初中地理教案精选15篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的初中地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理教案1
教材分析：
对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的基础。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的 地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰 富的旅游资源"是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一部分。
教学建议
新课导人：
方案①：
在我国南部有一 岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？
方案②：
用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。
在讲述海南省 "自然环境"时，可按以下步骤进行：
1．用多媒体投影仪展示"中国 政区"图（或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。
2．结合地图说出海南岛的地理位置。（海南岛是我国第二大岛，位于 祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。
3．展示"海南岛地形"挂图，进行以下练习：
（1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。
（2）海南岛地形有何特点？水系有何特征 ？
（3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，决定了海 南岛水系呈放射状流人南海。
3．结合 "中国政区"图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月 的平均温度为16～24℃。
在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时，按下列步骤进行：
方案①：
（1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？
（ 2）海南省有哪些主要热带作物？
（3）海南省有哪些热带水果？
（4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？
（5）完成教材 p．67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。
方案②：
2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面 。
3．出 示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购买）
讲述海南省"旅游资源"时，可按以下步骤：
1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人 们欢迎的旅游资源，而此三者都与海 滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。
2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对照教材"海南岛地形"图）
3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。
附板书：
一、自然环境特征
1．地理位置
2．范围面积
3．地形特点
4．水系特征
5．气候特点
二、热带经济作物为主的农业
三、丰富的旅游资源
1．秀丽的热带风光
2．浓郁的民族风情
初中地理教案2
教学目的：
1.使学生了解土地资源的利用类型;
2.使学生了解土地资源的分布大势;
3.使学生了解土地资源的利用和保护。
教学过程：
一、土地资源的利用类型
【提问】
1.请同学们想一想，土地有什么用途?
2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?
【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势
【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”
【提问】
1.耕地主要分布在哪些地区?
2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?
3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?
【总结】
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区
林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区
草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
三、土地资源的利用保护
土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?
原因：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少
b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。
初中地理教案3
教学目标
l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的 地理位置。
2、 通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。
3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。
4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的 地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
教学建议
教材分析
教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。
教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在 历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。
关于东南亚的自然环境，教材也突出了 地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的 地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。
东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。
教法建议
建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。
对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的 地理位置（南纬10°和北纬25°），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大部分位于热带。
东南亚重要 地理位置的讲述
首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。
讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流——红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。
结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。
观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。
讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。
讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。
初中地理教案4
教学目标
【知识与技能】
1.运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。
2.举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。
3.根据资料,了解塔里木盆地油气资源开发利用的成功经验,以西气东输为例进行说明。
【过程与方法】
通过丰富的图文资料和层层递进、互为关联的问题探究活动,说出塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点;归纳塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响;通过活动,以西气东输为例,了解塔里木盆地油气资源的开发利用。将要教与学的内容通过顺次开展的方式来实施和完成。让学生在各项活动的积极参与中体验、探索、求知、收获。
【情感、态度与价值观】
激发地理学习兴趣,关心我国油气资源国情,增强因地制宜、区域共谋发展的观念以及环保意识。
教学重难点
【教学重点】
塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。塔里木盆地油气资源开发利用的成功经验──西气东输工程。
【教学难点】
塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。
教学过程
一、导入新课
出示课件:
请同学们看一下这个字“疆”应当都认得吧?这是新疆的地形图我们来看一看有趣的地名出示
疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特点和国防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄强占的50万平方千米的国土,新疆地处祖国的西北边陲,远离政治中心,提醒我们要时刻握紧手中的武器,保卫祖国的疆土。这节课,我们就一同走进新疆了解干旱的宝地——塔里木盆地。
进入新课出示课件
教学目标:
出示新疆卫星影像示意图,学生说出塔里木盆地的位置。
塔里木盆地位于中国新疆的南部,是中国面积最大的盆地。盆地处于天山和昆仑山之间。面积达53万平方千米。在盆地的中部是著名的塔克拉玛干沙漠。
我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠
塔克拉玛干沙漠是中国面积最大的沙漠,面积达33万平方千米。平均年降水量不超过100毫米,最低只有四五毫米左右,是我国极端干旱的地区。
合作探究一:1.读喀什气候图,分析塔里木盆地的气候特点,总结塔里木盆地的气候类型。喀什的气温与降水
冬冷夏热,降水稀少,气候干旱, 属于温带大陆性气候。
:2.讨论分析塔里木盆地气候干旱的原因:出示课件
塔里木盆地远离海洋(海陆位置),周围又有高大山脉环抱(地形),来自海洋的气流不易到达,气候干旱,降水稀少,成为我国极端干旱的地区。在盆地内部形成我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠。
合作探究二:读图8.18,小组讨论完成以下各题
找出塔里木盆地的主要城镇,说出它们的分布特点。
城镇主要分布在有水源的绿洲上,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。
观察图中绿洲的分布有什么特点?找出这里重要的河流—塔里木河。
绿洲是指沙漠中具有水草的绿地。绿洲分布在盆地边缘的山麓地带和河流沿岸。绿洲是星星点点分布的而且相距遥远。绿洲面积小,限制了农业生产;绿洲之间相距遥远,造成新疆交通不便,影响了经济的发展。
讨论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。
城镇主要分布在有水源的绿洲上,交通线串联起各座城镇,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。
图中有两条纵贯塔克拉玛干沙漠的公路,猜测修建这两条公路的原因。
主要为了开发利用塔里木盆地中的油气资源。
油气资源的开发
塔里木盆地油气资源简介
塔里木盆地是我国最大的含油气盆地,总面积56万平方公里,根据中石油、中石化最新一轮资源评价数据统计,塔里木盆地可探明油气资源总量约为162.9亿吨,其中:中石油塔里木油田可探明油气资源总量150亿吨;中石化塔河油田可探明油气资源总量12.76亿吨,中石化河南宝浪油田可探明油气资源总量20xx.94万吨。
截至20xx年,盆地剩余油气资源总量在全国各大油气田位居第一,天然气资源量列全国500多个盆地之首,现阶段仍处于勘探早期阶段,具有巨大的资源潜力。(来源:巴州油地项目研发中心 发布时间:20xx-11-27 )
西气东输:播放影像资料
西气东输工程的两条线路及意义:
出示课件:
合作探究三:
1、什么是“西气东输”?
西气东输工程是指中国西部地区天然气向东部地区输送,主要是新疆塔里木盆地的天然气输往长江三角洲地区。
2、 那沿途一定经过哪些地方?
西气东输工程分两条线路。一线工程西起新疆塔里木盆地的轮南油气田,东到上海、杭州,年输气量120亿立方米 。二线工程主干线于新疆霍尔果斯口岸将从中亚进口的天然气向南运至广州、广西,年输气量300亿立方米。西气东输管道,可是我国距离最长、口径最大的输气管道。
3、西气东输主干管道自西向东经过了哪些地形区?
塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、第江中下游平原
4、讨论西气东输工程的实施,为
东西部地区带来的益处。
西气东输工程对东西部地区发展的影响:
对西部地区的影响:发挥西部地区能源优势;促进相关产业的发展,扩大就业带动西部地区经济发展。
对东部地区的影响:
缓解东部地区能源短缺;优化东部地区能源结构。改善东部地区环境质量
5、塔里木盆地开发油气资源应重点关注的问题是什么?
塔里木盆地环境脆弱,开发油气资源应重视环境保护。
6、西气东输工程对塔里木地区的能源、环境保护方面带来哪些好处?
西部地区的人们普遍使用了廉价、洁净的天然气能源,缓解了周边地区因薪柴砍伐带来的环境压力。
初中地理教案5
【教学目标】
知识与技能：
1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0C等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：
1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：
1． 通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
本节教学1课时。
【教学过程】
（新课引入）
你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答，引入新课）
【请你当参谋】
大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？
【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？
【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。
要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？
【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题：
1．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。
2．从秦岭----淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭----淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？
【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭----淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。
【板书】南北气温的差异
一、冬季，南北气温差别很大。
【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？
【观察】“正午太阳高度的变化”演示
【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
【结论】因此，造成我国冬季南北气温差别很大的主要因素是纬度的影响。
【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：
①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？
②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？
③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
学生读图讨论回答。
【指图总结】
（1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。
（2）漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
（3） 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。
【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。
请同学们看书上“我国温度带的划分图”。
【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：
（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？
（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？
（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？
（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。
【板书】三、温度带的划分与分布
【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？
【分小组讨论回答】（课件提示）
（1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？
（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？
（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？
（4）你还能说出哪些不同？
【练习与小结】（课件）
板书设计
南北气温的差异
一、冬季，南北气温差别很大。
二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
三、温度带的划分与分布
初中地理教案6
教学目标
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
（二）过程与方法
通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点
（一）教学重点
1．学会运用地图说出某地区的地理位置。
2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
（二）教学难点
学会简单的时区和日期换算。
教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体
地图册
课时安排
1课时。
教学结构与过程
第1课时
同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？
学生发言：中国、亚洲、日本??
