语文教案

时间：2026-05-20 01:11:30 语文教案

语文教案经典(10篇)

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案经典(10篇)

语文教案篇1

　　课型：略读课文

　　教学目标

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学方法：自主阅读，自读自悟。

　　教学准备:

　　1,导游线路的小黑板;

　　2、天山景物课件。

　　教学时数 :1课时

　　教学过程:

　　一.指名读课文前面的过渡语

　　学生自学

　　带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词、通读句子。

　　二,引导第2自然段的学习

　　如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

　　(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

　　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是

　　如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

　　(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

　　你们觉得哪些想象和比喻给你留下的`印象最深?

　　作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰

　　就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

　　还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

　　作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠

　　那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去

　　揣摩，欣赏?

　　我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

　　我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

　　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

　　这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在

　　请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?

　　合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

　　用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　作业

　　复习词语卡。

　　三板书设计

　　雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

　　*七月的天山密林幽静的美景移步换景的方法

　　深处的景象

　　四．教学反思:

语文教案篇2

　　一、教学目标。

　　1、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

　　2、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

　　3、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点。

　　理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

　　三、教具准备。

　　生字、生词卡片。

　　四、教学课时。

　　3课时。

　　五、教学过程。

　　第一课时

　　（一）谈话，导入新课。

　　1、同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

　　学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”

　　老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

　　学生之间的争议引入课文。

　　（二）检查预习。

　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

　　1、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？

　　“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。

　　2、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。

　　“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。

　　（三）初读课文，理解内容。

　　1、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

　　2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

　　3、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

　　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

　　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的.青年。

　　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

　　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。

　　4、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。

　　5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

　　（四）布置作业。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　（一）指名朗读第一、二段。

　　（二）提问。

　　1、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

　　“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。

　　2、想想第一段的哪句话引出下文？

　　“十几缸金鱼”。

　　3、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？

　　“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。

　　（三）抓住重点，理解课文内容。

　　1、学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。

　　2、学生讨论思考题。

　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等。

　　3、提问：

　　(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？

　　青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。

　　(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？

　　融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。

　　(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

　　青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。

　　（四）学生自由朗读课文。

　　（五）布置作业：练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　（一）练习有感情地朗读课文。

　　1、指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

　　2、教师范读课文。

　　3、指导学生分角色朗读课文。

　　（二）讨论下面问题：

　　1、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

　　作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。

　　2、聋哑青年又是怎样观察事物的？

　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。

　　3、你从中受到哪些启发？

　　教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。

　　（三）布置作业。

　　①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

　　②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

　　板书：

　　27、鱼游到了纸上

　　聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理

　　“我”认识了解敬佩

　　教后记：

　　理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文，这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文的过程中，体会过年的快乐。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。

　　二、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感目标：

　　了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学难点】

　　体会过年的快乐。

　　【教学准备】

　　生字、生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话，激趣导入。

　　板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景？是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗？和我们一样拥有好奇心的'小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

　　二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

　　过渡：是的，他们是这样过年的，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。

　　1、出示部分国家过年的风俗图片。

　　2、一边看图一边引导学生说出图意。

　　3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。

　　这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家？

　　2．自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。

　　3．了解初读效果，认读生字、新词。

　　⑴指名分段读课文，纠正字音。

　　⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。

　　⑶出示词语卡片：星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪，指名读，开火车读。

　　同学们，课文已经读了三遍了，你知道过年时人们打开窗户，往外扔东西，深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”，在庭院里立风向标，观察风向，下雪时，不把路上的积雪扫掉，堆成雪墙是为什么了吧？那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢？我们一起来分享那份过年的快乐好不好?

