初一地理教案

时间：2024-08-27 18:22:22 地理教案我要投稿

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初一地理教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的初一地理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初一地理教案

初一地理教案1

　　教学要求

　　1.了解我国的农业发展状况。

　　2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

　　3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

　　结构分析

　　本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

　　在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

　　在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

　　在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

　　第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

　　内容点析

　　1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

　　2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

　　3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

　　4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

　　5.教材中提到了发展我国农业的.两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

　　6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

　　7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

　　8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

　　9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

　　东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

初一地理教案2

　　一、教学目标：

　　1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。

　　2、了解外力作用对地形影响，并能根据当地情况说出1—2种外力作用形成的地形特点。

　　二、教学重点：

　　地形类型、外力作用对地形影响。

　　难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。

　　三、教具：

　　沙盘、水、小风扇。

　　四、教学方法：

　　讨论法

　　五、教学过程

　　引入：我们的家园地球表面70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？

　　读图4—48———4—51思考并分组讨论：地形主要有那些类型？各有什么特点？

　　代表发言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）

　　根据P154表格要求完成表格

　　地形类型海拔相对高度

　　丘陵有高有底小

　　平原地面宽广地表起伏小小

　　山地较高有明显起伏大

　　高原极高顶面较大起伏小大

　　提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？

　　分组讨论：

　　代表发言：

　　教师小结：我们的家乡确实有许多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开始给我们惩罚了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。

　　过渡：通过前面我们大家的讨论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？

　　学生回答：（山脉是由板块碰撞形成的等。）

　　教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢？

　　学生讨论：

　　教师演示小实验：

　　①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。

　　②用小风扇吹沙盘中的“山”。

　　教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球表面外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了许多特殊的地形。

　　对照图4—60至4—65看书P157内容。

　　学生讨论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。

　　教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特殊地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而持久的`。

　　思考：地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）

　　课堂总结：

　　布置作业：P158、2

　　板书设计：

　　地形和表示地形的地图

　　一、地形的类型

　　山地、高原、盆地、丘陵和平原。

　　二、地形的变化

　　1、地球内力的作用。流水冲刷

　　2、地球表面外力的作用风蚀

　　冰川移动等

　　地形和表示地形的地图第2课时

　　上方镇初中：徐建平

　　一、教学目标：

　　1、能根据等高线的特点读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。

　　2、知道绘制等高线的地形图的方法。

　　二、教学重点：判读简单等高线地形图。

　　难点：绘制等高线的地形图的方法。

　　三、教具：老龄土做的山模型（湿土做好晾放一天）、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。

　　四、教学方法：实验讨论法

　　五、教学过程

　　引入：通过前面我们讨论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢？

　　读图4—52，讨论关于珠穆朗玛峰的知识。可用什么方法把山峰表示在地图上？是否看到过表示地形的地图。

　　学生讨论：

　　代表发言：（等高线地形图。）

　　提问：等高线地形图是什么呢？

　　分组实验：（要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。）

　　教师巡回指导

　　学生讨论：（P155、1、2、3问题，重点是2、3两问题。）

　　学生代表发言：（把等高线绘制到白纸上学生方法有多种）

　　教师选其一种进行示范：

　　步骤：①用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入到底。②用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。④把第一条到第二条等高线之间的“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿第二条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。

　　学生分组实验：（要求学生尽可能按自己的方法做。）

　　教师巡回指导

　　学生展示：

　　教师小结且提问：等高线绘制在白纸上形状是怎样的？（闭合的曲线）

　　教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。

　　教师演示：等高线投影1（自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型）

　　等高线投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明胶片山体模型）

　　学生讨论：（陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点）

　　代表发言：

　　教师小结：（陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。）

　　学生读图4—56、4—57完成P156的表格

　　练习：对照等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。

　　思考：盆地的等高线有什么特点？

初一地理教案3

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。

　　过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。

　　情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

　　二、教学重点难点：

　　教学重点：

　　①印度的气候类型及其特点。

　　②印度水、旱灾害频繁的原因。

　　教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。

　　三、学情分析：

　　基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活

　　拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

　　四、教学过程：

　　（一）设置情景，导入新课

　　课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。上课时，教师提问：歌曲好听吗？学生回答：好听。教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲？从而引出印度。但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。

