小班数学教案

时间：2023-06-04 12:08:05 数学教案我要投稿

小班数学教案范文合集10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小班数学教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班数学教案范文合集10篇

小班数学教案篇1

　　核心概念:

　　唱数：凭着记忆背诵自然数的名称和数序，未必真正认识数量的意义，包括顺着数、倒着数、跳着数。

　　点数：能用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的每一个物体一一对应，并最后说出总数。

　　活动目标:

　　在游戏情境中说出数词，尝试10以内的'有序唱数。

　　有兴趣进行阅读，体验游戏的快乐。

　　活动类型：集体

　　活动准备：阅读绘本《1是蜗牛10是螃蟹》、一只蜗牛、草地、手杖一根。

　　活动过程:

　　引出绘本

　　引起兴趣：你们喜欢看书吗？

　　我们一起数到5，看看是什么书。

　　一起看绘本，有兴趣点数不同数量的脚

　　翻看画面，说说画面上有什么。

　　这是哪里？你看到了什么？还发现了什么？

　　蜗牛用身体的什么地方爬行？这就像是蜗牛的脚，它有几只脚呢？

　　数一数画面上的脚。

　　谁来数一数？现在是几只脚？

　　蜗牛还会往前爬吗？我们一起问问它：蜗牛蜗牛，你还爬不爬？

　　和蜗牛做游戏

　　引起游戏兴趣。

　　一起数到10，看看来了谁。

　　游戏：数脚。

　　蜗牛一只脚，只能往前爬，小朋友两只脚怎么走路？

　　你可以走几步？边走边唱数。

　　谁愿意一直走到蜗牛的身边？数数要走几步。

　　数数草地上一共有几只脚。

小班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学习手口一致点数数量为4的物体，并能说出总数。

　　2、学习排除干扰根据颜色寻找一定的路径，发展观察力。

　　3、培养幼儿良好的学习和操作习惯。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　1、教学挂图

　　2、 4的数字卡一张活

　　活动过程：

　　一、引导幼儿学习手口一致地点数数量为4的物体，并能说出总数

　　（出示教学挂图，引导幼儿看图）老师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进行探索吧！春天来了，草地上漂亮的花朵都开放了。我们来数数有几朵花？

　　（引导幼儿点数）老师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数到几了呢？对！数到5 了！广场上有5朵花！

　　老师：我们再来数一遍吧！

　　（引导幼儿再次集体点数并说出总数）老师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己到前面来数一数呢？

　　（请个别幼儿到黑板前点数，注意引导幼儿要手口一致地点数）老师：现在我们再来看看草地上还有什么呀？哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀？我们一起来数一数吧！哦，广场上有四个小朋友。

　　老师：还有什么呢？

　　（引导幼儿观察挂图找出风筝。）老师：有风筝！有几只风筝呢？我们一起来数一数吧！原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢？对啦用数字4来表示，小朋友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。

　　二、引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径。

　　1、引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。

　　老师：瞧，他们在放风筝呢？不好了，他们的风筝缠绕到一起了！我们来帮帮他们找风筝吧！我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢？

　　（引导幼儿观察图片，并回答。如果幼儿回答出了是猫头鹰风筝，可以继续追问你是怎么知道的？并帮助幼儿总结）老师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的！还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗？

　　三、活动结束。

　　老师：这节课我们学习了新的数字4，请小朋友们要记住它跟它做好伙伴哦！

　　活动反思：

　　本次活动我从幼儿喜欢的活动--放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标表述角度一致，都是从幼儿的角度出发。材料准备看：材料准备丰富，有精神的.和物质的准备，材料投放有阶梯性，体现了 "尊重幼儿发展的个体差异"这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。体现了"关注幼儿学习与发展的整体性"这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便于老师引导幼儿操作，充分调动了幼儿的参与兴趣。

　　小百科：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已20xx多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。传“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败”。

小班数学教案篇3

　　分类与排序是幼儿学数学前的准备阶段，心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。

　　所以，从幼儿园开始让宝宝逐渐学会按形状、按颜色进行分类，有助于发挥排序，促进幼儿思维能力发展的作用。

　　活动目标：

　　1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。第二层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。

　　2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。

　　活动准备：

　　排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。

　　活动过程：

　　1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

　　(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?”

　　小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的`。

　　(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。”

　　提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。

　　小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。

　　(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。

　　小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣

　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?”