　　四、品读课文，随文识字。

　　新年期间，小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年，我们也一起过去看看吧！

　　第一站：意大利

　　1、出示课件：小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行，飞行的火箭落在旋转的地球上，变成一红点，镜头切入在点所在的地方，那是意大利的版图，在这版图上再选一点，再扩大，变成一幅情景图，只见很多人家打开窗，往窗外扔东西。

　　2、用自己的话说画面的情景，学生说完后，师问：想想看，这是为什么？让我们去问一问老爷爷。

　　3、出示第一自然段的文字，老爷爷的话用红色字区别一下，指一学生读，并回答扔东西的含意。

　　4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗？

　　5、你听懂了什么？让我们再读一读课文的第一自然段。

　　6、小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。

　　第二站：巴西

　　夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪？是什么吸引了他？

　　1、课件演示：巴西的夜晚，当钟声响过十一下，只见许多人家高举火把，唱着轻快的歌儿，向山林里奔去。他们干什么去了？

　　2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段，指生读，认识“幸福”、“顺利”二词里面的字，并理解这两个词，用喜欢的一个词说一句话。

　　3、假如你找到了“金桦果”，你就能得到幸福的话，那你想要点什么？每个人对幸福的理解是不一样的，但对生活的向往却是相同的，人们通过这一行动，表达了他们对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求，是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸幸福福，做事能顺顺利利。

　　但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗？

　　4、小结：真正的幸福要靠我们的双手去创造。

　　第三站：法国

　　第二天，小灵通又飞往法国，看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标，他正在认真观察风向，这一回，请你们在小组内自己去学，好吗？

　　1、自学提示：

　　(1)先自己读读课文。

　　(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标，还认真观察风向，是为什么？

　　(3)在组内汇报。

　　2、班内汇报。

　　3、小结：是的，这只是人们的希望，人们希望着风调雨顺，水果丰收，鱼、畜兴旺。人们企盼着，企盼着生活的美好，步步登高！

　　第四站：加拿大

　　最后，小灵通到了加拿大，正赶上下大雪，那白雪积了足有一尺多厚，要是我们，得怎么办呢？让我们自己读读加拿大人是怎么做的。

　　1、自己读这一段，感知加拿大人的过年习俗。

　　2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往，并说出一些这样的词语。

　　3、学习多音字“还”。

　　不多时，我们已经从意大利到巴西，又从巴西来到了法国，最后在加拿大落脚，你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗？可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。

　　那过年时，你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗？

　　总结：不看不知道，世界真奇妙，同样生活在地球村上，可人们过年的方式竟五花八门，这是多么有趣的一件事啊！但不管哪种方式，在送旧迎新之时，人们企盼的愿望是相同，那就是幸福、丰收、平安、快乐！

　　五、拓展

　　你还知道哪些国家的过年习俗，讲给我们听听。

　　附：板书设计

　　他们这样过年

　　意大利巴西法国加拿大

语文教案篇4

　　《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：

　　一、设计新颖。

　　万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的'积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。

　　二、教学方法得当。

　　万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：

　　1、没有锄头挖坑怎么办？

　　2、没有箩筐运肥料怎么办？

　　3、没有水桶提水怎么办？

　　学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解生字组成的词语，会用“流连忘返”造句。

　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　4、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　教学准备：

　　投影、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感知庐山云雾的奇丽。

　　一、谈话导入，读题解题。

　　1、上星期我们跟随老师不但领略了长城运河的风采，也感受了南沙群岛的美丽与富饶。老师要带领我们班的小朋友一起去江西省九江市的庐山去游玩，大家开心吗？（板：庐山）

　　2、庐山，是我国著名的旅游胜地北濒波涛滚滚的长江，南临烟波浩淼的鄱阳湖，大江、大湖、大山浑然一体，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世，有着避暑山庄的美称。说起庐山，不由得使我想起了唐代大诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》，会的人跟老师一起背，好吗？（师生同背）这首诗大诗人赞美的是什么？（庐山的瀑布）

　　3、这堂课，（板：的云雾）我们要学习的课文题目是：庐山的云雾（生：齐读）

　　4、读了这个题目，你看课文的重点会写什么？（读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉读者文章要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点是写庐山的云雾。）

