语文教案

实用的语文教案[合集]

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　练习内容：

　　1.读一读，注意韵母。

　　2.比一比，再组词。

　　3.照样子写出成语。

　　4.加标点。

　　5.熟记成语。

　　6.读一读。

　　7.口语交际。

　　8.写毛笔字。

　　训练时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　能按要求独立完成各题。

　　教学过程：

　　一、读一读。

　　1.自读，将字音读准。

　　2.指读。

　　3.分析每组词韵母有什么不一样？

　　4.齐读。

　　二、比一比，组词。

　　1.看题目，思考每组词有什么区别？

　　2.学生回答。

　　3.学生组词。

　　4.集体订正。

　　三、照样子填写成语。

　　1.分析例句。

　　2.学生做题。

　　3.集体订正。

　　四、加标点。

　　1.学生读题。

　　2.学生做题。

　　3.集体订正，讲解逗号、句号、书名号、感叹号的使用方法。

　　4.齐读。

　　五、熟记成语

　　1.自读。

　　2.讨论这些成语的'含义。

　　3.给成语归类。

　　4.齐读。

　　六、读一读。

　　1.自读，想想每句话的含义。

　　2.说说你对这些话的理解。

　　3.齐读。

　　第二课时

　　学习目标：

　　能展开合理想象续编故事。

　　教学过程：

　　一、审题

　　1.学生自读，思考这次训练有哪些要求？

　　2.讨论训练要求。

　　二、指导说话。

　　1．回忆乌鸦和狐狸的故事。

　　2．乌鸦之后会有什么心情？

　　3．那他下次看到狐狸会怎样做？

　　三、学生练习说话

　　四、同桌互说。

　　五、指明说话。

　　六、编故事比赛。

　　第三课时

　　学习目标：

　　能按照题目要求，独立完成各题。

　　教学过程：

　　一、观察字形

　　4.仔细看书，明确练习内容。

　　5.观察单人旁和双人旁有什么特点？

　　6.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？

　　二、指导书写

　　教师板书，并讲授书写要领。

　　三、学生练写，教师巡视，相机指导。

语文教案 篇2

　　教材分析

　　太阳是有香气的。这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有!而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在:从“妈妈晒过的被子”、“妈妈洗干净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气;“妈妈告诉我”，太阳的香气到处藏着;从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!

　　这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

　　教学要求

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“禾木旁”(禾)。

　　2.正确认读十一个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容。培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

　　教学过程

　　一、激情导人

　　你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着”，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。

　　二、自读课文，初步感受课文内容

　　自读课文，边读边思考:太阳的香气藏在哪里?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。

　　三、交流自读体会

　　太阳的`香气到底藏在哪里?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。教师可以以学习者的身份提出问题:课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着”?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深入思考:地球上的万事万物都离不开太阳。

　　四、朗读体会，加深理解

　　第一自然段，“我闻到了太阳的香气。”——独句成段，给人以惊奇。指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。

　　第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。

　　第三自然段主题逐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。

　　第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”——凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。

　　文章以惊奇写起，段与段之间相互关联，又不断深化，感悟也不断加深。指导学生在理解的基础上，读出感情，读出对文章的感受。

　　五、联系生活，拓展想象

　　引导同学们说一说:你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里?将孩子的目光扩展开去，像文章中的“我”一样用心去感受生活。

　　六、识记、书写生字

　　1.用自己喜欢的方式识记生字词语。

　　2.生字书写。“早”和.“是”都是“日字头”的字。

　　3.生字复习。形近字记忆，如:早——草;用——拥;子——仔;气——汽;马——妈;青——睛;净——静;闻——问;眼——很;海——梅;别——到;朗——浪。

语文教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、热爱祖国河山，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀

　　在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献。

　　2、关注母亲河现状，加强环保意识。

　　3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。

　　【活动重点】

　　1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。

　　2、通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的.责任感。

　　【活动难点】

　　根据主题搜集、整理和筛选资料。

　　【活动内容】

　　黄河之史——黄河之歌——黄河之忧

　　【课时安排】

　　三课时

　　老师课前进行活动指导、学生课外时间搜集资料。

　　活动一课时：“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”（课外搜集资料、课内陈词交流并展示成果，以每人办一份手抄报的形式交流资料，进行展示）

　　写作、评讲：两课时

　　【活动准备】

　　1、师生：

　　（2）学生将自己搜集到的关于黄河污染的资料分组交流。

　　八、课堂练习：

　　请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们保护母亲河。

　　示例1：心系黄河，：

　　总之，通过本次活动，既锻炼了学生，也提高了自己，收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样，丰富多彩。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　１、学会１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

