语文教案

时间：2026-04-14 09:28:27 语文教案

语文教案（实用8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（实用8篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　3、学习本课生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

　　2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　（三）以“信”为线索，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）初步了解课文内容。

　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

　　（二）自学课文。

　　1、自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

　　2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3、思考下列问题，初步了解课文内容。

　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1、指名读生字、新词，要读准字音。

　　2、人物身份及部分词语解释。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

　　邮差：邮递员的旧称。

　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

　　3、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

　　4、分小组讨论思考题。

　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的.事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）[

　　（四）给课文分段。

　　1、课文是按什么顺序写的？

　　（写信之前、写信过程、写信之后。）

　　2、按照这个顺序将课文分为三段。

　　（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。）

　　（五）作业。

　　1、抄写词语。（课内完成）

　　2、仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　三、教学过程

　　（一）复习提问。

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

　　1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

　　2、找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

　　3、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

　　4、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

　　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

　　1、找出文中哪些部分是插叙部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）

　　2、导读4、5、6自然段。

　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？

　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

　　（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）

　　（5）第6自然段主要写了什么内容？[

　　（家乡节前美丽的夜景。）

　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

　　（是“美”的。）

　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）

　　（8）指导朗读第6自然段。

　　（用赞美的心情来朗读。）

　　小结：

　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

　　3、导读13、14自然段。

　　（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）

　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？

　　（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）

　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）

　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

　　（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）

　　4、说一说插叙手法在文中的作用。

　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

　　（四）小结：

　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　【教学流程】

　　一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

　　1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2、提出读书要求，学会读书方法：

　　⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　⑵ 要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐莺

　　⑶ 理解的词语有：

　　常常渐渐惋惜

　　3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4、按要求，标划句子

　　⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。

　　⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

　　5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

　　1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

　　⑴ 我学会了哪些问题?

　　⑵ 用什么方法学会的.?

　　⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

　　⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。

　　⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

　　⑴ 要求每位学生都发言。

　　⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

　　⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

　　⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情的诵读课文，发现并感悟济南的冬之美。

　　2、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

　　3、感悟济南冬天的美，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1、学习有感情的诵读课文，发现并感悟济南的冬之美。

　　2、在诵读中品味语言。

　　教学设想：

　　这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、合作探究为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

一、导入：

　　同学们，从季节来看马上就要进入冬天了，印象里冬天给了你什么感觉？（学生可能说到：冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力；或雪景之美等）不错，在很多人看来冬天是萧瑟、是萧条。但在在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着着怎样的特殊美丽？走进济南的冬天。

　　二、整体感知：

　　1、作者、作品情况交流。

　　学生说出在预习中所了解的，教师补充（课件）。

　　2、学生试着诵读并体会应该用什么语气读。

　　3、@听范读，与自己刚才的诵读比较，说出应用什么语气读。（语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱）

　　@字词检查：（课件）济南( ) 伦敦( )镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( ) 看护( )贮蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻儿( )

　　⑴响亮：⑵温晴：⑶出奇：⑷安适：⑸慈善：⑹镶：⑺贮蓄：⑻澄清：⑼空灵：

　　4、学生再读课文提取信息：

　　①你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

　　②课文写了济南冬天的哪些景物？（或写济南的`冬天可以写的东西也许很多，但作者主要写了什么？重点写了什么？）

　　明确：

　　①“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

　　②作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

　　5、齐读课文，体会作者笔下济南冬天之美。

　　课堂小结：这节课，我们跟随老舍先生去冬天的济南游览了一番，我们看到了一个温情的济南、慈善的济南、秀气的济南、像水墨画一般的济南、水色澄清的济南、简直就是一块空灵的蓝水晶般的济南，冬天的济南太美了！下节课我们还要再去《济南的冬天》里品一品让我们心动的美来！

　　作业：将课后字词写一遍；阅读课文画出自己喜欢的句子

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，阅读《济南的冬天》让我们陶醉在美丽的山水风景之中，让我们感动着老舍先生那充满爱意与赞叹的心情，那么作者是怎么来具体描写心目中的“宝地”到呢？这节课我们一起来品味文章优美生动的语言，相信你们仔细品读之后一定会大有收获的。

　　二、圈点评注（在学生独立思考基础上由学习小组合作探究语言之美）

　　方法：圈点词、句、段，评用词的贴切精炼、语言的优美生动、表达感情的真挚。

　　预设：

　　(一)2—5节示例（在读中感悟美）

　　明确：1、文中写了三幅山景图，还写了水色，分别突出阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

　　2、第三节中作者由自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“ 给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。

　　3、①山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧” 字写村庄写雪写其形态活灵活现

　　② “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿

　　（二）词句示例：

　　1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。

　　2、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

　　3、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。

　　文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。

　　三、写法借鉴：

　　文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温情的冬天的济南，对你写作有何借鉴？

　　预设：开篇运用对比手法突出济南冬天的“温晴”特点；描写有层次；融情于景；展开丰富的联想；巧用修辞生动贴切的表现济南冬天之美。

　　四、拓展延伸：你心中有美丽的风景吗？你家门前的小树？你家屋后的小溪？你的学校里的绿草坪？还是春天里到花朵？夏天里的知了？秋天里的红枫叶？冬天里的飞雪？任选一景，任选比喻或拟人中的一种修辞，用三两句话吧把它描写下来吧！

