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大班数学：公主殿下来的那天教案（精选5篇）
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的大班数学：公主殿下来的那天教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班数学：公主殿下来的那天教案 1
活动目标：
1、观察绘本画面，尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。
2、大胆表述自己的观察和操作结果，乐于思考，喜欢阅读。
活动准备：
1、白板课件。
2、幼儿操作材料人手一份。
重难点：
重点：观察绘本画面，知道并理解比较物体面积大小的方法。
难点：尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。
活动过程：
一、讲述故事开头，引出“比较”的话题。
1、出示课件。师：“今天老师给你们带来了一个故事，名字叫《公主殿下来的那天》，你们想不想一起来看一看呢？”
2、讲述故事的开头：一天，村长接到通知说：公主殿下要来村庄游玩，但如何更好的招待公主是村长最头疼的事，谁来帮他出出主意？
3、师：“村长的孙女小灯笼也给他出了个好主意，于是他召集来村民，他会跟村民们说什么呢？我们一起来听听看。”
4、师：“他们想怎么招待公主呀？”
5、师：“可是村民们都认为自己的东西最大最好，那怎么选呀？”
6、师：“村长说要比较一下，你有什么好办法比较几样东西的大小呢？”幼儿根据已有经验说说比较物体大小的不同方法。
二、观察操作结合，学习“比较”的方法。
1、放坐垫，比较两张床的大小。
（1）师：“首先，他们要帮公主选一张最大的床，村长想到了一个比较的好方法，他请小灯笼搬来了好多一模一样的坐垫，他会怎么用它来比较呢？仔细看好咯。摆好了，谁来说说看我是怎么摆放坐垫的？数数看这张床上放了几个坐垫呀，这张床我们也用同样的方法摆上坐垫，一起数一数。那哪张床大呢？”
（2）小结：铺的'坐垫越多，床就越大。
2、放手帕，比较三面镜子的大小。
（1）师：“听说公主殿下长得非常漂亮，她最喜欢的事情就是照镜子了，那你们猜猜看他们接下来要帮公主殿下选什么呀？”
（2）师：“对了，选镜子，这里有几面镜子？（三面）如果请你选一样东西来比，你会选什么？村长让小灯笼拿黄黄的手帕来比？谁来帮我摆满第一（二、三）面镜子？原来同样一块手帕，我们可以变换方向摆。我们一起数一数。”
（3）师：“诶，大家都发现了，两块镜子同样大，我们应该怎么选呢？别着急，我们看小灯笼是怎么选的。原来她要帮公主殿下选一块又大又干净的镜子，这样公主殿下就会更开心了。”
3、放餐盘，比较三张餐桌的大小。
（1）师：“接下来，他们要帮公主殿下选一张最大的餐桌，这次他们选了长方形的餐盘来比，我们一起数数看第一张餐桌上放了几个餐盘。除了一个一个数，我们还可以几个几个数？一起来试一下，我们再加大点难度，我们来三个三个数，从来没这么数过，我们来挑战一下好不好？给公主殿下选的最大的餐桌我们也选好了。”
（2）小结：原来，比较几个物体的大小的时候，可以选用一些一模一样的东西从左到右、从上到下排一排，摆放整齐，然后数一数，数量多的面积就大。
三、幼儿操作，掌握比较的方法。
1、师：“我们刚刚为公主殿下选好了哪些东西呀？我们还要为公主殿下选一扇最大的窗户、铺一块最大的地毯、挑一种最大的饼干。”交代操作要求。
2、幼儿操作并记录数量。
四、引导幼儿比一比、选一选。
1、师：“你们都摆好、贴好了吗？那谁来说说你测量的结果呢？最大的东西找到了吗？我们一起来选一选。”
2、师：“今天，我们和小灯笼、村长一起为公主殿下准备好了最大最好的物品，公主一定非常开心，我们快一起去迎接公主殿下的到来吧。”
