语文教案

实用的语文教案[范例9篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读。

　　2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

　　3、理解课文内容，体会课文最后一句的内涵，领会美的真谛。

　　教学重点：

　　学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　这节课我们来学习《紫色的小花》。

　　二、初读课文，理解大意

　　1、自由读文，说说你初读后紫色的小花给你留下了怎样的印象？

　　2、再读课文，标出生字词。

　　3、结合课前的.预习及交流的情况，讲一讲你都读懂了什么？重点学习要求会写的生字。

　　4、提己不懂的地方，师生共同交流。

　　5、指名读文，试着用自己的话概括文章的主要内容。

　　6、读完这个故事你有什么想法？

　　三、作业设计书写要求会写的生字。

　　第二课时

　　一、读中感悟，理解内容

　　1、自由朗读课文，思考：紫色的小花长得什么样?一夜之间都有怎样的变化？在文中画出相关的语句仔细体会。

　　2、和大家交流一下自己画出的句子，一边读一边体会小花的美画。

　　3、当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理发生了怎样的变化？从她的话语当中能体会到吗？指导学生有感情的朗读这部分内容。

　　4、读完这部分内容，你又怎样的感受？紫色的小花给你留下了怎样的印象？

　　5、朗读体会花儿之间的对话。

　　二、拓展思维

　　1、你对课文最后一句话是怎样理解的？

　　2、听完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又会怎么想，怎么做？

　　3、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？

　　4、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。

　　5、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。

　　三、作业设计有感情的朗读课文。

　　紫色的小花

　　紫色花：隐为我们的美，全世界都将是紫色的。

　　栗子花：如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、会认3个生字，会写3个字。

　　2、轻松、幽默地朗读课文，背诵课文，培养幽默的意识。

　　3、在诵读中感悟，明白做事要认真仔细，不能粗心大意。

　　教学重点

　　1、认识3个生字，会写3个生字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学难点读准“匹”的字音，能背诵课文。

　　教学准备

　　1、四幅有错误的图片。

　　2、生字卡片、词语卡片

　　第一课时

　　一、讲故事导入新课

　　今天，老师还要向大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说：我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信，于是丁丁就拿起纸和画笔，画了起来。你们想看看他画的画吗？

　　1、出示四幅画片，学生观察。

　　ａ，螃蟹b，鸭子C，小兔d，大马

　　老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。

　　二、读文识字

　　1、现在就请同学们打开书，读一读这课文。谁想自己读一读课文？其他同学注意听，如果发现问题，读后帮助纠正。（指名读课文，在学生纠正读音的过程中，重点要强调“匹”读第三声，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要读轻声。）

　　2、指导朗读

　　（1）这首儿歌一共有几句呢？（指名回答）

　　（2）谁能读好第三句？（出示幻灯片：画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。）（指名读）

　　（3）同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候

　　要读出层次的变化，想听老师读读吗？（从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”）

　　3、开火车轮读生字“匹”。（巩固字音）

　　4、怎么记住这个字呢？能给这个字组词吗？（一匹、布匹）

　　5、我们再来读一个字。（出示“他”的生字卡片并开火车轮读。）

　　6、在文中“他”指的是谁呢？（丁丁）

　　7、丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。

　　谁能说说丁丁是一个怎样的`孩子吗？

　　第二课时

　　一、指导写字

　　1、这节课我们还要会写3个字。（出示字卡）

　　2、齐读字卡。

　　3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“他”要写得左窄右宽，“会”的上半部分写得要舒展，“尾”的最后一笔也要写得舒展，并且结构要紧凑。）

　　4、师范写“尾”，学生仿写。（写两遍）

　　5、学生自己练习写“他、会”，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）

　　二、指导背诵

　　这首儿歌还能唱呢！（放录音带《粗心的小画家》），我们跟着磁带一起唱吧！能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）

　　二、布置作业

　　我想对粗心的小画家说

　　我想改错。（给丁丁的作品改错，可以在教材的插图中进行。）

语文教案 篇3

　　第十二课 《用心灵去倾听》教学设计

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。

　　【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。

　　【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。

　　板书： 用心灵去倾听

　　解题：你知道题目是什么意思吗？

　　心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。

　　题目的意思：集中全部精神用心地听。

　　下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

　　二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？

　　教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。

　　教学参考：

　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

　　三、找出含义深刻的句子与大家交流。

　　教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。

　　教学参考：

　　对课文重点句子的理解：

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

　　四、有感情地朗读最能感动你的.部分，体会作者的情感。

　　教学提示：这两个问题其实是一个问题，目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到的，自己有没有读出这种感情，要以情促读，读中悟情。采用学生互评与教师指导的方法。

　　教学提示：

　　课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　五、讨论：你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？