（讲授新课）
板书第一章认识大洲
第一节亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢？
板书3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；
经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。
学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。
活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：西经9度（W）～东经66度（E）；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
（课堂总结）
通过刚刚的学习我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
（知识导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？（讲授新知识）
板书二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
板书2．时区及换算
讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。172.5°E~172.5°W
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．我国采用的是哪个时区的区时？
4．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
板书3．北京时间
讲述北京时间即为东八区的区时。
板书4．国际日期变更线
讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
（课堂总结）
本节学习世界时区的知识，同学的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
板书设计
第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
3．亚洲的地理位置
二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
2．时区及换算
3．北京时间
4．国际日期变更线
初中地理教案7
教材分析
1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2、教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
学情分析
农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。
教学目标
1.知识与技能
（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识
（2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因
（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。
2.过程与方法
通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
3.情感态度价值观
培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
教学重点和难点
1、日本的轮廓组成
2、日本是一个多地震、多火山的国家 。
教学过程;略
初中地理教案8
河北省
教学目标：
（1）了解 河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。
（2）了解河北省利用其区 位优势，加快农业产业化经营步伐， 发展新型农业的意义。
（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。
教学建议
新课导人：
方案①：大家都学过历史上 的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天， 我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。
方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市 的省份是哪个？
讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：
1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱 北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。
2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。
3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。
4、 在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁 路干线及海港。
5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。
讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：
1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。
2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。
在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：
1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）
2 讨论作为农业大省的河北省 ，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。
3．让 学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：
我们知道，一年中有的季节寒冷 ，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在 市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。
课后活动：
1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？
2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。
3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。
4．走访附近的集贸 市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。
附板书：
一、自然环境
（1）地理位置
（2）地形特点
（3）区位优势
二、唐山大地震
三、以农业为主的省份
1．自然条件
2．社会经济条件
（1）市场的需求
（2）发达的交通
（3）农业结构的调整
初中地理教案9
第一章 第一节 地球和地球仪
教学目标
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点
重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
第一课时
教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的.形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
图1：“天圆如张盖，地方如棋局”
图2：“天如斗笠，地如覆盘”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。于是人们意想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆分得斗笠。
从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。
最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。
麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。
现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。
而且在生活中证明地球是球体的实例有 ：
①在海边看到有帆船从远方驶过来，总是先看见船桅杆，在看到船身；而目送远离的船，总是船身先消失，桅杆后消失；②发生月食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看到了地球的球体形状。
我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。
下面我们一起形象地看看地球
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
初中地理教案10
教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下几点：
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
(2)用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法目标
(1)动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
(2)在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感态度与价值观目标
(1)明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。
二、教学重难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
三、教学方法与教具准备
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?
学生回忆旧知回答。
“温故而知新”，引入新课。
地球自转有哪些特点呢?动画：地球的运动。
根据教材内容，结合动画地球的运动,完成学案“学生自主学习(一)”表格。
培养学生的自学能力。
让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。
展示学习成果：“学生自主学习(一)”
让学生展示自我，提高学习兴趣。
昼夜交替现象是怎样产生的?
①若地球不自转会产生什么现象?
②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?
探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。
让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。
如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。
表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。
了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。
师生共同学有关时区的知识。
和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。
培养与他人合作的能力和意识。
师生共同探究：怎么统一时间呢?
