语文教案

语文教案[汇总7篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、设置情境，激趣导入：

　　师：同学们，今天我们要到词语王国去做客，快看看餐桌有什么？（出示复习例题：新年到了，冬冬脱下旧衣服，高高兴兴地穿上了漂亮的新衣服，围上了一条红围巾，穿上一双白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

　　学生猜测，师相机板书并用不同符号表示：近义词、反义词、AABB、ABB、数量词、词语搭配。

　　[通过设计情境，调动学生学习兴趣，找出这段话中相关的词语类型，直入主题，目的明确。]

　　二、分组进行复习。

　　1、选择你们小组最喜欢的词语类型进行复习。

　　出示学习方法：

　　A、我们组复习的词语类型是 四字词。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近义词、反义词 ，（在短文中找出）。

　　B、我们组积累了哪些这样的词语？（可从书上找）

　　C、我们组出题考大家！大家出题考我们组！

　　D、让我们练一练、比一比，看谁学得好！

　　E、总结方法或谈感想。

　　[把复习的主动权还给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。有助于学生学习主动性与积极性地提高。也有利于学生各项能力地发展。通过相互出题等活动，更易达到复习目的。

　　2、小组内复习。

　　3、各小组交流、反馈复习结果。

　　三、教师适时小结：

　　例：

　　近义词：找近义词时，可以根据它的.意思找近义词；可以造一个句子，换一个词；还可以用其中一个字组词，例如：仍旧的近义词是“照旧、仍然”

　　反义词：同找近义词的意思相反，但是用其中一个字组词不行。

　　ABB式：后一个字重复。绿油油、亮晶晶、------这里可以让生用各种词或词组造句来进行实际运用。

　　AABB：同样的字重复。

　　地 加动词： 的 加名词

　　AA地:轻轻地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:浓浓的 厚厚的 红红的

　　四、全课总结。

　　1、你还有什么不明白的地方吗？

　　2、谈谈你的新收获。

　　第二课时 (词语练习大比拼)

　　一、近义词

　　你能加点的词换个说法，而意思不变吗？

　　1、上课铃响了，我马上走进教室。（ ）

　　2、精卫仍旧日日夜夜填海。（ ）

　　3、上课要认真听讲。（ ）

　　4、这是一次特殊的考试。（ ）（ ）

　　二、反义词。

　　选择合适的词语填在括号里。

　　诚实 撒谎 依赖 自立 胆小 勇敢 认真 马虎

　　1、我们要做一个（ ）的孩子，不要像皮诺曹一样经常（ ）。

　　2、小狮子终于不再（ ）爸爸、妈妈，变得（ ）、懂事了。

　　3、（ ）的孩子永远得不到锻炼，只有（ ）的孩子才能在风雨中茁壮成长！

　　4、考试时一定要（ ），不能（ ）。

　　三、按要求写词。

　　（1）AABB：

　　干净（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 马虎（ ） 子孙（ ） （ ）

　　（2）ABB：

　　白（ ） 黑（ ） 红（ ）

　　黄（ ） 绿（ ） （ ）

　　（3）数量词

　　一匹（ ） 一支（ ） 一头（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）笔 一条 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）

　　（4）照样子写词。

　　又大又红 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　跳来跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　立刻叫起来 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高兴极了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　一个比一个好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高兴—难过 危险—（ ） 美丽—（ ） 虚心—（ ）

　　喜欢—喜爱 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）

　　（5）请写几个数字成语。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　（6）写有关团结合作的词。

　　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　（7）写秋天的词。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　写冬天的词。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　四、你能填上适当的词吗？

　　1、（ ）的树叶 飞翔的（ ）

　　（ ）的云朵 闪闪烁烁的（ ）

　　（ ） 的春天 （ ）的秋天

　　碧绿的（ ） 火红的（ ）

　　2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花环 （ ）雪仗

　　（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人

　　3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌

　　甜甜地（ ） 兴奋地（ ） 顺利地（ ）

　　红红的（ ） 浓浓的（ ） 厚厚的（ ）

　　五、我会补充词语，还会用词语说句子。

　　（ ）形（ ）状 无（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长

　　（ ）长（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）

　　引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）长 瓜（ ）飘（ ）

　　徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） （ ）胜（ ）迹

　　景色（ ）人 秋高（ ）爽 闻名（ ）外

　　（ ）边（ ）际 坐井（ ）天 百花（ ）放

　　雪中（ ）炭 助人（ ）乐 （ ）影 ( )踪

　　秀丽（ ）奇

　　六、选词填空。

　　欢快 欢乐

　　1、河水（ ）地流着。

　　2、下课了，校园里到处是（ ）的笑声。

　　悄悄 慢慢 轻轻

　　1、秋天到了，树叶（ ）地变黄了。

　　2、妈妈在午睡，我（ ）地关门。

　　３、春天（ ）地来了。

　　用心 小心 关心

　　１、王老师很（ ）同学。

　　２、李华在教室里（ ）地写字。

　　３、我（ ）地走过去，怕把小鸟吓飞了。

　　眼睛 眼光

　　1王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ ）。

　　荡来荡去 过来过去

　　2、小猴子抓住藤条在树上（ ）。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.朗读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生动、准确凝练的语言（学习重点）。

