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地理的教案

时间:2023-01-21 15:21:02 地理教案 我要投稿

地理的教案(15篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的地理的教案,希望对大家有所帮助。

地理的教案(15篇)

地理的教案1

  教学设计

  抚顺德才高级中学

  地理组:孙赛英

  第三节 水资源的合理利用

  制作人:孙赛英 抚顺德才高级中学

  课题 水资源的合理利用 课型 新授课 课时 1课时

  知识与技能:1.通过读图和分析数据明确水资源的概念。

  2.结合实例了解水资源对人类发展的意义。

  3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况,提高读图分析能力。

  过程与方法:1.以我国为例,针对我国的水资源利用状况,结合所学,学生合作探究我国水资源合理利用方案,进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

  2.应用相关案例,以课堂讨论和学生发言的形式,得出水资源及其利用等相关结论,充分调动学生的创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课标要求。

  3.分小组合作进行探究学习,包括资料搜集、整理和成果交流。

  情感态度与价值观:1.增强水资源的忧患意识,树立科学的水资源观,养成节约用水的习惯。

  2.从全球和未来的角度认识环境,培养对环境、资源负责的观念和行为。 重点: 我国水资源的分布状况及如何合理利用水资源。 难点: 能说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教法: 小组讨论、合作探究相结合 教具: 多媒体课件及教材 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【提问导入】

  水是生命之源,我们打开水龙头,水就源源不断地流出来,仿佛是取之不尽,用之不竭,事实上真的是这样吗? 【用时1分钟】

  聆听和思考,学生发表自己的见解。 从身边或者目睹的事实来开始本节的内容,引起学生的共鸣和反思。 【读图活动】(课件展示)

  显示“水资源卡和国家节水标志”

  【用时1分钟】

  学生说出各幅图片所代表的含义。

  图片含义依次为:

  1.水资源危机严重,危及到我们的生产生活。

  2.国家对水资源的重视,节水需要公众参与,鼓励人们从我做起。 培养学生的读图析图能力。

  注意在教学过程中正确引导学生读图思维。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【学习目标】

  所以说,水资源与我们息息相关,那么我们来共同了解一下本节课的教学目标。 【用时2分钟】

  学生阅读学习目标。

  1.了解水资源的含义和水资源丰歉的衡量指标。

  2.能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。

  3.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。

  4.掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。 明确学习目标,为接下来学习水资源的合理利用做好准备。 【读图分析】(课件展示)

  显示“广义的水资源和狭义的水资源” 示意图,回答一下问题:

  1.概括广义和侠义水资源的含义?

  2.哪些水资源是人类比较容易利用的.呢? 【用时2分钟】

  学生读图,小组讨论回答:(小组合作探究,推举代表回答)

  1.广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源,更应该是指人类比较容易利用的水资源。

  2.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。 【教师设疑】

  既然水资源如此重要,我们不禁要问,我们所拥有的水资源是如何分布的呢? 【用时1分钟】

  学生思考。 设置疑问,引起学生兴趣。 【展示图片】(课件展示)

  显示“世界水资源分布”示意图

  请学生读世界各大洲的水资源图,分析回答下列问题。

  1.蒸发量、降水量和径流量三者 【用时2分钟】

  读图、分析数据,归纳作答。看图、感受、思考。

  1.径流量=降水量-蒸发量 分析水资源状况,引出问题。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 之间有何关系?

  2.水资源丰歉程度的衡量指标是什么?

  3.各大洲中,水资源最丰富和最少的分别是哪一个? 2.衡量指标:多年平均径流总量

  3.最丰富:亚洲;最少:大洋洲 分析水资源状况,引出问题。 【图表展示】(课件展示)

  显示“世界主要国家水资源分布”示意图

地理的教案2

  教学目的:

  了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题,以及合理利用和保护森林资源的方法。

  教学重点:

  森林的环境作用,森林破坏情况及产生的严重生态问题。

  教学难点:

  森林的环境作用。

  教具:

  多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

  教学方法:

  运用电教手段,引入漫画、图片、资料、实例,引发学生思考,调动学生思维。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  导入新课:

  我们知道,人体皮肤上附着很多毫毛、头发等,它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲,什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天,我们就了解有关森林的知识。

  讲授新课:

  播放有关森林的纪录片,提问:森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

  一、森林的作用(板书)

  1、森林的经济效益(板书):由于学生有大量的感性认识,可直接通过提问。

  教师总结:森林除了刚才提到的经济作用,还对我们生活的环境起着重要的作用。

  2、森林的`环境效益(板书):

  通过多媒体显示一组森林作用的数据,以及森林对环境的作用,由学生填图。

  二、森林的分布:目前,世界森林面积为40亿公顷,覆盖率29.6%。

  显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布):

  教师提问:世界森林主要有哪几种类型?

  学生回答:以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

  教师提问:森林资源主要分布在哪里?

  学生回答:全球森林资源绝大部分分布在北半球,亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

  通过以上学习,我们知道森林资源是“大自然的总调度室”,因此,我们又把森林资源称为“地球的毛发”,人们又是如何对待它的呢?

  三、森林的利用:

  由学生表演小品:由学生事先排练,角色有森林法官,被告:人类,原告:森林,森林动物,森林其他植物,地球气候,表现在当今森林资源利用中存在的问题,以及带来的影响:每年都有大面积的森林被砍光,而植树更新的面积却很小,热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失,热带雨林如果消失,不仅动植物资源遭到破坏,全球气候也将受到影响,大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地,导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏,环境污染和人类的滥捕,每天至少有一种生物灭绝。

  通过小品,使学生认识到:森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题,以及森林破坏带来的严重后果,并使学生认识到保护森林的重要性,从而培养其保护森林资源的自觉性。

  四、森林的保护:

  随着社会的发展,人们开始认识到森林资源的重要性,开始注意保护森林资源,维护生态平衡。各国制定有关政策,鼓励人们植树造林扩大森林面积,发展替代林和速生林,并用遥感技术监控森林火灾。

  那么,我们在保护森林资源的同时,如何合理利用现有森林资源呢?下面,我们来看一条思考题,多媒体播放思考题:

  某地有10000公顷森林,对这片森林有三种处理意见,你赞成哪一种,为什么?

  1.全部保护起来,禁止砍伐。

  2.全部砍伐,以满足当地经济建设和人民生活需要。

  3.把此片森林划分为10片,每年砍伐1片,砍伐后随即补种树苗,使其十年成材。

  教师小结:森林是大自然的总调度室,无私地向人类奉献它的一切,却得不到应有的保护,并且遭到严重破坏,一些地区的环境因此而恶化。为改变现状,应植树造林,绿化地球。人们在搞经济建设时,既要考虑经济效益,也要注重环境保护,不要急功近利,竭泽而渔,要走可持续发展的道路;在植树造林过程中,严防弄虚作假,要讲求实际效果。

地理的教案3

  主要内容:

  第一节环境与资源特征

  第二节产业基础与经济发展

  第三节资源开发与环境整治

  教学重点:

  1、阐明东北区的资源与环境特征和资源优势。

  2、阐明东北区农业、工业等布局的特征和发展前景。

  3、指出东北区资源开发和利用中的主要问题。

  第一节环境与资源特征

  东北区位于中国的东北部,包括黑龙江省、吉林省和辽宁省,面积78.8×104k㎡,约占全国陆地国土面积的8.2%,人口10696万(20xx年),约占全国总人口的8.4%。

  一、自然地理条件

  (一)地表结构

  略呈半环状的三带,外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域低地;紧接着是山地、丘陵;山地、丘陵地以内则是广阔的平原。中生代燕山运动,奠定了本区的地形轮廓。

  (二)自然景观

  温带湿润、半湿润大陆性季风气候。冬季寒冷漫长,地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多年冻土广泛分布,草甸化与沼泽化现象显著。夏季气温较高,降水集中,对植物的生长有利。针叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

  二、资源优势

  (一)农业资源丰富、质量良好

  (1)有辽阔富饶的土地资源,为农业发展提供了有利条件。耕地面积为192×104h㎡,约占全国耕地面积的19.7%,人均占有耕地为0、167h㎡,相当于全国人均量的2倍。土壤比较肥沃,东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等,都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多,约有667×104h㎡。

  (2)是我国森林主要分布地区。大兴安岭北段为寒温带针叶林分布区,以兴安落叶松为主,小兴安岭、长白山地以红松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等为主,材质优良。

  (3)东北草甸草原区,草地面积2866、7×104hm㎡,占全区土地面积的23.8%,是我国重要的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高,草质好,适口性强,适合多种牲畜饲养。

  (4)本区内陆水面约333、3×104h㎡,南临黄海、渤海,利于发展淡水渔业和海洋渔业。

  (二)水资源比较丰富

  较多的降水,较低的蒸发量以及植被茂密的山岭,保证了本区有比较丰富的水资源。集水面积在1000km2以上的河流有290多条,水网稠密。多年平均河川径流总量为1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%~80%。

  地下水资源较丰富。平原区地下水资源量约为330×108m。水力资源的理论蕴藏量约为1530×104kW(大于10000kW),其中可开发的约为1370×104kW。