　　4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点难点：

　　１．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。

　　２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；

　　2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；

　　3、初步感知课文的内容。

　　教学重点：

　　引导学生流利地读好课文。

　　一、激情导入

　　1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，的海军几乎是零，使得我们倍受外国人欺凌，解放后，大力发展海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。

　　2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程

　　3、激发自读感知：海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？

　　二、指导初读感知

　　（一）先知为快

　　1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）

　　2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。

　　〖学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。

　　3、师生交流指导：

　　①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。

　　②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。

　　（二）、读准读通课文

　　1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。

　　2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。

　　3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。

　　4、检查读书效果：

　　①、自由选自己最有把握的几句或小节读。

　　②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。

　　（三）、写字指导

　　睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”

　　卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。

　　三、布置作业

　　1、完成字词练习作业。

　　2、有感情地读自己喜欢的部分。

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

　　3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点：

　　从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学过程；

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？

　　（学生自由地举手回答。）

　　2、由学生的回答出两点：

　　①、的舰队到美国受到美国的人民欢迎。

　　②、广大侨胞也倍感自豪。

　　二、精读感悟

　　㈠、感知“美国人民欢迎”

　　1、由上问题导入：

　　美国人民是怎样欢迎的舰队呢？找出有关的.小节读一下感受一下。

　　2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。

　　3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。

　　4、先互相读一下，让同位帮你评一评。

　　5、交流，品读。

　　6、教师。

　　㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　讲由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……

　　2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。

　　3、指导学生读好有关的语句。

　　①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。

　　②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。

　　㈢、迁移深入

　　1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显海军的实力，出示有关资料让学生读：

　　那更是一次使海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“海军真棒！”

　　2、学生谈读后感受，教师，指出综合国力的增强，使得人更受世界人民的尊重等。

　　三、作业指导：

　　1、感知过渡段作用

　　①、由板书课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？

　　②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。

　　2、指导练习册上有关题目

　　附板书：

　　赢得美国的友谊

　　25、友谊的航程

　　使华侨振奋自豪

　　教后反思：

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点、难点

　　以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

　　教学准备

　　搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

　　挂图或课件。

　　教学过程

　　一、知识聚焦，看图识文

　　1、你知道我国有哪些传统节日？

　　2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

　　1、 学生练习说话

　　2、按节日自由组合。

　　分小组交流。 各抒己见

　　选择一个自己喜欢的节日练习说话。

　　同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作。

　　1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

　　⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）

　　① 指导朗读。

　　②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗读

　　齐读

　　二、交流内容、引导学文

　　⑵、学生交流清明这个节日。

　　①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）

　　②齐读。

　　⑶、学生交流端午这个节日。

　　① 学生观看端午节的录像。

　　② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）

　　③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

　　④ 齐读。

　　⑷学生交流中秋这个节日。

　　①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

　　②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）

　　② 指名朗读。

　　③ 齐读。

　　2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

　　3、自由练习读韵文

　　4、分小组练习朗读韵文

　　5、齐读韵文 交流

　　看图说话

　　齐读

　　观看录像，指导说话

　　交流生活习俗

　　介绍小资料

　　齐读

　　交流

　　讲述传说故事

　　指名唱关于中秋节的`歌曲

　　指名朗读

　　齐读

　　自由练习读韵文

　　分小组练习朗读韵文

　　齐读韵文

　　“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

　　1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果

　　三、颂读韵文，感悟内涵

　　1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？

　　2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

　　3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

　　4、感情朗读韵文

　　练习朗读

　　指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

　　感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

　　四、自主识字，小组学习

　　1、自学生字字音、字形、结构。

　　2、小组交流生字字音、字形。

　　3、提出学习困难的生字，小组交流。

　　4、练习书写生字。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

　　五、实践活动，拓展延伸

　　传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

语文教案 篇6

　　教学建议

　　一、课文题解

　　《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分，语文教案－隆中对。标题为后人所加，有的选本亦题为《草庐对》。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。

　　二、 文章主旨

　　本文通过对诸葛亮隆中对策的叙述，表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的发展并据此以确定蜀汉建国的政策、策略的远见，赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。

　　三、结构内容

　　全文共六个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第一自然段）概述诸葛亮的远大抱负，使人们对他有初步的认识。