　　（二）小组合作，探究新知

　　把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的'引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考，才能使知识为自己所掌握，学生的思维

　　能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培养学生良好的学习习惯；及时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。

　　活动一：学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性，

　　活动二：完成导学案的第一个活动题——世界第二人口大国，以小组为单位合作，讨论完成，期间老师在学生小组讨论完成导学案的过程当中适时巡视指导，帮助学生顺利解决问题。同时提醒学生要获得需要的信息，就要从教材中的文字或是图片中查找。在各小组完成导学案后，让小组代表和同学们分享他们小组的成果，教师给予肯定。我们知道任何知识听一遍是不可能有很深刻的印象的，为了加深印象，教师利用多媒体和学生一起把活动一涉及到的知识点再捋一遍。

　　活动三：完成导学案的第二个活动题——热带季风气候和粮食生产。仍然是以小组为单位合作，讨论完成。各小组完成之后选一个小组代表分享成果，由于这部分内容是本节课的重点和难点，所以在学生自主学习之后，教师仍然要利用多媒体和学生一起把知识点加深印象，尤其是印度的热带季风气候，教师在此设计了一个表格，让学生代表在前面完成，在填表的时候，一次叫两个同学同时上来合作完成，这样能培养学生团结合作的精神，同时得到的结果会更准确。印度的粮食作物小麦和水稻的分布以及与自然条件的关系是本节课的难点，

　　为了帮助学生解决好难点，充分利用教材P35的活动题，分析粮食作物的分布和自然条件的关系，教师引导学生读图获取自己想要的信息，同时培养学生读图分析的能力。

　　（三）课堂反馈、巩固提高

　　活动四：让学生重新看导学案的学习目标，让学生检测自己完成了几个，这样做不仅整节课首尾呼应，非常完整。而且也让学生对本节课的内容进行整体的回顾。锻炼学生对重点、非重点的处理能力，学生自主整理课堂知识，效果更好。

　　活动五：课堂练习反馈，导学案上设计了A级、B级、C级、D级四级难度的题，课堂中完成A级难度的题目，这些题目的设计都是最基本的知识点，学生能很快完成，难度较小，学生会很有成就感。

　　（四）自我挑战、拓展延伸

　　导学案上B级、C级、D级，留作课下作业，让学生逐级挑战，既激发他们的挑战欲又加深了对知识的巩固提高。

初一地理教案4

　　讲授新课：

　　一、利用经纬网定位

　　引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?

　　(可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的)

　　展示挂图：教材图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。

　　(让学生读出A、B、C点的经纬度数。及时纠正，辅导。)

　　引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?

　　(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)

　　引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援?

　　(学生运用经纬网知识，不难回答)

　　展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数

　　(学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的.。)

　　在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

　　A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

　　B.台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。

　　强化训练：

　　组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

　　经纬度数判断东西半球判断南北半球

　　30°E、20°N 东半球北半球

　　120°W、30°S 西半球北半球

　　10°W、87°N 东半球北半球

　　160°E、45°S 东西半球交界南半球

　　在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。

　　(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)

　　总结全课：概括本节主要内容。

　　布置作业：教材第10页“复习题”3。

　　板书设计：

　　三、运用经纬网确定地球上某点位置

　　教学反思：

初一地理教案5

　　一、目标

　　1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

　　2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

　　3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

　　4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

　　5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

　　6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

　　7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

　　过程设计

　　通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。

　　1、分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。

　　2、学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。

　　3、让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。

　　二、教学手段：

　　多媒体教学（自制课件）

　　三、教学方法：

　　讨论法、小组合作、读图析图法

　　四、教学过程

　　〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？

　　[讲授新课]

　　（学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。

　　（2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（课件展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流”