　　教学提示：通过这个问题，让学生体会作者的写作目的，并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉，这一点是很重要的。

　　教学参考：

　　课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗？

　　教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识，通过分析文章的写法来提高自己的写作能力。学生结合以前学过的写作方法解答即可，如有疏漏，教师可作适当补充。

　　教学参考：

　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　结合课文，写一篇赞美普通人的文章，培养学生善于观察和表达的能力。

　　2、过程与方法：

　　学生通过自学、合作、探究理解本课的内容。

　　3、情感与价值：

　　使学生受到尊敬一切善良的普通人、一切诚实的劳动者的教育。

　　教学重、难点：

　　教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。写一篇赞美普通人的文章

　　教学准备：

　　寻找值得尊敬的普通人的事例;制作课件。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、回顾单元内容，导入新课

　　在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质?(学生自由回答，可以是一个人物的一种品质)

　　师：这些人物中有的像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有的像桑娜、看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。(板书：尊敬)你认为还有哪些人值得我们尊敬?(学生自由回答)

　　今天我们就来学习《尊敬普通人》。(板书:普通人)

　　二、通读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式通读课文，初步感知文章内容。

　　2、检查朗读，纠正学生的读音，并交流预习中画出的好词佳句及生词，交流文中破折号的作用。

　　3、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?

　　4、交流文章主要内容。

　　三、质疑问难，合作讨论

　　1、分小组再读课文，互相检查阅读情况，在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决，不能解决的记下来班内交流。

　　2、在预习及互读中你读懂了什么?有什么不懂的问题，或者是难理解的句子?提出来全班交流。

　　四、深入阅读，体会感情

　　1、自学的提示要求：

　　(1)思考：我们为什么要尊敬普通人?这些普通人有什么特点?

　　(2)如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者……创造者美好的未来。”?

　　(3)针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。

　　学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。

　　2、小组合作探究。

　　小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。

　　3、全班交流，指导朗读。

　　注意指导小组内存在的问题，予以指导。

　　五、拓展延伸，升华感情

　　1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(还有很多的普通人也值得尊敬)

　　2、课堂小练笔：除了作者写的这些普通人，生活中我们还应该尊敬那些普通人?模仿课文自己写一写。(注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)

　　3、学生自由写。

　　4、全班交流。

　　六、总结

　　师生互相谈谈这节课的收获。

　　七、作业

　　结合课文，把自己课上的小练笔加以补充修改，写一篇赞美普通人的作文。

　　八、板书设计

　　尊敬普通人

　　善良的普通人

　　诚实的'劳动者

　　【教学总结】

　　孩子们学习了课文《尊敬普通人》，课文以一个世纪老人的视角，阐述了一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬普通人。应该尊敬外丑内美的人，应该尊敬能经受挫折失败的人，应该尊敬真诚待人的人，应该尊敬热爱国家和民族的人，应该尊敬拼死抗争的士兵……孩子们结合自己的生活实际，写下了自己所尊敬的普通人，每一位同学写了两个自然段，然后选择修改，以大组为单位写出了流水作文。从中我挑选了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行间能感受到孩子们的美好心灵。

语文教案 篇5

　　一、文学常识

　　庄子，名周，战国时代哲学家,散文家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。《庄子》散文，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

　　二、重点字词

　　1.通假 不辩牛马。 同“辨”，分辨 通假字

　　2.活用 轻伯夷之义者 形容词作动词，轻视

　　顺流而东行 方位名词作状语，向东

　　3.特殊句式。

　　①闻道百，以为莫己若

　　宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。

　　②吾长见笑于大方之家。

　　被动句：见……于，见，被。

　　状语后置：“于大方之家”后置

　　4.成语

　　①望洋向若而叹曰

　　望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

　　②吾长见笑于大方之家。

　　贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。 大方之家：指修养很高，明白道理的`人。

　　三、道理

　　个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损； 3自大由于无知； 4知耻近乎勇； 5克服主观主义，防止片面性； 6有比较才能有鉴别。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　教学重点：

　　借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。

　　教学难点：

　　引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、精读训练

　　1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）

　　2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）

　　3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。

　　教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。

　　4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。

　　正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。

　　5、引读第三自然段。

　　6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）

　　7、过渡：

　　千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的`今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。

　　8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。

　　9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？

　　10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？

　　小组讨论交流，同时师生互动板书。

　　（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。

　　（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。

　　（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。

　　（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。

　　（5）人口增长，必须拓宽生存空间。

　　11、朗读第二段

　　12、现在，你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗？

　　（根据板书，概括地说一说。）

　　13、齐读第三段，思考：

　　（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

　　（2）我们可以怎样保护海洋？

　　学生思考后回答。

　　二、总结全文

　　教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　板书设计：

　　9海洋-21世纪的希望

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　利用水利发电保护珍惜在先

　　淡化海水，缓解水荒开发利用在后

　　建设海底城市

　　文献摘录：

　　海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁......可以说陆地上有的，海洋里都有，而且有许多是陆地上蕴藏不多，而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。