和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。
分析问题能力，初步了解时区。
教师以诗的形式小结地球自转。
说说对该诗的理解
活跃气氛，温习知识
播放动画“走过四季”。
观看动画。
缓解气氛，感受四季之美
和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。
和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。
生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。
组织学生分组探究，并给予指导。
小组合作探究“太阳的公转”。
合作探究能力。
你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。
利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。
检验合作学习情况。
了解科学史上的“天转还是地转“之争。
阅读“是天转还是地转”。
培养坚持真理，崇尚科学的精神。
结合动画，和学生一起学习五带的划分。
利用“师生共同学习(三)” 。
展示学习成果：五带。
太阳公转知识的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
检验学习情况。
这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?
总结反思。
培养梳理知识、巩固知识能力。
五、板书设计
地球的运动
1.自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。
2.公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。
初中地理教案11
教材分析
1.本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。
2.降水与人们的生活、生产有密切的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。
学情分析
本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系密切，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。
学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。
教学目标
知识与技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。
过程与方法：
独立思考，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。
情感、态度和价值观：
激情参与，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。
教学重点和难点
重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。
降水的季节变化。
全球降水的地区分布规律。
难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。
阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。
教学过程
初中地理教案12
知识目标：
通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识
能力目标：
通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找 地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。
情感目标：
通过实践活动，对学生进行乡土 教育，环境 教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
教学建议
教材分析：
第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的 地理 教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始 教学之前，要设计如何导入。
由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解"什么是地图"以及"地图的重要性"（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入 教师设计的问题情景。
比例尺部分的 教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
第二个层次，比例尺的应用，通过"做一做"应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：
（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。
（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。
（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 "北京市地图"和"中国地图"关于两幅图范围的大小、所表示的 地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：
（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。
（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。
关于地图上的方向的 教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习 地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。
有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分 教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
教法建议：
本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。
活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。
关于地图比例尺的 教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的 教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。
第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。
第二步：利用课文中的"做一做"指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺 教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材"做一做"中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。
关于地图上的方向的 教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京）， 教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。
"有经纬网的地图"这一部分 教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
图例和注记的 教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的 地理事物。
教学设计示例
第一课时
〈 教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺
阅读、分析地图的能力的培养
〈 教学难点〉：比例尺大小的判断
〈 教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板
〈 教学过程〉
（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么 教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？
（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（ 板书）第二章 地图，第一节 地图上的比例尺、方向和图例
1．比例尺
（提问）比例尺有几种表示呢？
（学生活动）请阅读16带框的黑体字" 地图上的比例尺"用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）
打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
（ 板书）文字式、数字式、直线式
（提问）比例尺有什么用呢？
（学生活动）完成P16 "做一做"
（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
（提问）如何辨别比例尺的大小呢？
比较P17"北京市地图"和"中国地图"，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？
初中地理教案13
教学目标
知识与技能目标：能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。
过程与方法目标：通过小组合作，学会从图中提取有效的信息，并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
情感态度与价值观目标：通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言，增强民族荣誉感。
教学重难点
【教学重点】
1、联合国六大工作语言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教学难点】
1、联合国六大工作语言的分布。
2、世界三大宗教的分布地区。
教学过程
【导入】导入新课（创设情境，激发兴趣）
从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示，他会延续囧系列搞笑风格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中，可是一些问题始终困扰着徐铮：
1、跟《泰囧》、《港囧》一样，下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里？
2、剧情该怎样编写才会更有趣，也更加真实？
为了解决这些问题，徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。
活动2【导入】组织教学