　　〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？

　　1、法国的地理位置

　　（学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）

　　（教师引导并展示课件）

　　（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。

　　（法国面积最大）

　　（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）

　　（3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海

　　法国的海陆位置决定了它的气候特点：

　　大西洋沿岸------温带海洋性气候

　　地中海沿岸------地中海气候

　　内陆--------------大陆性气候

　　（教师总结）它的优势在于：

　　①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。

　　②多种多样的气候类型。

　　（展示图片）“法国地势图”

　　（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）

　　（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？

　　（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的.4/5。

　　〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？

　　（课件展示）

　　（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤

　　（2）不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯

　　地中海沿岸----葡萄、葡萄酒

　　（3）法国农业实现了高度机械化和现代化

　　〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名，它有什么特点？

　　（课件展示）法国葡萄酒与健康；酒瓶的有关知识

　　〈过渡〉法国为发达国家，它的工业也高度发达。

　　（课件展示）

　　（1）丰富的矿产资源-----煤、铁

　　（2）高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业

　　（3）核电比重占发电量中的70%以上。

　　〈过渡〉法国旅游业发达，有很多文化

　　（课件展示）法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾

　　（教师总结）艺术之都---巴黎

初一地理教案6

　　第一节自然环境

　　1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。(图6.2p2)亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。(注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)

　　3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。(图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题)

　　4、亚洲之最：

　　(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面积的高原：巴西高原)世界大山脉：喜马拉雅山脉;

　　(2)世界峰--珠穆朗玛峰(海拔8848.43米)，世界陆地最低点死海(海拔-415米);

　　(3)亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。(注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河)

　　(4)亚洲面积的平原：西西伯利亚平原;世界面积的平原：亚马孙平原;

　　(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯];世界的群岛：马来群岛。

　　5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。

　　第二节人文环境

　　1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个(2003年)。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲(除南极洲外);人口增长率的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。

　　第七章我们邻近的国家和地区

　　1、日本是一个太平洋西北部的.岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

　　2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最的火山是富士山。地形以山地为主，的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2p18，活动p19)

　　3、日本的首都是东京，日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

　　第三节东南亚

　　1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于(马来半岛)和(苏门答腊岛)之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。(图7.17-18p26-27)

　　2、东南亚的国家是印度尼西亚，的内陆国是老挝。

　　3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地。泰国、越南、缅甸是世界上的稻米出口国，泰国是世界上的橡胶生产国，马来西亚是世界上的棕油生产国，印度尼西亚是世界上的椰子生产国，菲律宾是世界上的蕉麻生产国和椰子出口国。

　　3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

　　城市附近大河所在国家

　　河内红河(上游为元江)越南

　　金边湄公河(上游为澜沧江)柬埔寨

　　万象同上老挝

　　曼谷湄南河泰国

　　仰光伊洛瓦底江(上游为怒江)缅甸

初一地理教案7

　　教学重点：

　　七大洲的地形特点

　　教学难点：

　　初步学会概括各大洲的地形特征

　　教学方法：

　　教师引导下的学生活动

　　教学工具：

　　世界地形挂图、各大洲轮廓图、不同颜色的橡皮泥、直尺、写有地形名称的小旗。

　　〈教学过程〉

　　（导课）：通过上节课的学习，我们认识了地表有五种基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不仅如此，我们还能在分层设色的地形图上，把它们判读出来；今天，我们就用我们已掌握的本领放眼世界。

　　（板书）七大洲地形的基本特征

　　（组织）调整学生座位，分成七个组，围绕课桌做好

　　（分工）每组学生的桌子上放着一张某个大洲的轮廓图。七大洲有七个小组承包。

　　（学生活动）依照世界地形地图，在你们这个大洲的轮廓图上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并试着描述本大洲的地形特点（从海拔高低，起伏大小，地形的种类组合方面分析）向同学介绍本大洲的地形单元。15分钟完成。

　　（教师指导）

　　1）去各小组指导模型的制作、加工把握地形特点，识别不同的单元。

　　2）指导学生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

　　（板书）

　　七大洲地形特点

　　亚洲

　　欧洲

　　非洲

　　北美洲

　　南美洲

　　大洋州

　　南极洲

　　（学生活动）现在我们借助各组做的模型。对世界七大洲进行初步的`了解。

　　请亚洲组来两位同学给我们介绍亚洲有哪些主要的地形单元。一位同学指着模型给我们介绍，另一位同学在他介绍的同时，在分层设色地形地图上也把这个地形单元指出来，一方面便于我们更好地把模型和地形图对立起来，另一方面，也检查一下他们组的模型做的是否准确。