大班数学：公主殿下来的那天教案 2
教学目标
1.能初步感知比较物体面积大小的方法就是用相同标准的物品铺一铺。
2.在动手操作的过程中感受，不同面积的物品可以选用不同的标准测量。
3.可以用相对规范的语言描述观察、操作结果，促进语言表达能力发展。
教学准备
音频1-故事开篇
音频2-故事结尾
教学过程
一、情境导入，引出关键问题
借人物对话，交代冲突情景：公主殿下要来村庄，要选最大最好的物品给公主，所有村民都认为自己的物品是最大最好的，村长为难了，他比较不出相近的两个物品谁大、谁小。
2.引导学生复述故事，弄清爷爷的问题：这两张床，到底哪张大？哪张小？
二、实践操作，解读比较策略
（一）比较相近物品面积大小，用一模一样的物品铺
1.基于原有认知，初步感知“铺”的策略。
（1）你能不能想想办法，让人一眼看出哪张床大？
预设1：重叠的方法，可以把两张床重叠比较。
预设2：测量的方法，量出两张床的长、宽进行比较。
预设3：计算的方法，用公式算出两张床的面积。
预设4：铺的方法，数有多少个铺的东西，再比较。
（2）借助绘本情境出示铺的方法，重点理解关键词，初步感知“铺”的方法。
①爷爷的办法，谁看懂了？
②你觉得关键词是什么？
③追问：为什么要“一模一样”、“一个挨一个”？
小结：我们就按照爷爷的方法铺一铺吧。
【设计意图：借有趣的故事情节展开知识的学习，让孩子明白想要比较相似的两种物品的大小，可以用临近单位的物品铺一铺的方法，重点理解关键词：“一模一样、一个挨一个”，借此明确铺的具体的操作要点。】
2.设计有效活动，深入理解“铺”的策略。
（1）小组合作，具体实践“铺”的策略。
合作要求：（如下图）
① 小组合作，一人汇报
② 汇报时，要用规范的语言。
（2）分层汇报，充分展示学生“铺”的策略。
① 方法1：铺满的方法。
② 方法2：未铺满的方法。
追问：第二张床没铺满，你怎么知道有8个坐垫？
③方法3：画格子的方法。
追问：对比方法2和方法3，有什么不同？好在哪里？
（3）小结：原来第一张床是9个方形坐垫那么大，第二张床是8个方形坐垫那么大。我们就把第一张床送给公主殿下使用。
【设计意图：小组实践操作，借操作明确铺的方法，并会用规范的语言说物体的大小，在铺的过程中初步感知铺满、铺不满的情况之间的关系，为后续学习面积铺垫：物品的面积大小就是里面临时单位的个数。】
3.巧用认知冲突，思辨内化“铺”的策略。
（1）播放音频2：借人物对话（如下图），明明都是
“12条毛巾那么大”的地毯，小灯笼认为是一样大，可爷爷却说她错了，由此引发认知冲突。
（2）追问：为什么都是12条毛巾铺起来的，它们地毯的大小不一样？
（根据学生回答，出示下图。）
生：一个是用12条大毛巾铺起来的，
一个只用12条小毛巾铺起来的。
小结：原来是他们选用的标准不一样，让我们纠结了这么长时间。
（3）追问：为什么开始的时候，那两张床就能很快的比较出谁大一些呢？
小结：看来，我们在铺的时候，要选择一模一样的物品铺，方便一些。
【设计意图：充分制造认知冲突，让学生明确两点，①虽然用了相同数量的临时单位，但临时单位大小不同，面积大小也是不同的。②想要准确比较两个物品的大小，就要用相同的临时单位。】
（二）比较相近物品面积大小，选择合适的“临时单位”
1.在故事情景中，导出面积比较的新问题。
村民又送来3面镜子，爷爷想不出选哪一个，小灯笼就拿来地毯、圆形坐垫、方形坐垫、手帕。
追问：猜猜看，爷爷要做什么呢？
2.在多方探讨中，明确“临时单位”的合理性。
（1）爷爷会选什么铺呢？为什么？
（2）我们肯定不选的是什么？
预设1：肯定不选地毯，因为地毯太大了。
预设2：圆形坐垫不选，因为摆起来有空隙，而且比较大。
预设3：方形坐垫不选，和镜子比，大了点，会把镜子都挡住。
（1）都选了手帕，为什么？