　　在海水所含的各种化学元素及矿物中，数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的盐可用5亿年。

语文教案 篇7

　　语文二年级

　　播放歌曲：小白船

　　师：你看过什么动画片。

　　生：看过蓝猫三千问。

　　生：神奇宝贝。

　　师：我也喜欢蓝猫。

　　出示面具。

　　师：我想把这个面具送给会上课的同学。

　　师：这些生字能读好吗？

　　生读词。

　　师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

　　生读。

　　师：这八个词连起来读一读。

　　生齐读。

　　师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

　　看图，了解词的意思。

　　客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

　　师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

　　生自读课文。

　　师：谁来读第一自然段。

　　指名读。（三位）

　　师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

　　生：碧绿。

　　生：一尘不染

　　生：清清。

　　生：一望见底。

　　师：一眼见底。

　　师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

　　指名读。

　　师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

　　生读。

　　师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了树叶。

　　生：我看到了鱼儿和水草。

　　生：我看到了海市蜃楼。

　　生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大楼房。

　　生：绿绿的大荷叶。

　　生：粉色的荷花。

　　师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鸭子。

　　师：在玩水呢。

　　生：树叶上有一滴露珠。

　　师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

　　读第一自然段。

　　师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

　　齐读。

　　师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

　　生自由读课文二三自然段。

　　师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的`货船。

　　师：问得好！你猜它是什么？

　　生：就是货船前面的部分。

　　生：我觉得就是货船前面很长。

　　生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

　　师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

　　师：谁来读一读：大鼻子的货船。

　　师：读这几句。

　　生读。

　　师：能读得更宽广些。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：三四自然段你还有什么想问的吗？

　　生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

　　课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

　　师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　生：斜拉桥真长啊。

　　生：斜拉桥的柱子多高啊。

　　生：斜拉桥很壮观。

　　生：斜拉桥边上的灯真美啊。

　　师：谁来读一读。

　　师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　师：还有不懂的吗？

　　生：相会不懂。

　　师：什么意思呢？

　　生：一直聚会。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

　　生讲故事。

　　师：真会学习。奖励。

　　师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

　　生读。

　　师：陈老师听出了你美好的心。

　　生读。

　　师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

　　师：连起来读一读。

　　师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

　　指名读。

　　师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

　　真不愧为万里长江第一坝。

　　谁来读一读。

　　师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

　　师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

　　生：总有一天，我会……

　　师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

　　生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：银河呀，你到底有多大啊？

　　生：银河呀，你是不是河。

　　师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

　　生：银河呀，你到底有多长啊？

　　生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

　　生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

　　生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

　　生：上节课我们说过，是由星星。

　　生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

　　生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

　　生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

　　生：银河呀……

　　师：航天英雄杨利伟。

　　师：介绍杨利伟，播放视频。

　　师：你想说什么。

　　生：杨利伟叔叔真伟大。

　　生：杨利伟，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：杨利伟，你真厉害。

　　师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

　　生：有没有看见长城。

　　生：问天上有没有…

　　生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

　　生：……

　　师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

　　师：老师也相信，总有一天，――

　　生：我也会驾驶着……

　　师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

　　坚定信念，总有一天，我们……

　　师：最后让我们一起……

　　齐唱……蓝猫。

　　师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、联系时代背景，引导同学深层次地阅读以理解文章的主题思想。

　　2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。

　　3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养同学的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。

　　4、流利、有感情地朗读课文，

　　教学重点、难点：对文章主旨的理解。

　　教学方法：引导同学质疑、讨论、交流、朗读、感悟

　　教学准备：同学收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。

　　教师准备本课朗读录音，问题贴纸，小红旗、写背景资料的小黑板，朗读伴奏带等

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比方“国破山河在，成春草木深。”你还知道哪些诗句？

　　2、今天我们来学习现代著名作家夏衍写的散文《野草》（板书后齐读课题）

　　3、看到这个题目，大家会想到什么？或者有什么疑问呢？

　　就让我们通过学习来寻找这些答案吧！

　　二、初读课文。

　　大家先来听听课文的朗读录音，可以默读，也可以小声跟读，注意读准字音、认清字形。

　　三、猜问题游戏。

　　1、过渡：我们以前的学习都是由同学们自身找问题，再通过考虑讨论来解答问题的。这节课，老师想改变一下方法，和同学们做个小游戏，游戏名就叫做：猜问题。（板书）

　　2、介绍游戏规则。

　　老师手中有四个问题（出示问题贴纸反面），你们的任务就是：猜猜这四个问题是什么，并试着回答问题。猜对问题或回答对问题就奖励一面小红旗，看看最后哪个小组的红旗多？大家想不想试一下？（生……）为公平起见，提问题时采用小组轮流，每次只能提一个问题；回答问题时则可以抢答，规则听清楚了吗？（生……）