  本区水资源分布的特点是东丰西歉,北多南少,总量属中等,人均占有量少,相当于全国人均值的72.5%。

(三)矿产资源种类多、储量大,配合较好

  矿产资源丰富,矿种比较齐全,已探明储量的有100余种,其中储量居全国前3位的达45种。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等。能源矿产有煤、石油、天然气、油页岩。非金属矿产。

  有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互配合良好,便于开发利用。

  第二节产业基础与经济发展

  一、以重工业为主导产业的工业基地建设

  东北区是中华人民共和国成立后建成的第一个重工业基地。前期以钢铁、机械为重点,后期以石油开采加工为重点,逐步形成了以钢铁、机械、石油、化工为主体的重型工业结构。

  (一)以钢铁工业为主的冶金工业基地

  钢铁工业是东北区工业的基础,以鞍(山)钢、本(溪)钢为主,建起了包括大连钢厂、抚顺钢厂、北满钢厂,以及通化、齐齐哈尔、凌源等钢铁厂在内全国的钢铁工业基地,有力地支持了全国的经济发展。

  (二)以大连、沈阳、长春、哈尔滨、齐齐哈尔为中心的机械工业基地

  以沈阳、齐齐哈尔为主,形成机床、重型机械、冶金设备、矿山设备生产基地。以长春、大连为中心形成运输机械制造中心,能够生产汽车、内燃机车、船舶、铁路客车、拖拉机、收割机等。以哈尔滨为中心形成动力机械制造业基地,能够生产大、中型水电、火电发电机组及先进的输变电设备。

  (三)利用资源优势,建立了能源生产基地

  煤是本区主要常规能源。全区煤炭储量约723×104t,煤集中分布在本区东部和西部。石油储量和产量长期约占全国的1/2左右,是我国的储油和产油区。其中80%的储量集中分布在大庆。

  (四)以大庆、吉林、辽阳、大连、盘锦、锦西、抚顺为主的化工工业基地

  石油加工能力占全国29%,以硫酸、纯碱、烧碱、硼酸为主的基本化工原料工业,以有机化工原料、合成材料、精细化工、橡胶加工等为主的化学工业在全国有相当的优势。化工产值占全国的12、6%。以石油化工为主的化学工业可成为全区有潜力的支柱产业。

  (五)其他骨干产业得到良好发展

  全国重要的纺织工业基地;食品工业具有坚实的基础和发展远景;建材工业也有相当规模;木材加工及综合利用工业也具有优势。

  二、农业基地建设(一)农业生产的基本特征

  (1)本区是大农业结构比较完整,农、林、牧、渔业俱全的农业地区。全国重要的粮食、大豆、甜菜生产基地,玉米、大豆、甜菜的产量分别占全国的32%,45%和54%,具有举足轻重的地位。甜菜、亚麻、柞蚕茧产量分别占全国的54%,90%和82%,均为本区的重要工业原料作物。

  (2)以农区舍饲为主的畜牧业。本区畜牧业既有与耕作业紧密结合的舍饲畜牧业,也有以放牧为主的畜牧业,但以舍饲为主。全区产奶量约占全国的1/4,是中国主要产奶区。

  (3)具有全国意义的用材林基地。东北区是全国的`天然用材林区,全区林地总面积约4665×104h㎡,其中有林地3550×104h㎡。东北林区基本上为国有林区。全国130多个森林工业局有82个分布于本区。

  (二)松嫩平原农业基地建设

  从改善农业生态环境出发,坚持开发利用、保护、治理相结合,坚持经济、生态、社会效益的统一。今后应立足于资源的深度开发,着重解决产量不稳不高的问题,加强水利建设和建立旱作农业技术体系,增强对旱、涝的抗御能力;合理调整作物品种布局,避免、减轻低温冷害;努力培肥地力并提高农业机械化水平和强化种植业和饲养业、农区和牧区的结合;巩固提高以玉米、水稻、小麦、大豆、甜菜以及肉、奶为主的农业综合商品生产基地。

  (三)三江平原的开发治理

  三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江三江冲积而成的低湿平原。1949年以来,以国营农场为主力军,开垦了大量荒地,耕地面积由1949年的40×104hm2扩大到目前的370×104hm2。国有农场机械化程度高,机耕、机播、机械收割面积分别达耕地的99.5%,93.4%和87%。沼泽蕴藏着丰富的生物资源和泥炭资源,又有广阔的土地资源。对沼泽的开发利用,应全面规划,因地制宜,综合利用。

  三、交通运输、通讯等基础设施建设

  (一)比较发达的综合交通运输网

  在东北区的交通运输网中,铁路居主要地位,约有70多条,营业里程占全国的28%。铁路密度达125km/k㎡,高于全国57km/k㎡的水平,纵横交织的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

  东北区公路建设发展迅速。公路总长已达14×104km,以大中城市为中心形成不同层次的辐射公路网。

  以大连港为中心,以及营口、丹东、锦州港的海上运输已展开。管道运输主要是从运输大庆、扶余油田的石油至东北、北京各炼油厂,部分经大连鲇鱼湾港外运。

  (二)邮电通讯业:目前综合通讯能力严重不足

  目前综合通讯能力严重不足,主要表现在电话普及率低,长途电路不足,农村通讯严重落后,管理机制和服务质量跟不上发展的需要。

  四、对外开放与边境贸易发展

  (一)东北区具有对外开放的优越区位

  周边有俄罗斯、蒙古、朝鲜,与韩国、日本也相距不远。从世界地缘角度看,我国东北区及俄罗斯的西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本共同构成“东北亚经济圈”。东北区正处于这一经济圈的中部,为本区发展提供了有利条件。

  在南部形成了以大连为中心的港口群,在北部形成了满洲里陆上口岸。

  (二)图们江地区开发

  图们江部分河段是中、朝、俄三国界河。以图们江口为中心,以900km为半径,可以到达东北亚各国。图们江下游地区处于东北亚地区的中央部位,它是我国从陆路进入日本海的惟一水路通道,也是实现东北亚各国的区域经济互补的重要结合点和经济联系的枢纽。

  联合国开发计划署(UNDP)将“小金三角”定义为图们江经济区,把“大金三角”定义为图们江经济开发区。图们江开发一般指“小金三角”的经济开发。

  第三节资源开发与环境整治

  一、水利建设东北区水资源分布不均,南部、西部水资源短缺,特别是辽中南地区,城市密集、工业集中,水的供需矛盾十分尖锐。跨流域调松花江水入辽河是解决南部水资源短缺的主要途径。

  水利建设的另一重点是松花江、辽河的整治,提高干流防洪工程的标准,同时加强辽河支流柳河流域的水土保持。

  二、森林资源的合理开发与利用

  森林资源丰富是本区得天独厚的优势,树种在300种以上,经济价值较高的有50多种。森林生态严重破坏:

  (1)采育失调,采伐大于更新,资源减少,材质下降。

  (2)森林覆盖率下降,生态环境日趋恶化。19世纪末至今,黑龙江省森林覆盖率由70%降到35、55%,林缘平均后退150km。并造成生态平衡失调,气候变坏,水土流失加剧,旱涝灾害频繁发生。

  合理开发措施:

  第一,坚持合理采伐。

  第二,促进珍贵树种红松的更新。

  第三,积极营造人工林。

  三、开发旅游资源

  1、冰雪旅游。

  2、长白山、五大连池、镜泊湖等火山熔岩风景名胜旅游。

  3、自然风景有千山、林海雪原、兴凯湖、以及扎龙等自然保护区。

  4、沈阳故宫为清初皇宫旅游四、生态环境建设。

  大量采伐森林,长白山和大、小兴安岭采育严重失调,森林日减,林相渐趋恶化,特有的野生动植物也在迅速减少,有的濒临灭绝。草原建设投资很少,而开垦草原,以农挤牧的现象严重,加上草原普遍超载过牧,导致土地沙化、碱化,草原退化加剧,产草量下降。从农业上看,水土流失加剧,土壤肥力普遍下降,有机质明显减少。对环境保护重视不够,大气、水、土壤污染严重,危及人体健康。环境中的化学元素或化合物过剩或不足,而引起的地方病也较普遍。主要有克山病、大骨节病、地方性甲状腺肿、地方性氟病等。

  东北区在加快经济发展的同时,必须切实加强资源保护与环境的治理。依靠法律和经济、技术手段加强对水、土、森林、草场、野生动物、水产等可再生资源的合理利用,有效保护;积极治理三废污染,净化生态环境;对地方病多发区加强环境的改善,逐步促使生态环境的良性、协调发展,达到资源环境的永续利用。

  四、能源建设

  为了解决能源不足,需加速建设东西部和南北两头能源基地建设。

  (1)西部煤电新基地建设。重点开发霍林河、元宝山、伊敏河等大型煤田,相应新建和扩建元宝山、伊敏河、通辽、海拉尔等电厂,建设坑口电站。

  (2)开采北部煤炭资源,建设一批火力、水力发电站,扩建鹤岗、双鸭山、鸡西、七台河煤矿及相应的电厂,将来可与俄罗斯合作在黑龙江中上游建设大中型梯级电站。

  (3)开发东部的珲春煤田,新建扩建白山水电站等。

  (4)扩大南部的能源建设,利用铁法煤建铁岭电厂,用晋煤建绥中电厂、鲅鱼圈港口电厂,同时筹建核电站。

  教学活动建议主题:东北区在东北亚经济圈中的地位和作用

  方法:阅读文献

  能力训练:网上收集信息能力

  要求:完成1份小报告

  思考与练习1、简述东北区的基本特征。

  2、分析东北平原农业开发中的主要环境问题

  3、分析东北工业基地的发展前景如何?

