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大班优秀数学教案

时间:2021-07-06 10:41:31 数学教案 我要投稿

【精选】大班优秀数学教案4篇

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的大班优秀数学教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】大班优秀数学教案4篇

大班优秀数学教案 篇1

  活动目标

  1.乐于参与动手操作活动。

  2.在操作活动中能自主探索出4的三种分和法,锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。

  3.学习4的组成,理解加法、减法的含义。

  活动准备

  操作材料人手一份

  活动重点

  在操作活动中能自主探索出4的三种分和法,锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。

  活动难点

  理解加法、减法的含义。

  活动过程

  一、利用故事角色复习2、3的组合,激发幼儿参与活动的积极性

  1.今天熊大、熊二来到我们班和大家做游戏了。我把两个玩具球想送给它们,该怎样分给这弟兄俩?有几种分法?

  小结:任何数量为2的物品分成两部分,都只有一种分法。

  2.三辆玩具车,该怎样分给这弟兄俩个呢?有几种分法?

  小结:所有3的物品如果要分成两部分,都有两种分法,

  二、创设故事情节,激发幼儿操作的兴趣。

  (一)尝试分雪花片的情况,探索4的不同分合方法

  1.教师示范其中的一种分法。

  2.请小朋友取出盘中的雪花片,按照这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种

  3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的?谁的和这位小朋友的分法一样?

  小结:将4个雪花片分给熊大、熊二是,一种方法给熊大1个雪花片时,熊二就会有3个雪花片;一种方法给熊大2个时,熊二就会有2个雪花片;一种方法给熊大3个时,熊二就会有1个雪花片。

  (二)探索圆点的.分法。

  1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二,试一试有几种分法?

  2.请一位小朋友说一说自己分圆的情况,有谁的和这位小朋友的分法一样?

  小结:将4个雪花片分给熊大、熊二时,一种方法给熊大1个圆点时,熊二就会有3个圆点;一种方法给熊大2个圆点时,熊二就会有2个圆点;一种方法给熊大3个圆点,熊二就会有1个圆点。

  三、操作数字卡,摆出4的分合式,鼓励幼儿大胆寻找规律

  1.教师示范:有4个物品时,要分成两部分,熊大、分到了数量为1的物品时,熊二就会分到数量为3的物品。

  2.试一试、摆一摆,说一说。

  3.师幼共同梳理、归纳:

  请你仔细观察,4有几种分合方法?在三种分合方法中你发现了什么规律?

  总结:一侧的数字排列,后面的数总比前面的数多1,这就叫递增。

  另一侧的数字排列,后面的数总比前面的数少1,这就叫递减。

  四、结合生活情景,渗透4的加减法

  1.这里有4块糖,被熊大吃了两块,那剩给熊二几块糖呢?为什么?

  2.熊大搬来了3个木桩,熊二搬来一个木桩,他们一共搬来了几个木桩?为什么?

  活动延伸:

  冬天渐渐来临,熊大、熊二还会继续为如何分食物、分玩具发愁,你们愿意继续帮助它们吗?

大班优秀数学教案 篇2

  活动目标

  1、在“开窗户”的游戏中,学习6的组成。

  2、初步感知数的分合的有序性。

  活动准备

  1、房子图(2、3、4、5),红色水彩笔。

  2、操作题(6的房子图,顺数、倒数,分合式填空,小动物吃东西),铅笔每人一支,夹子若干。

  活动过程

  1、出示2、3、4、5的房子图(填缺)

  这些房子分别是谁的家啊?可是数字宝宝有些不高兴,为什么?(没开窗户)每一层楼的窗户上的两个数字合起来就是屋顶上的数字宝宝。谁来帮忙?说出为什么。

  幼儿回答,教师写。(数字宝宝2高兴地笑了,数字宝宝3跳舞了,数字宝宝4唱歌了,数字宝宝5扭扭身体。)

  数字宝宝6也想造房子,它应该造几层楼呢?为什么?

  :数字越大,分的方法越多,总是比数字宝宝少一。数字宝宝6造5层楼。

  2、房子造好了,还要开窗户呢。你们想来帮数字宝宝6吗?

  这幢房子开点子窗户,这幢房子开数字窗户。每一层楼窗户上的数字合起来是几啊?