　　（教师）全班同学在你们的引导下对亚洲的地形的分布有了一个初步的认识，那么这些地形单元组合在一起又表现出什么样的特点呢？再请你们组的同学来给我们概括一下（指图回答）

　　（小结）的确像他们描述的一样，亚洲的地势中间高、四周低、高原、山地面积广大。

　　（板书）中间高、四周低，高原、山地面积广大。

　　下面我们请亚洲的邻居之一，欧洲组来介绍。

　　请两位同学同时指图和模型，介绍欧洲的主要地形单元；再请一位同学介绍欧洲的特点，对照模型做检测。

　　（小结）地形以平原为主，地势比较低平。

　　依次类推，由同学完成其他五个大洲。

　　（板书）

　　七大洲地形特点

　　亚洲中间高、四周低、高原、山地面积广大

　　欧洲以平原为主，地势低平

　　非洲以高原为主

　　北美洲西部山地、中部平原、东部高原

　　南美洲西部高原、中部平原、东部高原

　　大洋州西部高原、中部平原、东部山地

　　南极洲冰雪覆盖，海拔最高的大陆

　　通过各组的介绍，对各大洲哪儿是什么地形有了大概的了解，特别是对面积最大、海拔最高、长度最长的地形单元记忆最深。老师这儿有几个写有地形单元名称小旗，看哪个小组又快又准地把它插在模型中，并猜一猜这个地形单元是什么地形之最？

　　发给每一组一面小旗，上面分别写着巴西高原、青藏高原、亚马孙平原、喜马拉雅山、安第斯山、东欧平原、刚果盆地。

　　（教师讲评）从世界地形图上看，不同地区的地形差异很大。有的地区海拔高，有的地区海拔低；有的地区地面崎岖，有的地面平坦；在更大的区域，还有不同类型的组合，如有的地区地形复杂多样，有的地区地形单调。一个地区的地形特点，一般是从海拔、地面起伏和地势、地形类型及分布等方面来说的。

　　按洲来说，欧洲、和非洲分别以平原和高原为主；亚洲的地形则比较复杂，地势中部高、四周低高原、山地面积广大，平原分别在大陆周围地区。

　　今天我们做出了全世界的地形模型，很不简单。借助这个模型，对七大洲的地形有了十分直观的认识，对我们今后的学习会有很大的帮助。

　　（板书设计）

　　三、七大洲

　　七大洲地形特点

　　亚洲中间高、四周低、高原、山地面积广大

　　欧洲以平原为主，地势低平

　　非洲以高原为主

　　北美洲西部山地、中部平原、东部高原

　　南美洲西部高原、中部平原、东部高原

　　大洋州西部高原、中部平原、东部山地

　　南极洲冰雪覆盖，海拔最高的大陆

　　四、四大洋：

　　大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、海岭

　　探究活动

　　制作地形模型

　　目的：

　　1、制作地形模型。需要学生运用所学知识——地形图的判读方法和不同类型地形的形态特征来完成这个富有挑战性的任务，增强对所学知识的理解，促进知识的迁移。

　　2、通过实践，锻炼学生的动手能力，分析问题和解决问题能力，独立思考的能力和与人合作的能力。制作模型的成功，使学生体会到了成就感，体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。

　　3、探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励中国学习联盟胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。