　　第二部分（第二自然段）叙述徐庶向刘备推荐诸葛亮。从侧面进一步写诸葛亮是个很有才能的人物。

　　第三部分（第三至第五自然段），写诸葛亮隆中对策。诸葛亮扼要地分析了当时天下的形势，并推测了未来形势的发展。

　　第四部分（第六自然段）写刘备非常重视诸葛亮的才能。

　　课文中诸葛亮的规划和策略部分完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，“以为援而不可图也”。然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后， “西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划。整个规划严密合理，这是非常值得学习的`说理方法。

　　四、课文中心与人物性格特征

　　本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。文章先将“躬耕陇亩”与自比管、乐对比，设置悬念，而后以徐庶推荐，刘备“遂诣亮，凡三往”强化悬念。再引出俩人对答，通过诸葛亮提出的策略显示诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮形象的塑造。文章在起伏中推进，在矛盾中展开，刘备和诸葛亮的一问一答是本文中心，对话中提示两个人物的思想性格，更使文章生动严密。

　　五、正面描写与侧面描写

　　从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。全文正面描写与侧面描写互相照应，使诸葛亮人物形象亲切可感，这是文章的成功之处。

　　六、简洁生动的语言

　　课文语言简洁流畅，生动准确，朴素自然。

　　如刘备对诸葛亮隆中决策的反应只用一个字“善！”便将刘备的感动，敬佩、赞叹之情充分表达了出来，真可以说是惜默如金。又如，在《三国演义》中用了那么多篇幅描述三顾草庐，而在《三国志》中仅用了五个字：“凡三往，乃见，初中三年级语文教案《语文教案－隆中对》。”刘备的思贤如渴，虔敬、殷勤，诸葛亮的自尊自重，清高自许，谨慎持重的心理、神态、身份特点都概括天遗地表达出来了，真是言简意赅，一字不可增删。此外，文章中不少字句如“天府之土”、“挟天子以令诸侯”、“犹鱼之有水也”等富有生命力的语汇一直流传至今，脍炙人口

　　教学设计示例

　　一、备读，内引激趣

　　1．以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。

　　2．学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故，为下一步自读做好充分准备。

　　二、初读，感知课文

　　1．对照注释疏通词句，了解文章大意。

　　2．通过自读，基本熟悉文章的内容。

　　3．师生同读，通过范读、齐读，规范字音、句读、语气。

　　三、诵读，思考问题

　　1．根据课后习题一，明确自读要求。

　　2．学生诵读，全面理解文章内容，并用原文回答问题。

　　四、品读，探究交流

　　1．以小组为单位，质疑解难，鼓励学生对一些重点语句进行探究，品味，通过自主学习、自主发现、自主交流，为进一步探究做好准备。

　　2．设置问题，进一步交流：你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。

　　五、研读，比较延伸

　　参考问题：

　　1.诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?

　　明确：天下形势——对曹操，不可与之争锋；对孙权，可以为援而不可图；对荆、益二州，可夺之。三步走战略——主攻荆州；夺取益州；联吴灭曹，统一全国。

　　2．既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?

　　明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。

　　3．本文对我们写作文有何启发?自由发表看法。

　　4．鼓励课后通过图书馆、网络等多种渠道，对文中涉及人物进行了解；阅读《三国演义》，研究“三步走”战略在小说中是如何演绎的。

　　(解说：若想达到“缩小距离，贴近学生”的文言文教学目的，则必须充分调动学生对三国故事和已有的文言文知识经验和生活经验，使学生产生参与学习的兴趣；必须充分尊重学生在诵读认知、体会感悟过程中产生的情感体验；必须充分引导学生在自我解读、产生认同感基础上对文章写作方法的掌握。为此，以上“自读程序”的设计力求突出学生参与、探究、发现的自读会读能力，力求达到师生平等、合作、和谐的教学效果。)

语文教案 篇7

　　教材简析

　　《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过20年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。全文仅是自自然然地讲述她20年的培育过程，让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分，写她在园艺所没有兑现重金的情况下，仍说“可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”，更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大，她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。

　　设计理念

　　语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读。本教学设计紧扣“目标专一、持之以恒”这一中心，采取以读为主、质疑探究、自主合作的方法进行阅读，通过朗读、感悟重点词句，领悟“持之以恒”精神的可贵之处。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

　　教学重点、难点：

　　从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（出示一朵金盏花）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。金盏花不只是黄色的，还有其它颜色的呢？（出示图片）能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？为什么想种？（学生自主交流）56年前爱荷华州有一位名叫爱丽丝·凡克的老奶奶也看到了这样一则消息，大家想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进快乐读书屋去寻找答案。（出示课题，齐读课题）