小班数学教案篇4

　　活动目标

　　1、学习按大小标记将物体树叶分类摆放。

　　2、能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。

　　活动准备

　　1、大小标记卡

　　2、大树和小树各一棵学具准备：哭脸和笑脸各二份，大小树叶若干。

　　活动过程

　　一、比树叶，说树叶大小。

　　1、比较树叶大小出示一片大树叶。

　　教师：瞧，今天我们班里谁来了？再出示一片小树叶

　　教师：又来了谁？我给树叶送标记，给大树叶送大标记，给小树叶送小标记。

　　2、认识大小标记出示大标记

　　教师：有一个大大的人，而且两臂张开，两脚分开。我们一起来学学它的样子。（幼儿按照标记上大人的样子做动作）。再出示小标记。

　　教师：小标记上人的样子，两手向下伸出，两脚并拢。（幼儿按照小标记上人的样子做动作）。

　　二、找树妈妈“分树叶”

　　1、游戏”分树叶”

　　教师：树叶怎么到我们教室里来的呢？（让幼儿自由回答）

　　教师：噢！原来呀秋天到了，树叶慢慢得变黄了，从树上一片片掉落下来，小朋友们利用星期天去捡的`，然后把它带到了教室里。但这些树叶宝宝感到高兴吗？（教师反过来出示哭的大树叶和小树叶）看：树叶宝宝怎么啦？

　　教师：为什么哭呢？

　　教师：对呀！树叶宝宝离开了家，离开了妈妈，离开了它们的好朋友就要哭了呀！那我们来做个有爱心的人，帮助他们找妈妈好吗？

　　2、看标记：出示两棵树妈妈（一大一小，并且贴有大小标记）。教师：那谁是小树叶的妈妈呢？他们有标记吗？

　　3、复习大小标记。

　　4、送树叶回家：

　　（1）教师示范送小树叶到有小标记的树妈妈那里。提问：大树叶我送它到哪里呢？

　　（2）教师：瞧，树妈妈还在哭呢？原来它还有许多的孩子没找到家呢，我们来帮帮忙吧！音乐播放，幼儿集体活动。（为大小树叶找妈妈）

　　（3）找出错的地方：教师：来帮树妈妈找找看，有没有孩子找错了妈妈。

　　请个别幼儿帮助纠正。同时教师变树妈妈的脸为变成笑脸。

　　三、送圆形宝宝回家

　　教师出示许多大大小小圆形图片，请幼儿每人拿一个按大小标记将它们送回"家"。

小班数学教案篇5

　　活动前评析

　　秋天到了，幼儿园的操场上落叶纷飞。每次户外活动都会发现一部分孩子喜欢追逐捡拾那些飘舞的树叶，孩子们互相讨论着：这片叶子是绿色的，这片叶子是黄色的；我的这片叶子大，你的那片叶子小；我的是圆形的，你的是三角形的，孩子们的讨论激发了我的灵感：我们刚刚认识了各种标记（大小、颜色、形状）孩子们还只能对给出的一个现有标准进行分类，下一阶段将进入多角度分类，何不以分树叶为活动内容，以孩子们熟悉的各种各样的树叶为操作材料，进行多角度的分类活动呢？

　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。小班幼儿的这种抽象能力相对薄弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又是难点，幼儿的这种能力是在分类活动中逐步形成的。因此，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分树叶”的科学探索活动，使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的不同特征学习多角度分类活动。

　　活动目标

　　1. 学习多角度将树叶分类摆放。

　　2. 能用语言表述自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。

　　3. 发展目测力、判断力。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　教具：各种标记卡一套。大、小标记头饰，红、黄、绿标记头饰。

　　学具：

　　1.收集各种树叶若干。

　　2.各种标记卡人手一套（有大标记、小标记、红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记）。

　　3.分类盒人手一个，框子若干。

　　活动过程

　　一比一比，说特征。

　　1、树叶飞飞。

　　教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。）请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。（这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动起来了，他们惊喜、惊奇、惊叹的表情，在加上那欢快的音乐，让开始有些紧张的气氛活跃了起来。）

　　2、比比树叶的大小。

　　教师：“你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？”(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说着，特别的投入）教师戴上大标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”（手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友）同样老师再戴上小标记头饰邀请朋友一起游戏。

　　3、看看树叶的颜色。

　　教师：“你的树叶是什么颜色的呢？”请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。教师戴上红颜色标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”依次戴上黄颜色、绿颜色

　　4、说说树叶的形状。

　　教师：“你的.树叶是什么形状的？”（幼儿仔细观察比较树叶的形状。）教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。

　　二分一分，送树叶回家。

　　①教师出示带有大小标记的筐子：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最合适？谁来试试？

　　请1~2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。

　　教师：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。”（教师拿一片大树叶说：大树叶我送你回有大标记的家里）

