苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

　　2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。

　　教学重点

　　通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

　　教学难点

　　通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

　　教学过程

　　一、知人论世

　　唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飘泊不定。到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

　　二、朗读

　　三、整体感知

　　⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。

　　从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。

　　⒉前两联和后两联所写内容有何不同?

　　前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。

　　四、课内探究

　　⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?

　　状写吴楚、乾坤、日月之景。吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。

　　⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的感慨?

　　由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。

　　⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。

　　问题1：颔联和颈联有何内在联系?

　　颔联写雄浑阔远的`景象,颈联写孤身飘零的身世。景是阔景,情是哀情,以雄浑阔大之景反衬孤身悲苦之情。唯有景之阔大,方能显出孤身漂泊之小,才能彰显境遇之悲苦。“日月浮”三字下得深沉,寓情于景,隐喻自己长期漂泊无归的感慨。

　　问题2：颔联和尾联有何内在联系?

　　颔联气象宏奇伟丽,壮阔无比;尾联由身家遭遇及至时事国运,诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔、无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民、情系社稷、胸怀天下的博大胸襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉;虽沉郁,却不压抑。

　　⒋首联今昔对比有什么丰富的内涵?

　　昔日满怀游赏之情,诗人想登楼览景,一展济苍生、安黎民的宏伟抱负——憧憬欣喜;今日满腔流落之苦,匡扶社稷、济世报国的理想化为泡影——身不由己,悲苦无奈。昔日血气方刚,才高志远;今日老病孤舟,壮怀未酬。诗人早闻洞庭盛名,然而暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼的喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。天下至今兵荒马乱,因而只能老泪纵横了。今昔对比抒发了诗人请缨无路、报国无门、壮怀难酬的感伤。

　　五、课外延展

　　请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,两首诗同时写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?

　　与夏十二登岳阳楼

　　李白

　　楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

　　雁引愁心去,山衔好月来。

　　云间连下榻,天上接行杯。

　　醉后凉风起,吹人舞袖回。

　　李白这首诗写于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳阳时。开头写岳阳楼四周宏丽景象,接着把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁儿高飞带走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山衔来好月。然后浮想联翩,在岳阳楼住宿,饮酒,仿佛在天上人间一般。最后写楼上凉风习习,衣袖飘飘起舞,多么潇洒自如!这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。这个意境与杜甫《登岳阳楼》的沉郁悲壮有很大不同。

　　在艺术风格上,杜甫的《登岳阳楼》基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫概括。李白这首诗用陪衬、烘托、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸来概括。

语文教案 篇4

　　教学要求

　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1、教读、教写b p m f.

　　2、学习拼读音节。

　　3、教学带调拼读。

　　教学准备 教学课件挂图

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入 新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“p m f ”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

　　二、教学拼读

　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的'读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

　　3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

　　4、带调拼读。

　　（1）出示音节。

　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

　　（2）教学读法。

　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、练习看拼音写词语。

　　2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　3、填写词语，把意思表达的更具体。

　　4、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。

　　5、练习把生字写端正、整洁。

　　6、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　教学重点：

　　1 、填写词语，把意思表达的更具体。

　　2、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。教学难点：把自己说的或听别人说的的见闻写下来，注意把意思表达清楚。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习看拼音写词语。

　　2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　3、填写词语，把意思表达的更具体。

　　教学过程：

　　一、

　　1、独立完成看拼音写词语练习。

　　2、检查生字掌握情况，分析产生错字的原因，从中了解减少错别字的方法。

　　二、读读背背。照样子再说几句，感司歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　1、让学生通过查词典，了解歇后语的意思。 歇后语是由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底。

　　2、读读书上的歇后语，最好背下来。

　　3、根据课前积累，开展猜谜比赛。出谜者说前半句，猜谜都说后半句。

　　三、照样子，在括号里填上合适的词语，再读一读，通过练习把意思表达的更具体。

　　例：花瓣里不时飘散出清香。 （紫色的）花瓣里不时飘散出（淡淡的）清香。

　　1、田野里开满了野花。（ ）的田野里开满了（ ）的野花。

　　2、马路两旁有（ ）的树木。（ ）的马路两旁有（ ）的树木。

　　四、把下面几句话分别填在段中括号里，连成一段通顺的诱，通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的'联系的。

　　1、动物们再也不用为洗澡排长队了。

　　2、动物们只能排起长队中午去洗澡。

　　3、青蛙开了个太阳能浴池。

　　4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。（ ）由于需要太阳把水晒热，（ ）这可把表蛙急坏了，于是开动脑筋，终于想出了一个好办法。（ ）。花盘随着太阳转动，太阳能板也跟着转动，浴室全天都有热水了。（ ）大家齐声称赞青蛙真聪明！

　　（1）、填空前想想：

　　1、为什么需要太阳把水晒热？

　　2、青蛙急什么？

　　3、他想出了一个什么好办法？

　　4、结果怎样？

　　（2）、指名填，说说你为什么这样填？

　　（3）、填好后读读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习把生字写端正、整洁。

　　2、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　教学过程：

　　一、从1—6单元中选择符合下面要求的生字，写一写，做到端正、整洁。

　　左中右结构的字：潮 侧 撕 蝴 嫩 晰

　　半包围结构的字：透 迹 庞 疾 扇 匀

　　二、口语交际。通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　1、请留心观察周围发生的事物，收集自己感兴趣的一则见闻在班里交流。

　　2、交流时，说说自己的见闻，并谈谈对见闻的看法。

　　3、大家对某个见闻展开讨论。

语文教案 篇6

　　【学习目标】

　　1、认识“颈、厉”等8个字。会写“颈、郑”等12个字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者对动物喜爱的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

　　【教学过程】

　　一、播放录像，进入课文情境

　　1、同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看谁来了?

