语文教案

时间：2025-02-04 02:11:31 语文教案我要投稿

语文教案汇编七篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案汇编七篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。

　　【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

　　【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。

　　【教学流程】

　　一、课前谈话：

　　师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？

　　（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一起说说故事的题目）

　　师：这些都是什么呀？（童话故事）喜欢吗？为什么？

　　师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇

　　二、教学过程：

　　（一）出示课题，了解钻石：

　　师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、师：钻石，你了解它吗？

　　师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

　　这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么？

　　2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”）

　　3、归纳课文主要内容：

　　（1）指名说

　　（2）出示填空：

　　地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。

　　（自由说——齐说）

　　（过渡语）师：多么神奇的`故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。

　　（三）研读第1自然段，感受旱灾：

　　师：读读这一段话，你读懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

　　1、自由读。

　　2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾

　　师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？

　　3、体会“干涸——干枯”

　　师：你从哪个词读懂了？

　　师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）

　　你看到了什么？

　　（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？

　　4、理解“焦渴”。

　　师：你有过口渴的经历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）

　　这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？

　　（嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。）

　　5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。

　　（配乐朗读）

　　（四）研读第2自然段，感受爱心：

　　（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。

　　板书：找水

　　1、自由读，教师随机地进行指导。

　　2、交流：

　　（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　师：哪里感动了你？

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

　　指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

　　（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

　　师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话）

　　生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

　　板书：空

　　指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

　　师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？

　　生：沮丧、伤心、难过、绝望……

　　师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——

　　（3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　师：谁来读读这句话？

　　你为什么读得这么高兴呀？

　　师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜出望外

　　谁也来喜出望外地读一读？

　　你读得这么好，你是怎么理解的？

　　师：带着你的理解，我们一起来读——（齐读）

　　板书：满

　　师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。（指板书）

　　（过渡语）师：还有哪里也感动了你？

　　3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

　　（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。

　　（2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

　　（3）“赶紧跑回家去”……

　　师：你还从哪些词语里也读出了她的急切？

　　师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

　　（4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急切。）

　　（五）设疑存疑，课堂小结：

　　师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢？

　　生：（自由说）水都洒了出来

　　师：那小姑娘的水罐呢？

　　生：还是端端正正地在地上摆着……

　　师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。

　　（六）课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。

　　1、学生自由做。

　　2、说说你为什么这么填？

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。

　　2．积累词语和警句，并引导学生学以致用。

　　3．训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。

　　4．通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。

　　5．练习向同学朋友推荐好书，培养学生的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。

　　6．学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。

　　教学重点、难点：

　　1．自主地积累字、词、句，并能学以致用。

　　2．通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。

　　教学准备：

　　小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。

　　教学课时：

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　师生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

　　师：生活中，我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗？

　　二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。

　　1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。

　　2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……

　　3．交流怎么识记这些朋友。

　　4．继续为“皮”寻找朋友（板书）：疲、彼、陂……

　　5．学生趣读歌谣。

　　6．小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。

　　三、积累词句，丰富自己的语言。

　　1．过渡：刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。下面我们再来学习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。

　　2．小黑板出示词语和句子。

　　①学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。

　　②指名读，小组读词句。

　　四、妙语连珠：我会说。

　　1．指名交流对词句的.理解，相机用词说句。

　　2．“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看哪一组插的花最多，最精彩。

　　3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。

　　五、课堂小结。

　　六、课后练习。

　　1．给其他汉字找朋友编歌谣。

　　2．把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。

　　第二课时

　　一、明确本节课的学习内容和要求。

　　1．练习规范工整地书写汉字。

　　2．阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。

　　二、比比谁写得好。

　　1．出示写字板，学生观察写字板中的范字。

　　2．认识并分析六个汉字

　　教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

　　的特点：除了“念”字外都是左右结构。

　　3．教师指导书写要点：左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。

　　4．学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。

　　5．投影出示学生书写作品，讲评书写情况。

　　三、阅读欣赏。

　　1．录音机播放《少见多怪》。

　　2．学生自读《少见多怪》，同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　3．指名说说成语“少见多怪”的意思。

　　4．说说你从故事中明白了什么？假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?