地理的教案4

  【教学目标】

  (1)知识目标

  1、让学生通过运用地图了解中国北京的位置、范围,并会对中国北京的地理位置作出简要的评价。

  2、让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

  (2)能力目标

  1、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

  2、使学生初步领会运用地图和资料,认识、分析和评价一个区域的地理位置的`基本方法和思路。

  (3)德育目标

  1、培养学生对北京的热爱,进一步培养学生的爱国之情。

  【教学重,难点】

  1、教学重点:北京的自然地理特征、城市职能。

  2、教学难点:北京市地理位置的评价。

  【教学方法】

  讨论法、启发式讲述法、谈话法等。

  【教学过程】

  一、师生互动、导入新课

  师生互动,以任一组为中心,提问交流,其他组适当补充,反馈、检查学习情况,督促、矫正学习结果。提问问题依次如下:北京的纬度位置怎样,属于什么温度带,是内陆还是沿海,有哪些邻省,北京的地形有什么特点,附近地形区分别是什么,属于什么气候类型,什么特点,有哪些主要河流,流向……北京的交通状况怎样,请上来指图说明。

  二、组织活动、学习新课

  课本第十九页,地图册第十六页,让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。请每个小组积极合作,作好记录。并且把结果整理到相应表格中。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。

  三、作业

  1、请查图分析北京的地理位置(纬度位置、海陆位置和相对位置),自然环境(地形、气候和河流)和交通状况,看你能说出北京长期作为全国政治中心,其地理位置有什么优越性吗?

  2、你知道北京主要的城市职能是什么,分别体现在哪些方面吗?

  3、你了解北京的名胜古迹吗,你能说出哪些?

  4、根据你对北京的了解,你认为作为一名国内游客什么时节最适宜你去北京旅行,选择什么交通工具最经济易行,即将举办的北京奥运会最好什么时间举行?

地理的教案5

  茫茫宇宙,无边无际,无始无终。宇宙是个什么“模样”呢?有人做了这样的比喻:太空像汪洋大海,天体像相距很远的小岛,天体系统如同群岛。我们的地球所处的环境怎么样呢?

  [讲授新课]

  二、宇宙中的地球(板书)

  1、地球和她的兄弟姐妹(板书)

  教师出示挂图或投影片——地球在太阳系中的位置,让学生通过读图,首先找到地球在太阳系中的位置,并提醒学生注意小行星带的位置,然后教师可根据以下资料把九大行星给学生做一个简单介绍。

  (1)宠爱的小个子——水星

  水星是九大行星中的小个子,除了冥王星外,算它最小了。我国古人称它辰星,国际名“墨丘民”,是罗马神话中商神的名字。

  水星是一个固体行星,自转一周(一天)58、6天,公转一周(一年)约88天,体积、质量均为地球的1/20。

  水星也是一个不发光的天体,依靠反射太阳光而发亮。用望远镜看水星,像一个小月亮。

  水星是名不符实的,在水星表面和上空一滴水也没有。

  (2)美丽的女神、地球的姐妹——金星

  金星因有白皙的光辉,我国古代称它为太白,或太白金星,它的国际名为“维纳斯”。在我国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头,到花果山请孙悟空上天当弼马瘟,他就是太白金星。金星是九大行星中离地球最近的行星,每天都可看到,它黄昏后出现在西方天空,称为长庚星;黎明前出现在东方天空,称为启明星。西方国家把金星比喻成太阳神阿波罗的先驱和使者,又说它是爱与美的女神维纳斯。

  从20世纪60年代以来,美、俄共向金星发射了近20个探测器。飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日发射的“水手—2号”。根据观测资料,科学家们认为,金星表面温度很高(可达380℃),那里没有河流、湖泊和海洋,也没有磁场,至今没有发现有生命的痕迹。

  金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星,所以在金星上看太阳是“西升东落”的。金星上“一天”是243天,“一年”是225天。

  (3)战神玛尔斯——火星

  火星,似火一般,发出火红的光芒,在地球上看是一颗红色星球。火星在午夜可看到,我国古人称它为荧惑,国际名叫玛尔斯。

  科学家认为,火星是最像地球的一颗星。它被大气包围着固体表面,有四季交替的气候变化,但证实大气很稀薄,无氧气,也无液态水。

  近些年对火星的探测较多,有人说火星上有运河,有人说有生命,但至今无定论。

  (4)“巨人”朱庇特——木星

  木星是九大行星中体积和质量均的一颗星。朱庇特是古罗马主神的名字,现为国际名。我国古人叫它岁星,民间传说中的太岁也是指木星。在九大行星中,木星自转最快,它9时50分自转一周,但公转慢,需11.8年。

  人类访问木星的第一位使者是“先驱者——10号”,是1972年3月2日由美国发射的。据探测表明:木星上空有大气,周围有光环,是一个流体星球。

  (5)戴草帽的星——土星

  土星是太阳系中一颗美丽的行星,淡黄的球体,浅蓝的极区。用望远镜看土星,它周围有一圈明亮的光环,像是戴了一顶漂亮的草帽,所以有人送它一个雅号:戴草帽的星。在西方,罗马神话中称它为农神,国际名叫萨图恩。中国古代叫它填星或镇星。

  在九大行星中,土星的大小和质量都名列第二,仅次于木星。它的体积是地球的745倍,质量是地球的95倍。它公转一周需29.5年,相当于地球上2万天,但自转很快,仅需10小时14分。

  (6)躺着走路的星——天王星

  天王星的国际名叫“乌刺诺斯”,是希腊神话中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇尔发现的。他出生在德国,起初是一个音乐家,17岁去了英国,当宫庭歌会的双簧管吹奏者,天文是他的业余爱好。1774年,他亲手制成了一架望远镜,用来观测星空。天王星是他偶然发现的。

  天王星在九大行星中排第三,其他星是侧着身子转的,而天王星的自转轴和轨道面只有8度的`夹角,好像躺着运动。它公转慢,自转快。

  (7)笔尖上的行星——海王星

  天王星发现后,一些天文学家发现它运动有点“古怪”,于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。1843年,英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯,运用万有引力定律,于1845年算出这颗新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文台。当时天文台并没理睬这位“小人物”。

  在亚当斯的同时,法国青年勒威列也独立计算出这颗星,1846年9月18日,他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。当伽勒接到信的当晚,即9月23日,果然在天空中找到了这颗星。

  古罗马神话中有一位统治水晶宫的海王,名叫“尼普顿”,现为国际名。天文学家根据这个神话,把这颗新星叫海王星。

  (8)冥王普鲁托

  冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工作者汤博发现的,是九大行星中发现最晚的一颗星。

  因冥王星距太阳非常遥远,相当于日地距离的40倍,所接受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一,因此,那里到处是黑暗和寒冷。天文学家给这颗行星命名时,想起了希腊神话中的冥府之神——冥王普鲁托(现为国际名),所以就叫它冥王星。

  冥王星是太阳系中最小的一个行星,体积为地球的1%,质量为地球的1/400,比月亮还轻。它绕太阳一周需248年。

  引导学生分析表1.1,依据其质量、体积和距日距离把九大行星分为三类:类地行星,即类似于地球的行星;巨行星,质量、体积都很大的行星;远日行星,即距离太阳较远的三颗行星。从表中提供的五项资料数据来看,地球与其他八大行星相比,并没有什么特殊的地方。

  2、地球是太阳系中的一颗普通行星(板书)

  (承转、过渡)但是,我们已经知道,地球生命存在,特别是在太阳系的九大行星中,地球是一颗适宜于生物生存和繁衍的行星。随着科学技术尤其是宇航事业的不断发展,科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球,但是至今为止,还没有找到它们。为什么地球上会出现生物呢?请同学们仔细阅读、分析课文,可以分组讨论,来寻找答案。

  3、地球的特殊性——具有生命的星球(板书)

  (学生分析、讨论后教师通过提问来了解情况,然后进行归纳、总结并板书)

  [课堂小结]

  宇宙是运动着的物质组成的,地球在宇宙中只是太阳系中的一颗普通行星,但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的,地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件,也就使地球上出现了生命物质。

  [课后作业]

  1、根据课本P4表1.1太阳系九大行星的比较数据,说明地球是太阳系中的一颗普通行星。

  答案:略

  2、根据地球所处的宇宙环境,以及地球本身的条件,说明地球是太阳系中惟一一颗有生命物质的天体的原因。

  答案:略

  板书设计

  二、宇宙中的地球

  1、地球和她的兄弟姐妹

  2、地球是太阳系中的一颗普通行星

  3、地球的特殊性——具有生命的星球

地理的教案6

  学习目标

  1、知识与技能:了解并复习欧洲西部的位置及其特点,并能在本区图上指出主要的半岛、岛屿、海湾、海峡和内海。

  2、过程与方法:对比分析法。

  3、情感态度价值观:了解欧洲袖珍国的经济发展方向对我们经济发展的启示。

  重点难点

  1、欧洲西部经济发展概况。

  2、欧洲西部发展旅游业的优势。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  步骤

  科主任与科代表活动

  复备

  一、激情导入

  二、自主学习

  一、科主任展示:

  瑞士境内的湖光山色,多瑙河沿岸的秀丽风光,巴黎的埃菲尔铁塔,伦敦的议会大厦等,把学生的思路引入本区。提问:刚才我们看到的这些美妙的自然景观和城市建筑,分布在什么地方?

