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苏教版三年级数学——毫米的认识1
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2，培养学生的估测意识和能力。
3，培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点
培养学生的估测方法。
教学准备
米尺，直尺，卷尺，教学过程
一，谈话引入
师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
师：请大家估一估，××有多高
生1：××大约有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢
生：量一量。
师：谁能帮他测量一下（指名3人用卷尺测量，实物投影仪上展示测量结果。）
板书：1米39厘米
师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米
师：这里面有咱们学的几个长度单位
生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）
1厘米呢用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）
师：它们之间有什么关系
生：1米等于100厘米。
师：刚才通过测量，我们知道了××同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢
生1：做校服的时候，我们要先测量一下上身有多长，下身有多长，这样做出的校服才合体。
生2：买裤子的时候还要量一量腰围有多少。
生3：我们家去家具城买家具，爸爸就是先测量了橱柜和床的长度后才买的，如果不测量一下，买的家具可能就放不进屋里了。
……
师：对，在我们生活中处处离不开测量，今天我们就来当一次小小测量员。
二，自主探索，研究问题
师：（神秘地问）知道我们新数学书有多长多宽吗考考你的眼力，看谁估得最准确！
生1：数学书长大约是20厘米，宽大约是12厘米。
生2：数学书长大约是23厘米，宽大约是14厘米。
……
师：准不准呢同位合作，用纸尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看谁量得最准确。
师：谁测量出来了书的长是多少
生1：书的长大约是21厘米。
生2：书的长是20厘米多一些。（指名演示量的方法）
生3：书的长是20厘米多，但不到21厘米。
师：谁测量出了书的宽是多少
生1：书的宽是14厘米多，但不到15厘米。
生2：书的宽是14厘米多一些。（指名演示量的方法）
师：多一些是多少不到1厘米是多少要想精确地知道它的长度，有什么好办法吗在小组内讨论一下。
师：谁想出好办法了
生1：把1厘米再分得小一些。
生2：我们可以找一个比厘米更小的长度单位。
生3：用毫米。
师：你是从哪儿知道毫米的
生3：是妈妈告诉我的（你知道的可真多！）
师：我听出来了，大家都认为用厘米做单位太大了，要创造一个比厘米更小的长度单位。刚才有个同学说用毫米，他说对了。毫米是怎么来的呢我们一起来研究一下。
（板书：毫米。出示课件，教师边演示边讲解）
师：大家看，这是一段尺子，我把它放大一些，科学家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是这一个小格的长度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多长，再用手势比一比。
师：谁留心观察过，生活中哪些物体的长度有1毫米
生1：铅笔尖是1毫米。
生2：电话卡的厚度是1毫米。
生3：我桌上有一个一分硬币，它的厚度是1毫米。
师：一分硬币大家赶快拿出一个一分硬币量一量它的厚度。
师：用手势表示一下1毫米的长度，有什么感觉
生1：太短了！
生2：我的两个手指都快连一块儿了。
（黑板上贴出1毫米长的纸条）
师：用手势表示出2毫米，5毫米，10毫米的长度。
师：毫米和厘米之间有什么关系
生：1厘米等于10毫米。（板书）
师：再量一量书的长度和宽度各是多少，看谁量得最准确。（指名汇报）
师：我们认识了毫米，那么书的厚度是多少先估一估，再测量一下。
生：书的厚度是7毫米。
师：测量生活中哪些物品一般用"毫米"做单位（略）
师小结：在生活中测量比较短的物体的长度，或要精确地测量出物体的长度，就可以用毫米来做单位。
师：我也测量了三样物品的长度，它们各是多长呢（课件出示）
你能填一填吗打开书第3页把"做一做"填完。（独立完成，集体订正。）
三，实践活动
师：现在同位合作，借助手中工具测量一个我们书包中物体的长度，比一比谁测量得准确！
（指名汇报）
四，总结
师：在这节课中你有什么收获除了我们认识的米，厘米，毫米这3个长度单位，还有其他长度单位吗
五，布置课外实践活动
师：请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
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