　　(放白鹅走路、戏水录像)

　　2、学生看录像，老师问：

　　觉得这些白鹅怎么样?有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》?

　　师生齐背。

　　3、小结：

　　唐朝诗人骆宾王用纯真、自然的语言向我们勾画出一只美丽、可爱的大白鹅。

　　4、出示课题：

　　白鹅

　　今天我们学习的课文也和鹅有关。

　　板书：

　　白鹅

　　一起读课题。

　　5、了解作者：

　　这篇课文的作者是丰子恺先生。想了解丰子恺先生吗?让我们一起走近他。

　　(师出示有关丰子恺生平简介。)

　　自己读文字介绍，读了关于丰子恺先生的简介，你了解到什么?

　　6、是啊，丰子恺先生一生成绩最突出的就是他的散文，《白鹅》就是其中一篇。那么在丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?让我们走进课文。

　　二、自读课文，初步体会白鹅的“高傲”

　　1、提出自学要求：

　　请同学们打开书本，采用自己喜欢的方式自由地读一读课文，碰到难读的字词多读几遍，读完以后想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象?

　　(生自学)

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 检查字词：

　　① 出示三组词语：

　　第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。

　　② 在检查完学生字词的读音后，对多音字一组提问：

　　大家有没有发现这组词语有什么共同点?

　　(每个词语中有一个字是多音字。)

　　分别是哪几个?谁来说?它的另外一个读音是什么?并且用它来组组词。老师这里也给这三个多音字组了词，我们一起读一谝。

　　⑵ 初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物!”

　　通过刚才的自读，谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象?

　　① 预设一：

　　当学生说到“好一个高傲的动物!”中心句时，师小结：

　　是啊，你和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的`，认为它是高傲的。大家找到这句话了吗?一起读。

　　板书：

　　高傲

　　出示：

　　好一个高傲的动物!

　　② 预设二：

　　当学生没有说到“好一个高傲的动物!”中心句时，师小结：

　　同学们对白鹅的感受是多种多样的，那么课文中丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的的，找到这句话了吗?一起读。

　　板书：

　　高傲

　　出示：

　　好一个高傲的动物!

　　3、学习第二自然段“承上启下”作用：

　　⑴ 那么这篇课文是从哪几方面来描写白鹅的高傲的?这是哪一自然段告诉我们的?

　　(出示第二自然段)

　　我们齐读第二自然段。

　　⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?读读书上的小云，它告诉你什么?从它的提问中你知道了什么?“鹅的高傲”连接了哪一小节?“更表现在它的叫声步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起，所以起的是承上启下的作用。一起读这一小节。大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。

　　③ 小节：

　　及时在书中作批注，是一种科学的学习方法。大家今后要多尝试。

　　4、再次感知课文，自由谈对“白鹅的高傲”的体会：

　　⑴ 白鹅的叫声、步态、吃相又分别在哪些自然段中?

　　(分别在3～7小节)

　　⑵ 那么白鹅的叫声、步态、吃相又是怎样来表现它的高傲的呢?请你再次默读课文，边读边划边体会，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢?联系上下文体会体会。

　　⑶ 学生再次感知完课文，师提问：

　　谁来谈谈，你找到了哪些表现白鹅高傲的句子呢?

　　⑷ 小结：

　　大家还真会读书，从不同的角度感受到了白鹅高傲的特点。

　　三、学习第三自然段，再识“高傲”

　　1、现在先让我们去听听白鹅的叫声。

　　(放白鹅叫声)

　　谁能形容一下你们刚才听到的白鹅的叫声?

　　2、丰子恺爷爷又是怎样描写白鹅的叫声呢?请你默读课文第三自然段，边读边划出最能表现白鹅叫声特点的词语，并在旁边写写自己的感受，也可以在这个词语旁边用你的画画出来，怎么样?

　　3、反馈交流：

　　⑴ 抓住重点词“厉声叫嚣”：

　　① 找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊?

　　② 出示象形字：嚣

　　大家看，这个“嚣”中间是一个页，表示人怒气冲天时候的样子，那么人生气的时候是忍不住大喊打叫，就好像有许多人在吵闹，大声喧哗。

　　③ 那么这时候白鹅说话的语气是怎样的?谁能用很凶的语气来读读这句话?

