【精】语文教案8篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
教学重、难点
能正确使用量词。
教具准备
挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。
课时安排
2课时
第一课时
总77电67
一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。
二、教学重点：能正确使用量词。
三、教学难点：能正确使用量词。
四、教学过程：
（一）、我会填
1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。
（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。
2、学生填写后，交流填写方法。
（二）、看看读读
1、出示插图。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
（3）对口令。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
（1）小组讨论。（2）汇报交流。
（三）、巩固练习：说一说
一（）画
一（）水
几（）小鸡
一（）阳光
一（）手
几（）房子
几（）鱼
几（）星星
（四）、扩展练习
一年级上册语文园地三教学设计教案
出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
五、作业布置：回家用一（
）（
）口头造句。
六、板书设计：子、头、长、出、飞、火
七、课后反思：
第二课时
总78电68
一、教学目标：
1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
二、教学重点：能正确使用量词。
三、教学难点：能正确使用量词。
四、教学过程：
（一）、读读画画
１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）
3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的.字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
5、练习：找一找带有下面偏旁的字。
（1）四人小组合作找一找。
（2）汇报、交流。
（二）、读读背背：东西南北
一年级上册语文园地三教学设计教案
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作）
（三）、扩展活动
思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？
五、作业布置：
回家认方向。
六、板书设计：东
南
西
北
语文教案 篇2
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程1：
一、复习：导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：xx
二、讨论理解课文：课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是——跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的`黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二——五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二——五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫——聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
第三课时
教学要求：
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
教学过程2：
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细、专心]
4、我下定（）把字练好。[小心、决心]
三、学生书写生字：备粉移精
语文教案 篇3
一、教材说明、分析：
本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"重复"、"对比"手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到"重复"和"对比"的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
二、教学目标：
（1）了解、掌握小说的基本知识。
（2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。
（3）重点：人物形象特征及其形成原因。"重复"、"对比"手法的运用分析。
（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。"重复"、"对比"手法在实际写
三、程序设计说明：
1、回忆旧知识，导入新课：
问题1：我所认识的鲁迅。(幻灯展示)
问题2：什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)
2、点明学习目标和重点，进入新课。
3、讲解"重复"和"对比"的含义。(不要求学生背下来)
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的'写作手法。
4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）
问题3：前三个自然段分别讲什么?
问题4："我初到故乡看到了什么?想起了什么?"(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。)
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。)
4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的
体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评)
5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置：(旨在把理论知识转变为实际运用能力。)
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。
语文教案 篇4
教材分析：
本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。
教学要求：
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。
2、读准音、认清形、正确书写。
3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。
教学重（难）点：
an、en、in的发音及拼读。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。
教学过程：
一、复习巩固
抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。
1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天安门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。
2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。
1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，
2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。
3、en、in读音同上。
4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）
5、抽读an、en、in的卡片。
6、指导an、en、in的`写法。
观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。
（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。
（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。
四、巩固练习。
1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。
2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。
3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。
五、作业。
1、an、en、in各写一行。
2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。
第二课时
课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。
教学过程：
一、复习。
1、抽读an、en、in的四声卡片2、
2、读整体认读音节。
二、教学an、en、in与声母相拼的音节。
1、教学音节
出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。
（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。
2、看图练读音节词。
（1）、练读：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。
（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。
（4）、引导学生诵读。
语文教案 篇5
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。
２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。
【教学重点】
品味语言，体验父爱，感悟成长。
【教学方法】
朗读、谈话法。
【教具准备】
多媒体、音乐。
【课前准备】
１、预习课文，解决生字词。
２、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入
有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀着激动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。
这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？
生谈感受。
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲吧！
二、整体感悟
１、题目代换：
这篇文章比较长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？
探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……
２、解释课题：
同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？
探讨结果：
⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。
３、略谈感受：
老师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？
学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等，要求说明原由。
三、品读课文
１、品读最感动的地方：
看来同学们和老师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一读？
⑴ 自己练读。
⑵ 抽生单独读。
２、师生品读爸爸逼我上学的部分：
⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细，对我影响最大？
明确：爸爸逼我上学。
让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主。
① 生自己朗读。
② 选优秀选手，分角色朗读。
③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。
⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？
探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。
３、品读爸爸去世一部分：
⑴ 英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？
明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是从容、镇定。
我们集体来欣赏，以读为主：
① 师范读。
② 生分角色读。
③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。
⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。
殷切的希望、温暖的关怀、热情的`鼓励……
⑶ 看了同学们的归纳，老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同学们也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗？
父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……
三、拓展总结
１、是呀，父爱都是深沉的，都是严厉的，有时甚至让人难以接受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？
生交流故事。
２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？
生写作，并伴随音乐交流。
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。
４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？
讲我与爸爸的故事一环节。
尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲那深沉的爱，那感人的爱，让我们用心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》
语文教案 篇6
一、雅舍
学习目标：
1、了解作者
2、认识字词
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里
学习重点：理解作者的人生态度
学习方法：自主学习、合作探究
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
作者简介：梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》等。
提问：请问有哪位同学愿意给我们介绍一下这位作者？
导入新课：
本文是梁实秋享誉海峡两岸的小品集《雅舍小品》的开篇之文，“雅舍”是作者在抗战时期的住所的雅号，名为“雅舍”，其实简陋不堪，但作者却自得其乐，表明作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的`品格。
一、预习检测
1、给下列加点的字注音
茆草（ ） 榛莽（ ）
砉然（ ） 笠翁（ ）
长日无俚（ ） 奇葩初绽（ ）
喁喁细语（ ） 拂拭（ ） 单薄（ ）
1、默读课文并在书上找出下列词语注好音。2、分组讨论3、从小组中抽学生上台展示。4、大家一起评价。5、学生把每个词组读两遍。
2、分组有感情的朗读课文。
朗读完毕，进行评价。
二、课堂互动探究
1、在你眼里“雅舍”是否名副其实？在作者眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”呢？
2、既然称其为“雅舍”，作者为什么又细致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？
3、对于如此恶劣的环境，梁实秋却称其“有个性”、“可爱”，这表现出他怎样的人生态度？
1、学生分组讨论。2、从各小组中抽学生回答。3、教师评价。
三、总结与反思：
1、我的收获：
2、我的易错点：
3、作业
语文教案 篇7
新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。
《燕子》一课的教学片断：
师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么?
