高中物理必修一摩擦力教案

时间：2024-11-01 17:17:15 物理教案我要投稿

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高中物理必修一摩擦力教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的高中物理必修一摩擦力教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中物理必修一摩擦力教案

高中物理必修一摩擦力教案1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。

　　2.知道产生摩擦的原因。

　　3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

　　4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。

　　能力目标：

　　1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。

　　2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义的教育。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。(2)决定滑动摩擦力大小的因素。(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

　　教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

　　虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

　　教法建议

　　1、现象教学，以实验为主

　　摩擦是最常见，应用最普遍的现象。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的`事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。

　　2、进行物理学研究方法的教育

　　在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。

　　3、可采用学生讨论自学的方式教学

　　由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学。这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力。对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学。

　　4、适当补充静摩擦的知识。

　　在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识，使学生知道即可。

　　教学设计示例

　　教学重点：

　　通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素

　　教学难点

　　研究决定滑动摩擦大小的因素；

　　会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题

　　教学工具：弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉

　　教学过程：

　　(一)新课引入

　　方法1：从生活现象引入，学生感觉自然。

　　摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

　　比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

　　方法2：从新奇实验引入，提高学生兴趣。

　　演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米，插入一支筷子并压紧大米，向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。

　　手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分(图中覆盖部分)向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。

　　(二)新课教学

　　1、摩擦力

　　由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。

　　方法1：一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于摩擦力的方向简单情况可判断即可。

　　方法2：对于基础较好的学生，可解释清楚“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。可参考下面的讲解。

　　如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部。箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反。

　　2.影响滑动摩擦力大小的因素

　　方法1：演示实验，实验中要设置好恰当的问题。

　　1)怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？

　　使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等。

　　2)请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关。

　　3)根据学生的答案来请学生设计实验，教师进行操做验证。学生的设计会有很多漏洞，教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。最后得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。

　　方法2:学生分组实验，探索摩擦力与哪些因素有关？

　　思考问题：1)怎样测出摩擦力的大小？

　　2)摩擦力的大小与哪些因素有关？怎样验证？

　　对于第二个问题可以先讨论，然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容，最后由学生总结得出实验方法和实验结论。

　　3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法

　　由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。

　　结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。

　　(三)巩固练习

　　1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 ( )

　　A、在机器的转动部分加润滑油

　　B、自行车紧急刹车时用力捏闸

　　C、汽车轮胎上有很多花纹

　　D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣

　　2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。

　　(四)小结：

　　1、不论那种方法都是由“摩擦力大小的决定因素”中得出的。

　　2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

　　3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。

　　板书设计

　　探究活动

　　【课题】摩擦与我们

　　【组织形式】学生小组活动

　　【活动目的】

　　通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。

　　【活动流程】

　　提出问题；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；写出专题报告，进行交流。

　　【参考方案】

　　可以从多方面了解摩擦。例如可以归纳摩擦的种类，摩擦的应用，摩擦的利弊等，在对日常生活的观察和研究基础上，查阅有关资料，写出专题报告，例如“体育中的摩擦”、“静摩擦的应用”等等，还可以设想“如果失去摩擦，世界将会怎样”等问题，自己确定题目，写出专题文章。

　　【备注】

　　1、写出专题报告。

　　2、写出发现的新问题。

高中物理必修一摩擦力教案2

　　摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的`相关现象本质。教学重点

　　1、滑动摩擦力的大小及方向的判断。

　　2、静摩擦力的有无及方向的判断。

　　3、静摩擦力产生的条件及规律。

　　教学难点

　　知识与技能

　　1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。

　　2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。过程与方法

　　1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。

　　2、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。

　　课前准备

　　教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等。知识准备：搜集有关的摩擦力信息。

　　教学过程

　　导入新课活动导入

　　准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。情景导入

　　（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。图3—3—1

　　问题导入

　　粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。推进新课

　　学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。

　　请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。（设计意图：让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识）

　　学生活动：学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化。

　　问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识。一、静摩擦力

　　由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。问题：静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？

　　【实验探究】

　　在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力。注意提示学生观察弹簧秤的示数变化。实验如图3—3—2：图3—3—2

　　实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大。

　　结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。

　　继续试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。要求学生记下刚才的最大值。

　　结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。

　　问题：最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？（教师提出问题，由学生自主设计实验）

高中物理必修一摩擦力教案3

　　教学目标

　　（核心素养）

　　物理观念：

　　1.了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

　　2.知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。

　　科学思维：

　　通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。

　　科学探究：经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

　　科学态度与责任：

　　培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。

　　教学重点

　　通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

　　教学难点

　　引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。

　　教学方法

　　教学手段

　　实验法、观察法、讨论、交流法。

　　教学过程（体现复习旧课、创设情境导入新课、过程讲授、重难点突破、师生互动、问题设计、课堂小结、作业布置、板书设计等环节）

　　批注

　　一、新课内容

　　一、滑动摩擦力的概念

　　视频播放：冬奥会冰壶

　　问：冰壶在运动员力的作用下从静止开始运动，那么它离开运动员后会不会一直运动下去？

　　生：不会，最终会停止下来

　　问：冰壶从运动变为静止的过程中有没有受到力的作用？

　　生：有

　　小结：滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时，受到的阻碍物体运动的`力

　　问：滑动摩擦力阻碍冰壶的运动，使其最终静止，你知道这个力的方向吗？

　　生：与运动方向相反

　　小结：滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。

　　问：运动员一直刷冰面对冰壶有什么影响呢？

　　生：让冰壶运动的更远

　　滑动摩擦力的大小不是固定的，哪些因素会影响滑动摩擦力的大小呢？

　　二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关

　　1．提出问题。

　　师：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关

　　2．猜想或假设。

　　师：你们的猜想是什么？

　　生甲：滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关。

　　生乙：滑动摩擦力的大小可能与接触面间压力的大小有关。

　　生丙：滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。

　　生丁：滑动摩擦力的大小可能与运动速度有关。

　　师：同学们很善于思考，你们作出的猜想有合理的地方，要证明你们的猜想正确，怎么办？

　　生：实验验证。

　　师：很好，大家都已懂得科学探究的基本方法——实验。

　　由于时间关系本节课只能对前面两个猜想进行实验探究。

　　3．设计实验。

　　师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙的程度，接触面之间的压力大小，接触面材料，接触大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时必须注意的“变量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。

　　4．分析论证。

　　三、摩擦力的分类

　　运动的物体会受到摩擦力的作用，那静止的物体会不会受到摩擦力的作用呢？

　　演示：向左用力拉气球，气球从静止变为运动，请另一个同学同时向右拉气球，气球静止。

　　师：当物体受到两个大小相等同一直线的力时，运动状态不发生改变。

　　演示：用力提起气球，静止不动

　　此时气球受到哪些力作用呢？

　　小结：静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力

　　四、增大摩擦和减小摩擦

　　师：在日常生活中，哪些地方还存在摩擦？这些摩擦是有益的？还是有害的？请大家分组讨论、交流。

　　生甲：足球场亡，摩擦力可以帮助守门员抓稳足球，这个摩擦是有益的。

　　生乙：人走路时，鞋底与地面间存在摩擦，这个摩擦是有益的。