语文教案

语文教案[通用8篇]

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的'兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　锋（刀锋）（锋利）

　　蜜（采蜜）（蜂蜜）

　　蜂（蜜蜂）（黄蜂）

　　幕（开幕）（闭幕）

　　扫（扫地）（打扫）

　　慕（羡慕）（爱慕）

　　墓（扫墓）（墓地）

　　抄（抄写）（抄录）

　　炒（炒菜）（吵闹）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

　　豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1） 天空飘着 气球。

　　（2） 池塘开满 荷花。

　　9、学生汇报。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读： 骑驴

　　1、 读一读。

　　一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。

　　刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。

　　没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。

　　又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。

　　他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。

　　2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。

　　3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。

　　教学准备：

　　1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料

　　2、准备春天的小礼物

　　3、多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）

　　2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？ 想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。

　　二、合作交流，发现春天

　　师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的.活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）

　　1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说

　　教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片

　　（1）如果学生说：我发现花了。

　　师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？

　　（2）当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战？

　　若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?

　　（3）还有谁说得更有趣？

　　（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评

　　（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？

　　**老师的引导语:

　　(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

　　这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!

　　你发现了春姑娘穿的花裙子!

　　(2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?

　　你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!

　　（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!

　　（4）春风:春风是一把看不见的梳子!

　　（5）小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!

　　（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！

　　**老师范说的语言：

　　花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。

　　草：小草探出小脑袋，悄悄地钻出了地面，多绿呀！

　　树叶：一片片树叶从树枝上长出来了，给小树穿上了漂亮的绿衣裳！

　　柳树：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。

　　春雨给小树洗澡,春风给它吹头.

　　动物：动物从睡梦中醒来开始活动了，几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。

　　水：小溪的水哗啦啦地流着

　　泉水丁冬丁冬地流着，好象哼着欢快的歌曲

　　人们：人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻巧的毛衣，在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往，开始忙碌起来，一个个喜气洋洋的，充满着春的笑意。

　　**教师评价语：

　　（1）再想想，你还看到了什么？

　　（2）你说了一句很完整的话，小柳树希望你声音再大一点就更好了

　　（3）你真是不简单，一下子说了这么长的好句子

　　（5）你普通话标准，声音响亮,词语用得可生动了

　　（6）你观察真仔细，发现的春天可有趣了

　　（7）你把春天说得真美，而且你的表情丰富，说话的样子还像个小主持人呢

　　（8）我觉得你说话的时候很大方，有礼貌，春姑娘一定会喜欢你。

　　（9）你听出了她的优点，还有礼貌地提出了小建议，真是个聪明的孩子。

　　（10）你说得可有趣了，表情也很丰富，送你花瓣入场券，赶快来摘。

　　（10）想知道春姑娘怎么说吗？

　　*春姑娘录音点评：

　　（1） 你说得真棒，恭喜你，送给你入场券

　　2、刚才小朋友把自己看到的春天美景说得真好，想象也很丰富！下面小朋友闭上你的眼睛，用你的心认真去听听春的声音，——你听到了吗？谁来说说？

　　学生说 师恰当引导：——A、是怎么叫的呢？

　　B、他听到了小鸟的叫声，你听到了什么呢？

　　小鸟唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水哗啦啦地流着，泉水丁冬丁冬地响，春雨沙沙沙地下着，落到了——，还落到了——，春风轻轻地吹在我们身上，舒服极了。

　　（你把听到的声音连着说出来了，真不错！）

　　3、小结：小朋友耳朵真灵，听到了春天里这么多美妙的声音，简直就像春天的交响曲。（课件播放各种声音）

　　4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象，听到的春天声音说得真有趣，下面四个小朋友为一组，把你看到的、听到的一起来说一说，比比哪些孩子说得最多、最有趣！