  二、:出示本节课的学习目标,学生自读课本,在科代表的'带领下预习课本,并对问题进行讨论。

  1、读图2—25,了解欧洲西部的范围、主要国家及地理位置的特点。

  2、从图中找出下列国家:意大利、法国、西班牙、瑞士、匈牙利、德国、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、英国、爱尔兰、芬兰、瑞典、挪威、希腊、匈牙利、葡萄牙等国家,然后将这些国家和其首都填在空白图上。

  3、在欧洲地形图中,找出欧洲西部主要的半岛、岛屿、边缘海、内海、海湾和海峡,并填入图中。

  步骤

  科主任与科代表活动[复备

  三、激情互动

  四、魅力精讲

  五、拓展应用

  4、什么是欧洲经济共同体?最初有几个成员国?

  5、欧洲西部作为世界经济发达地区,主要表现在哪?

  6、欧洲西部为什么能发展成为旅游业繁荣的地区?

  7、欧洲西部主要有哪些旅游资源?

  8、在图2—25上找出六个“袖珍国”,说明他们地理位置的特点。

  三、科代表针对学习目标,组织本组成员讨论:

  1、欧洲西部的北面、西面濒临什么海洋或海?

  2、欧洲西部大部分在五带中的什么带?

  3、本区的海岸线有什么特点?对欧洲西部有什么影响?

  4、什么是欧洲经济共同体?

  5、你能列举一些欧洲西部的旅游景点吗?

  四、学生讨论和展示过程中,可能存在的问题:

  1、为什么成立欧洲联盟?

  2、欧洲西部作为世界经济发达地区,主要表现在哪些方面呢?

  3、欧洲西部为什么能发展成为旅游业繁荣的地区?

  通过本节的学习,我们能够联系到的知识:

  到欧洲旅游,下列景点应该去哪个国家?

  1、乘船观看午夜的太阳,游览峡湾。

  2、音乐之都维也纳欣赏音乐。

  3、游览威尼斯,参观旁贝古城。

  4、参观世界表都伯尔尼,去阿尔卑斯山滑雪。

  5、登艾菲尔铁塔铁塔,欣赏卢浮宫名画。

  6、去无产阶级革命导师马克思墓前献花

  六、通过本节的学习,我们获得的创新知识:

  1、不少英国人多年来养成的一个习惯:出门带伞。你知道这是为什么吗?使用学国的地理知识加以解释。

  2、针对荷兰把“全国农田的10%的土地恢复成海洋”这一壮举,谈谈你的想法。

地理的教案7

  教学目标

  记住东亚五国的国家及首都的位置,记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。

  知道东亚的地形特征,了解季风气候的成因和特征。

  通过学习东亚五国历史、文化和相互交往,以及五国存在的共同之处(人种、风俗等)加深学生对东方文化的认识。

  通过对东亚内部自然环境的差异(地形、气候)及由此导致的人口、农业、工业差异的学习,使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。

  使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。

  教学设计示例1

  教学重点

  1.东亚的地理位置特点。

  2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。

  3.东亚地区季风气候显著。

  教学难点

  l.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。

  2.东亚季风气候显著。

  教学媒体相关挂图

  【导入】为了更深入的认识世界各地,便于分析和比较,按地理位置、自然要素和人文要素,把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚

  【板书】一、东亚

  1.组成东亚五国(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古)

  【读图】读“东亚的国家和地区”图东亚包括那几个国家?(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古)。它们的首都分别叫什么?(北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托)看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。

  学生活动:(1)用彩笔描出东亚地区的范围。(2)找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国,哪些是内陆国,哪些是半岛和群岛国家?

  【提问】把这五国归为一个地区,说明它们存在着共性。这5国的共性,和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下,东亚有什么个性?

  为什么叫东亚?找出东亚地区濒临哪个大洋?背靠哪块大陆?(亚洲东部,太平洋西岸)它在空间的位置是唯一的、特定的,这是位置的个性。

  【板书】一、东亚

  位置:亚洲东部,太平洋西岸

  【提问】东亚背靠世界第一大陆——欧亚大陆,面向世界第一大洋——太平洋,这一特殊的位置使东亚的自然环境具有什么个性呢?首先请同学们说说我们这个地区一年中风向是否有变化?有什么变化?

  学生讨论、回答:我们这个地区一年当中风向有很大变化,夏季刮偏南风,冬季刮偏北风。

  【读图】读“亚洲东部一月和七月气压风向”图。思考:冬季,气流从西伯利亚和蒙古高原吹向海洋,形成寒冷干燥的`偏北风,即冬季风。冬季风使东亚大部分地区低温少雨。夏季,气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆,形成温暖湿润的偏南风,即夏季风。夏季风为东亚东部近海地区带来丰沛的降水。为什么一年中会有这种风向的转换呢?

  【提问】为什么会刮这样的风呢?(简要讲解海陆热力差异)

  【读图】读“哈尔滨各月气温和降水量的分配”,以及“东京各月气温和降水量的分配”图,他们之间有什么不同?

  学生讨论、回答(哈尔滨冬天更冷,夏季的雨量更少,也更集中,说明大陆和岛屿的气候特点是不同的,一个是温带大陆性季风气候,一个是亚热带海洋性季风气候;西北内陆雨量逐渐减少,所以只是东亚东部季风气候显著,而中国的西北内陆和蒙古境内,受不到季风的影响,是温带大陆性气候)

  【概括总结】通过阅读,我们了解到夏季陆地增温快,比海洋热,气压低,风从海洋吹向陆地;冬季陆地冷却快,比海洋冷,气压高,风从陆地吹向海洋。所以由于海陆差异非常显著,在这儿形成了世界独有的季风气候区?这也是东亚国家具有的共同特征。

  【板书】

  冬季

  夏季

  风向

  陆地吹向海洋——偏北风

  偏南风——海洋吹向陆

  地

  气流性质

  寒冷干燥

  温暖湿润

  对东亚气候的影响

  冬季风风力强,东亚大部分地区低温少雨

  夏季炎热,东部近海地区降水多,往西北内陆,雨量减少

  【提问】从人文的角度,什么又是东亚的个性呢?

  学生讨论、回答。(就从外貌上看,黄皮肤,黑头发;这里是世界文化的发源地之一,发育了东方文化;在历史上,中日、中韩、中蒙关系密切;在思想文化上,都深受中华文化的影响;如:对中国书法的欣赏、吃饭都用筷子的习俗等总之,典型的东方味儿。)

  【提问】在经济上,东亚在世界上的地位如何?

  东亚是目前世界发展最快、最具活力的地区之一。(二次大战后,东亚各国选择了适合本国特点发展道路。日本、韩国从60年代起,经济增长迅速,先后成为工业化国家。70年代,中国进入了改革开放新时期,经济快速发展。中国、朝鲜、韩国和日本的沿海地区分布着许多世界著名的工业地带、工业区和经济特区,其产品在世界上占有重要地位,并销往世界各地。)

  以上的几点构成了东亚的区域特征。

  (总结、练习反馈)

  板书设计

  第八章东亚

  东亚概述

  一.区域特征

  组成:东亚五国

  位置:亚洲东部,太平洋西岸

  季风气候

  共同的东方文化(东方味儿)

  充满经济活力

  第12页

  东亚概括

地理的教案8

  教学目标:

  1、知识与技能:能运用地图说出西双版纳的地理位置,知道该地自然景观是热带雨林景观,能运用图表分析出该地区气候类型为热带季风气候,能说出该地有哪些丰富的旅游资源,能够分析出旅游业对当地经济的带动作用,探讨如何保持该地可持续发展。

  2、过程与方法:通过读图说明该区位置;利用图片认识其自然景观;利用气温降水统计图,分析气候特点;结合位置图,分析地理位置对气候的影响;利用地图了解该地现在的旅游线路 《西双版纳》教学设计;看统计图表,了解旅游业在当地国民经济收入中的重要作用;利用角色扮演,分析从不同角度怎样看待旅游业对经济发展的带动作用;结合实际资料,讨论旅游业发展中出现的问题及如何可持续发展。

  3、情感态度与价值观:保护资源和环境,可持续发展。

  教学与学习方法:

  1、读图、分析图、图片介绍、讨论、交流

  2、小组合作

  问题预设:

  1、到西双版纳去,怎样选择合适的`交通方式。

  2、西双版纳各景点有哪些特色旅游资源?

  3、西双版纳的少数民族有什么风俗习惯?

  4、该区与东南亚相邻,是否在自然环境和人文环境方面相似。

  教学流程:

  (一)阅读教材57-64页内容。

  (二)分组合作:(5分钟)

  完成以下几个问题:

  1、西双版纳的地理位置,评价其位置有哪些优势?