　　二、初读感知

　　1.请同学们把书翻到105页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考这篇课文的主要内容。

　　2.同学们看这些词语，你们都认识吗？指名读词，如果他读得正确，大家就跟着读。

　　3.（出示：播种。“种”字变红）同学们，你们知道“种”字有几个读音吗？（两个）是的，“种”在这个词中也有两个读音，（出示：句子）“种”字在课文中多次出现，看看在这段话中应该怎么读？（生自主练习）指名读。那谁能说说，“种”字在什么情况下读三声？什么时候读四声吗？（生回答，师点拨）

　　4.你知道课文主要写了什么吗？（指名回答）

　　三、交流感悟

　　1.请同学们默读课文，思考老奶奶为什么要种植金盏花，她是怎么想的？怎么做的？结果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）学生根据学习提示，自主学习。

　　2.汇报交流。

　　（1）指名汇报。

　　教师点拨：①种植的原因：两万美金和好奇心。②老奶奶想我为什么不试一试呢？于是决心一个人干下去。③老奶奶用的是择优强化的方法。④老奶奶在这些年中遇到了很多困难（出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑——依然满怀信心地种植金盏花……）指名读。在这20年中，老奶奶无数次的遭到家人的反对，可她——从不沮丧怀疑，一直坚持着；老奶奶的儿女远走了，丈夫也去世了，生活中发生了许多的事，可老奶奶依然——满怀信心地种植金盏花。老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗？（出示课件）

　　学生补充填空，师生配合朗读。

　　尽管老奶奶的生活遭遇了很多变故，可她仍然满怀信心的种植金盏花。“功夫不负有心人”，老奶奶终于种出了白色的金盏花。（出示白色的金盏花）同学们，这就是世界上第一朵纯白色的金盏花。请同学们齐读课文的第四自然段。（出示：老奶奶种出了金盏花）师读。怎样写才能使这个句子体现老奶奶的艰辛和坚持呢？组织交流。

　　（2）至此，一个连专家都感到束手无策的大难题，竟在一位对种子遗传学一无所知的老太太手中自动破解，这不能不说是一个莫大的奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后，她会怎么想，怎么做呢？集体交流。

　　过渡：老奶奶用了20年的时间坚持种植白色的金盏花，那究竟是什么力量在一直支撑着她呢？难道真的是那两万美金吗？

　　（出示：她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出来纯白色的金盏花）指名读，谈谈自己的理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。（两个不知道体现了：1.老奶奶没有把赏金放在心上；2.体现了老奶奶坚定的信念和执著的精神；3.老奶奶是个爱花的.人。）带着自己的感受齐读。

　　（3）一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的时候，她是怎么说的呢？你感受到了什么呢？（这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”！）

　　四、续写练习，拓展延伸。

　　1.同学们，老人用了20年的时间创造了奇迹，不但如此，她还想要种植黑色的金盏花。你愿意把接下来的故事写完吗？请同学们动笔续写这个故事。（生动笔写，集体交流、评议）

　　2.曾经那么普通的一粒种子，也许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期。可老奶奶用了20年的时间培植出了第一朵金盏花，这是一种什么样的精神呢？

　　3.

　　老奶奶正是用这种坚持不懈、持之以恒的精神，创造了世界奇迹。你们从老奶奶身上应该汲取些什么呢？

　　五、总结提升

　　持之以恒地朝着正确的方向前进，成功的日子就会日益接近。同学们，记住：只要天天进步，小进步也会创造出大奇迹。

　　板书设计：

　　白色的金盏花

　　持之以恒

　　创造

　　奇迹

语文教案 篇8

　　教学目标：认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字。

　　教学重点难点

　　读准每个字的音

　　教学具准备及辅助

　　活动卡片小黑板

　　主要板书计划 认一认2

　　虫 贝 鱼 鸟

　　羊 犬 龟 鹿

　　丝 麻 毛 皮

　　竹 禾 米 谷

　　作业设计、安排 完成练习册上的本课习题

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天我们要学认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

　　二、观察图画，自由认读。

　　16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不熟悉。

　　让学生自由说说自己认识图上画的`哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同桌交流一下。

　　三、指导读准字音

　　1、先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

　　2、出示音节：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

　　3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝

　　4、打乱顺序让学生认读。

　　四、指导诵读

　　1、教师范读，领读，学生读。

　　2、指名诵读。

　　五、巩固练习

　　1、连线

　　图和对应的生字用线连起来。

　　2、把音节和生字连起来。

　　六、作业

　　1、认读16个生字。

　　2、完成练习册上的习题。

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