语文教案

时间：2026-05-20 10:32:17 语文教案

语文教案3篇[精品]

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案3篇[精品]

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　《水龙吟登建康赏心亭》是普通高中新课程语文必修4第二单元第6课的内容，该单元学习的是宋词。从编者的意图看，本单元除了了解词的一般规律外，还要求从题材范围、意境、语言、表达技巧等角度进行比较阅读鉴赏，通过反复诵读更好地把握词作，从而提高学生的阅读鉴赏水平。

　　阅读诗词的前提是理解，理解的前提是读懂。因此应通过反复诵读让学生准确领悟作品的丰富内涵，引导学生运用联想和想象，透过字句和画面，去细心感悟辛弃疾词的词风，体会词人复杂的情感。

　　二、学情分析：

　　我所任教的班级学生的基础知识都较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对诗词鉴赏的学习有着浓厚的兴趣，这为本堂课的教学创造了一个良好的前提条件；其次，学生在初中对辛弃疾的生平和诗词的风格有一定的了解，这在一定的程度上也降低了教学的难度。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解辛弃疾及作品的背景和内容。

　　2、感悟辛弃疾的豪放风格，体会诗人的情感。

　　3、学习本词运用的艺术手法。

　　过程与方法：

　　1、反复诵读，感受词中蕴含的情感。

　　2、学生自主探究，教师点拔，共同赏析词作。

　　情感态度与价值观：

　　根据本词借景抒情、善用典故的特点，理解词人报国无门、壮志难酬的悲愤心情；感受先贤对国家的挚爱和对理想的执着，培养学生的爱国情操。

　　四、教学重点：

　　1、反复诵读，把握节奏。

　　2、明确词中寄托的情感，深刻理解词人悲苦的心情。

　　3、学习把握作品情感的方法。

　　五、教学难点：

　　1、体会词人情感，并感受其形象。

　　2、学习把握作品情感的方法。

　　六、教学过程：

　　一、自制视频导入：

　　他就是南宋豪放词人辛弃疾。

　　今天就让我们一起走近辛弃疾，欣赏他的《水龙吟登建康赏心亭》，来感受一代词宗的词风和人格魅力。

　　二、初读诗词，读准字音，把握节奏：

　　1、指定学生朗读。

　　2、点评之后出示诵读提示，然后诵读。

　　3、播放名家的朗读音频。

　　三、再读诗词，把握情感：

　　1、下面两段音乐，如果作这首词的朗诵配乐，你认为哪个更适合？为什么？

　　老师明确：

　　《楚歌》：呜咽悲切，如泣如诉，特别适合表达浓重的愁情。

　　《琵琶语》：轻柔优美，古典舒缓，表现淡淡的忧伤，淡淡的惆怅，很适合表现闲愁。

　　2、再读全词：

　　齐读词作，找出你认为最能体现作者思想感情的词句，并做简要分析。

　　3找出最能概括全词感情的词句：

　　恨、愁、泪

　　4分析具体原因：

　　①山河残破

　　②抗金复国之梦无法实现/壮志难酬、报国无路

　　③无人理解的孤寂、痛楚

　　④年华虚度、功业无望

　　⑤南宋统治者的猜忌、排挤、使他成为游子/思念家乡

　　⑥南宋统治者偏安一隅、安于现状、不思收复失地

　　四、学习把握作品情感的方法：

　　1、回顾快速把握诗词情感的方法：

　　明确：找情感词，关注标题，关注作者，关注写作背景，关注注释，关注意象，找关键词句，抓表现手法等。

　　2、围绕本词赏析运用的方法来鉴赏全词：

　　①找情感词

　　②知人论世

　　简介写作背景：

　　这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下，他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

　　③关注意象

　　词作一开篇，就写到了景，楚天千里，秋水无际，意境宏大壮阔，写了长天、江水、山景、落日、断鸿。江水和远山默默含愁，落日呢，不仅指自然景物，亦比喻南宋衰颓的国势。断鸿不单指失群的`孤雁，也比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。这是苍凉凄清之景。

　　④关注关键词

　　人的行为动作：

　　写景之后，作者紧接着写到了自己的行为，富有表现力的动词有：看、拍、会、登。

　　一个“看”字，表明本是战场上的锐利武器的吴钩，而今只能闲置身旁，无处用武，这是以物比人，表现英雄无用武之地的苦闷。

　　一个“拍”字，借拍打栏杆来发泄胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，用在这儿，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤呈现在读者面前。

　　“会”和“登”，则表明自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己，无人理解，孤独难耐的痛楚。这是悲愤孤寂之情。

　　⑤抓表现手法

　　A、上片用到了借景抒情的艺术手法，借苍凉凄清之景写报国无门、壮志难酬的悲愤孤寂之情。

　　B、下片运用典故：

　　张翰：归隐之心休说。写明不愿忘怀时事，不愿弃官归隐，表明抗金的决心。（诗人怀揣一颗炽热的爱国心，在现实中却被撞的伤痕累累，但是他却从未放弃过。）

　　许汜：私利之谋不屑。不谋求私利、为国志私、也是对朝廷那些不思抗敌，只顾求田问舍的达官贵人的讽刺。

　　刘备：向往雄才大略。表明对英雄的追慕，折射出自己的雄心壮志。

　　桓温：悲叹时光易失。表明自己怀才不遇、壮志难酬、年华虚度的苦痛和愤慨。

　　⑥关注注释

　　五、拓展延伸：

　　试比较下面这首词与课文在思想感情及艺术手法上的异同点。

　　破阵子

　　辛弃疾

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵.