  2、该地的自然景观是什么?典型的动物和植物有哪些?世界上还有地区和该地相似?

  3、请根据图7.13气温、降水统计图,确定其气候类型。并结合位置因素分析其气候成因。

  4、西双版纳有哪些丰富的旅游资源?归类分析。

  5、举例说明傣族文化习俗与自然环境的关系。

  (三)展示提升:(10分钟)

  一组:利用地图,指图分析其地理位置。(在什么省,纬度位置等)

  二组:展示图片,说明该地是热带雨林景观,举例:典型的动植物,与东南亚相似。

  三组:分析气温和降水的各月变化,确定其热带季风气候,在板图上示范画出夏季风的来向,分析气候与地理位置的关系。

  四组:举例归纳该地丰富的旅游资源,结合图7.14学会分析文化习俗与环境的关系 《西双版纳》教学设计。

  (四)穿插巩固:(3分钟)通过小组的相互交流,进行思维拓展。

  例题:假如你是一位西双版纳导游员,你怎样向人们宣传西双版纳的旅游优势?

  请你拟写一份宣传提纲。

  (五)分组合作2:结合第二框题,围绕目标,完成以下问题:(5分钟)

  1、读图7.16分析当地从1991-2001年旅游收入的变化,得出什么结论?

  2、读图7.15说出西双版纳的景区和旅游路线。(引申:可通过此图,以导游员的身份向游客介绍,按照什么路线去哪些景点,参观什么?)

  3、旅游业的发展对经济会有何影响呢?

  (创设情景,利用角色扮演,说明此问题,如扮演政府官员、商人、学生、宾馆服务员,从不同角度看待蓬勃发展的旅游业。)

  4、旅游业有下滑趋势,和什么因素有关系呢?结合63页活动题2分析。

  5、角色扮演,不同行业的人给西双版纳旅游局出谋划策,谈谈你的高招。

  (六)展示提升:(8分钟)

  一组:指导分析统计图曲线上升趋势,说明旅游业已成为支柱产业。

  二组:创设情境,导游员向游客介绍旅游景点及行走路线。

  三组:角色扮演,不同身份的人如何看待旅游业对经济的影响。

  四组:近年旅游业下滑,举例分析其原因。

  五祖:角色扮演,不同行业人给旅游局出主意,献高招。

  (七)总结收获:(5分钟)

  学生总结本节课所学的知识,谈谈收获。

  (八)达标测试:(3分钟)

  简单题:练习册50页选择题1、3、4、5、7.

  中等:填空1-6,选择6、8.

  难题:读图拓展51页。

地理的教案9

  ● 学习目标:

  1、运用地图,了解香港和澳门的位置、范围、面积和人口。

  2、了解香港的地形特点及城市建设用地的扩展方式。

  3、知道香港、澳门的经济特征,理解香港在国际贸易中的地位和作用,利用资料分析港澳地区和祖国内地的密切联系 。

  ● 学习重点:港澳与祖国内地的密切联系

  ● 学习过程:

  学习主题一:人多地狭

  1.香港和位于珠江口 ,毗邻 市;澳门位于珠江口 ,毗邻 市。

  2.香港由 、 和 三部分及周围200多个岛屿组成。

  澳门由 、 三部分组成。

  3.香港和澳门是我国的两个特别行政区。我国政府制定了“ ”政策,祖国内地实行 制度,香港和澳门实行 制度。

  4.香港“人多地狭”而且地多、平地少,可供城市发展的土地有限,香港扩展城市建设用地的主要方式有“上天” 和“下海” 。

  学习主题二:港澳与祖国内地的密切联系

  1.港澳地区 发 达。香港是 中心、 中心、 中心、 中心和 中心。澳门的经济支柱是 。

  2. 香港与祖国内地的经济合作,优势互补,互惠互利。

  祖国内地经济优势: 。

  香港的优 势 。

  3.香港最大的贸易伙伴是 。香港出口额中所占比例最高的是 ,高达80%左右。

  ● 堂检测

  一、单项选择题

  1.香港 “上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地),是因为

  A.建筑水平高 B.资金充足 C.人多地少 D.眼光远大

  2、连接北京和香港九龙的铁路干线是:

  A、京沪线 B、京哈线 C、京九线 D、京包线

  3.关于香港地区的叙述,正确的是( )。

  A.世界著 名的金融中心 B.业和旅游业是经济支柱

  C.重工业发达 D.重要的自由贸易港

  4.关于澳门的叙述正确的是( )。

  A.位于珠江东侧,北与珠海接壤 B.面积约16平方千米,人口400万

  C.经济以业和旅游业为主 D .1999年12月20日回归祖国

  5.关于香港位置和范围的叙述,正确的`是( )。

  A.位于珠江口西侧 B.北面与广东省的深圳市接壤

  C.香港地区包括香港岛、九龙和“新界”三部分

  D.总面积超过1万平 方千米

  6.香港最大的进出口贸易伙伴是( )。

  A.英国 B.美国 C.中国大陆 D.澳门

  二、读图题

  1、读图,回答下列问题:

  (1)写出图中序号代表的地理 事物名称

  ①(特别行政区) ,②(岛屿) ,③(海域)

  ④(省级政区) ,⑤(铁路)__________

  经济特区A ____ B

  (2)①地经济发展的支柱产业是-----

  (3)香港和祖国内地发展经济的优势分别是什么?

  怎样合作的?

地理的教案10

  教学目标

  知识目标:

  1.知道我国是世界上人口最多的国家。

  2.知道我国人口分布的特点。

  3.了解我国人口增长情况,知道我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快。

  4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

  5.了解有关华侨、华人的知识。

  能力目标:

  1.学会运用人口资料,计算人口密度。

  2.学会阅读“中国人口密度分布”图,能够使用图例、注记识别图上所表示的 地理事物及其分布,培养阅读人口分布专题地图的能力。

  3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料,说明人口分布的状况。

  情感目标:

  使学生了解我国人口方面的基本国情,懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应,从而树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

  教学建议

  关于“中国的人口”的教材分析

  1.本节教材主要内容是我国人口及其分布概况,是中国 地理的基础知识。我国是世界上人口最多的国家,这是我国的基本国情,是我国进行经济建设的出发点。

  2.“世界上人口最多的国家”这一段中,运用“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较”示意图,形象地向学生展示了中国是世界上人口最多的国家。“读一读”中的资料更是体现了中国人口的这个特点。

  3.人口分布的知识是从“做一做”引入的。这部分内容即可以使学生学会运用人口资料,计算人口密度,而且还使学生初步认识到我国人口的分布很不均匀。“中国人口密度分布”图展示了我国人口分布的地区差异。人口分布的'地区差异,既是某些自然环境区域的结果,又是形成区域经济差异的重要因素之一。如何运用“中国人口密度分布”图说明我国人口分布的特点,是本节应学会的读图技能。

  4.关于我国农村人口和城市人口、华侨和侨乡的知识不是本节的重点。

  人既是消费者,又是生产者,人口数量的增长要与经济发展相适应。教材通过“我国人口的增长”图、“我国每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比”图、“我国资源总量和人均占有量在世界的位次”图,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。这也是本节必须使学生理解的重点知识。

  关于“中国的人口”第一课时教法建议

  1.我国是世界上人口最多的国家,这是学生所熟悉的常识。 教师在讲授这部分内容时,除

  去利用课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”和“读一读”的材料之外,还可以联系一年级的世界 地理知识,让学生知道我国人口相当于西半部欧洲30多个国家人口之和的2倍多,比非洲和拉丁美洲两大地区的人口还多,用这些材料进行渲染,使学生对我国人口众多这一国情有深刻的印象。

  2.由于学生在初一已经学过人口密度的概念,并接触过人口密度图,在讲“人口分布不平

  均”这部分内容时,可先让学生完成课文中的“做一做”。在“全国各省、自治区、直辖市人口数量”图上,读出江苏、山东、新疆、西藏的人口约数(江苏6700万、山东8500万、新疆1500万、西藏200万),计算人口密度(江苏和山东每平方千米分别为670人和560人,新疆和西藏每平方千米分别为9.4人和1.7人),比较东部沿海两省和西部内陆两自治区的人口密度大小(江苏、山东人口密度大,新疆、西藏人口密度小)。通过以上练习,使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。然后再让学生阅读“中国人口分布”图,结合课文,自己总结出中国人口分布的特征。

  中国人口地区分布的不均状况,是 历史上长期以来形成的,与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。 教师不宜把中国人口分布的不平均这一特征作为中国的“人口问题”来讲。最好结合本段课文的内容,联系初中“世界的人口”一章的知识进行 教学,让学生搞清楚中国人口分布同地区经济发展和自然条件的关系,使这部分内容的 教学成为义务 教育 地理教材“人和环境的关系”这条主线的一个部分,为学生初步建立正确的人地观打下基础。