　　5．齐读短文。

　　6．举例说说我们身边“少见多怪”的事例。

　　7．学习《道听途说》，方法同上。

　　四、自选作业。

　　1．给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。

　　2．你还知道哪些成语故事？说给大家听。

　　第三课时

　　一、导入。

　　小黑板出示名人名言：

　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯勒）

　　书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）

　　师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。

　　二、好书共分享活动。

　　1．指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。

　　2．调查了解推荐的效果。

　　①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。

　　②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。

　　③你对被推荐的书预先想知道些什么？

　　3．小结推荐要点：

　　①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

　　②这本书的主要内容。

　　③你向同学们推荐这本书的理由（可以举例说说你认为最有意思的部分）。

　　4．按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书进行直观演说。）

　　三、比比谁推荐的书最有吸引力。

　　1．你认为谁介绍得最生动有趣。

　　2．你最想看谁推荐的什么书？为什么？

　　四、课后作业。

　　课外阅读，好书共分享。

　　第四课时

　　一、明确习作要求。

　　结合上节课的好书共分享活动，以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。

　　二、习作提示。

　　1．首先拟题。

　　如：我最喜爱的一本书——《格林童话》

　　我推荐《一千零一夜》

　　好书《十万个为什么》

　　2．结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

　　三、自列习作提纲。

　　1．书名、作者、教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！，语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案

语文教案篇3

　　教学目标:

　　知识与能力

　　1.积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。

　　2.了解作者及其对吆喝的品味分析。

　　过程与方法

　　1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

　　2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

　　3.倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

　　情感态度价值观 :

　　培养热爱本土民俗文化的情感。

　　教学重点：

　　1. 品味语言，理解作者的情感。

　　2. 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。

　　教学难点：

　　开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

　　教学方法：

　　1. 情景教学法。

　　2.讨论点拨法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　教学过程:

　　一、听吆喝，导新课

　　1、(放录音——老北京的吆喝声)

　　请听听这是什么声音?

　　有这么一群被人们忽视的艺术家，他们就是沿街串巷的贩夫走卒，他们为了将货物成功贩卖，用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着，今天，我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。

　　2、积累作者：萧乾，现代著名作家，记者，文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。

　　3、揭示学习目标

　　(1)、从语言中体会吆喝声独特的魅力，理解作者的情感。

　　(2)、学习作者的组材技巧。

　　(3)、热爱家乡本土文化，做生活的有心人。

　　二、读《吆喝》，知内容

　　1、读准字音

　　2、感知文意：用你喜欢的方式初读课文

　　(1)文中介绍了哪些物品的'吆喝?

　　(2)这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的旧北京城?

　　三、赏吆喝，品语言：

　　1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。

　　2、交流品读：

　　例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸儿又炸，油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，连心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真热乎!”课文里说了，北京冬天很冷，你想一大早，卖烤白薯的喊一声热乎，又能吃又能暖手，真是让人不能不去买上一个。

　　“葫芦——刚蘸的!”让人想到这葫芦新鲜，一定很甜，很好吃。

　　“葫芦——冰塔”用了一个比喻，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，写出了形状，一层一层的，由大到小。

　　3、积累方法：(1)、比喻拟人夸张

　　(2)写形写色写味儿

　　四、悟吆喝，说感情

　　1、请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情?

　　2、寻找语句，读出感受，交流感情。

　　3、积累方法：

　　(1)、抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”

　　(2)、抓评价语、褒贬语：“十分精彩”

　　五、学吆喝，再体验

　　老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。

　　1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。

　　2、吆喝串烧表演。(吆喝，学吆喝，老师也参与吆喝活动。)

　　3、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢?(乐观的生活态度)

　　六、探《吆喝》，学写法

　　如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢?你发现了什么秘密吗?(提示：顺序、关键句……)

　　1、学生跳读课文，寻找关键语句。

　　2、积累方法：1、把握关键句过渡句

　　总领句

　　段落中心句

　　2、写作技法：言之有物

　　言之有序

语文教案篇4

　　教学目标

　　1。掌握会写、会认的词语。

　　2。结合本单元课文，领悟写人的方法。

　　3。积累中外名言、有关思乡的诗。

　　4。练习写人的作文。

　　教学重点

　　积累名言、有关思乡的诗句。

　　教学难点

　　领悟写人的方法、习作。

　　教学准备

　　老师准备几篇精美的写人的文章。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1。激趣导入。

　　2。出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

　　3。出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。

　　二、金钥匙

　　1。金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。

　　2。学生默读内容。

　　3。集体交流。

　　（1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。

　　4。快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？

　　5。想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　6。集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）