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

　　明确：

　　思想感情：

　　同：两首词都抒发了作者有心报国、无路请缨的愤慨，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。

　　异：《水龙吟》还抒写了作者的飘零之意、寂寞之情，感情更为复杂深沉。

　　艺术手法：

　　同：都用“看剑”等动作描写来抒发作者的情感。

　　异：《水龙吟》主要运用了借景抒情和运用典故的手法。而《破阵子》则主要运用虚实结合，将现实与梦境进行强烈的对比。

　　六、课堂总结：

　　这首词上片借景抒心情，下片用典写怀抱，我们触摸了辛弃疾的灵魂。他是一个矢志报国的英雄，是一个迎难而上的英雄、是一个感受寂寞的英雄。

　　在本堂课结束之时，让我们再一次饱含感情地齐声背诵全词，再次去体会词人蕴含在词中的复杂感情。

　　七、齐唱《我的中国心》：让我们共同感受崇高的爱国之情。

　　八、布置作业：

　　课后阅读梁衡的作品《把栏杆拍遍》，更好地把握辛弃疾的人物形象。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

　　2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。

　　教学重点

　　通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

　　教学难点

　　通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

　　教学过程

　　一、知人论世

　　唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飘泊不定。到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

　　二、朗读

　　三、整体感知

　　⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。

　　从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。

　　⒉前两联和后两联所写内容有何不同?

　　前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。

　　四、课内探究

　　⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?

　　状写吴楚、乾坤、日月之景。吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。

　　⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的感慨?

　　由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。

　　⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。

　　问题1：颔联和颈联有何内在联系?

　　颔联写雄浑阔远的景象,颈联写孤身飘零的身世。景是阔景,情是哀情,以雄浑阔大之景反衬孤身悲苦之情。唯有景之阔大,方能显出孤身漂泊之小,才能彰显境遇之悲苦。“日月浮”三字下得深沉,寓情于景,隐喻自己长期漂泊无归的感慨。

　　问题2：颔联和尾联有何内在联系?

　　颔联气象宏奇伟丽,壮阔无比;尾联由身家遭遇及至时事国运,诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔、无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民、情系社稷、胸怀天下的博大胸襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉;虽沉郁,却不压抑。

　　⒋首联今昔对比有什么丰富的内涵?

　　昔日满怀游赏之情,诗人想登楼览景,一展济苍生、安黎民的宏伟抱负——憧憬欣喜;今日满腔流落之苦,匡扶社稷、济世报国的理想化为泡影——身不由己,悲苦无奈。昔日血气方刚,才高志远;今日老病孤舟,壮怀未酬。诗人早闻洞庭盛名,然而暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼的'喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。天下至今兵荒马乱,因而只能老泪纵横了。今昔对比抒发了诗人请缨无路、报国无门、壮怀难酬的感伤。

　　五、课外延展

　　请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,两首诗同时写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?

　　与夏十二登岳阳楼

　　李白

　　楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

　　雁引愁心去,山衔好月来。

　　云间连下榻,天上接行杯。

　　醉后凉风起,吹人舞袖回。

　　李白这首诗写于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳阳时。开头写岳阳楼四周宏丽景象,接着把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁儿高飞带走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山衔来好月。然后浮想联翩,在岳阳楼住宿,饮酒,仿佛在天上人间一般。最后写楼上凉风习习,衣袖飘飘起舞,多么潇洒自如!这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。这个意境与杜甫《登岳阳楼》的沉郁悲壮有很大不同。

　　在艺术风格上,杜甫的《登岳阳楼》基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫概括。李白这首诗用陪衬、烘托、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸来概括。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对社会主义祖国的热爱。

　　2．在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。

　　3．利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。

　　4．指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。

　　教学重点、难点：

　　理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

　　教学媒体：

　　电脑网络，黑卡纸

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1．电脑出示：西沙群岛的地图

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　出示板书——西沙群岛（边出示边读）

　　2．今天，我们就一起去参观——

　　出示板书：富饶的齐读课题

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？

　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　二、整体进入课文

　　1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边出示板书：

　　海水颜色

　　珊瑚海参大龙虾鱼

　　贝壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪

　　2．引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　三、分段学习

　　师：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。

　　（一）学习第二小节

　　1．电脑出示

　　西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2．交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评

　　3．让我们学着他的样子来读一读。

　　4．师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。

　　为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）

　　因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），

　　所以——（从海面看，色彩也就不同了）。

　　（二）学习第三小节

　　1．让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　2．默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。

　　下面让我们来交流一下

　　出示板书：珊瑚各种形状

　　海参懒洋洋

　　大龙虾威武

　　鱼多

　　3．找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。

　　引读：

　　珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像美丽的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋）

　　大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武）

　　4．词语读好了，那么句子呢？

　　请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。

　　自由读

　　喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——

　　刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　5．电脑出示：

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的.鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。

　　不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。

　　虽说都是鱼，但也各有各的特色，有的身上——（长着彩色的条纹），有的头上——（长着一簇红缨），飞虎鱼呢——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），气鼓鱼呢——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。

　　6．我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料，让我们请他们来为大家交流一下。

　　网络真是一部博大精深的百科全书，你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿，老师也要让大家去上网。

　　7．师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

　　① 水和鱼正好各一半。（）

　　② 水很多。（）

　　③ 鱼很多。（）

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　8．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。