【推荐】语文教案8篇
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练习朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练习全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练习
1、描红练习
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
语文教案 篇2
教学目标 1．认识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。
2．学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。
3．继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的原因，从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
1．继续学习观察图画的方法，看懂图意。
2．图文结合，理解课文内容，明白道理。
3．识字、写字。
4．背诵课文。
教具准备 图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。
（二）图文结合，能正确朗读课文。
二、教学重点、难点
学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。
三、教学过程
（一）板书课题，导入新课。
8 小猫种鱼
读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事？讲了小猫的什么事？小猫种鱼，能长出鱼吗？我们带着这个问题来看图、学习课文。
（二）指导看图一、图二，初读课文。
1．这课书中有几幅图？哪两幅图画的是同一个人的事？（第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事）
2．出示图一，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨在种玉米）
（1）你从什么地方看出来是在种玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿着小盆往地里撒种；③从第二幅看见长熟的玉米）
（2）什么季节撒种？（春季撒种）
（3）用一句话说出这幅图的意思来。（在春天里，阿姨往地里撒玉米种子）
3．出示图二，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1）什么季节玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
（2）阿姨种的玉米长得怎样？收得玉米多不多？（阿姨种的玉米长得很壮，收了很多的玉米）
（3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？（阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了很多玉米。）
4．现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系？（第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了很多玉米）
（1）这位阿姨是什么人？（农民）
（2）练习把两幅图的意思连起来说一说。（学生自己练习，同桌互相说）
（农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农民阿姨收了很多玉米）
5．同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。（第1自然段）
（1）学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。
（2）指名读，齐读。
（三）指导看图三、图四，初读课文。
1．出示图三，问，图上画的是谁？他在干什么？（农民叔叔在种花生）
2．你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢？（①农民叔叔用锄头刨坑；②地上的小盆里放着种子；③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生）
3．什么季节种花生？什么季节花生成熟了？（春季种花生，秋季花生成熟了）
4．农民叔叔种的花生长得怎样，收得多不多？（长得很茂盛，收得很多）
5．把两幅图的意思连起来说一说。
6．课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事？自己练习读一读。
（1）学生自己练读，读准音字，连成句子。
（2）指名读，齐读。
（四）指导看图五，初读课文。
1．出示图五，图上画的是谁，他在干什么？（小猫种鱼）
2．小猫现在在干什么？想什么？（小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼）
3．读第3自然段课文。
（1）学生自己练习，同桌互相练读。
（2）教师指名读。
（五）读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。
第二课时
一、教学目标
（一）图文结合，学懂课文内容，懂得词义。
（二）知道小猫的错误是：看别人做什么，自己也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。
（三）能正确、流利朗读课文，练背课文。
二、教学重点、难点
（一）图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。
（二）练背课文。
三、教学过程
（一）复习检查。
读词语卡片：种玉米地里花生很多他
（二）图文结合，理解课文内容，理解词义。
1．教师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。
2．学习第1自然段。
（1）这个自然段有几句话？讲了谁的事？
（2）读读哪部分表述的是第一幅图的事？（指名读）告诉学生这叫前半句话。
（3）前半句讲了谁？（农民）把什么东西种在什么地方了？（把玉米种在地里）师述：前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方？
①“种”在这是什么意思？看图说一说。（翻土、挖沟、播种、盖土）板书：种
②农民把什么种在地里了？（玉米）
③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西？（种的是玉米粒，收的是玉米棒子）板书：玉米
④读读前半句。
（4）读一读后半句，想想后半句说的是谁？怎么样了。（农民到了秋天收了很多玉米）
①后半句课文里有“农民”两个字吗？（这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁（农民）就可以了，后半句是接着说的，说的还是他＜农民＞）
②后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。板书：收很多玉米
③“很多”是什么意思，看图说说。（“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的）
师述：在春天播下种子，到秋天就可以收到许多的玉米，农民心情怎么样？
（5）读一读第1自然段，读出农民的高兴心情来。
（6）练习背诵。
①根据问题练习背诵。
这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在地里，到了什么时间，收了什么？这种背诵形式与填空背诵一样，但是难度比填空背诵大。
②根据板书练习背诵。
农民种玉米收玉米
这种背诵形式比上述两种都难一些。
3．学习第2自然段。
（1）指名读课文，自读课文。
（2）看图，读文，回答问题。
①第2自然段与哪两幅图相对应？
②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同？（“花生”与“玉米”）
③前半句讲了谁？在干什么？（读文自己说说）在什么时间种花生？
板书：农民种花生
④农民怎样种花生？（进一步理解：“种”字）
⑤后半句讲的谁？到了什么时间？收到了什么？
板书：到了秋天收花生
⑥农民怎样收花生？（看图说说）
⑦读全句话，问：句子中的两个“花生”各指什么说的？（农民种的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）种的是种子，收的是果实。
⑧农民收的花生“很多”，看图说说怎样多？（农民叔叔身边的筐里装满了花生果，地里还有很多没有刨出来的）
⑨读课文，读出农民收到很多花生的喜悦心情。
4．练习背诵课文。
（1）第1自然段会背了，这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了？
（2）自己背一背，指名背。
5．.总结两段，读课文，回答问题。
（1）农民在什么时间，把什么种在地里，到了什么时间，能收到什么？
（2）农民为什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春种—秋收）
6．学习第3自然段。
（1）读课文，想想这段有几句话？讲的是谁的事？什么事？哪幅图与这段话对应？
（2）读第1句话，回答问题。
①小猫看见了什么？（看到农民春天种下种子，秋天能收到很多果实）