　　老师巡视指导

　　5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现，真不错！知道吗？今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里，他们很想知道南宁的春天是什么样的，愿意当小导游去告诉他们吗？你还可以问问老师发现的春天是什么样的？瞧，老师还要给你们评星呢（出示课件），说了一句完整的话，得一颗星；说了几句完整的话，得两颗星；说了几句有趣的话，得三颗星，小朋友，你能获得几颗星呢，请大家从抽屉拿出这张纸条，找老师们去说一说，比比哪些孩子最大胆、说得最棒！请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。

　　6、哪些孩子与老师去说了春天，哦，真勇敢，谁得了一颗星，——不错，谁得了两颗星，——真不错，谁得了三颗星，——棒极了！，请你们到台上来，我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券，请你们到台上来！ 用掌声恭喜他们！你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说？

　　师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？

　　指名说 小朋友，觉得他说得怎么样？你想对他说什么呀？

　　师：如果你先跟他打声招呼就更好了，谁再来说说？

　　7、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢,想知道吗？春姑娘正要告诉我们了!

　　（播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，高兴吗？）

　　三、拓展延伸，赞美春天

　　1、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！

　　还有谁没拿到入场券，春姑娘要我发给你们呢！师采访个别：拿到了入场券，想对春姑娘说什么呢？

　　春姑娘说很喜欢大家，给你们带来了礼物呢，打开抽屉看看，春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了，赶快躲起来吧！闭上你的眼睛，慢慢地数十下，“10—”“9—” （老师隐蔽，戴上花环，披上纱巾，手拿柳条）

　　2、“1—”，学生睁开眼睛了，师：小朋友，终于见到你们了，我就是春姑娘，大家好！见到我高兴吗？想对我说什么呢？

　　让我们一块来跳个舞吧！把春姑娘的小礼物举起来。

　　（音乐，师领舞）

　　4、师总结：跟你们在一起，我快乐极了，现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了，回家后把你心中美丽的春天画下来，或者写一首小诗来夸夸春天，也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽！（播放短铃音）再见了，小朋友！

语文教案 篇3

　　【公开课教案思路】

　　落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以同学的发展为本必需供认同学认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给同学。叶老曾经说：“一篇文章同学也能粗略地看懂。”教师就应该引导同学“试着理解、试着揣测”，从而获得知识和情感体验。

　　加强合作学习。合作学习利于同学间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自身的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在同学间、师生间进行的，教师要给同学交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定） 、（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意同学思维空间的打开，在合作中培养同学语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重同学的.个性体验。

　　力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且同学因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足同学的这一需求，让同学在语言与简笔画之间建起桥梁，培养同学的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。

　　２、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、在老师的指导下，描画自身的家乡。尽可能多的引导同学参与语文实践活动。

　　【教学重点难点】

　　说明：

　　教学重点、难点的确定要根据自身班同学的实际和家乡的具体情况。

　　１、教学重点：

　　课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

　　２、教学难点（依据第一、二册教材实际和同学的基础确定难点）：

　　感知课文描写家乡景色的美丽；说自身家乡的样子；（ 确定这个难点主要是想同学年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自身家所在的楼。）

　　【教学方法】

　　自主学习法 合作学习法 重点突破法

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　１、通过观察、访问或与家长聊天，了解自身家乡在哪里和它的样子。

　　２、用小彩笔画自身的家乡或想象中的家乡的图片。

　　３、课文中图的课件或投影片。

　　【公开课教案】

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　请同学说说自身的家在哪里？

　　你想把自身美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由同学的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

　　二、初读课文，读通课文：

　　１、自读课文，要求：

　　借助音节读准字音。

　　自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。

　　２、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：

　　⑴ 互读互助：

　　读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

　　⑵ 读后标出自然段。

　　思路：这一过程除训练同学把课文读正确外，还培养同学的合作、互助意识--同学借助他人的协助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是同学在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。

　　３、检查反馈同学初读课文后的识字情况：

　　⑴ 内容：

　　读带有生字的词语或短句，强化识字

　　宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼

　　⑵ 形式：

　　可指名读、可开火车读

　　导语：

　　过渡到细读课文，了解内容。

　　三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

　　第一板块：

　　１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给同学，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

