语文教案

语文教案[通用7篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　活动目标

　　1 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力；

　　2 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。

　　活动准备

　　1 指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。

　　2 教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。

　　活动过程

　　一、激趣命题

　　1 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。

　　2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。（板书：谜语大揭秘）

　　3 生齐读课题。

　　二、谜语大放送

　　1 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的`谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。

　　2 师指名自由汇报。

　　小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

　　三、谜语大揭秘

　　师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？

　　①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。

　　③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

　　④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊，小学五年级语文教案《三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计》。

　　1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？

　　2 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？

　　（1）学“眼睛”谜。

　　①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

　　②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。

　　③再读体会。

　　（2）学“瓜子”谜。

　　①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。

　　②指导朗读。

　　（3）学“画”谜。

　　①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

　　②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

　　四、谜语练功房

　　（一）同题谜语

　　1 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）

　　2 汇报交流

　　①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，

　　②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。

　　③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，

　　④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

　　（二）异题谜语

　　1 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！

　　2 汇报交流。

　　师：今天这堂课展示了三（5）班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的`不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计：不懂就问

　　snsngslgngmYYngling

　　孙诵私利刚吗鸦养良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计：不懂就问

　　不懂的事情

　　就主动的问

　　养成了良好的习惯

　　字典大楼

　　教学目的：

　　1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。

　　2、学会查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

　　教学重点：

　　懂得查字典的好处

　　教学难点：

　　让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　学法指导：练习法、讨论法

　　教学课时：两课时

　　教学准备：每人准备一本字典

　　教学过程：第一课时

　　一、导课

　　同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？

　　今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。

　　二、认识认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。

　　3、学生汇报讨论结果教师评价。

　　三、初读课文

　　1、让学生自己试着读课文。

　　2。学生读自己喜欢的部分。

　　3、说说你通过读课文知道了什么？

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片让学生读。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字。

　　3、你准备用什么方法记住这些字。

　　4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。

　　板书设计：字典大楼

语文教案 篇3

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析：

　　三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的'含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

　　教学目标：

　　1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。

　　2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。（重点）

　　3．90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。（重点）

　　4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。（难点）

　　评价设计：

　　1.通过教学环节“聊神话——激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达成。

　　2.通过教学环节“读神话——整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

　　3.通过教学环节“品神话——走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

　　4.通过教学环节“讲神话——综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

　　预习提纲：

　　1.我会品读

　　我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。

　　2.我会积累

　　我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢！

　　黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔

　　3.我会思考

　　（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

　　气息——风和云 声音——

　　巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇

　　变 化 肌肤—— 血液—— 创造

　　汗毛—— 汗水——

　　（2）我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注。

　　4.我会质疑

　　学贵有疑，本课中我还有这些疑问：

　　5.我会查阅

　　我会查找自己喜欢的神话故事。

　　教学准备：

　　学生学习准备：利用自主学习单预习课文

　　教师教学准备：制作多媒体课件

　　教学过程：

　　启发谈话，导入新课，引发阅读期待

　　1.激趣导入

　　听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？

　　降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒（孙悟空）

　　心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良）

　　聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）

　　他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地

　　2.板书课题

　　伸手和老师一起写课题（板书课题）。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。

　　初读课文，整体感知，质疑问难

　　1.自由读课文，思考主要内容。

　　通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事。（学生读书）

　　2.认读生词，相机正音。

　　师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗？（投影出示，指名读正音）

　　混沌 滋润 血液 清浊

　　抡斧 猛劈 倒下 创造

　　（1）第一组，谁会读？仔细看这组词语，你发现了什么？有什么特点？（三点水）

　　师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。

　　师：混沌（连成一片，看不清）字典里也有两种解释。联系课文内容，应选择第几种？

　　混沌

　　1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

　　2.形容无知无识的样子。

　　小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。

　　第二组，谁接着读？这些是——动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读？（课件3）

　　dǎo ---竖立的东西躺下来。

　　dào 1.位置上下前后翻转。

　　2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。

　　3.向后，往后退。

　　根据意思，猜猜这些词语怎么读？同桌先讨论讨论。

　　倒车 倒水 摔倒 倒立

　　师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。（学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。）

　　3.归纳课文主要内容。

　　古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话？也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容？请默读课文，快速找出来。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗？

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识11个生字，联系上下文或理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

　　2．培养学生得独立阅读能力。

　　3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子得爱。

　　教学重、难点

　　理解描写母亲语言和心理得句子，体会母亲感情得变化，感受母亲浓浓得爱子深情。

　　教学过程

　　一、导入

　　我们最近学过得几篇课文里所包含着得浓浓得父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心得感受，会背得同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈得爱》。