　　3.了解对比、拟人等修辞手法。

　　4.了解托物言志的写作方法（学习难点）。

　　教学方法：

　　读议展点练

　　一．课前预习

　　（1）了解作者。要求：记住作者。

　　（2）掌握下列字词。要求：读准、会写、会用。

　　争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

　　忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

　　（3）搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，丰富对石榴的认识

　　二．赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。

　　诗歌《梅花》宋王安石

　　墙角数枝梅，（描写对象）凌寒独自开。（特定环境）

　　遥知不是雪，（精神品质）为有暗香来。（精神品质）

　　注：凌寒：冒着严寒。遥：远远的。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

　　三．自学初读：整体感知课文内容

　　1.思考：文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的'一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎样引出本文的写作对象来的？

　　四．精读：品味语言体会思想

　　1.思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

　　2.思考：写物是为了言志，作者托什么物言什么志？（选你认为最能表达作者感情的一句话，读一读，议一议。）

　　五．质疑

　　（1.小组交流：质疑解疑2.全班交流：解决组内存在的问题）

　　思考：作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么？（解决本文的难点问题）。

　　六．仿写：

　　你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？

语文教案 篇3

　　素质教学目标：

　　1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

　　2、 能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

　　3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

　　教学难点：

　　准确地说明事物。

　　教学重点：

　　说明事物要抓住特征。

　　学生分析：本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。

　　全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。

　　教学过程：

　　一、引入激趣

　　同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。）

　　正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的特征。

　　二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

　　1、 请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

　　（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）

　　2、 定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

　　三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确

　　1、 有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。 学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

　　（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

　　2、 讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

　　（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的`图画而存在。）

　　3、 比较先前板书的学生答案，思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确，指出这就是我们要学习的。

　　（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

　　4、 让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

　　四、拓展

　　有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精美的一笔吗？

　　1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

　　2、教师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，"3·15"到了， 我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

　　3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

　　4、教师点评比赛结果，结束本课。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

　　过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象

　　情感态度价值观培养学生自主修改的能力。

　　教学重点：

　　点评中的.好词好句。

　　教学难点：

　　点评中的好词好句。

　　教具：

　　教学方法：引导、点评

　　教学流程：

　　一、习作讲评

　　1、学生拿己的习作，找出最满意的地方。

　　2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

　　3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

　　4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。

　　5、学生作好记载，当经验保留。

　　6、教师巡视指导。

　　二、小节

　　1、教师对习作讲评过程进行。

　　2、提出希望。

　　3、学生代表发言，本次习作的体会。

语文教案 篇5

　　一、破题入手：

　　田忌和谁赛马？经过、结果怎样？

　　二、只读田忌赛马的内容

　　抓出最后一段中的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”引导理解全文：课文哪几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的'过程？（发现点之一）

　　三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？

　　（调换顺序，学生用学具表演）（发现点之二）

　　四、“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑却想到了？

　　（再细读第三小节）（发现点之三）

　　五、马快不了多少，只要调换顺序就一定能胜利吗？

　　（不，调换的顺序排列有策略，要掌握齐威王的心理）（发现点之四）

　　六、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取后全胜？

　　（发现点之五）

　　七、用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”，用不同的说法把课文总结一下。

　　显然，由于教师把课文归纳出五个发现点引导学生变序读解，就大大提高了训练学生发现能力的力度，缩短了发现的过程，建构了一条优化的“最短程”。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　教学难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3.假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2.检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的'段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　（二）小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　一、细读鉴赏，感受春节。

　　全班交流，教师相机指导。

　　1.体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2.体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　二、比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　三、布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

　　1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　　5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。

　　2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶。

语文教案 篇7

　　一、教学要求

　　1.复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。

　　2.以介绍小制作为内容，进行听说训练。

　　3.练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。

　　4.练习写景，注意做到作文有中心。

　　二、教具准备

　　1.抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

　　2.学生的小制作一两件。

　　3.学生作文一两篇，用大字抄出。

　　三、教学时间 六课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

　　二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)

　　三、讨论交流。

　　1.第一题。

　　指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)

　　2.第二题。

　　指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。

　　3.第三题。

　　(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。

　　4.第四题。

　　(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)

　　四、讨论第五题。

　　1.挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。

　　2.练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)

　　五、布置作业 。

　　1.订正做错的题目。

　　2.做一个制作，准备下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。

　　二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。

　　三、全班交流。

　　1.指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。

　　2.推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。)

　　3.教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

　　四、布置作业 。

　　1.用课余时间继续交流小制作。

　　2.预习“阅读”练习的内容。

　　第三课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。

　　二、学生按要求自学，同座可互相讨论。

　　三、集体讨论交流。

　　1.指名读短文。

　　2.这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)

　　3.短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)

　　4.你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。)

　　四、布置作业 。

　　1.朗读短文。

　　2.预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。

　　第四课时

　　一、指导审题，明确要求。

　　1.指名读作文题。

　　(1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。)

　　(2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有顺序，要做到有中心。)

　　二、互相启发，拓宽思路。

　　1.根据题目要求，你准备写什么内容？(多请些学生说说自己想写的.内容。)

　　2.从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程中，酌情组织讨论，并作适当指导。

　　三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。

　　第五课时

　　学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。

　　第六课时

　　一、概述作文情况，肯定成绩和进步。(教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)

　　二、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。)

　　三、重点讲评。

　　1.将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。

　　2.请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。

　　3.教师就怎样做到作文有中心进行小结。

　　四、指导修改语句方面的毛病。

　　教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。

　　五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。

　　六、布置作业 。

　　修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。

【语文教案】相关文章：

语文的教案01-16

语文的教案11-03

小学语文语文园地教案12-08

语文《检阅》教案10-23

语文教案11-13

语文天地教案03-02

语文教案(经典)11-29

[精选]语文教案07-03

(精选)语文教案12-03

语文《荷花》教案09-20