大班数学教案认识尺子

时间：2025-12-22 14:14:32 数学教案我要投稿

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大班数学教案认识尺子

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案认识尺子，欢迎阅读与收藏。

大班数学教案认识尺子

大班数学教案认识尺子1

　　活动目标：

　　1、学习用手（拃）及脚（脚印）作为自然测量的工具。

　　2、知道身体的各个部位都可以作为测量的工具，进一步积累测量的经验。

　　3、乐意大胆尝试，体验用身体测量的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT，记录表、笔、衣服，活动室内布置六条小路。

　　活动过程：

一、经验回顾：我知道的尺

　　1、师：你们认识这些尺吗？它有什么用？

　　2、师：这些尺的长度、形状不一样，但是它们都有一个共同的特点是什么？

　　幼：可以用来测量。

　　教师小结：尺上面都有刻度，虽然它们的长度、形状不一样，但是都可以测量物体的长度。我给你们介绍一个小朋友，她的名字叫多多，多多的妈妈测量物体都不用尺子哦，我们一起去看看吧~

　　二、现场探索：理解"身体尺"

　　1、手尺（引出长度单位"拃"的概念。）

　　（1）师：妈妈是用什么来测量的？

　　幼：妈妈是用手尺进行测量衣服的。

　　（2）师：妈妈是怎样用手来量的？什么是"拃"？教师小结：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫"拃"。

　　（3）这里有两件衣服，谁愿意来试试。

　　师：你们认为他们测量的怎样？为什么？教师小结：后面一个手和前面一个手接起来，这样首尾相接才能量的准确。手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一拃。

　　（4）师：怎样才能让手尺尽量不变呢？

　　教师小结：我们在测量的时候一定要注意，把手尺张到最大，每个手尺都一样长，这样一个手接着一个手，首尾相接的去量，才能量的准确。

　　师：小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。

　　2、脚尺

　　（1）师：多多用身体的什么部位量了哪里？上面的10和12是什么意思？（脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？谁能来试试？）

　　（2）师：多多是怎样用脚测量的`？教师小结：左脚右脚按顺序放上去，脚跟连脚尖，从头量到尾。

　　（人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。）

　　3、幼儿操作

　　（1）要求：这里有红色、黄色和蓝色的几条小路，挑选一条自己喜欢的小路，从起点到终点，脚跟连脚尖量一量。并将量出的结果记录在表格里。

　　（2）幼儿操作，教师观察。

　　（3）交流：请说说你测量的是哪条路，测量的结果是多少？你是怎么进行测量的？

三、延伸部分：拓展经验

　　1、师：多多家还有些什么？

　　2、师：猜猜多多还会用身体的什么部位来量呢？（师：我们的身上就只有这两把尺子吗？我们的书还没有看完，后面还有好多页，漂亮的尺子也不止这两把。老师把书放在教室里，喜欢的话可以去看一看，看看到底有几把尺子？）教师小结：原来我们的手、胳膊、脚，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子。

大班数学教案认识尺子2

　　教学目标

　　1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

　　2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的'分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

　　3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

　　教学重点

　　认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化

　　教学难点

　　能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化

　　教学准备

　　分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表

　　教学过程

　　一、引入

　　1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。

　　2、如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？

　　二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

　　1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：

　　（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化

　　（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？

　　（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）

　　2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格

　　3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？

　　三、课后延伸

　　音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？

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