　　（背完后）是啊，妈妈得爱是无私得，是无微不至得。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧得时候，做过多年医生得妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想得呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）

　　二、学习课文

　　1．选择自己喜欢得方式朗读课文，把课文读准，读通。

　　2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语得理解，师重点指导理解以下词语：

　　喋喋不休：说话没完没了。

　　按图索骥：照图上画得样子去寻找好马。本文是说照样子去做。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　3．默读课文，说说课文主要写得是什么。

　　4．理解内容，体会母亲对儿子得爱。

　　同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理得句子，多读几遍，体会母亲情感得变化。

　　后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。

　　1）既然我是母亲，就应该及早教会他看病、生怕自己回改变了主意、立刻心软了、孩子毕竟是孩子，而且是病中得孩子，这些语言和心理得描写，反映出母亲内心得矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

　　2）从他出门得那一分钟起，我就后悔，我想......、时间是艰涩得流动，像沙漏坠入我忐忑不安得心房、心疼痛地收缩成一团

　　体会母亲看似冷漠得言行，是为了尽到做母亲得责任，对孩子得未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活得能力。

　　三、说一说

　　文中得母亲棉队生病得孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）

　　四、写一写

　　请把文中得母亲与自己得父母比较一下，在自己生病得时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你得父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。

语文教案 篇5

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教材说明

　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　　2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课12个生字中，要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

　　(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。

　　(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

　　(3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识基本字巴和公的基础上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而认识把和松。

　　(4)根据汉字构字特点认字。

　　以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、写字

　　本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　(三)词句

　　本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采用以下几种教学方式。

　　1、利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

　　2、通过比较，帮助学生领会词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思和用法。

　　3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长、什么东西短、扁还可以用在什么地方、和弯意思相反的词是什么、

　　本课句子的教学要与重点词语的.教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

　　(四)朗读

　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长、短、一把伞、等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

　　1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。

　　2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

　　3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

　　4、请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、评议、讨论。

　　(1)指导朗读问句。

　　(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴、

　　(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

　　(三)细读课文，理解词句

　　1、指导读第一、二节。

　　(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家、请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

　　(2)谁会回答这些问题、请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

　　(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

　　2、指导读第三、四节。

　　(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

　　(2)学习反映动物尾巴特点的词句。

　　3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

　　(四)熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、完成课后读读画画练习。

　　(五)复习生字词

　　(六)练习写字

语文教案 篇6

　　教学内容：

　　1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化;读一读，连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。

　　2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

　　3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。

　　教学目的：

　　1、引导学生感受汉字的奇妙

　　2、丰富语言的积累

　　3、感受语言表达的不同方式

　　4、积累成语，同时感受读书的乐趣

　　5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学重点：

　　1、引导学生感受汉字的奇妙

　　2、丰富语言的积累

　　教学难点：

　　激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读《汉语拼音字母表》

　　1、齐读

　　2、个别读

　　二、认一认，比一比

　　这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

　　1、教师将每组字制作成卡片，出示

　　2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

　　3、不认识的.字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

　　4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

　　三、读一读，连一连

　　左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

　　1、学生自由读并连线

　　2、指名读连好的句子

　　3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

　　四、读自己喜欢的句子

　　让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分

　　简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

　　1、学生自由读句子，边读边想

　　2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)

　　3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

　　(这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。)

　　第二课时

　　一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受

　　“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。

　　1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容

　　2、试着讲一讲故事

　　3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;可以向别人介绍自己喜欢的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

　　二、探究与发现

　　教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了!“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

　　1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

　　2、学生在读中积累词语。

　　3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化?春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

　　三、我的发现

　　这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。

　　1、创设多种情境，激发学生兴趣

　　2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

　　3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。

语文教案 篇7

　　教材分析

　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。

　　教材处理

　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的.过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

　　2.能力目标

　　(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。

　　(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。

　　3.情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重难点

　　(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学方法

　　自我探索发现法

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

　　(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

　　二、学习单韵母ɑ

　　1.读准音。

　　我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

　　你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

　　学生跟唱：

　　我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

　　2.认清形。

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

　　我们一起来写个ɑ：(教师范写)

　　ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空。

　　ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。

　　好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

　　设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

　　3.学习声调。

　　把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。

　　跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。

　　别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

　　啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。

　　啊，祖国真伟大!跟我一起说。

　　4.巩固练习。

　　念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

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