　　听清楚就开始吧！

　　（假如有同学急于举手猜题，则告诉他要先认真阅读寻找，小组讨论后再提问，因为机会有限。）

　　3、游戏开始。

　　▲每一轮提问之前都要让同学充沛阅读找问题，并要求每一组都事先把问题准备好，以防只顾找自身的问题使注意力分散了。

　　同学可能会提出以下问题：

　　（1）本文主要写了什么？

　　（告诉我们植物种子具有逾越一切的可怕力量。

　　告诉我们小草具有能屈能伸、有韧性、不达目的不止的顽强的生命力

　　告诉我们要像野草一样，具有顽强的'生命力，有困境与挫折面前，不失望，不叹气，毫不畏惧，勇往直前。……）

　　很好，这虽然不是老师提的问题，但却能帮我们了解整篇课文！

　　▲要等问题提出一并回答后才告诉同学有没有猜对。

　　假如猜到，则褒扬同学，比方：“这个小组真是厉害呀，这么快就猜到了，我们不只要奖给他们小红旗，而且把掌声也送给他们，好不好？”“太棒了，你们真是提问高手呀！”等等。假如没有猜到，也应该鼓励他们，比方“这次没猜到没关系，还有下次机会”“加油，继续努力”等等。

　　▲讨论比较有价值的问题时，教师应适时点拨、引导同学朗读、理解、感悟。

　　▲在提问和回答过程中教师应提醒同学注意提问和回答的完整性，培养语言表达能力。

　　（2）作者为说明种子的力气大，举了哪些例子？

　　（通过讲述植物种子发芽的力量可以将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开的故事。对，是在第几段？怎么写的，谁读？

　　通过描写小草的生长历程。第几段？全班读）

　　“这个问题是不是呢？（贴问题）

语文教案 篇9

　　内容简析

　　本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。

　　“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。

　　设计理念

　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。

　　教学目标

　　1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。

　　2.背诵古诗《别董大》。

　　3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。

　　4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。

　　重点难点

　　1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。

　　2.把自己最感动的内容写具体、清楚。

　　教具准备

　　《别董大》的朗诵录音带。

　　教学时间

　　四课时。

　　教学流程

　　主备 案个性案

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游、积少成多。

　　一、引入新课

　　今天，我们去畅游语文百花园五。

　　二、学习第一题

　　（一）到语海中畅游。

　　1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。

　　（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。

　　（2）小组交流。

　　（3）指名汇报：

　　①你发现每组里的两个词有什么特点？

　　（词语的.两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）

　　②指名说说每组里两个词语的意思。

　　（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？

　　（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

　　2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。

　　（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。

　　（2）指名回答。

　　（3）规律：

　　①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。

　　②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。

　　③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。

　　三、学会“积少成多”

　　1.学生自主朗诵古诗《别董大》。

　　2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的背景。

　　3.学生再自主读诗。

　　4.放音乐，学生读诗。

　　四、布置作业

　　背诵古诗《别董大》。

　　第二课时

　　教学内容：阅读平台、能说会道。

　　一、复习引入

　　检查背诵《别董大》。

　　二、学习“阅读平台”

　　1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？

　　2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。

　　3.指名说说短文的主要内容。

　　4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。

　　5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？

　　三、学会“能说会道”

　　1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。

　　（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）

　　2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？

　　3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。

　　4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。

　　5.。

　　劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。

　　第三课时

　　教学内容：笔下生辉。

　　一、谈话引入

　　我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。

　　二、明确要求

　　打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。

　　三、选择事例

　　1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？

　　2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。

　　四、交流材料

　　1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。

　　2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。

　　五、自主习作

　　1.独立撰写习作。

　　2.请同桌同学读一读。

　　六、课后作业

　　再把习作写完整。

　　第四课时

　　（习作点评课）

　　一、自斟自酌

　　自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。

　　二、精品共赏

　　1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。

　　2.每小组选出一写得很有特点的习作，全班欣赏。

　　3.推选一优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。

　　三、锦上添花

　　1.集体修改一同学的习作。

　　2.再自改习作。

　　课后反思：

【语文教案】相关文章：

语文的教案01-16

语文的教案11-03

小学语文语文园地教案12-08

语文《检阅》教案10-23

语文翠鸟教案12-21

语文古诗教案01-16

《语文园地》教案12-03

语文园地教案01-21

语文园地的教案08-12

语文园地教案12-14