　　活动准备：

　　1、世界地形图，五种类型的分层设色地形图，沙盘，泥沙，直尺。

　　2、学生被分成五个小组，教师有五张设色地形图，发给每组一张。

　　活动内容和步骤：

　　请每个小组的同学依照教师发给的图，完成下列工作：

　　步骤一：

　　（1）依照分层设色地形图，以1：15000为吹垂直比例尺，动手在沙盘中出这种地形模型。

　　（2）观察模型，描述这种地形的形态特点。

　　（3）参照分层设色地形图在世界地形图中找出这种地形的同类

　　（4）对照模型和分层设色地形图找出它们之间的对应关系。

　　步骤二：

　　各组作完以后，各小组派代表上台，展示他们的模型，描述描述这种地形的形态特点。找出这种地形的同类，对照模型和分层设色地形图找出它们之间的对应关系。

初一地理教案8

　　教材分析

　　《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。

　　学情分析

　　1、本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成绩不是很理解，采用小组合作学习的办法，通过组内、组间、师生合作互助交流，解决问题，实现全体学生成绩的提升。

　　2、七年级学习过的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知新，加深对知识的记忆和理解。

　　课标考纲要求

　　1、分别用事实说明地球公转及其产生的`地理现象。（课标）

　　2、能够运用地球仪演示地球的公转；（考纲）

　　3、知道四季更替和五带形成是地球公转造成的；（考纲）

　　4、懂得比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。（考纲）

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

　　2、熟悉地球公转中的知识点并系统化。

　　3、分析图形，运用知识点解决问题。

　　【过程与方法】

　　1、运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生通过具体的感知，理解抽象理性的地理原理，培养学生综合思维、地理实践力的地理核心素养。

　　2、采用有效的小组合作学习模式进行教学，统筹分配时间，分工合作，优势互补，展示、评价、互助，面向全体学生。

　　3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制讲台电脑，平板充当移动的实物投影仪，增强教学效果。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、通过小组合作学习模式进行教学，角色扮演，培养学生间的团结互助精神，实现学生上的“精准扶困”，引起学生对地理学科的兴趣。

　　教学重点、难点

　　【教学重点】

　　1、地球公转的定义、方向、周期及地轴倾斜指向。

　　2、地球公转过程二分二至点的日期、太阳直射位置及昼夜变化规律。

　　【教学难点】

　　1、理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

　　2、系统化地球公转中的知识点。

　　3、分析图形、数据，运用知识点解决问题。

　　教学策略

　　感性到理性认知法、问题导学复习法、合作探究法、小组讨论法、现代化教学手段辅助教学。

　　教学准备

　　【教师准备】原创ppt课件，投屏教学的软硬件，自制教具等。

　　【学生准备】导学案、地理书、图册等。

　　【应用的新（相对）技术】

　　利用路由器（或随身wifi等）及希沃授课助手实现同屏（投屏）教学，用平板电脑或手机无线操作讲台电脑，减少被讲台的束缚，提高效率；把手机或平板电脑屏幕投影到讲台电脑屏幕及白板，打开录像功能，实时拍摄学生答卷或活动过程并同步投影到讲台白板，变成移动实物投影仪。

　　利用PPT功能创作：太阳直射点移动及昼夜变化的动画，控制歌曲播放时间，ppt中有ppt对象，控制答案显示。

　　地理功能室应用：白板书写，双屏投影

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　课堂三合一：

　　云南省怒江州福贡县跟岗老师汇报课

　　斗门区城东中学地理室验收展示课

　　珠海市初中地理小组合作与现代教学手段优化整合研讨课

　　总设计意图：

　　整理加工知识，构建思维线索和知识网络。学生在预习的基础上，根据已经讲过的知识，设置新的问题，给学生提供思考和应用的机会，让学生爱听，加强理解，加深记忆，并能思考应用。疏理系统、整理结构、总结规律、分析联系，相同知识归纳，不同知识重组，相似知识迁移，相关知识联系。

　　通过小组合作、投屏等教学技能的优化整合，提高课堂教学效率。

　　课后练习

　　课后制作环保教具

　　教学后记

初一地理教案9

　　教材简析：

　　本节课包括地球的形状、地球的大小、初步认识地球仪三部分内容。“地球的形状”是本节的重点内容之一，教材中有3个阅读部分和一个活动部分，并配有相应的图、像，让学生了解人类认识地球形状的过程，要求他们能够比较详细的描述地球的形状。地球有多大？这部分内容教材是通过图片来说明的，要求学生认识地心、赤道、赤道半径、极半径，并重点掌握地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约亿平方千米，培养学生描述地理事物的能力。初步认识地球仪这部分是学生以后学习经纬网、认识海陆分布等内容的前提条件，教材中配有图片以及一个活动部分，要求学生认识地球仪，知道地球仪的用途，并能在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