生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。
师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么?
生：这多么像正待演奏的.曲谱啊!
师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?
生：就是歌曲的谱。
师：你们知道歌曲有哪两种谱吗?
生：……
师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种?
生：(齐)是五线谱。
师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别?
生：嫩蓝就是蓝得很淡。
师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”?
生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。
师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。
生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……
师：音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢!
反思：
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而这个环节的教学，看似热热闹闹，师生一问一答，可谓是配合默契。然而，如果我们对照新的课程理念，认真反思，不难看出一些问题：
一、烦琐的提问设计使学生学得被动
这里，教师根据主观的思路提出了许多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。缺少思维强度的问题，固然能使学生易于应答，紧跟教师的“教路”走，可以保证按时完成教案，但因此学生失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞，丧失了学习的积极性。
二、面面俱到的分析使学生学得呆板
这里，教师把课文分析得很细，短短的一个片断的教学，看似“教给”了学生不少的知识，但却造成了诸多失落，如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不可言传的意会，等等，严重冲淡了语文教学的情意性特点，使学生学得呆板。我想，如果在教学中，教师只提一个问题“你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，为什么?”让学生充分去理解、感悟课文，给学生以自主选择的权利和引发讨论的机会，真正把课堂还给学生。这样，学生成了课堂的主人，主体地位也才得到了真正的落实。
语文教案 篇8
《在金色的沙滩上》是京版教材第四册第三单元第七课，这篇课文共有4个自然段，描写的是孩子们在沙滩上建造一座城市的情景。课文中的语言通俗易懂，充满儿童情趣。我承担的是第一课时的教学任务。本课时的任务是认识10个生字，4个认读字，学会“堆抬球流轮汗孩”这7个左右结构的生字，能正确书写，同时感受汉字的美。通过比较“一座、一座座”、和“一颗、一颗颗”，了解它们的区别。能够通顺、流利地朗读课文，大体了解课文内容。
识字写字是低段的教学重点，为突显这一内容而且尽可能的做到巧妙有效并贯穿始终，我是这样做的：
扎扎实实落实识字教学：
在初读这个环节，我要求学生在读课文的过程中注意到生字和认读字，遇到这些字停下来多读几遍，记住了再读后面，使得这些要学的字给孩子的第一印象就很深刻。识记字音通过二人合作拼读，去掉拼音读就已经记住了字音。然后通过由易到难的检查，使得学生牢记字音。这里我先出示带有生字的词语，让学生在词中都准，然后再单个出示生字，让学生脱离词语也能掌握这些生字的`读音。
努力提高识字效率：
二年级后半学期的识字量很大，但是孩子们经过一年半的学习已经有了一定的识字、写字经验，所以我设计了让孩子给生字分类。分好类后学习左右结构的字。这里我指导学生先观察左右结构字的特点，然后还有方法的提升：1看宽窄2看高矮3看分界。这样让学生不光掌握本课字的写法，也学会了同类的所有左右结构字的书写方法，从而达到老师的教为了以后的不教。而且写字时，我根据我们班学生的实际情况确定了本节课“球、流、孩”三个字有效示范，突破难点。
低年级学生写字有个特点，不满意了就擦，影响了书写的速度和效果，所以在课堂上我教给孩子们把字写好写快的方法：看准想好再下笔，一气呵成不和橡皮交朋友，为了避免孩子们边写边玩我还强调了所有字写完你再抬头的要求。
培养孩子独立识字的能力：
新课程标准指出：让孩子学习独立识字。所以从刚开始的自己读书遇到生字停一停，到两人一组合作检查校正字音，到同学自主给所有生字分类，再到３。４人一组合作记住字形，然后共同观察结构特点，自己书写。每一个环节都注重了培养孩子独立的识字能力。
力求把识字和读文相结合：
课文是识字的载体，在朗读中我更是利用学生再次与生字新词见面的机会，
熟记并理解词语。引导学生理解了：宽宽的意思，为第二课时的造句做好了准备。在比较中区别了一座和一座座，一颗和一颗颗。同时进行了读文的指导：读长句按标点符号停顿，有时还需按句子意思停顿。
以上是我今天讲这节课的感受，恳请老师们能多提宝贵意见！
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