　　5、质疑：现在，你们的脑瓜里会产生什么问题呢？（生质疑：为什么写？有什么特点？）

　　6、你们提的问题都很有价值，那么这些问题的答案你们是想老师告诉你们呢，还是自己到书中找答案？（看来我们班的每个同学都是学习真正的小主人。下面请同学们打开课本。）

　　二、初读课文，扫除文字障碍，初步感知内容。

　　1、请同学们轻声读读课文，要求读准、读通、读顺，并结合预习情况动动笔，读懂的地方写下批注，不懂的地方打上问号。（生读师巡视）

　　2、检查自读情况：（出示词语）

　　庐山、瀑布、似乎、笼罩、系腰带、变幻无常、千姿百态、一泻千里

　　流连忘返、幽谷、游览、弥漫、云遮雾罩、瞬息万变、一屡青烟、神秘

　　漂浮、四蹄生风、腾云驾雾、飘飘欲仙

　　A．看看小朋友有没有全读准了这些词（开火车，随意点击认读，及时肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分时读[si]，如：似乎，骄阳似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，与“的”连起来读翘舌音[shi]

　　系腰带：系，多音字，当解释为“打结”时读[ji]，如：系腰带、系鞋带、系蝴蝶结；更多的时候它读[xi]，如：关系、联系、系统

　　B．这些词中你们读懂了哪些词？能用朗读和大家分享你的学习收获吗？

　　交流：

　　笼罩：像笼子一样罩在上面。（手势理解）

　　变幻无常：常，规律。

　　千姿百态：千百种姿态，形容很多姿态。（真的有这么多姿态吗？用文中的句子来证明一下，读——）

　　一泻千里：泻，很快地流。江河水流迅速。（正如李白诗句所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势。）

　　流连忘返：舍不得离开。流连、留恋，都有舍不得离开的意思，但在用法上，它们有一些细小的区别：流连，通常用于自然景色，名胜佳境等；而留恋，则用于对故乡、母校、亲人等。

　　幽谷：幽深的山谷

　　弥漫：（热气、水气、雾气）充满、布满（联系实际：大雾天、浴室）

　　瞬息万变：瞬，眨眼；息，呼吸。形容变化极快。

　　神秘：

　　C．同学们词语掌握的不错，下面老师要来检查一下你们课文的朗读情况了。（分组读，边读边想刚刚提出来的两个问题，看看有哪些聪明又胆大的孩子能用简短的话来解决那些问题）

　　D．同学们读得很整齐，很流利，而且好多同学读得还很有感情呢，老师相信他们一定读懂了。现在有哪些同学已经找到那两个问题的答案了呢？

　　（生答）你是从哪里找到答案的？

　　这两个句子是二三两节的中心句，概括了这两个小节的意思，放在前面，起到了总起的作用，也叫总起句。后面的话全是围绕它来写的`，这样的写法叫总分。

　　E．那么你们能用自己的话来概括一下每一自然段的意思吗？

　　（1）总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

　　（2）庐山的云雾千姿百态。

　　（3）庐山的云雾瞬息万变。

　　（4）写人们对云遮雾罩的庐山的喜爱与流连。

　　三、教学第一自然段

　　1、过渡：是呀，庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，给人一种神秘感，难怪作者要来写它呢。快速读一读第一自然段，体会一下，哪些字词让你感受到作者对庐山云雾的情有独钟？哪些词句又让你感受到庐山云雾的神秘?

　　2、生朗读思考，交流

　　3、引读：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽。在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，是因为那——（），在山上游览，——（）。漫步山道——（）

　　4、小结：我们班的同学真是了不起，通过自己的努力，不仅理解了生字新词，读通了课文，还初步解决了刚刚提出的两个非常有价值的问题，真是厉害，把掌声送给自己。下面还有本堂课最后一项任务，掌握生字的书写。

　　四、生字教学

　　1、学生自己看生字，提出注意点：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析识记：幻（幼），庐（炉），瀑（暴），泻（泄），返（饭、板）