　　7。教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。

　　三、名诗名句

　　1。出示四句诗。

　　2。你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？

　　3。生自由发言。

　　（1）“走自己的路，让别人说去吧。”——但丁

　　意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。

　　（2）“黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。”——莎士比亚

　　“如果冬天来了，春天还会远吗？”——雪莱

　　这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。

　　（3）“使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。”——泰戈尔

　　生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。

　　（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。）

　　4。教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。

　　四、古诗诵读

　　1。回忆学过的有关思乡的古诗。

　　2。读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。

　　3。全班交流。

　　4。讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗？

　　5。练习背诵。

　　五、布置作业

　　1。搜集古今中外的名言；

　　2。积累有关思乡的古诗词。

　　第二、三课时

　　一、谈话导入

　　1。小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。

　　2。学生口头介绍自己印象最深的`老师。

　　3。既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。

　　二、读范文

　　1。再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。

　　2。看看作家们是怎样写出人物特点的。

　　3。明确写作要求：

　　（1）写真人真事，表真情实感；

　　（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；

　　（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。

　　三、写作文

　　1。学生写作文草稿。

　　2。教师巡视，指导有困难的学生。

　　四、修改草稿

　　1。再次明确要求；

　　2。同桌互评互改；

　　3。自己修改；

　　4。老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；

　　5。学生再次修改，誊抄。

语文教案篇5

　　课前透视

　　本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

　　对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

　　教学重点

　　认字写字，有感情地读好人物的'对话。

　　信息资料：

　　1、生字卡片

　　2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

　　2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）

　　初读

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

　　出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

　　3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）

　　写字：

　　1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

　　2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：

　　“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

　　3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

　　4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

　　3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　教学重、难点：

　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发读书兴趣。

　　1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　2、出示句子：

　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

　　二、自读自悟，完成以下要求。

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　三、交流讨论，感悟课文。

　　1、指名读课文，正音。

　　2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　3、讨论疑问和交流启示。

　　a。飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？

　　b。假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：纪昌学射的.故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？

　　c。假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

　　四有感情地朗读课文。

　　五识字、写字、写词。

　　1、识字：妻、虱。

　　2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？

　　板书课题：扁鹊治病。

　　二、自读自悟，完成以下自学要求。

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

　　3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

　　三交流讨论，练习有感情地朗读课文。

　　1、指名读课文，正音。

　　2、指名讲述课文的主要内容。

　　3、交流讨论：

　　a。交流学生的疑问。

　　扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

　　指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

　　扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？

　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？

　　“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？

　　b。交流受到的启示。

　　在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。

　　c。如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

　　四、认读生字，抄写字词。

　　比较字形：肠、烫、汤。

　　指导书写：睬、蔡。

　　课后反思：（略）

语文教案篇7

　　学习目标：

　　1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

　　4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

　　5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重点：

　　1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学难点：

　　体会赞颂花生顽强生命力的语句。

　　教学准备：

　　老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的'风格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、类比导入，揭示主题。

　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

　　二、初读课文，整体感知。(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。)

　　1.学生朗读课文，画出生字新词。

　　2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。(要求会书写，会组词。)

　　三、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注。)

　　1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

　　2.集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

　　(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”

　　(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

　　四、品读课文，研析重点。

　　1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?

　　过渡：(是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!)

　　2.读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

　　读“吃花生、议花生”的内容。

　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

　　3.默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，??)

　　要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的?

　　a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

　　比较花生苹果、石榴、桃子

　　不同点

　　相同点

　　启示

　　b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。

　　五、总结全文，深化主题。

　　朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。

　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：(出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。)

　　六、作业。

　　语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

　　书籍(文章)。

　　老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出

　　乐曲：《小草》、《劳动者之歌》

　　板书设计：

　　落花生顽强的生命力

　　借

　　物有用

　　喻

　　人

　　默默地奉献

　　做一个对别人有用的人

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