小结：选择时，要根据物品的大小，选择最合适的物品测量！
【设计意图：充分将数学与生活相结合，运用生活中的诸多素材，其实对应了数学中的正方形、圆形等，在对比几种素材的过程中，发现选择临时单位的时候，要考虑生活实际，选择合适的'。】
3.在充分想象中，注重发展“面积守恒”观念。
（1）想象一下，每面镜子都有几张手帕那么大呢？
【设计意图：充分发挥想象能力，想象能铺几个，充分培养学生的空间观念。】
4.在共情表述中，结束故事情境。
（1）准备工作终于结束了！现在只要等公主殿下来就可以了。因为已经为公主殿下准备好了最棒的房间！遗憾的是公主没有来。如果让你来选，你想要把房间送给谁？
（2）想不想知道爷爷把房间送给谁呀，爷爷说，就把为公主殿下准备的一切送给村庄里的小公主们吧。这时候小灯笼开心极了！
【设计意图：在故事即将结束的时候，让孩子们表述要把房间送给谁，原本沉闷的基调会变得高起来，充分调动学生的积极性。】
三、层次练习，内化面积比较
1.快速判断，并说说为什么。
（1）想想看，测量窗户的大小，会选什么呢？
（2）想想看，测量房间的大小，会选什么呢？
【设计意图：在生活情景中能选择合适的物品作为临时单位，并能说明原因。】
2.借助想象，说说房间有多大。
追问：为什么没铺满，你就知道第2个房间有多大？
【设计意图：借助想象，渗透面积意义的同时，进一步理解临时单位的个数与面积大小的关系。】
3.为什么比较窗户和房间用的物品都不同？
小结：测量大的面积用大的临时单位，
测量小的面积用小的临时单位。
【设计意图：在对比中进一步明确，比较不同大小的物品，要用不同的临时单位。】
4.综合实践活动：量一量谁的房间大？
【设计意图：借具体可操作的实践活动，将实际问题与数学问题建立联系。】
教学反思
1. 借绘本之力，提升孩子学习数学的兴趣
几乎每个孩子都喜欢听故事，而数学绘本正是以儿童喜爱的生动有趣的故事情节来学习数学知识，掌握数学方法。在故事中习得数学，有利于提升孩子学习数学的兴趣。古语有言，亲其师，信其道。如果孩子进入小学开始学习数学，是从故事开始的，那么相信会让越来越多的孩子爱上数学。
2.借绘本之力，呼唤生长智慧的核心素养
让课堂充满生长的律动，必须以内容为载体，充分挖掘生长的资源，确定课堂要以生长的支点。笔者认为，学生的已有经验、问题困惑、思维差异等都是宝贵的教育资源，都可以作为生长的支点，促进课堂教学再生长。这节课其实是一节比较物体面积的感知课，也就是说，在生活中要比较物体的面积，就是选用邻近的物体来比，发展空间想象能力。
3.借绘本之力，提供真实的解决问题的情境
孩子在阅读数学绘本或者上数学绘本课时，会自动地进行角色自居，将自己代入故事情境，认真思考情境中遭遇的困境及解决方法。此时，数学不仅仅是课本上呈现的那个数学，而是生活中随时可能使用的解决问题的方法。
大班数学：公主殿下来的那天教案 3
教学目标
1.观察绘本，通过摆一摆、比一比，初步感受面积的概念，掌握比较物体面积大小的方法。
2.产生统一面积单位的需求，了解常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
3.在学生在绘本阅读中学习，提高学生学习数学的兴趣，增强阅读能力。
教学重点
感受面积意义，知道并理解比较物体面积大小的方法。
教学难点
感知面积的概念，体会用密铺法比较面积大小的原理。
教学准备
学具：床铺、镜子、餐桌图片，比例匹配的坐垫、手帕、餐盘小卡片若干。
教具：希沃课件、板书卡片。
教学过程
一、回顾绘本故事，引出物品和比较方法
同学们，课前我们阅读了《公主殿下来的那天》数学绘本，在西西利亚王国有一位特别美丽的公主，她是国王的掌上明珠，这是爷爷，村里最年长的老人。这是主人公小灯笼，是爷爷的小助手，这一天，爷爷接到一个通知（音频：小朋友们，爷爷接到一个通知，公主殿下要来游玩，怎样招待公主殿下呢？谁能帮忙出出主意？）