　　3、好词积累：三顾茅庐、风云变幻、天姿国色、迷途知返、返老还童

　　五、作业

　　1、抄写词语

　　2、辨别组词

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、能说出课文的主要情节。

　　2、理解课文描写所表现的童真童趣。

　　教学思路：

　　自主诵读，积累生字词；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，体会文章主旨。

　　学习过程：

　　一、导入新课，揭示目标

　　师：今天，由我和大家共同学习第18课——丰子恺的《竹影》。（板书课题）

　　请看学习目标：

　　1、能说出课文的主要情节。

　　2、理解课文描写所表现的童真童趣。

　　老师相信大家通过自主、合作、探究学习，我们一定能顺利达成目标。

　　二、诵读课文，自主学习，积累生字词

　　1、点中间的一排8个学生轮流读课文，读错就停，大家帮助更正后接着读下去。

　　生轮读课文，师巡视，重点指导差生听读，并了解学生自学过程中的疑难问题。

　　2、积累生字词。

　　恺水门汀徘徊撇参差不齐口头禅惬意蘸

　　生读完后，师则指着（投影）上的字问：会读的举手？

　　点会的学生读，并说出词意，理解记忆，然后齐读两遍。

　　三、速读课文，自主合作，概括主要情节

　　1、师：接下来，请同学们根据自学指导（一）进行自主合作学习（投影出示）

　　自学指导（一）

　　快速阅读课文，标出段序，勾画批注关键语句，利用“导读提示”和《探究之旅》等相关资料，用简洁的语言概括文中的主要情节。如有疑难，可向同学请教，或举手问老师。

　　5分钟后，比谁能正确地说出主要情节。

　　生自读课文，查阅资料，师巡视，引导学生兵教兵。

　　5分钟后，生说情节，师板书。月夜相聚；探讨问题；描绘竹影；艺术教育。

　　四、品读课文，合作学习，理解童真童趣

　　1、师：请同学们根据自学指导（二）（投影出示）进行合作学习，理解童真童趣。

　　自学指导（二）

　　品读课文，勾画出你认为描写充满童真童趣的语句，同桌间交流合作，有感情地朗读并作简要评述。如有疑难，举手问老师。

　　5分钟后，比谁能有感情地朗读和正确评述。

　　友情提示：先指明段落，再朗读然后评述，要敢于表达独特见解。

　　生合作学习，师巡视，指导学生兵教兵。

　　师问：你觉得文中哪些描写最为生动形象？为什么？

　　生交流，师及时鼓励学生表达独特见解，关对学生的见解予以肯定或否定。并补充归纳：品析精美语言时可从语句的'修辞、含义和作用等方面品析。

　　五、当堂训练，探究学习，分享学习体验

　　师：下面请大家完成课堂作业。

　　课堂作业（出示投影）

　　通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互

　　交流；如果你有什么新的体验，请说出来，让我们一起分享。

　　3分钟后，比谁的表现更精彩！

　　六、结束语：

　　法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”

　　让我们共同走进生活的语文课堂，用我们的慧眼去发现美吧……

语文教案篇7

　　[教学过程]

　　一、巧借图画，认识生词。

　　师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

　　生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

　　师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

　　生：房子。

　　师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

　　二、联系实际，积累量词。

　　师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

　　生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

　　出示课件，学生认读词语。

　　师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

　　三、比较事物，学习韵文。

　　师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

　　生：比谁大谁小，比谁多谁少。

　　师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

　　生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

　　出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

　　师：发挥你们的`创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

　　师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

　　找同学读文，集体纠正读音。

　　老师领读，让学生注意读出节奏。

　　学生加上自己喜欢的动作读文。

　　四、发布信息，积累知识。

　　师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

　　师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

　　出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　师：认真观察词语，说说你发现了什么？

　　生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

　　师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

　　五、课间休息，。

　　师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

　　生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

　　生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

　　师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

　　播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

　　师：听完这个故事，你们想说点什么？

　　生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

　　（七）书写生字。

　　师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

　　生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

　　师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

　　学生动笔仿写每个字三遍。

　　师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

　　（八）游戏识字扩词。

　　师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

　　生：比谁认字又对又快。

　　师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

　　学生快速认字，评选优胜组。

　　师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

　　师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

语文教案篇8

　　八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时

　　【学习目标】：

　　1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

　　2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

　　【学习重点】：

　　1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

　　2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情

　　【课前自学、课中交流】

　　《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

　　1、言行中看父亲

　　A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿子细致入微的爱。

　　B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话?找出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。

　　2、细节中悟父爱

　　父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。

　　父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时

　　比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么?