　　自身读课文，想一想读后知道了什么？

　　（汇报后教师要有意识让同学知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

　　第二板块：

　　２、读课文，感悟语言：

　　⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

　　① 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

　　② 说一说：指出联系。

　　③ 读一读：相应的自然段。

　　⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：

　　第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按同学喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重同学的选择和关注同学的`个性体验。

　　以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）

　　① 细读第二自然段。（目的是引导同学由感知走入到感悟语言的情境，培养同学的语感。）

　　想一想这次再读你又知道了什么？

　　（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发同学想象，在情境中感受画面中的形象）

　　（汇报重点指导语言表达顺序和感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么 ）

　　结合图画、语境了解词语的意思。

　　② 随同学的汇报指导同学的朗读，激发同学对家乡的喜爱。如：

　　“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。

　　“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

　　③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二)

　　课文的第三、四、五、六自然段可放手让同学合作学习，也可让同学对画面的喜爱不同，选择适合自身的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

　　⑶ 说说自身的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

　　表述内容：

　　① 家乡实景（生活的所在地、老家）

　　② 想象中家乡的美丽景色。

　　第三板块：

　　３、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

　　⑴ 自读后指名读。

　　⑵ 选择自身喜欢的自然段并把它背诵下来。

　　四、作业：

　　１、有语气地朗读课文。练习背诵自身喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

　　２、用小画笔画出自身的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁——体现语文学科与美术的整合。）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　１、读带有生字的词语。（内容见一课时）

　　２、强化读生字字音。

　　二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写：

　　１、记忆字形（体现自主性--有同学自主选择要记忆的汉字、用自身喜欢的`方法）

　　２、学习运用：重在思路指导。

　　三、指导书写（写字是同学重要的语文基本功。教师要下大力量为同学打好基础）

　　以“原”为例：

　　１、观察分析：观察结构。

　　２、找准在田字格中的位置。

　　３、照例子描一描，感受位置。

　　４、自身照范字写一写，加强体验。

　　５、同学互评或教师参与评价，提高认识。

　　６、自身独立书写。

　　四、展示自身的绘画作品（若有的同学没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息）

　　同学分小组互说自身笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导同学有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

　　五、背诵课文展示

　　六、作业

　　略。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、认识本课6个生字，会写本课15个字。

　　2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。

　　3、能正确朗读课文。

　　学法指导：

　　利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

　　一、自主学习

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开

　　情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　目不转睛 赞叹 恋恋不舍 新奇 功能

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的'意思：

　　情不自禁： 迫不及待：

　　目不转睛： 恋恋不舍：

　　4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我知道了 。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù

　　（ ） ( ) （ ）（ ）

　　jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn

　　( ) ( )（ ） （ ）

　　2、比一比，组词语。

　　跨（ ）贺（ ）悟（ ）盯（ ）

　　垮（ ）架（ ）语（ ）钉（ ）

　　五、课后反思

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

　　教学重点难点：

　　导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾

　　二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai） 遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　三、同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、 作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的.奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

　　教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

　　想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

　　二、精读课文第一节：

　　1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

　　2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

　　3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

　　4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

　　三、精读第二小节：

　　1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

　　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾 （象白色绒帽）半山的云雾 （象一条条玉带）山谷的云雾 （象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

　　3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美 奇丽 神奇 美不胜收 ……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

　　5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

　　四、精读课文第三小节：

　　1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

　　2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

　　3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

　　这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

　　4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

　　五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

　　六、作业：

　　1、练习册。

　　2、朗读背诵课文。

　　3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

语文教案 篇6

　　[考点讲析]

　　“识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。

　　汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。

　　通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”(念)与“掂”(量);②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”;③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。

　　“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素(汉字)的字形是否正确。例如：同音字(枪)“杆”、(麻)“秆”与(竹)“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”;“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”;“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”(品)与(义愤填膺)，“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”(肉)，指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。

　　[典型试题]