　　教师：“你们为什么把大树叶放在有这样标记（大标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有大的人，所以我把大树叶放在里面。）

　　②教师出示带有颜色标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。”（红树叶我送你进红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里。）

　　教师：“你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有这样标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有红标记所以我把红树叶放在里面，上面有黄标记所以我把黄树叶放在里面，上面有绿标记所以我把绿树叶放在里面）

　　③教师出示带有形状标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。（椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶）我送你进XX标记的家里。”

　　教师：“你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有这样标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由）

　　三试一试，谁的方法多。

　　① 认识分类盒。

　　教师拿起分类盒向幼儿介绍：“这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。”

　　② 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。

　　教师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的？

　　③ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。

　　教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进行操作的。并提醒幼儿要边操作边说出理由。

　　总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的？

　　秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，给人以美的享受，因此我选择了“分树叶”作为活动内容，把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。‘

　　活动反思：

　　本次活动是在幼儿学习了按物体的一个特征标准进行分类的基础上进行的，所以，活动的目标我设计为学习多角度的分类树叶，并能用语言表述自己的分类标准，使幼儿在原有的基础上跳一跳都能“摘到果子”，目标难易适度，符合幼儿的最近发展区。

　　在活动过程中，我贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的形式，引导幼儿自主地探索、发现学习。本次活动的重点是多角度将树叶分类摆放，难点是自己选择分类标准来给树叶分类，并选择相应的标记。对于难点的突破我采取了循序渐进层层推进的方法，具体分三个环节：

　　1.用游戏找朋友的形式让幼儿对树叶的分类有一个直观的了解，孩子比较容易理解标记所表示的意义与实物的共同特征的联系。

　　2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象概括了一些。3.在有前面的两个游戏环节做为基础的前提下，提出让孩子自己确定分类标准将树叶分类摆放，并选择相应标记，就有水到渠成之效果，过渡自然，符合幼儿的认知特点。

　　本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在学中玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学会了多角度地分类树叶，教育教学效果好，目标达成度高。

　　本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题对活动表现出极大的认识兴趣和探究欲望。教师收放自如，做到了心里有目标，但又不为目标所左右，是一次成功的数学活动。

小班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、复习1――4的点数，能说出总数。

　　2、能分类点数1――4的物品，具有初步的思维能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、教具：小熊吹泡泡教学挂图1张;红、绿、黄、白泡泡各为1、2、3、4个;大、中、小泡泡各为2、3、4个;小盒子一个。

　　2、学具：记录表、记录笔、浆糊、盘子若干。

　　活动过程：

　　一、小熊吹泡泡。

　　教师出示小熊吹泡泡的教学挂图，提问：

　　瞧，它是谁呀?(小熊)

　　小熊今天可高兴了，它在玩吹泡泡的游戏。我们看它是怎么吹泡泡的。

　　1、“噗!”教师出示1只红泡泡，提问：小熊吹了几只红泡泡?(1只，请个别幼儿回答)

　　我们一起伸出食指来数一数，“1”小熊一共吹出了1只红泡泡。

　　2、咦，小熊又开始吹泡泡啦!教师出示2只绿泡泡，提问：呀，这一次小熊吹出了几只绿泡泡?(2只，请几个幼儿回答)

　　食指伸出来，“1,2”小熊一共吹出了2只绿泡泡。(教师与幼儿一起点数)

　　3、吹泡泡真好玩呀!我们一起给小熊加油，请它多吹几只泡泡吧!

　　“小熊，加油!小熊，加油!”(教师与幼儿一起喊加油)

　　小熊吹出了4只白泡泡，它把泡泡藏在了老师的小盒子里，谁愿意帮忙找出来贴到黑板上?请一幼儿上前面操作。

　　我们看某某小朋友贴的对不对。教师伸出食指，“1、2、3、4”小熊一共吹出了4只白泡泡。

　　4、小熊又吹出了好几只泡泡，再请小朋友帮忙把泡泡找出来贴到黑板上。(幼儿上前操作)

　　小熊又吹出了什么颜色的泡泡?(黄颜色的泡泡、黄泡泡)有几只啊?(3只)教师与幼儿小结：小熊一共吹出了3只黄泡泡，

　　5、小熊又吹出了许多的泡泡，有的泡泡很大很大了，有的泡泡非常非常小，还有的泡泡不大也不小。

　　教师出示大中小泡泡：看，最大的泡泡有几只?(2只)请你把他找出来，并贴到黑板上。(教师与幼儿小结)“1、2”一共有2只大泡泡。最小的泡泡在哪里?谁帮我把最小的泡泡找出来?数一数，有几只小泡泡?(3只)(个别幼儿上前操作并点数)现在还剩下几只不大不小的泡泡呢?我们一起来数一数吧!“1、2、3、4”一共有4只不大不小的泡泡。