　　3、感动中谈父爱

　　“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的.篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。

　　【课堂小结】：

　　教师赠言：

　　同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引出你们对家人爱的“玉”来。

语文教案篇9

　　教师寄语：张开想象的翅膀，飞向理想的天堂

　　学习目标：

　　知识与技能：识记文中的生字新词；了解科幻作品的特点；了解想象的基本要求。

　　过程与方法: 解读课文过程中，了解想象的要求和特点；打破常规思维模式，培养创造力和想象力。

　　情感、态度与价值观：引导学生热爱科学，激发想象力。

　　教学重点

　　认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。

　　教学难点 1、认识想象的依据和展开的层次。 2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养创造力和想象力。

　　教学过程

　　一、快乐导入：看图说话

　　二、知识链接：

　　作者及作品：坎斯.彼勒，美国当代儿童文学作家，作品有《如果人类也有尾巴》和《一代诗仙》。《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品文，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜，想像合理有据，富有逻辑。

　　三、自学反馈：

　　1、给划横线的字注音或根据拼音写汉字。

　　褪色磨蹭? ? 末梢? ? ?穴位

　　油脂 ái症针jiǔ? 闲xiá?

　　2、为文章划分段落，理清层次，说说每段的主要内容。

　　四、整体感知——读尾巴

　　1、人类的尾巴长成这样：________________________________________

　　2、人们这样打扮装饰自己的尾巴：____________________________

　　3、人类的尾巴功能还真多，比如：__________________________________

　　五、细节品味——析尾巴

　　说一说，作者产生以下想象的依据

　　1、想到人类如果也有尾巴，是根据____________________________________

　　2、人类的尾巴不会太长，也不会长毛，依据____________________________

　　3、作者想想男人的尾巴比女人的粗壮，依据____________________________

　　4、年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮的更漂亮，是根据________________

　　六、交流讨论——议尾巴

　　作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，最后发出感叹________________ _____________________________________ ，你是赞成人类有尾巴，还是没尾巴？既然大家意见不统一，那么，就让我们展开一次激烈的辩论会吧！

　　双方各选一个代表发言，其他同学补充。

　　如：甲：人类有尾巴好，可以搬运东西。

　　乙：用尾巴搬运东西，手的功能可能就会渐渐消失，而且尾巴很小，搬不重大的东西。

　　（你还能说说哪些理由？）

　　七、拓展延伸

　　作者根据眼前的景象，想到了美丽的尾巴。同学们，通过你的观察，生活中有了哪些变化会更有趣呢？请展开想象的翅膀，用“假如”说一段话。如：我有时作业做不完的时候，假如再多长一只手、、、、、

　　八、巩固练习，教学反馈：

　　1、下列字词或拼音错误的有

　　闲暇xiá 裹guǒ着癌ái症针炙jiǔ

　　褪tuì 蹭cèng 神经末稍 xiao

　　2、“以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。” 在文中起什么作用？

　　3、人类的'尾巴有哪些功能作用？

　　4、名句积累

　　想象力比知识更重要————〖爱因斯坦

　　想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界──【英国】奥斯本

　　九、课堂小结，师生共勉

　　《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。作者在生活中善于观察，大胆想象，为我们展示了想象的魅力。从古至今，正因为人类能够大胆想象才促进了社会的进步，正如刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的誓言——只要我们能梦想的，我们就能够实现。祝愿同学们今天所想的明天都能实现！