　　课堂小结：今天我们领略了冬天的济南美景，我们感受到了作者的喜爱与赞美之情正流淌在字里行间，老师最希望的是我们每个人都能够和老舍先生一样学会从平凡的生活中去发现美，用美好的心灵去抒写美，那么我们的生活才会更加多姿多彩、有滋有味的！

　　作业：假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）

　　板书：

　　山

　　温晴

　　水

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。

　　2.理解诗的思想内容,准确流畅地背诵。

　　能力目标

　　1.加强朗读教学,提高朗读水平,同时激发学生的联想和想象。

　　2.把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

　　情感态度与价值观

　　1.通过学习《望岳》,体会诗人热爱大自然,热爱祖国河山的感情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。

　　2.通过学习《春望》《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的`美好情操。

　　教学重难点

　　1.理解每首诗的内容和思想感情。

　　2.把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的意境。

　　教学方法

　　1.诵读教学法:诗歌教学必须让朗读贯穿始终,反复朗读、吟诵,感知诗歌的韵律美,把握诗歌内容。

　　2.合作探究法与点拨法相结合:充分调动学生的参与意识,让学生真正成为诗歌学习的主体。老师尽量少讲,可稍作点拨引导。学生讨论,生生互动;老师点拨,师生互动,从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。

　　石壕吏

　　教学过程

　　一、创设情境,导入新课

　　二、初读课文,唤醒情感

　　1.听读课文,圈点勾画重点字词、生字词,感受课文的感情基调。

　　2.学生自由诵读。

　　3.用一句话概括故事内容

　　三、细读课文,品味探讨

　　1.观官吏之举

　　通过诗文改动让学生品味语言,体会感情。

　　2.听老妇之诉

　　文中有一个字最能表现老妇的心情,找出具体的语句谈谈。

　　想象当时具体的情景。

　　3.察作者之情

　　四、展读课文,深入探究

　　1.领会杜甫矛盾的心理

　　2.试背诗文。

　　板书设计:

　　观官吏之举——毒

　　听老妇之诉——苦

　　察作者之情——忧

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

　　2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

　　3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。

　　教学准备：

　　1．课外收集名人故事及有关资料。

　　2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

　　教学过程：

　　一、激情导入:

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

　　二、启发点拨，读文明理

　　师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的'故事，想一想，你从中受到什么启发？

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

　　同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

　　三、激励学生，对话交流

　　学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

　　四、创作－－我的名言

　　（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

　　（2）集体交流。

　　（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

　　五、情感升华名言总结

　　1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

　　2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

　　六、作业：

　　以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案篇6

　　一,教学目标

　　1.能懂得写通知的意义,掌握写通知的固定格式,学会写通知.

　　2.通过习作,能认识到"通知"跟我们日常生活的关系密切,养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯.

　　二,教学重点与难点

　　教学重点:学习通知的书写格式,练写课后的两则通知.

　　教学难点,能组织好正文中的内容,用确切的语言表达.

　　三,教学准备:小黑板.投影片.

　　四,教学时间:2课时.

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.了解在什么情况下要写通知.

　　2.掌握通知的书写格式.

　　(二)教学过程

　　1.揭题.

　　今天我们要学的是一种应用文(出示课题)."通知"与我们上学期学的收条,领条有相似的地方,但也有不同.

　　2.自学课文,想想:

　　(1)什么时候需要写通知

　　(2)通知的格式是怎样的学生自学抓住要点.

　　3.反馈自学,讨论通知的格式.

　　4.口头解说书中的'第一个通知,并试写.

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.掌握通知的书写格式,学会写通知.

　　2.完成两则通知的写作.

　　(二)教学过程

　　复习.

　　(1)说说我们什么情况下要写通知.

　　(2)指名说说通知的格式.

　　2.讲评第一则通知.

　　3.试写第二则通知.

　　(1)自由读第2题.

　　(2)口头练说,集体讨论.(这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难,自由练说可采取小组讨论形式)

　　(3)试写.例:

　　通知

　　2月26日(星期四)下午3时,在本中队教室召开中队委员会议,讨论中队工作计划.请中队委员参加.

　　四(1)中队委员会

　　2月23日

　　4.课堂作文.

　　学生在作文本上誊写两则通知.

　　(2)教师根据班级,学校实际提供内容,让学生练习巩固写通知.

语文教案篇7

　　（一）识字与写字

　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　（二）阅读

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　（三）习作

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的'习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4．学写读书笔记和常见应用文。

　　5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　（四）口语实际

　　1．与人交流能尊重、理解对方。

　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4．表达要有条理，语气、语调适当。

　　5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

　　6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　（五）综合性学习

　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　预习：

　　1、收集有关钱江潮的资料。

　　2、读课文五遍以上，给生字注音。

　　3、抄写本课字词和优美句。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　二、教学重点与难点：

　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入。

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?? )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

　　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的.大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

　　（二）检查预习情况。

　　（1）检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

　　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　（3）理清文脉。

　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　②同桌交流。

　　③说说各段的段意。

　　三、理清叙述顺序。

　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、布置作业：熟读课文

　　附：板书:

　　潮来前

　　观潮潮来时（时间顺序）

　　潮过后

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　二、教学过程：

　　（一）引入谈话。

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）

　　（三）引导学生理解课文内容。

　　1．师生交流，品读。

　　潮来前：笼罩薄雾风平浪静

　　（板书）观潮

　　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

　　潮去时：漫天卷地风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3．小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　（四）总结。

　　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2．编导游词，然后向同学们介绍。

　　3．根据具体情况进行小结

　　4．作业。

　　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

　　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　板书：