②所以小猫就怎么做了？（把小鱼种在地里）
③小猫为什么要把小鱼种在地里呢？（因为他看到农民春天种了种子，秋天收了很多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到很多的小鱼）读熟第1句话。
（3）读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢？为什么会有这样的想法？
（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是确定不变的意思，在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现）读第2句话。
（5）问：小猫能收到很多小鱼吗？为什么？
①花生、玉米是种在什么地方的？
②小鱼生活在什么地方？在土地里能活吗？
③小鱼怎样繁殖？
师述：玉米、花生是植物，植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。小鱼是动物，它生活在水中，
语文教案 篇3
教学要求：
1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3、进行改变句式练习。
4、朗读课文。
5、进行口语交际。
6、才艺展示。
7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
重点难点：
1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。
2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。
3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启同学的想象力。
4、以儿歌形式和实际行动来表示自身维护小动物的决心。
教具准备：
1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。
2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。
课时划分：
第一课时
我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让同学认真观察，自身去拆字,充沛发挥同学的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固同学的识字能力，激发同学对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥同学的主体作用，让同学当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的规范，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让同学自身写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时
日积月累
这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导同学了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是协助同学积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让同学以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比方：前后、鲜花、明亮等
3、同学自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求同学改说的句子。教学中要要让同学反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让同学对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级同学的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视同学情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导同学看图，激起同学对小花鹿的喜爱之情，然后让同学自由朗读，在通过范读、指名读、评议、扮演读等多种形式让同学读出情感，读出小花鹿的可爱。让同学觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让同学熟读成诵。
语文教案 篇4
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。
⑵ 了解作家冯骥才和其创作情况。
⑶ 了解刷子李和泥人张的`高超技艺，见识他们的“奇”。
２、能力目标：
⑴ 指导同学朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。
⑵ 赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节布置，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
⑶ 探究考虑。加强思维训练，引导同学对作品的思想内容和人物作出自身的评价。
３、德育目标：
文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才气，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。教读它，有助于培养同学热爱祖国广博精深的保守文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。
【教学重点】
１、品味词句，体会文章的语言风格。
２、掌握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。
【教学难点】
１、引导同学对文章的思想内容作出自身的评价。
２、练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。
【教学方法】
１、朗读法：
指导同学朗读，运用多种形式引导同学美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。
２、讨论点拨法：
本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用同学自主活动、合作研讨的方式，充沛调动同学学习的积极性和主动性。
３、品读法：
集中鉴赏本文独特的语言风格，揣测语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。
【教具准备】
多媒体。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
〖教学要点
讲述民间奇人绝技，创设课堂氛围；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提高品评鉴赏能力；同学自由质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。
〖教学步骤
一、导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
二、课前口头演讲，汇聚奇人绝技
多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。
同学讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。
三、朗读课文，整体感知文意
１、教师播放示范朗读磁带或教师范读，同学循声低和，初步感知文意。
２、同学练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。
３、同学自荐，朗读自身最喜欢的段落，其余同学评点。
教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。”顺势作朗读指导：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语应该重读，要读得响亮，有底气，读出得意风光的味道；对于“吃素，发蔫，靠边站着”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表示出“码头”对他们嗤之以鼻的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。
４、同学大声读课文，力求表示最佳水平。
四、品读课文，鉴赏课文，体味文章的人物之奇、情节之奇、语言之奇
１、同学交流阅读课文的感受：
生１：文中的刷子李和泥人张很神奇，那奇招绝活，让人称奇！
生２：文学是语言的艺术，那浓郁的“天津风味”，读着真让人陶醉，让人过瘾！
生３：作者会讲故事，善讲故事，就一件事也能生出万丈波澜，让人佩服！
……
２、教师总结归纳同学发言，为鉴赏定向：
教师总结并提示：美是眩目的，美是立体的。今天我们着重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。
⑴ 见识人物之奇。
提问：“刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？
同学分组讨论、交流，各组推选一人发言，全班交流。