　　二、帮小熊找泡泡。

　　小熊又吹啊吹，吹出了许多的泡泡，小泡泡飞到了我们的小盘子里。我们一起来看看这些小泡泡都有哪些颜色。

　　这是什么颜色的泡泡?(黄泡泡)这只泡泡是什么颜色的?(红泡泡)那这只呢?(绿泡泡)

　　教师出示记录表：这张记录表有3行，最上面一行有什么啊?(标记、颜色标记)

　　这是什么颜色标记?{黄色标记}这个是什么标记?(红色标记)那这个呢?(绿色标记)

　　下面两行是空白的方框，小熊请小朋友把小泡泡贴到相应的颜色标记下面的方框里，黄色标记下面应该贴上什么颜色的泡泡?(黄泡泡)教师从盘子里取出2只黄泡泡贴到相应的方框里。红色标记下面应该贴什么颜色的泡泡呢?(红泡泡，幼儿一起回答)绿色标记下面呢?(幼儿一起回答：绿泡泡)

　　最下面的方框里小熊要请小朋友画和泡泡一样多的圆点。先来数一数，这里有几只黄泡泡?(2只)我们应该画几个圆点?(2个)

　　附记录表：

　　黄色标记

　　红色标记

　　绿色标记

　　教师提出要求：请幼儿搬小椅子回到座位上，每个小朋友都有1张记录表，一支笔，1盘小泡泡，拿到后就开始帮小熊找泡泡哦!

　　幼儿操作操作，教师巡回指导。

　　三、小熊吹泡泡。

　　小朋友做的都很棒，我们也来玩吹泡泡的.游戏吧!

　　幼儿小手拉成大圆圈，教师提出要求：老师说吹几只泡泡，你们就几个小朋友手拉手变成一只小泡泡，看哪一组的泡泡吹的又大又圆。

　　教师提出口令：吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。

　　教学反思：

　　在第一个环节里，出示的教具简单明了，充分发挥教具的作用;而且教具又紧紧围绕着点数活动展开。在4、5两个分环节里，要求幼儿分类点数，比前面的点数要求有所提高。从而完成了预定的第一个目标，即复习1――4的点数，能说出总数。在第二个环节里，作业的由易到难，也体现了循序渐进的原则，一环紧扣一环，步步深入。让第二个目标“能分类点数1――4的物品，具有初步的思维能力”也顺利达成。最后一个环节，让幼儿在游戏中感受数量，充分调动了幼儿学习的积极性，让幼儿在游戏中体验数学活动的乐趣，第三个预定目标在此环节也得以实现。

小班数学教案篇7

　　一、说教材

　　《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学习“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l”和“许多”，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

　　二、说目标

　　在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很准确地理解“l”和“许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标：

　　1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。

　　2、能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？

　　3、通过观察、分析体验学习的快乐。

　　三、说重难点：

　　活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“许多”？

　　活动难点：感知“1”和“许多”的含义。

　　突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。

　　本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“许多”。

　　首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后，就开始“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

　　四、说学情

　　小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷爱心理，并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的快乐，也达到了学习的目的。

　　五、说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。

　　1、情境教学法：

　　我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观察体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。

　　2、角色游戏法：

　　角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学习的完整性。

　　3、提问法：

　　通过课件让幼儿观察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决问题，比如说：天上有1个月亮许多个星星，1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的积极性和探索性。

　　六、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

　　1、游戏法：

　　幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和许多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的'“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”

　　2、观察法：

　　让幼儿通过观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观察力。

　　七、说程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

　　1、引出活动主线，激发幼儿兴趣

　　兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函

　　的事情告诉小朋友，请求他们的意见，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。

　　2、展示情景，引出目标

　　通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有许多萝卜。

　　3、通过拔萝卜感知一和许多

　　这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。

　　（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。

　　（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“许多”萝卜。（老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？

　　（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”，筐里有许多萝卜。

　　4、体验“1”和“许多”

　　这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察，在观察的基础上用语言表达出“1“和’许多‘的关系。例如：1个老师许多小朋友，1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学习情况。