其实，站在旁观者的角度，有的物品一眼就能看出大小，可是村民都坚持认为自己拿来的物品是最大的，怎么办呢？（用床垫摆床、手帕摆镜子、餐盘摆餐桌、绿手帕摆地毯。）
你们真是会阅读的孩子！给大家准备了三种学具袋，有的是床铺和坐垫、有的是镜子和手帕、还有的是餐桌和餐盘。每人领到其中一种。你们是不是已经迫不及待地想摆一摆？
活动要求：
1、拿出学具袋，用学具摆一摆。
2、把数据记录在草稿本上，找出最大的物品。
二、学生展示作品，选出面积最大的物品，掌握密铺基本方法
1.引出面积概念，了解密铺方法，感受坐垫多少与面积大小的关系。
师：首先，他们要帮公主选一张最大的床，谁来展示一下？（投屏学生作品）请大家看看，这个同学铺得好不好？说出理由。
师：观察很仔细，如果坐垫没有摆满，或者伸出床外，那还能代表床铺的大小吗？
在数学里，我们就把这个面的大小，叫做床铺的面积。（板书）
师：看到这组数据，村民们还会争吵吗？
生：铺的坐垫越多，床的面积就越大。
数据让判断更有说服力。
2.比较镜子面积，感受用正方形物品测量面积的优越性。
师：看着村民们心服口服，小灯笼对爷爷说，我觉得刚才的办法特别好，可是，用坐垫来铺镜子，好像不行，因为坐垫太大了，每个镜子还不到一块坐垫，于是，爷爷想到了用什么来摆谁是比较的的镜子？来向大家展示一下你的成果。
师：不过老师心中还有一个疑惑，为什么你最开始手帕是竖着摆的'，后面两次选择横着摆呢？竖着摆一摆试试。看来竖着摆铺不满时，可以横着试一试，那哪一种形状横竖摆都一样？
生：正方形，边长都相等。
师：是啊，刚才我们用正方形坐垫来量面积时，就没有出现横着摆竖着摆的问题，看来量面积时正方形比长方形更方便一些。
3.比较餐桌面积，进一步体会面积概念，感受比较面积大小的方法。
三、探究测量工具不够不能密铺时，怎么比较面积？
师：刚才，我们选择不同的测量工具，用密铺的方法，找到了面积最大的物品，可就在周老师课前比较地毯面积时，我遇到了困难。准备的手帕不够，还能比较出面积的大小吗?
生：借用。
生：画线留痕迹。
师：肯定可行的解决方式。视学生生成，适当提示：既然手帕不够，那我们就需要找到哪些位置不铺手帕，我们也能计算出手帕的总数。
第一行摆了3块，那第二行会摆几块？既然都是3块，那肯定有一个乘数是3，那3×几呢？还需要知道摆几行？怎么知道摆了几行呢？猜测肯定不行。
生用希沃白板拖拽功能将手帕铺满地毯的邻边。
师：现在知道的=是3×几了么？每行3块，一共能摆5行，3×5。
师：看起来没有铺满，其实我们是通过想像和推断在心里铺满了。
那前面两块地毯上有没有可以在心里铺的手帕呢?学生上台利用希沃拖拽功能完成。
四、制造矛盾冲突，产生统一测量单位的需求。
师：大家齐心合力，终于借助坐垫、餐盘、手帕找出了面积最大的物品，村民们迫不及待地想迎接公主殿下了，可就在这时，小灯笼又拿来了一块新地毯，她说“我家有一块新地毯，用了42块手帕才摆满，为什么不是最大的呢？”，小朋友们，你们觉得是怎么回事呢？
生：一个用了20块大手帕，另一个用的是42块小手帕，这样对比是不合理的。
师：那怎样就合理呢？
生：选择形状、大小完全相同的工具进行比较。
师：当同学们说到这的时候，我就想起了《漂亮的尺子》绘本故事，因为妈妈的一搾和我的一搾不一样，导致做出的衣服不合适，于是，我们就统一了长度单位，制成了测量长度的尺子。看来，今天我们需要统一测量面积的标准，认识平方厘米、平方分米、平方米。
五、谈收获
在绘本故事的最后，公主殿下没有来村庄，爷爷让村里的女孩们都变成了小公主，共享准备给公主殿下的物品，大家满意而归。在这节绘本课中，你有什么收获呢？
大班数学：公主殿下来的那天教案 4
一、教学背景
结合绘本故事，以公主殿下的到来为情境，引导大班幼儿在趣味情境中学习数学知识，尤其是关于面积的初步认识。