明确：“刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是他为自身设立的近乎苛刻的“从业规范”更是奇崛之极。他以这样的规范使自身远远逾越了同行，使自身成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自身的才干，渲染自身的身手。大胆的“许诺”，充溢自信，豪气干云；同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。
“泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙，无人能比，独行天下；他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成算，后发制人，以独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应付从容的奇人，与“刷子李”形成鲜明的对比。
⑵ 领略情节之奇。
提问：本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细品味。
同学分组讨论，交流：
明确：写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高──“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点……只要身上有白点，白刷不要钱”──这是在对自身挑战，还是以特立独行显示自身的超凡出众？接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活动为主，从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望，最后还是“刷子李”自身揭开了谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
写“泥人张”，则是开门见山，单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的大比拼。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街上小杂摊摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而奇招制敌。情节虽然简单，但布置得曲折有致。
⑶ 品味语言之奇。
教师提示：本文语言本性朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表示力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。请选一二例揣测评析。
同学考虑并交流。
活动效果展示：
浓郁的“天津”风味。如“要哪没哪”“屋子任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美”“架式挺牛”“穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲”，“一个泥团儿砍过去”等，吸取了方言中的精华，津味十足。
单口相声的风味。全文语句短小精悍，活泼幽默，如“您别说不好，这一来就练出不少能人来”“只有这一个绰号在码头上响当当和当当响”“别不信！他还给立下一个规矩……”“倘若没这本领，他不早饿成干儿了？”“天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”等等。
用词凝练。如“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。如“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”，“地地道道”一词强调的是强者存弱者亡的法则所具有的广泛性、彻底性──货真价实，毫不通融，毫无回旋的余地。如“海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。”两个“找”字用得实在奇绝，特别是加粗的“找”字，更是绝妙。这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐 ”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。假如换成“捏、揉、做”等词，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。
巧妙运用多种艺术表示手法。
如写刷子李刷墙的一段文字：“只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。”几句简单的白描，人物立刻活在纸上。
如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”，这一句对称工整，有对比、比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致，也体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
如“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”运用夸张手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。
五、同学自由活动，质疑、解疑、存疑
同学自由质疑问难，可以指名请同学回答，也可向全班同学请教，也可向老师提问。
同学可能提到的问题有：
１、“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？徒弟曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否舍本逐末？
２、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”从这两句话中可以看出作者对手艺和手艺人持怎样的态度？在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？
３、刷子李、泥人张、王叔远等民间高人，他们的高超技艺流传下来了吗？该如何看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？
同学集体讨论，教师酌情点拨。
明确：
１、假如刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自身的高超技艺，其中流露出对自身手艺的绝对自信和自豪，也无妨看做是对自身的挑战和较劲。这一切假如有了雄厚实力做后盾，就绝不能说是作秀。
曹小三的态度也属正常，既然刷子李有这样的高规范，严要求，他人自然会注重这一点的。
２、这两句话从两个方面旗帜鲜明地表示了作者的态度：一、手艺人必需有身手；二、有了身手才干有自身的尊严。
联系时代背景分析，可能会有不同的结论。但有一点应该明确，那就是：能够达到以上两点的人生是理想的人生；能够保证这种人生的社会是合理的社会。
３、通过讨论，应该认识到丰富的民间文化遗产应当得到维护，它们有巨大的文化价值。维护民间文化遗产是对世界文化做贡献。
六、课堂小结
《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本性朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何维护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充溢睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承当起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
七、体验与反思
１、同学推选班里有绝活的小能人上台展示才艺。
２、要求同学仔细观察，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物速写。
３、同学读自身的文章，然后集体评议。
八、安排作业
１、整理课上的“人物速写”片断，把它收藏在《生长的足迹》中。
２、课外阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他篇章。
【板书设计】
语文教案 篇5
教学目标：
1、进一步学习采访方式，学会追问问题。
2、能根据问题回答问题。
3、进一步学习接待及采访的礼貌。
教学设计：
一、复习迁移，学会提问
1、听说你的××学得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？
2、特别是哪一点最重点呢？你体会最深呢？
3、你能具体说说吗？
4、你感到今后还要怎样做呢？
二、两人对话：
1、示范（一）提问
甲：听说你写得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？
乙：我认为要写好，主要应做到以下几点：首先是认真上好课，老师进行指导时要听得认真，还要多思考。其次，做好后要化时间修改补充。另外，平时要多看课外书，特别是书。这样，对自己的水平才会有提高。
（二）追问
甲：请你介绍一下如何积累材料的？
乙：我平时注意观察、关心周围的人与事，并写好观察，这样就不怕没有材料写了。
甲：你认为学习语文与写好有什么关系？
乙：读是写的基础，学习语文是写好的保证。也是语文学习的一个内容。所以在写好必须认真学好语文，从名家名中吸取精华，获取的方法和途径。
甲：你说得很好，对我深受启发。谢谢。