小班数学教案篇8

　　活动目标：

　　1、正确感知4以内数量，能给相同数量的物卡和点卡配对，帮助幼儿建立数概念。

　　2、锻炼幼儿的思维敏捷性，培养幼儿快速反应的能力。

　　活动准备：

　　1、1-4以内的点卡和实物卡片。

　　2、“小手变变变”、“小鱼游来了”的背景音乐。

　　3、青菜、萝卜等蔬菜玩具。

　　活动过程：

　　一、导入新课

　　1、教师播放“小手变变变”的背景音乐，和幼儿一起做手指游戏，调动幼儿参与教学活动的积极性，激发幼儿学习的.兴趣。

　　2、教师提问：刚才，我们的小手都变成了什么呀？（小花猫、小鸭子、老虎、小白兔、小鸟等）

　　二、学习新课

　　1、教师变成一只小兔子，“看看，谁来了？小兔子来了，来了几只小兔子呀？”

　　2、教师出示画有1只小兔子的图卡和画有1个小圆点的点卡，“1只小兔子用1个圆点表示。”

　　3、教师继续扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好饿啊！都1天没找到东西吃了。”“让我们来帮小兔子找点东西吃吧！”

　　4、教师出示青菜、萝卜等蔬菜玩具，请幼儿给小兔子拿食物。“你们都给小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？

　　5、请拿有2颗青菜的幼儿举手，提问：1只小白兔用1个圆点表示，两颗青菜用几个圆点表示？教师出示画有2个圆点的点卡，“2颗青菜用2个圆点表示。”“3个萝卜用几个圆点表示？”

　　6、教师出示4的点卡，提问：谁拿的萝卜和老师拿的点卡一样多？

　　7、教师把幼儿分成两组，每组4人，根据教师摆放好的1-4的点卡摆出相应数量的实物，哪一组摆得对，就算哪组赢。

　　三、巩固新知识

　　1、教师在幼儿的脖子上戴上不同数量的点卡，“有一天，鸭妈妈带小鸭子去河边玩，走着走着，小鸭子找不到鸭妈妈了，急得哇哇大哭，让我们一起来帮小鸭子找妈妈吧！”请幼儿随音乐节奏扮演小鸭子，找一找自己的项链点卡与哪些实物图的数量相同，就站到哪个圆圈内。

　　2、教师给幼儿分发点卡项链，幼儿戴在脖子上，请4名幼儿扮演小鱼，其他幼儿手拉手唱儿歌，小鱼随儿歌节奏进出围成的圆圈，当唱到最后一句“快快抓住他”时，谁还在围成的圆圈内，谁就被捞着了。请幼儿说出捞了几条小鱼，拿出相同数量的项链点卡。

　　四、活动结束

　　1、教师和幼儿一起扮演小鱼有秩序地游出教室玩游戏。

　　五、活动延伸

　　1、在日常生活中，可以让孩子给不同物体进行归类，而且每一类的数量要一致。

　　2、幼儿掌握了点卡与物卡对应以后，可以让幼儿慢慢的尝试1-5的点数。

　　六、注意事项

　　1、在教学过程中，不要求幼儿点数，教师可以在教幼儿拿相同数量的点卡或物卡的时候，可以教幼儿点数，但对点数不做要求。

　　2、教师在讲解相同数量的点卡与物卡的时候，一定要用摆放实物或物卡，让幼儿看到物体的个数，不宜直接报数，让幼儿拿出相同数量的点卡。

　　附儿歌：小鱼游来了

　　小鱼小鱼游来了，游来了，游来了。小鱼小鱼游来了，游来了，游来了，快快抓住他！

小班数学教案篇9

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知简单的里外空间特征。

　　2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。

　　活动准备：红、黄、绿、蓝色的小车图片各一个、花朵图片各一个、红、黄、绿、蓝色的彩笔若干支

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　师：今天小虎邀请我们去他家，可是他的'家里太乱了，到处都是小汽车，我们一起来帮小虎把他的汽车放到正确的位置。

　　在黑板上画个大圆圈，标识上每种颜色的小汽车在圈外还是圈内。

　　师：现在我请小朋友把小汽车送到相应的位置，你们看看它们应该放到哪？

　　二、基本部分

　　师：我们收拾好玩具，让我们一起到花园里走走吧。

　　出示花园的图片：这个图片上有什么？咦！这里的花儿怎么没有颜色？我们一起来看一看这些花儿都应该图上什么颜色？出示各种颜色花朵的位置：师：这里有一个圆圈，它表示栅栏，这个点点表示花儿，我们来看一看红色的花在圈圈的里面还是外面？（各清一位小朋友为它涂上颜色）师：黄色的花在圈圈的里面还是外面？师：蓝色的花在圈圈的里面还是外面？

　　师：绿色的花在圈圈的里面还是外面？

　　三、做练习册，教师进行个别指导

　　师：你们做的真棒，为小花穿上了美丽的衣裳，接下来老师发给你们练习册，我看哪位小朋友做得又快又对。