　　教学目标：

　　1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状，使学生领悟到人类对地球形状认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生进行探究学习的兴趣。

　　2、能根据生活实际举例说明地球是个球体，提醒学生平时要注意观察地理现象，鼓励学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

　　3、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小，培养学生描述地理事物的能力。

　　4、认识地球仪，知道地球仪的用途，观察地球仪找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

　　教学方法：

　　1、学生活动，分组交流，让学生思考、讨论，谈看法。

　　2、通过对比古代与现代人们对地球形状的不同认识，激发学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

　　3、注意把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

　　4、观察图片、课件及地球仪，让学生学会描述相关地理事物，培养学生的观察能力和描述地理事物的能力。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的`圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

　　讲授新课：

　　板书：

　　一、地球的形状

　　1、认识过程展示图片：地球提问：地球是什么形状？

　　引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代，人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

　　（引导学生观察教材提供的图片“盖天说”与“浑天说”）（学生讨论，小组交流，根据教材的阅读部分和自己的认知情况谈谈古人对地球形状的认识过程。）

　　（盖天说→浑天说→麦哲伦船队环球航行）活动：（看图回答：）

　　A.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了那些大洋？

　　B.麦哲伦船队航行成功证明了地球是什么形状？（注意让学生分清圆形和球体（平面、立体））

　　2、证据：

　　提问：我们生活在地球上，你能根据你所听到的、看到的、想到的，说说其他反映地球不是平面而是球体的事例吗？

　　（小组同学可以充分的讨论，教师引导学生利用已有的生活经验交流、探讨，举出实际中的例子启发、解释。）

　　典型事例：A、站在海边，看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（课件）

　　B、发生月食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈现的地球阴影的边缘是圆弧形，使我们确认了地球的球体形状。（课件）

　　C、地球仪卫星照片。

　　3、真实形状：

　　承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小，阅读课本，说出地球的真实形状：

　　地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

　　小结：人类对地球形状的认识是经过长期探索，多方考证的，同学们在平时要注意观察地理现象，勤思考，常体验，勇于探索，养成良好的学习习惯。

　　板书：

　　二、地球有多大

　　承转：有哪些具体的数据可以说明地球是个不规则的球体？地球到底有多大？

　　展示图片：地球的基本数据图

　　学生活动：让学生找出地心、赤道、赤道半径、极半径，读出地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约亿平方千米。

　　（注意：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来相比是微不足道的，我们通常用平均半径来表示地球的大小。）

　　板书：

　　三、地球仪展示：地球仪

　　提问：

　　1、地球仪是什么？有什么作用？

　　2、活动：在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

　　3、地球仪与真的地球有什么区别？(启发学生积极回答)如：A、地球仪是地球缩小的模型。

　　B、地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

　　C、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　　D、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向和位置的经纬网和经纬度。

　　板书设计：认识地球

　　一、地球的形状

　　1、认识过程

　　2、证据

　　3、真实形状

　　二、地球有多大表面积：亿平方千米平均半径：6371千米赤道周长：4万千米

　　三、地球仪

　　1、定义及作用

　　2、地轴、南北极等

　　3、与地球的不同点

　　反思：

　　对于“根据生活实际举例说明地球是个球体”这一内容，由于很多学生平时没有注意观察，说不出来，因此在教学时需引导他们进行思考，并注意鼓励学生在生活中要多观察，勤于思考，勇于探索。