2、讨论方法：学生交流，教师：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明了，被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢，也可以自己作一些后再道谢。
①开头：好的，经验谈不上，只能说是体会。我认为学好××主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、
②重点：特别是有一次，我
③结尾：我就说到这儿，有不当之处请指正。
四、表演说。
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选最佳采访。
五、作业：回去后对某个同学进行一次采访。
语文教案 篇6
【教学目标】
知识与技能：
积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》 过程与方法：以课本为主适当延伸 情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯
【教学时数】 ５课时
【教学过程】第一课时 教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。
教学过程：
一、 读一读
1．自由读读这些词语 想一想这些词语中都在讲什么？
2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。
3．读一读，记一记。
4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？
二、读一读
1．自由读句子 先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。
2．再连起来读句子。
3．讲解“要么……要么……”表选择一项。
4．自学二、三句。
5．你能用这些词再造几个句子吗？
第二课时
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记
1．自由读句子
2．教师简单介绍含义
3．练习背诵
二、读一读
1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流 第三课时 口语交际 请帮帮我 教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一． 导入 师创设情境，引出话题。
二． 交流
1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。 2． 分组表演，小组交流。 3． 全班展示交流。
三． 评选出优秀小组和优秀个人。
第四课时
习作：我的研究报告
教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚研究的问题。 2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。 3、表达具体通顺，得出研究结果。
（二）过程与方法 观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点：能写出研究的过程和方法。
教学过程：
一、 谈话导入
在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！ 导出课题。
二、指导写作
1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。
2．学生交流：研究报告该写什么
3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好
4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。
三．练习写作
师巡视辅导 同时选择典型习作随堂讲评 注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。 第五课时 生自由习作、修改誊写作文。
语文教案 篇7
课题：语文七色光六
教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作。
教学重、难点：培养学生的交流及合作。
教学准备：词典
第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
（五）—（一）=（四）
湖心分
（四）—（一）=（五）
海意裂
再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。
如：一本正经二话不说三心二意四面八方
五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海
九牛一毛十全十美
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。
引导学生模仿这一形势进行语感训练。
如：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
一、第二项：知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。
2、学生发言。
四、：
今天你们有什么收获？
第二课时
教学流程：
一、第二项：日积月累
1、学生自读自悟。
2、指名读，师生评议。
教师适当指导。
3、在小组内检查朗读。
小组代表汇报发言。
4、练习背诵。
5、进行背诵比赛，看谁背得最好。
6、扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学习和生活。
二、第四项：大家一起来
1、课前收集自己喜爱的内容。
2、自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。
3、班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。
4、可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。
三、：
同学们今天你们有什么收获？
板书设计：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
语文教案 篇8
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学时间：2课时
教学准备：实物投影、生字卡片
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。
教学过程：
一、揭示课题：
1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。
2.揭示课题。齐读，学习生字：点。
3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？
二、自学课文，学习生字：
1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。
2.检查学习生字：
1）结合学生回答学习生字。
2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。
**数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学
课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？
**彩：认识三撇儿，组词，：颜色很多，真好看
**飘、落：飘——有风才会飘起来，组词
还有什么会飘落下来
**空：穴宝盖，换偏旁
**问、答：有问题要张口问；竹字头加合
*方：减一减记
4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。
4指名分节读课文，正音。
说说你读课文后知道了什么？
三、学习第一节：
1.看图说话：
出示课文中插图1：说说你看到了什么？
2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？
结合理解：
**数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？
雨点儿飘落下来又是怎么样的？
**句式练习：
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子，说说你发现了什么？
你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。
（）从（）
4）朗读第一节。
2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？
3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。
四、复习巩固：
1.卡片抽读生字
2.生字藏在句子里，你还会读吗？
出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示
五、指导写生字：
1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。
2.再仔细观察：说说应该注意什么？哪几笔？
3.老师范写，学生跟写一个。
4.抄写剩余生字，并展示作业。
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