  先开好窗户的小朋友写上学号或名字来给老师检查,对了,奖你一个漂亮的小夹子。小夹子可以夹作业纸。这儿有三只篮子,每只篮子里有一份作业。我们一看是什么题目。(请个别幼儿介绍)

  4、:我们一看哪个窗户开得最好。

  评讲幼儿的作业情况,表扬分的有序的幼儿。集体念6的分合式。

  回家试试看,可以给数字7、8、9、10也来造房子,开窗户。

大班优秀数学教案 篇3

  活动目标:

  1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元,5元,10元的币值。

  2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

  3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。

  4、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价,探索相同面值人民币不同的换算方法。

  5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  6、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:

  1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

  2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

  3、实物投影仪。

  活动过程:

  1、集体活动。

  教师让幼儿拿出自己带来的人民币,告诉大家:我带来的是几元钱?

  老师分别出示各种货币的面值,让幼儿认一认。

  观察钱币,读一读上面的数字。

  2、小组活动。

  组织幼儿讨论:钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些,你还知道哪些币值的人民币?

  3、实践活动。

  说说自己带了多少钱?

  提出超市购物要求:明天,我们要出去远足活动,为远足活动准备一些小食品,每个小朋友只有10元钱,每个小朋友事先考虑好,要买什么东西,观看商品的价值,然后在10元的范围内购物。

  幼儿相互讨论,作出打算。

  来到超市,自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值,购满需要的商品。

  到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

  回到教室,互相交流,讲述自己买了什么东西?用了多少钱?

  活动反思:

  在组织认识人民币这一课前,我们还在犹豫着是让老师自己准备,还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多,一会儿带这,一会儿带那,连钱也要带?又怕万一丢了,引起不必要的误会和麻烦,但一想,明天刚好是远足活动,也许准备一些食物和水,何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源,优化教育活动”,很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱,并去体验购物带来的快乐,一举两得,再麻烦,我们也决定抛开顾虑,试一试。

  于是,我们在家园知心屋中,告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候,孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币,我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到,其实让孩子“带”的过程,其实就是一个发现,探索,学习的过程。这样上起课来,轻松多了。在购物过程中,他们也会盘算着自己有多少钱,明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

  更令我们欣慰的是,在放学时,家长们见孩子拎着自己买的东西,兴奋地告诉他们自己购物时的经历,那快乐的模样,都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了,对老师的做法也表示赞同,没有丝毫的责备麻烦的意识,他们纷纷表示,会更加支持我们的工作。

  对家长,对孩子,对自己,多一些信任,相信我们的收获会更大!

大班优秀数学教案 篇4

  活动目标

  1、复习6以内数的组成,能正确地记录分合方法。

  2、进一步感知数的互补关系。

  3、在活动中,独立思考,认真书写。

  重点难点

  复习6以内数的组成,能正确地记录分合方法。在活动中,独立思考,认真书写。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿学习过6以内数的组成。

  2、物质准备:

  教具:记录纸和笔。

  学具:

  (1)《幼儿用书》人手一册,笔人手一支。

  (2)组成连线:做成各种小动物形状的底纹,顶部写有6以内的总数,其他地方分为两排,可以使组成总数的数字或点子。

  活动过程:

  1、快乐碰一碰。

  “碰球”游戏。教师和幼儿共同玩“碰球”游戏,复习6以内各数的组成。

  找朋友碰一碰。请每个幼儿自己做一张5以内的数卡,贴在胸前,听音乐《找朋友》唱歌:找找找,找朋友,找到一个号朋友,握握手,碰一碰,我们合起来就是6。边唱边拍手找朋友,找到朋友后与他握握手,碰一碰身体。唱完以后还要再说一说:×和×合起来是6。

  2、操作活动。

  填空格。引导幼儿打开幼儿用书,观察分合式填空格。

  帮瓢虫找花。观察花盆上的算式和瓢虫身上圆点的数量,请你连线帮瓢虫找花。

  给邻居涂色。观察楼房里居住的动物,请你用相同的颜色给他们的邻居涂色。

  看算式填空格,进行5以内的加减运算。

  数一数动物的数量,圈出相应的数字。

  3、活动评价。

  请个别幼儿讲述自己的活动过程及结果。

  对能独立思考,按要求认真书写的幼儿给与表扬和肯定。

  教学反思

  通过本节课的学习小朋友们会算了6以内的加减法。在老师的指导下,孩子们经过几番尝试还逐步明白了:不论是你碰别人,还是别人碰你,都要小小心心地碰,轻轻地碰,柔柔地碰,才能不碰疼,才能碰得舒服,碰得快乐。当然,自己还可以想出别的方法:你说碰碰小鼻子,我说碰碰小指头……这些更是让孩子们感到和朋友碰一碰是一件多么快乐的事情。

  在数学教学中,教师要始终围绕一个主线,一音乐贯穿着堂课,使课堂有趣而又生动,使幼儿真正的玩中学,学中玩。

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