  3.在讲授我国“农村人口比重大,城镇人口比重小”这一内容时, 教师可采用列表讲述的方法。

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  中国

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  世界

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  农村人口比例

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  63.91 %

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  59 %

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  城市人口比例

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  36.09 %

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  41 %

  同时,应向学生说明,新中国成立以来,我国城镇人口占全国人口的比例不断增加。

  今后,随着国家经济建设和城镇建设的发展,城镇人口的比重还将继续增加。至于我国城市

  发展的政策这一内容, 教学中可一带而过。

  4.“华人与华侨”这一部分内容, 教师应首先帮助学生区别“华侨”和“华人”两个概念,

  然后说明我国的侨胞遍布世界各地,广大侨胞热爱祖国,为祖国的社会主义建设事业做出了

  很大贡献。同时,也要说明关怀和重视保护海外华侨是我国政府的一贯政策。

  关于“中国的人口”第二课时教法建议

  1.“人口增长过快及带来的问题”是本节的重点内容之一。

  这部分内容可以分三部分讲授:

  ①我国人口基数大,增长快。

  可以结合课文中的“我国人口增长”曲线图,让学生看看我国人口直线上升的情况。或者让学生简单算算如果人口自然增长率相同,11亿人和100万人所增加的人口有什么不同,以此理解人口基数大对人口增长的影响。但这种计算不要搞得太多、太复杂。

  ②新中国成立后,我国人口增长迅速的主要原因:

  我国人口增长迅速的原因比较复杂。这里应主要向学生讲明两个方面。

  一是由于社会主义制度的优越性,人民生活水平提高,医疗卫生条件改善,平均寿命延

  长,人口死亡率有大幅度的下降。另一方面,由于我们控制人口的工作做得还不够好,人口出生率长期处于较高水平,这两个方面的共同作用,使人口自然增长率居高不下,即使在70年代后人口自然增长率控制较低的年代,由于已形成庞大的人口基数,每年的新增人口仍是个惊人的数字。

  ③“人手”和“人口”、“人的生产”和“物的生产”之间的关系:

  要让学生明白人既是物质财富的生产者,也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行

  各方面的物质资料。人口越多,需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多,在我们国家这个既定的范围内,每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口,使人口的增长超过物质资料增长的速度,我们的生活水平不但得不到提高,反而要降低,四个现代化的目标不会实现,而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化,给我们的子孙后代造成困难。

  这段课文插有几副图,较为形象地反映了“人的生产”和“物的生产”的关系,突出了人均的观念。 教师可让学生自己分析这些插图,谈谈这些关系。

  2.在讲计划生育是我国的基本国策之前,可先联系第一册课本中学过的有关人口与经济、资源和环境相适应的知识,让学生对为什么我国把计划生育作为基本国策有所认识。

  我国计划生育的基本国策,控制人口数量,提高人口素质的人口政策,以及晚婚、晚育、少生、优生的具体要求,应让学生牢记。

  同时还要让学生明白,在实行计划生育的同时,还要努力发展生产。只有经济发展了,人民生活水平提高了,人们的生育观念改变了,才能最终解决我国的人口。

地理的教案11

  一.【教学目标】

  1.了解巴基斯坦的基本地理特征,记住卡拉奇。

  2.知道印度河对巴基斯坦经济发展的重要意义。

  3.通过分析自然条件对巴基斯坦农业发展的影响,培养学生综合分析问题的能力。

  二.【教学建议】

  1.关于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦为新增加的选学内容,教材讲述的内容较少。主要是了解巴基斯坦的自然和经济发展的一般特征。由于其内容许多在总论部分已经涉及到,为了避免重复,所以只是重点突出的设计了两个标题。

  “南亚西北部的'伊斯兰国家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亚西北部,这一点对它的气候影响较大,进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

  “印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征,说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足,所以其农业、城市、工业的发展,主要以印度河为中心进行。

  2.关于“巴基斯坦”的教法建议:

  巴基斯坦是一个世界文明古国,应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等,可以布置学生查找一些有关的资料,以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议,关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化,提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

  对于巴基斯坦自然条件与人类生产生活的关系,该节体现得较充分,可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

  三.【教学重点】

  印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

  四.【教学难点】

  地理事物的空间分布

  五.【教学用具】

  巴基斯坦景观图片;巴基斯坦地形与降水图;印度河与印度河平原图;巴基斯坦铁路线、主要城市等分布图

  六.【教学过程】

  (引入)上节课学习了印度,这节课学习与印度关系非常密切的国家----巴基斯坦

  (板书)第三节 巴基斯坦

  (提问)谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的了解(学生自由回答)

  (展示巴基斯坦主要城市的景观图片)

  七.【板书设计】

  第三节 巴基斯坦

  A.南亚西北部的伊斯兰国家

  1.地理位置

  2.悠久的历史

  3.民族与宗教

  B.印度河平原为经济中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯兰堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活动

地理的教案12

  教学目标

  (一)知识目标

  1、认识两极地区的位置范围、气候条、自然环境、自然资等。

  2、会用地图、景观图片和相关资料,归纳出两极地区的环境特点。

  3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

  4、培养从图片中提取的能力。

  (二)能力目标

  1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

  2、掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。

  3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

  4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

  (三)情感目标

  通过学习,让感受到家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

  二、重点与难点

  (一)教学重点

  两极地区的位置、气候、自然环境、自然资等。

  (二)教学难点

  1、判断两极地区的方向,辨别周围环境。

  2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

  3、读图分析能力与技巧的培养。

  三、教学突破

  1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。

  2、在以两极为中心的地图上,用经纬网辨别方向和周围的环境

  3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。

  4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。

  四、教学准备

  北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、等。

  五、教学步骤

  (一)冰雪覆盖的地区

  1、创设情景,导入新。

  请大家看一段录像,猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

  总结:这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。

  板书:两极地区。

  2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?我们揭示这一问题。

  板书:冰雪覆盖的地区。

  展示北极地区图和南极地区图。

  请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区:位于北纬66.5o以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区:位于南纬66.5o以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。)

  3、引导:从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。)

  总结:由于太阳斜射,两极地区气温

  很低。都有极昼、极夜现象,这是由

  地球公转引起的。

  4、南北极气温比较图。

  读图对比一下两极的气温值,结合本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰,被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。)

  板书:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。

  5、引导:尽管两极自然条恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。)

  6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?(站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。)

  7、过渡:南极远离人类的居住地,自然条又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。

  (二)科学考察的宝地

  承接过渡语,板书:科学考察的宝地。

  1、阅读自学104—106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资?((1)有煤、铁等丰富的矿产资。(2)储存着大量的固体淡水资。(3)沿岸栖息着无数的海洋。(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。)

  板书:丰富的自然资。

  总结:科考环境也是一种宝贵资。为什么把南极地区称为“天然实验室”?

  板书:天然实验室。

  南极大陆地下的煤是怎样形成的?

  原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说,南极大陆原并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。

  2、展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

  从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:长城站和中站,描述它们所在的位置。(长城站在西经60o,南纬60o附近。中站在东经70o,南纬70o附近。)

  长城站和中站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。)

  小结:两极地区的地理位置用经纬线确定,南极的气候与北极相反。

  3、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

  4、阅读本秦大河的描述,体会极地的科考价值。

  南极考察如火如荼,自读本106页内容,说说北极科考为什么越越频繁?(北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资。)

  5、总结:随着科学技术的不断进步,不久的.将,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

  (三)极地的保护与和平利用

  1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资呢?我们以展示的资料为背景材料,分成日本方和国际社会方,两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼搞科研。)

  板书:极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀。

  2、总结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。

  板书:南极条约。

  (四)本小结

  通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资。我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的贡献。

地理的教案13

  课型

  □新授课□章/单元复习课 □专题复习课

  □习题/试卷讲评课 □学科实践活动课□其他

  1、教学内容分析

  本节课题为《日本》,是七年级下册第八章---不同类型的国家第一节的内容,通过对本课的学习,学生应该认识日本的位置范围、气候、地形、工业类型及分布等。针对这些内容,使用问题导学目标教学模式进行教学。

  2、学情分析

  学生通过一学期的学习,对地理学科的学习掌握了一定的学习方法,教学中应该进一步培养读图分析能力、一步步完善地理知识架构。

  3、学习目标确定

  1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。

  2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。

  3.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

  4、学习重点和难点

  1.日本自然地理特征;

  2.日本多火山和地震的原因;

  3.发达的加工贸易经济

  5、学习评价设计

  读“日本图”,回答问题。

  (1)写出图中字母或数字代表的地理名称:

  国家:A_____,B_____,C_____,D_____;

  海洋:E______,F______,G______;

  海峡:H______;岛屿:a______,b______,c______,d______;

  群岛:e______;山峰:f______;首都:g______。

  (2)日本海岸线的特点是__________________。

  (3)日本多火山、地震的原因是地处___板块与板块的交界处。

  6、学习活动设计

  教师活动学生活动导课教师展示图片引入学习内容:由图中的“樱花”、“富士山”明确今天学习的国家——日本“前两章,我们从大洲和地区的角度,了解了区域地理的学习方法。这节课我们将从更小的区域——国家,这个角度来掌握学习国家地理的方法”。欣赏下面的图片,判断本课学习内容: 通过导课,激发学生的学习兴趣,并引出本节课的学习主题---日本

  活动一:运用地图描述日本的地理位置和领土组成

  1.展示“日本在世界中的位置”图,请学生指出日本,说出其海陆位置:

  2.展示亚洲部分国家分布图,引导学生说出日本的相对位置。

  3.展示教材中的“日本地形图”,引导学生说出日本纬度范围和国土组成。

  4.引导学生读教材8-1-1日本本土“樱花前线”示意图,分析日本樱花开放时间差异大的原因。

  二、巩固达标:展示下图,并出示问题请学生完成三、拓展提升:日本领土由北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成,属于岛国。海岸线漫长曲折,多优良港口,为日本提供哪些有利条件?教师展示下图并强调:北海道附近海域是世界四大著名渔场之一。

  1.读“日本在世界中的位置”图,在图中指出日本,说出其海陆位置:亚洲东部,太平洋的西北部。

  2、据图说出日本隔海相望的国家,指出日本的首都,明确日本的相对位置。日本与俄罗斯、中国、朝鲜和韩国隔海相望,首都为东京。

  3.指图说出日本所跨纬度范围和领土组成。纬度范围——从24°N到46°N,位于北温带。领土组成——日本领土由最北的北海道岛、最大的本州岛、最小的四国岛和最南的九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成,国土面积37.8万平方千米。

  4.读教材日本本土“樱花前线”示意图,分析日本樱花开放时间差异大的原因:日本南北狭长,由于纬度差异大,南北气温差异大,导致南北气候差异。樱花开放的时间由南向北推迟。

  二、巩固达标:学生读左图,完成下列问题:

  (位置)下列字母代表的国家或海域分别是:ABCDEF

  (领土组成)下列序号代表的岛屿名称分别是:① ②③ ④

  三、拓展提升:根据教师的提问(见左侧)进行讨论交流:有利于海洋运输业的发展、有利于进出口贸易、有利于造船业的发展、有利于海洋捕捞······学生欣赏日本海洋捕捞图片认识纬度位置和领土组成以及所处的温度带,为后面学习气候特点做好铺垫,当堂了解学生学习和掌握情况,对不达标的学生单独指导,因材施教,合作探究环节培养学生自学探究及合作学习能力

  活动二:根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点

  1、展示日本地形图,请学生指图说出日本地形的特点,并在图上圈出关东平原和富士山。

  2、提出问题请学生思考、分析:①日本人口1.27亿,国土面积37.8万平方千米,人多地狭,应如何发展农业生产?②日本山地、丘陵占总面积的75%,那如何利用山地、丘陵呢?

  3、展示图片(见右图),补充资料:日本有20多种有关保护和发展森林资源的法律,鼓励和嘉奖植树造林。日本人“爱树成癖”,不论何处,很难看到攀折花木的坏现象。日本房屋还没建起,四周已种上了花草树木,绿化已深入人心。这方面我们应好好向日本学习。过渡:从图片我们可看出日本绿树成荫,河流清澈,环境宜人。那么,一个地区的自然环境最重要的.方面就是气候。4.展示亚洲季风气候示意图,请学生读图指出日本的气候类型:提出问题请学生思考:日本的季风气候与同纬度的我国大陆地区的季风气候相比,有什么不同?(从大陆轮廓、受海洋影响大小等角度进行引导)指出:日本与同纬度的其他国家相比,冬季较温暖,夏季较凉爽,其季风气候具有海洋性特征。

  二、巩固达标:

  1、据图分析日本地形特点,并标出主要地理事物关东平原和富士山。地形以山地、丘陵为主,占总面积的75%,平原狭小且多分布在沿海地区。最大平原为关东平原,最高山为富士山。

  2.仔细思考,尝试回答:农业生产使用小型机械,精耕细作。发展林业,森林覆盖率达66%,居世界前列,森林资源丰富。

  3、欣赏日本森林资源图片:

  4、学生读图,说出日本的主要气候类型:北部属温带季风气候,南部属亚热带季风气候。在教师引导下思考、分析回答。

  二、巩固达标:

  1、学生判断左图中,反应日本农业生产形式的是哪个?( )

  2、下列资源日本缺少的是( )

  A 渔业资源

  B 森林资源

  C 矿产资源

  3、日本东京与同纬度的济南相比,季风气候具有海洋性的主要原因是( )

  A 纬度因素

  B海陆因素

  C地形因素

  培养学生的读图能力和动手意识、环保意识,检查学生运用地图分析问题能力活动三:运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

  1.展示图片,引导学生分析日本多火山和地震原因。

  2.从地震带分布看,我国2008年汶川大地震和2011日本地震有什么不同?

  3.展示日本火山、地震分布图,引导学生认识地震带来的危害。

  二、拓展提升

  提出问题激发学生思考:

  ①火山能给人类带来灾难,但在火山非活动期间,能够利用火山为人类造福吗?结合东南亚的学习,思考分析。

  ②为了应对地震带来的危害,日本采取了哪些措施?同学们在日常的生活和学习中,要养成哪些好习惯?

  三、巩固达标:

  指导学生快速完成《地理填充图册》24页两题。

  1.读图分析、回答:由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处,属于环太平洋火山地震带,地壳比较活跃,因此多火山、地震。

  2.学生读图找出我国西南地区的大致位置,明确所属地震带:地中海-喜马拉雅地带

  3.联系实际认识地震带来的危害。

  二、拓展提升

  地热开发、旅游开发、火山灰做肥料、火山爆发形成矿床。学生结合生活说说自己的看法:了解地震知识、每天课间操做好撤离演练······

  三、巩固达标:

  快速完成《地理填充图册》24页两题。通过了解日本的防震措施,引导学生普及抗震知识

  7、板书设计

  教学反思与改进

  本节课学生积极认真,课堂气氛活跃,对课堂检测情况,30%优秀、50%良好、16%合格、4%不合格,针对合格及不合格学生,还需课后跟进。对于良好及以上同学,布置巩固复习。针对学生反馈情况,教师在后续课堂中需因材施教,尽量按学生的接受能力安排不同的学习任务。分模块进行当堂练习花费时间较多,后续课堂应该把练习放到最后进行,并且活动的设计尽量细化目标。

地理的教案14

  教学目标

  1、通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片,使学生了解日本的自然环境特点,社会、文化风貌,了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高,主要海港、主要工业区及领土组成。

  2、通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”,及北京和东京的气候比较图表,“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”,使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料,哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重,并进一步培养学生的读图技能。

  3、通过分析日本的自然环境特点,使学生认识日本经济发展的有利与不利条件,理解其工业分布的特点及原因,加深对因地制宜,发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护,加深对可持续发展协调人地关系的理解。

  4、通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论,使学生逐步树立国际意识,增强主人翁观念和对社会的责任感。

  教学建议

  教材分析

  日本是东亚的一个岛国,领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成,面积小,人口稠密。自然地理特征,多山、平原狭小;海岸曲折、港湾优良;多火山地震;矿产资源贫乏;季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件,也有不利的因素,教材首先讲这些特征,为讲经济发展准备条件。

  教材的"发达的经济"部分,主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件,避免不利条件(许多自然资源缺乏),充分利用丰富的人力资源,较高的科学技术水平,以及群岛多港口等,大力发展航运,进口原料,出口工业产品,积极开拓国际市场,迅速发展经济;另一方面说明日本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用"日本主要工业原料来源示意图"和"日本主要工业原料从国外进口所占的百分比"图,说明许多重要原料依靠进口。

  关于"日本的工业分布",教材指出了主要集中在太平洋沿岸和濑户内海一带,并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区,讲完工业分布以后,附带讲一下首都东京的情况。

  渔业和农业在日本经济中不占主要地位,但它们与日本的自然、社会条件和人民生活密切联系。北海道附近海域因有寒暖流相汇,饵料丰富,鱼群密集,形成了世界著名的渔场。发达的造船业又为其提供了庞大的捕捞工具。因此日本捕鱼量常占世界第一位,鱼也成为日本人的重要食品。日本的耕地少,对农业发展不利,但日本人民因地制宜,精耕细作,采取各种措施发展农业,使粮食生产基本自给,在农业上也取得很大的成绩。

  关于“发达经济”的教法建议

  讲述“发达的经济”一段教材,可按以下步骤:

  1、分析日本发展经济的有利和不利条件

  2、通过阅读“教材用“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”图,让学生说出日本缺乏哪些主要工业原料和燃料,哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重。

  3、联系实际,让学生举例说出当地输出日本的后从日本进口的货物引申介绍日本同中国以及世界各国的贸易情况。在讲述日本经济发达,工业部门齐全,主要工业产品在国际市场上占重要地位的同时,也应指出,由于原料燃料主要靠进口,产品主要靠出口,日本经济受世界经济影响大。讲述日本经济的时候,适当交代日本经济发展的一些背景情况,使形式认识到日本经济是怎样发展起来的。

  4、讲述日本工业的分布时,应启发学生思考,回答为什么日本的工业主要分布在太平洋沿岸地区。太平洋沿岸的'东京、横滨、大阪、名古屋等,都是优良海港,海上交通便利,利于发展对外贸易。

  5、渔业和农业这部分,首先说明北海道附近海域多渔场,是发展渔业的有利自然条件;然后讲述日本利用发达的造船工业和较高的科学技术水平,建立强大的远洋捕捞船队和近海捕捞船队。而农业特点,也要联系日本地形、气候、劳力和经济技术条件。

  关于“自然地理特征”的教法建议

  国家是一个综合体,要认识一个国家,首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成,便于认识日本自然环境特点和内在联系,从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。

  首先从读图和量算距离开始,先找出日本四大岛北海道、本州、四国、九州以及太平洋、日本海、东京、长崎,量算出北京至东京xxxx千米;乘飞机约2、5小时到达;上海至长崎约800千米,乘船约27小时到达。

  通过读日本政区图并填图,使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识,引导学生思考,从日本所处的位置—位于环太平洋构造带上,分析日本多火山地震的原因。

  比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料,结合亚洲气温大陆的降水分布图,说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征,说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源,同时,点出其矿产资源贫乏的特点。

  教学设计示例1

  【教学重点】领土组成,主要城市,地形、气候的特征及对该国资源的影响

  【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

  【教学过程】

  (导入)展示日本政区图

  日本是我们的近邻,但是日本离我们到底有多远,很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本,先找出东京、长崎,量算出北京至东京有多少千米?乘飞机约多长时间到达?上海至长崎约多少千米?,乘船约多少小时到达?(北京至东京有xxxx千米;乘飞机约2、5小时到达;上海至长崎的距离是800千米,乘船约27小时到达)

  (引导学生讨论)日本是个怎样的国家?