　　板书：厉声叫嚣

　　⑵ 抓住重点词“厉声呵斥”：

　　① 为什么这个词语表现白鹅的高傲?厉声呵斥是什么意思?那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了拟人的表现手法，那么把白鹅当人，他会怎样训斥别人呢?

　　② 谁来读读这句话?。厉声呵斥时的态度是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。

　　⑶ 抓住重点词“引吭大叫”：

　　① 还有谁用画画的形式感受来词语。你把“引吭大叫”用画画表现出来了，画得非常传神、生动。

　　② 鹅是怎样引吭大叫的?想不想听一听啊?(放鹅引吭大叫的声效)。听了这声音，让你有什么感受?

　　③ 引吭大叫说明鹅很凶，让我们一起用很凶的语气读读这句话。

　　⑷ 小结：同学们在这段学习中展开了想象，理解了词语的意思，还体会到作者观察得非常仔细，用词准确，把鹅的叫声特点写得十分具体生动。这种方法在今后学习中大家还可以多多尝试。

　　4、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情：

　　⑴ 让我们再一次一起读第三自然段，看看白鹅现在又给你留下了什么新的感受了?自己读，想好了，四人小组讨论一下。

　　⑵ 谁来谈谈，现在对白鹅你融入了什么感受呢?

　　⑶ 正因为白鹅很凶，努力不让生人进，别的动物看到生人早就逃跑，它却会厉声叫嚣，所以就看出它的勇敢。正因为它勇敢，才能看守门户，使它的作用不亚于狗。狗给人的感觉是忠诚、尽职的，鹅也同样是尽职、忠诚的。

　　板书：尽职、忠诚

　　⑷ 小结：

　　同学们，我们读书不能只从字面上去理解，还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职。

　　⑸ 现在谁带着你的感情来读这句话，谁想自己读?让我们一起带着对白鹅的喜爱这情读这句话。

　　四、进行单元整合，比较不同作家笔下对不同动物叫声的描写，并仿写“鸟叫声”

　　1、在我们耳中如此单调的鹅的叫声，丰子恺先生为什么能把它描摹得如此传神呢?那是因为作者喜欢白鹅，融入了自己的真情实感。同样是大作家，同样是写叫声，那么老舍爷爷笔下的动物又是怎样的呢?又抒发了什么情感呢?自己读读《母鸡》和《猫》的片段。你能从中体会到他对动物的什么感情吗?

　　2、《猫》表达了作者什么感情呢?

　　(喜爱)

　　你从哪些词句中体会到的?《母鸡》又表达了作者的什么感情?

　　(厌恶)

　　从什么地方感受到作者对它的厌恶之情?

　　3、品读了作家的文章，我们也来试着当一当小作家怎么样?来写一写动物的叫声。为了能帮助大家写出精彩的片段，老师提供给大家一些好词，自己先读读。

　　(悠扬、急促、长鸣、嘹亮等)

　　待会边听边记边感受，听，鸟叫声来了。

　　4、听了刚才的鸟叫声，你有什么感受?

　　5、你能不能用上采蜜卡中的一些词语，把你刚才听到的鸟叫声结合自己的感受写下来呢?

　　五、总结本课，提出下节课新任务

　　同学们，这节课我们一起学习了一篇有趣的课文，感受到了白鹅是一种非常可爱的动物，我们还学习作者用准确的词，饱含自己真情实感的语言练习说话，写话。下节课我们将继续去感受白鹅步态和吃相的有趣和可爱。

语文教案 篇7

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的.鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋 鲜 先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆 积

　　（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2） 积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。 （2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。

　　3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　⑴ 引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

　　⑵ 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

　　2、教学难点：

　　结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【教学内容及步骤】

　　一、作者简介

　　海明威(1899～1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。

　　海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的.一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

　　海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

　　二、关于《老人与海》

　　海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

语文教案 篇9

　　1、比一比认一认

　　教学要求：

　　1、区分形近字，能够组成词语。

　　2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的'部首＂单人旁＂，并会写。

　　3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：

　　1、区分形近字，并会组词。

　　2、会写田字格中的生字。

　　教学课时：4

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：区分形近字并组词。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天我们共同学习第一课比一比认一认。

　　二、新授：

　　1、出示生字。

　　白百来米门们月朋

　　2、认读生字。

　　3、区分生字。找找不同的地方。

　　4、给生字组词。

　　5、指名读一读。教师指导。

　　6、齐声读。

　　三、小结。

　　今天区分了形近字。

　　四、作业。

　　拓展：还能组哪些词。

　　第二课时

　　教学内容：学习生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、出示生字词。

　　2、指名读一读。

　　二、新授：

　　1、出示田字格里的生字。

　　2、认读生字。

　　3、讲解生字的写法。

　　（1）教师示范书写生字。

　　（2）学生书空练习。注意笔顺。

　　（3）学生在田字格里书写。教师巡视指导。

　　（4）展示作业，讲评。

　　三、小结：

　　今天我们学习了本课的生字。

　　四、作业。生字各写两行。

　　第三课时

　　教学内容：学习句子。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

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