初一地理教案10

　　教学目标

　　1、巴西的地理位置和自然环境特点。

　　2、热带雨林的危机

　　3、巴西主要的热点经济作物

　　4、巴西的工业布局及城市分布特点。

　　能力目标

　　1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布

　　2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

　　情感、态度价值观

　　1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

　　教学重点

　　巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

　　教学难点

　　热带雨林对于全球气候的影响

　　导入新课

　　1、创设情景导课。

　　大家看录像，说出展现的内容。

　　播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

　　说说看，你还知道巴西的哪些事物？

　　总结：今天我们就一起认识巴西

　　重难点教学过程

　　板书：第二节巴西。

　　2、展示世界政区图。

　　要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

　　总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

　　板书：位置、环境、热带面积广大。

　　电脑播出巴西的地形图（多媒体课件）

　　读图回答：

　　1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。

　　2、巴西所处的温度：热带

　　3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）

　　4、巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3

　　（提问）：

　　(一）为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？

　　（学生回答）

　　（教师总结）：

　　1.地理位置决定。

　　2、亚马孙流域经过这里。（让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片）

　　3、安第斯冰雪消融带来大量流水

　　（二）热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？

　　（活动）：学生分组讨论并推选代表举例说明。

　　教师提供图表总结。

　　经济价值——提供木材

　　提供全球气候

　　提供新鲜空气

　　环境效益涵养水源，保护淡水资源

　　保护土壤，防止水土流失

　　提供良好的'生存环境，维护生物多样性

　　（三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？

　　（活动）：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论）

　　（教师总结）：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系

　　二。热带经济作物王国

　　1、看图9.35请回答：巴西有哪些主要的农作物？分布在哪一地带？

　　结合图9.33，34图说明这里有哪些发展农业的有利条件？有哪些产量居世界前列的作物？(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。

　　总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。

　　三、民族工业的发展

　　1、导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢？工农业生产又有什么样的特征呢？这些是下面我们要学习的内容。

　　板书：发展中的工农业大国。

　　2、阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。

　　(1）殖民初期，出口“巴西木”。

　　(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。

　　(3)17世纪末，掀起采金热。

　　(4)19世纪初，大量种植咖啡。

　　总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。

　　3、展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产？分布在何处？对巴西的现代工业有何影响？(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而

　　矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地

　　总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

　　4、引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响？

　　提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）

　　5、引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？

　　(1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。

　　(2)进口能源。

　　(3)大力发展生物能源等。

　　(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。

　　总结应用

　　四。总结：今天我们认识了“桑巴王国”巴西，知道了它是世界上占有热带面积最大的国家，也是热带雨林最多的国家，该国铁矿丰富，工业发展很快，热带经济作物产量占世界重要地位

　　板书设计

　　板书设计：

　　一、位置和自然环境

　　1、位置：纬度位置：主要位于南半球，热带

　　海陆位置；东临大西洋

　　2、地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河

　　3、气候类型：热带雨林气候，热带草原气候

　　二、热带雨林的危机

　　1、经济价值——提供木材

　　提供全球气候

　　提供新鲜空气

　　环境效益涵养水源，保护淡水资源

　　保护土壤，防止水土流失

　　提供良好的生存环境，维护生物多样性

　　2、热带雨林的保护

　　三、热带经济作物王国

　　1、主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻

　　四、民族工业的发展

　　1、主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚

　　2、人口和工业分布在东南沿海

初一地理教案11

　　教学目标：

　　1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

　　2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

　　教学重点：

　　地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。

　　教学难点：

　　经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。

　　教学准备：

　　地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一节地球和地球仪第一课时

　　创设情境，引入新课：

　　讲述：

同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

　　板书：

第一节地球和地球仪

　　提问：

同学们，你们知道地球是什么形状的吗?

　　学生回答：

圆形、椭圆形

　　补充说明：

我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

　　认识地球的形状和大小：

　　活动：

将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

　　图1：“天圆地方”

　　图2：“盖天说”

　　图3：麦哲伦环球航行路线图

　　图4：地球卫星照片

　　请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

　　补充小结：

　　在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

　　(学生回答)

　　总结：

　　同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

　　①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身

　　②月食时，地球的影子边缘总是弧形的

　　请学生讲述第二幅图：“盖天说”

　　引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

　　(学生活动)

　　总结：

　　从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的`假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?

　　(学生回答)

　　讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

　　总结：

　　麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。

　　(学生回答)

　　讲述：

　　现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

　　提问：

　　刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

　　(学生回答)

　　总结：

　　我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

　　承转：

　　我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球究竟有多大?