　　例题1 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是

　　A、翔实 词不达意 冷寞 一筹莫展

　　B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治

　　C、风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者

　　D、倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

　　剖析 此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的`“蘖”。A项中错两个，分别为;“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”;“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”;“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。

　　例题2 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁

　　B、造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜

　　C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢

　　D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄

　　剖析 此题考查错别字的识别，答案为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”;B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，而“圜”则是指圆;D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。

　　例题3 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、戳穿 力挽狂澜 暖昧 食不果腹

　　B、震撼 融会贯通 喧嚣 响彻云霄

　　C、深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵

　　D、凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗

　　剖析 此题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，答案为A。A项中的四个词语书写完全正确，没有错别字。C项中的“气慨”应为“气概”，意指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势，这里的“概”指“气度神情”。而“慨”指“愤慨”、“慷慨”，均与心理活动有关。B项中有一个错别字，“融会贯通”应为“融会贯通”，意指参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟，“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。而“融合贯通”的“会”，是“理解”、“懂得”的意思。D项中也有一个错别字：“凋蔽”应为“凋敝”，意指生活困苦或事业衰败，如“民生凋敝”、“百业凋敝”等。“敝”本指破旧、破烂，引申为衰败。而“蔽”是遮盖、挡住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽体”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本题涉及的16个词语中有“慨”、“汇”、“蔽”三个错别字，而且都是常用字，因此要作出正确判断是不难的。

　　例题4 下列各组词中，有错别字的一组是

　　A、留恋 流连忘返 厉害 利害得失

　　B、质疑 不容置疑 符合 随声附和

　　C、变换 变幻莫测 旁证 旁征博引

　　D、株连 珠联璧合 大意 微言大义

　　剖析 本题考查字形的正确识记，答案为B。考查方式与1998年全国卷第2题相同，词义不同，字形不同。B项中“随声附和”的“合”错误，应为“和”，是声音相应、唱和的意思。

　　例题5 下列词语中没有错别字的一组是

　　A、部署 备受青睐 恰如其分 可望而不可即

　　B、报道 伶牙利齿 群贤毕至 一年之计在于春

　　C、揣度 共商国是 唾手可得 冒天下之大不违

　　D、通谍 猝不及防 大相径庭 盛名之下其实难副

　　剖析 本题考查字形的正确识记，除了双音节、四音节的词语外，还出现了多音节的词语。答案为A。B项应为伶牙“俐”齿。C项应为冒天下之大不“韪”。D项应为通“牒”。本题中容易错误的有如下几项：A中的“恰如其分”中的“分”是“职责和权利的限度”之意。C项中的“共商国是”中的“国是”是书面语，意思为“国家大计”。这三个词用字都正确，考生容易看错。

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1、了解散文诗的一般特点，体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

　　2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。

　　【学习重、难点】

　　了解散文诗的一般特点，体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

　　【学法建议】 指导——自主学习

　　【教学流程】

　　一、预学思考

　　结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗?(见第一课时“知识链接”)

　　二、合作学习

　　1、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么?

　　2、佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的?请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的.写作特点及所表现的思想内涵。

　　三、检测反馈

　　背诵课文

　　四、课堂小结

　　同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。

　　五、课后作业

　　练习册第9课

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

　　3、能自己读懂小故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际。

　　5、自主学习，乐于展示。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累词语

　　2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛牛奶

　　图画画图

　　蜜蜂蜂蜜

　　牙刷刷牙

　　水池池水

　　山上上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的.词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　二、日积月累

　　（一）是读读认认；

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　3、游戏识字。

　　*卡片认读生字提示

　　姓、警的正确读法；

　　*任意抽卡片认读

　　*送信游戏

　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由练习读词语，扩词练习。

　　（二）是我会填；（我会填是选择近义词填空的练习。）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

　　（三）是我会读。

　　我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自主识字。

　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

　　3、谈谈自己的读书心得和想法。

　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

　　二、展示台

　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途径。

　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　5、为此专题办个展览。

　　三、作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

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