  问题1:是什么原因使它成为全世界的经济大国?是丰富的自然资源?还是有优越的自然环境?还是有其他的原因,就让我们来研究一下,首先看自然环境特点。

  (板书)第二节日本

  一、自然环境特征

  (示日本政区图)

  (1)日本是一个岛国,都有哪部分组成?

  (2)日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望?

  学生回答。(日本四大岛是北海道、本州、四国、九州;临海洋:太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。)

  (提问)日本虽然面积小,只有37万平方千米,(相当于我国的云南省)但海岸线却比我国还长,为什么?

  学生指图回答:日本是个群岛国家,海岸线曲折。

  海岸线曲折,使沿岸多优良港湾,在图中找出两个著名的港口:神户和横滨

  请同学们继续观察,是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折?学生读图回答太平洋沿岸。

  (板书)1、群岛国家,多港湾

  (示日本地形图)

  (提问)看日本地形图,看一看日本的地形有什么特点?

  日本国土四分之三是山地和丘陵,仅沿海一带分布这狭小的平原,关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山,还多火山、地震,这是为什么?

  (展示)“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

  探究活动

  学生分组,选择一个问题进行讨论:

  1、假设自己是一个日本人,想白手起家,应该如何一步一步发展自己的事业?

  2、联系日本的地理特征和经济发展的规律,阐述如何因地制宜的发展中国经济?

地理的教案15

  教学目标

  (一)运用地图说出江苏的地理位置和地形特点。

  (二)了解江苏省极具水乡风韵特色的自然和人文景观。

  (三)了解其以乡镇企业为特色的经济特征。

  教学建议

  导入新课:

  方案①:我们学习了有"齐鲁大地"之称的山东省,山东有孔子的故居,有五岳之尊的泰山,有水泊梁山,有蓬莱仙境,还有发达的交通和丰富的海洋资源。沿着山东南行,就进人了我们沿海之旅的第六站--江苏。

  方案②:放一首歌曲《太湖美》,然后提问:你去过尽显江南水乡特色的太湖风景区吗?它位于我国的什么省区?

  讲述"自然环境"时,可按以下步骤进行:

  1.用多媒体投影仪播放"中国政区"图(或出示"中国政区"挂图),先要求学生结合地图得出其地理位置:江苏位于我国大陆东部沿海中心,居长江。淮河下游,东濒黄河,西连安徽,北接山东,南与浙江和上海毗邻。再请 一个学生走上讲台指出:省会南京及镇江、常州、无锡、苏州、南通等城市,和太湖所在位置。(其他同学补充更正,或让学生对照地图,在《填图册》上填出上述要素。)

  2.把多媒体画面切换到"江苏分层设色地形图"(或教师出示相应挂图)。

  提问:(l)江苏省海拔高低如何?(低。)

  (2)江苏省的主要地形是什么?(平原。)

  小结:江苏位于长江中下游平原的一部分,地势低平,土地肥沃,人口较密。

  3.用多媒体展示以下数据:

  江苏省河道--2 900多条

  全省湖泊--300多个

  全省水库--1100多座

  全省水域面积--1.73万平方千米

  提问:有人称江苏为"水乡泽国",你们认为如何?

  小结:江苏是水域面积最大的省区,水网稠密,平原地带,河渠交叉,河湖相通,有 浓郁的水乡风韵。

  讲述"从经济地图看江苏经济"时,可按以下步骤进行:

  1.先要求学生看教材P.42"江苏省综合经济(2000年)" 图。让学生对经济地图有一个初步的感性认识。

  2.讲述城市国内生产总值及其构成图例。

  (1)圆圈大小表示总产值大小,圈越大,总产值越大,反之越小。如:苏州的圆圈比常州的圆圈大,即表示苏州城市的国内生产总值大于常州城市国内生产总值。

  (2)圆圈附近的数值即表示城市国内生产总值的具体值,如:苏州国内生产总值为1540.6亿元,常州为 600.6亿元。

  (3)各 圆圈中不同颜色的扇形即表示三次产业的构成 ,扇形大小即表示各产业占总产值比重的大小。

  (4)举例说明:教材P.42"江苏省 综合经济(2000年)"图中国内生产总值最多的城市是苏州,为 1540.6亿元,最少的是宿迁,为 200.6亿元。就产值构成来说,苏州第二产业产值最大超过 50%,其次为第三产业,最少是第一产业,说明苏州主要以第二、三产业为主,城市发展水平较高。而宿迁,第一产业占的比重较大,城市发展水平较低。

  3.按照人 均国内生产总值不同,江苏可分为三个地区:苏北地区、苏中地区和苏南地区。

  4.根据上述讲述,布置学生完成课本P.43活动题1、2、3,并补充苏中地区的城市。

  总结:阅读经济地图的方法和步骤。

  在讲述"乡镇企 业为特色的苏南经济" 时,可按以下步骤进行:

  1.出示"江苏政区"图,找到长江,并说明苏南地区的范围。

  2.用多媒体展示以下内容:苏南国内生产总值在1981~1990年年平均增长11.4%,比全省高1.9%,比全国高5.l%;在1991~2001年年平均增长15.7%,比全省高2%,比全国高 5.8%。苏南人均国内生产总值在 2001年达 24 969元,比全省高 93.2%。按人民币汇率折算,约为 3 016美元。提问:结合教材,想一想,为什么苏南的经济发展水平较高?

  3.小结:苏南地区是我国乡镇企业的摇篮。在20世纪70年代,苏南人就开始发展乡镇企业,由于其起步早,规模大,吸收了大量农村剩余劳动力,极大地促进了当地城镇的发展,这种以乡镇企业为主体的发展模式,被称为"苏南模式"。"苏南模式"是工业化的新模式 ,是农业经济向工业经济转化的典范,推动了社会的进步。但每一种经济发展的方式都有其存在的条件,随着时间的推移,苏南以乡镇企业发展的"模式"也面临改造和调整。目前苏南乡企改制已达 97%,种种迹象表明,苏南经济发展的又一春天即将来临。

  4.讨论 :江苏的经济发展与其交通有什么样的联系以及江苏发展水路运输的优势条件。

  在讲述"太湖"这段内容时,可按下列步骤:

  1.太湖是我国的第几大淡水湖?对照教材,结合实际想一想它有哪些功能?(太湖是我国第三大淡水湖,具有蓄洪。灌溉、航运、水产养殖等功能。其对太湖流域的.社会经济发展起着非常重要的作用。)

  2.多媒体展示以下数据:

  太湖流域面积占全国面积0.4%

  太湖流域人口占全国人口 3%

  太湖流域总产值占全国总产值14%

  归纳:太湖流域人口密集,经济发达。

  3.近年来,太湖蓝藻频繁爆发,导致沿湖城镇供水困难,工厂不能正常生产,因此,治理太湖水污染已成为保护该地区经济持续发展急需解决的问题。

  讨 论:(1)你认为太湖污染严重的主要原因是什么?

  (2)对治理太湖污染,你有什么好的建议?

  课后活动:

  1.阅读下列这段材料,召开 一次主题为"环境保护与经济发展关系"的讨论会。要联系实际讨论。

  2."村村点火,户户冒烟"托起了苏南的经济,但也让苏南人尝到了环境被污 染和生态被破坏的恶果。苏南人觉醒了,提出"既要金山银山,更要碧水青山"。近年来,环境保护促进生产力强劲发展的现实,让"只有碧水青山,才有金山银山"成了苏南人的共识,在口号的不断演变中,苏南人逐渐加深了对"保护环境就是保护生产力"内涵的理解。

  3.调查你家乡的工厂或企业,有哪些是污染环境的行为。根据所学知识,写一份调查报告。

  附板书:

  一、自然环境

  1. 地理位置

  2.地形特点

  3.水乡泽国

  二、从经济地图看江苏经济

  三、乡镇企业为特色的苏南经济

  四、太湖

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