　　展示挂图：

　　课本图p5C图地球的大小

　　让学生读出：

　　地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

　　讲述：

　　精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

　　板书：

　　1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

　　2.地球的大小：

　　平均半径是6371千米

　　地球的表面积5.1亿平方千米

　　地球周长约4万千米

　　启下;下面我们一起形象地看看地球

初一地理教案12

　　教学目标

　　1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

　　2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

　　3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

　　4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

　　教学重点

　　拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。

　　教学难点

　　地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

　　教法学法

　　直观演示，分组讨论来源:学科

　　补充与反馈

　　课前预习

　　阅读教材51-----55

　　导入新课

　　源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

　　展示拉丁美洲国家和地区图

　　指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

　　总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

　　重难点教学过程

　　一、印第安人的故乡

　　展示拉丁美洲地形图

　　学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

　　分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。

　　二、地形与人类活动

　　学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

　　展示拉丁美洲移民构成图

　　讲解：这里的'居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

　　三、多姿多彩的文化

　　展示玉米节，狂欢节的图片

　　学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

　　总结应用

　　拉丁美洲是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

初一地理教案13

　　教材分析

　　认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 →

　　根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 →

　　地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

　　地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

　　◇了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。

　　◇知道地球仪是地球的模型。

　　过程与方法：

　　◇提出证据说明地球是一个球体。

　　◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

　　情感态度与价值观：

　　◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

　　◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　◇认识地球的形状和描述地球的大小。

　　◇观察地球仪的特征。

　　教学难点：

　　◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

　　◇观察地球仪的特征。学情分析

　　学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的`大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的学习方法。

　　教学方法和策略

　　本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维比较差，针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示，讲解以及加上动手制作地球仪，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

　　◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

　　◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法

　　教具：

　　地球仪，多媒体

　　教学过程：

　　【情景创设】

　　多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

　　提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

　　总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

　　【设计说明】

　　老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。

　　【新课教学】

　　课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

　　多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)

　　讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

　　天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

　　直觉观察臆想证实

　　【设计说明】

　　对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

　　提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?

　　讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。

　　a.(事例1)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)

　　b.(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　【设计说明】

　　把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

初一地理教案14

　　教学设计

　　基本信息名称《地球的运动》执教者张培杰课时1所属教材目录人教版七年级第一章第二节教材分析本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。学情分析我校贾庄中学是一所农村普通初级中学，学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。教学目标知识与能力目标⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

　　⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

　　⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。过程与方法目标⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

　　⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。情感态度与价值观目标⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

　　⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。教学重难点重点用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

　　正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。难点用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

　　正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。教学策略与设计说明本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。

　　做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

　　充分利用学生的生活体验和感受。

　　探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图导入新课(4分钟)第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的`数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?学生回忆旧知回答。“温故而知新”，引入新课。新课教学(35分钟)地球自转有哪些特点呢

　　动画：“地球的运动”。自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上，完成学案“学生自主学习(一)”表格。培养学生的自学能力。

　　?让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。展示学习成果：“学生自主学习(一)”让学生展示自我，提高学习兴趣。昼夜交替现象是怎样产生的?①若地球不自转会产生什么现象

　　②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

　　?让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。师生共同学有关时区的知识。和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。培养与他人合作的能力和意识。?师生共同探究：怎么统一时间呢?和老师一起分析、学习?

　　完成学案“师生共同探究(一)”。分析问题能力，初步了解时区。教师以诗的形式小结地球自转。说说对该诗的理解。活跃气氛温习知识播放动画“走过四季”。观看动画。缓解气氛，感受四季之美和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。组织学生分组探究，并给予指导。小组合作探究“太阳的公转”。合作探究能力。你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。检验合作学习情况。了解科学史上的“天转还是地转“之争。阅读“是天转还是地转”。培养坚持真理，崇尚科学的精神。结合动画，和学生一起学习五带的划分。利用“师生共同学习(三)”?。

　　展示学习成果：五带。太阳公转知识的延伸。延伸拓展：思考并回答。检验学习情况。课堂小结(5分钟)这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?(梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。)布置作业