二、教学目标
1. 通过绘本故事理解面积的概念。
2. 能够比较不同图形的面积大小。
3. 培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。
三、教学重难点
1. 重点：理解面积概念，比较图形面积大小。
2. 难点：运用多种方法比较复杂图形的面积大小。
四、教学方法
情境教学法、直观演示法、小组合作法、问题引导法。
五、教学准备
1. 绘本《公主殿下来的那天》。
2. 各种形状的卡片（如正方形、长方形、三角形等）。
3. 大小不同的方格纸。
4. 彩色笔。
六、教学过程
1. 故事导入
（1）教师展示绘本《公主殿下来的那天》，讲述故事开头，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天我们要一起走进一个神奇的故事。在一个遥远的国度，大家都在期待着公主殿下的到来。公主殿下会在一个特别的日子来到这个国家，我们一起去看看吧。
（2）提出问题，引发思考。
师：你们猜猜公主殿下会在什么时候来呢？在公主殿下到来之前，我们要为她准备一个美丽的宫殿，那我们怎么知道哪个地方更大，可以用来建造宫殿呢？
2. 认识面积
（1）结合绘本中的场景，引出面积概念。
师：小朋友们看，绘本里有一个大大的花园和一个小小的池塘，哪个地方更大呢？我们可以说花园的面积比池塘的面积大。那什么是面积呢？面积就是一个平面图形所占地方的大小。
（2）让幼儿用自己的语言描述面积的概念。
师：现在请小朋友们说说你们理解的面积是什么。
3. 比较面积大小
（1）直观比较。
教师出示两个大小明显不同的`正方形卡片。
师：小朋友们看，这两个正方形，哪个的面积大呢？为什么？
引导幼儿观察并回答。
（2）用方格纸比较。
教师拿出大小不同的方格纸和一些形状卡片。
师：现在我们用方格纸来比较这些图形的面积大小。我们把图形放在方格纸上，看看它们分别占了多少个方格。
幼儿分组进行操作，比较不同图形的面积大小。
（3）讨论比较方法。
师：除了用方格纸，我们还可以用什么方法比较图形的面积大小呢？
引导幼儿思考并讨论，如重叠法等。
4. 拓展活动
（1）绘本场景中的面积问题。
教师再次展示绘本中的一些场景，如宫殿的不同房间等，让幼儿判断哪个房间的面积大。
（2）创意绘画。
师：小朋友们，现在我们一起为公主殿下设计一个美丽的花园吧。用彩色笔在纸上画出你们心中的花园，并想一想你们画的花园面积有多大。
幼儿进行绘画创作，完成后分享自己的作品和对面积的理解。
5. 总结归纳
（1）回顾本节课的内容。
师：今天我们一起学习了什么是面积，还学会了比较图形的面积大小。小朋友们都很棒！
（2）强调面积在生活中的应用。
师：在我们的生活中，很多地方都涉及到面积。比如我们的教室、操场等。希望小朋友们在生活中也能多观察，多思考面积的问题。
七、教学延伸
1. 在区域活动中投放更多不同形状的卡片和方格纸，让幼儿继续练习比较面积大小。
2. 让幼儿回家后观察家里的物品，比较它们的面积大小。
大班数学：公主殿下来的那天教案 5
一、教学目标
1. 借助绘本故事，理解面积的概念。
2. 能够通过观察、比较，判断不同图形的面积大小。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
4. 在活动中感受数学的趣味性，激发对数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解面积的概念，掌握比较面积大小的方法。
2. 难点：运用多种方法比较复杂图形的面积大小。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过绘本故事创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 直观演示法：利用图形卡片、实物等进行直观演示，帮助幼儿理解面积概念。
3. 操作法：让幼儿通过实际操作，亲身体验比较面积大小的方法。
4. 讨论法：组织幼儿进行讨论，分享自己的想法和发现。
四、教学准备
1. 绘本《公主殿下来的那天》。
2. 各种形状的图形卡片（如正方形、长方形、三角形等）。
3. 大小不同的方格纸。
4. 剪刀、胶水等工具。
五、教学过程
1. 导入
（1）教师讲述绘本《公主殿下来的那天》的开头部分，引出公主殿下即将到来的消息。
师：小朋友们，今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫《公主殿下来的那天》。在一个遥远的国度，人们都在期待着公主殿下的到来。公主殿下会在一个特别的日子来到这个国家，大家都在为她的到来做着准备。
（2）提出问题，引发幼儿思考。
师：小朋友们，你们知道公主殿下会在什么时候来吗？为了迎接公主殿下的到来，我们需要准备一个漂亮的宫殿，那我们怎么知道哪个地方更大，可以用来建造宫殿呢？
2. 认识面积
（1）结合绘本中的场景，引出面积的概念。
师：在绘本中，我们看到了很多不同的地方，比如花园、广场、宫殿等。这些地方都有大小之分，我们可以说花园的面积比广场的面积小，宫殿的面积比花园的面积大。那什么是面积呢？面积就是一个平面图形所占地方的大小。
（2）让幼儿用自己的语言描述面积的概念。
师：现在请小朋友们说说你们理解的面积是什么。
3. 比较面积大小
（1）直观比较。
教师出示两个大小明显不同的正方形卡片，让幼儿观察并比较它们的面积大小。
师：小朋友们，看这两个正方形，哪个的面积大呢？为什么？
引导幼儿通过观察，发现大正方形所占的地方比小正方形大，所以大正方形的面积大。
（2）用方格纸比较。
教师拿出大小不同的`方格纸和一些图形卡片，让幼儿用方格纸比较图形的面积大小。
师：现在我们用方格纸来比较这些图形的面积大小。我们把图形放在方格纸上，看看它们分别占了多少个方格。
幼儿分组进行操作，比较不同图形的面积大小，并记录结果。
（3）讨论比较方法。
师：除了用方格纸，我们还可以用什么方法比较图形的面积大小呢？
组织幼儿进行讨论，分享自己的想法。如可以用重叠法、分割法等比较图形的面积大小。
4. 拓展活动
（1）绘本场景中的面积问题。
教师再次讲述绘本中的故事，引导幼儿关注故事中的面积问题。
师：在绘本中，公主殿下的宫殿有很多房间，哪个房间的面积最大呢？我们一起来看一看。
教师出示绘本中宫殿的图片，让幼儿观察并比较不同房间的面积大小。
（2）创意拼贴。
教师为幼儿提供各种形状的图形卡片和剪刀、胶水等工具，让幼儿发挥想象，用图形卡片拼贴出一个自己喜欢的图案，并比较图案中不同部分的面积大小。
师：小朋友们，现在我们用这些图形卡片来拼贴一个漂亮的图案吧。拼贴好后，说一说你的图案中哪个部分的面积最大，哪个部分的面积最小。
5. 总结
（1）回顾本节课的内容。
师：今天我们一起学习了什么是面积，还学会了用不同的方法比较图形的面积大小。小朋友们都非常棒！
（2）鼓励幼儿在生活中寻找面积问题。
师：在我们的生活中，也有很多地方涉及到面积。小朋友们可以回家后和爸爸妈妈一起找一找，哪些东西的面积比较大，哪些东西的面积比较小。
六、教学反思
通过本次教学活动，幼儿对面积的概念有了初步的认识，并掌握了一些比较面积大小的方法。在教学过程中，我充分利用绘本故事创设情境，激发了幼儿的学习兴趣。同时，通过让幼儿实际操作和讨论交流，培养了他们的观察力、思维能力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高教学质量。
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