在本节课学习过程中，小组代表每回答正确一个问题，可以得到相应的分数，最终选出得分的小组。
（设计意图：借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境，激发学生的学习热情，并通过小组竞选的方式开展课堂教学）
活动3【讲授】一、世界的语言
提问：1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串，你该说什么语言？
展示人物图片：1奥巴马2齐达内3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提问：2、联合国的工作语言都有哪些？
学生回答。
活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布
探究步骤：
1、在“世界主要语言的分布”图的图例中，找出本组语言的代表颜色；
2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围，并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区；
3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”，用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区，完成课本P79表格。
（设计意图：通过小组合作，找出六大语言的分布范围，给予学生明确的探究步骤，引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中，这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。）
活动5【活动】小组代表展示世界主要语言的分布
分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图；
小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区；
教师用投影仪展示六种语言的分布地区
（设计意图：通过小组展示，找出六大语言的分布范围，这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。）
思考：哪种语言使用范围最广？哪种语言使用人数最多？
过渡：边展示泰囧电影中关于佛教的图片，边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，还有两个。__
（设计意图：借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习，不仅跟课堂导入时的情境相呼应，也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处都有地理知识。）
活动6【讲授】二、世界的宗教
播放视频：关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍
学生边看视频，边完成导学案上的表格。
教师小结：
三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型
（设计意图：通过观看视频，更形象更直观，便于学生记忆这部分知识，比教师一味的灌输效果好。）
总结：1、世界主要六种语言的分布地区
2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点
活动7【练习】课堂练习智勇大闯关
1、选择去教堂结婚的人多信仰（）
A、道教B、佛教C、__教D、伊斯兰
2、到西亚、北非去进行国际人道主义援助，会（）
A、法语B、德语C、阿拉伯语D、英语
3、下列国家中，主要信仰__教的是（）
A、伊拉克B、印度C、英国D、中国
4、下列国家不是以英语为主的是（）
A、澳大利亚B、美国C、加拿大D、日本
5、下列语言中不是联合国工作语言的是（）
A、西班牙语B、阿拉伯语C、俄语D、葡萄牙语
6、发源于阿拉伯半岛的宗教是（）
A、犹太教B、佛教C、__教D、伊斯兰
7、看投影出的人物图片，他们分别信仰什么宗教？
8、从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因？
9、结合“世界语言的分布”，从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。
闯关形式：学生抢答，教师给小组加分，最后算总分，评选出获胜小组
初中地理教案14
一、分析本课在地理教学中的位置
本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。
二、分析教学对象
学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。
三、分析教材内容
1．教学目标：
①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。
②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。
2．知识结构（如下表）
3．教学重点 介绍学习地理的内容和学习方法。
4．教学难点 教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。
5．教学思路 ①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。
6．课程类型 阅读欣赏课。
7．课时安排 1课时
8．教具准备 ①自制本课知识结构图。②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。③收集有趣的地理知识图片2～3张。
9．学具准备 课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。
10．组织教学（3分钟）
四、教学过程
1.教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理 认识人类之家’板书课题。
2．讲授新课
①为什么要学习地理（13分钟） 我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。
教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。
教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。
②看彩图，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）
引导学生看彩图：火山喷发
东方明珠香港图片
初中地图册
让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”
③怎样学好地理（13分钟） 教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。
学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。
引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。
④地理小游戏（3分钟） 话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。
3．课后小结（5分钟）
讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。
初中地理教案15
【教学目的】
1、使学生大致了解我国农业结构。
2、使学生初步了解我国农业发展的成就、存在的问题及发展方向。
3、培养学生利用图片资料分析问题的能力。
4、培养学生建设祖国、建设家乡的情感。
【课时安排】1课时
【授课类型】新授
【教学重点】科技兴农
【教学难点】调整农业结构，走农业产业化之路
【教 具】多媒体
【教学过程】
（导入新课）
通过前面两节的学习，我们已经基本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体情况作一个总结。要讲发展，首先要知道基础，要了解我国的农业是在一个什么样的基础上发展起来的。
在新中国成立以前，我国的农业很落后，广大农民辛辛苦苦劳动一年，仍然是吃不饱，穿不暖。
新中国成立以来，我国的农业得到了巨大发展，特别是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的发展。
（提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？
启发学生讨论我国农业方面的成就。
（讲述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。
（课件展示）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图
随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。
（提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能大概说一说为什么吗？
（讨论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅基本解决了广大农民的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济发达的农村已达到富裕水平，这是怎么回事？
（回答）：农业生产条件大大改善。
综上所述，我国以占世界7％的耕地，养活了占世界22％的人口，并且已基本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。
（课件展示）请学生欣赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。
（讲述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开始由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有许多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已十分有限，而且，随着国民经济的发展，城镇发展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要继续占用一部分农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能减少。
（课件展示）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。
指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来发展，是不可能的。
（提问）我国农业今后应如何发展？
请同学们发表自己的意见。
谁愿意为政府出谋划策？
引导学生讨论，启发学生得出：积极调整农业结构。
（讲述）什么叫做农业结构呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业结构。
（课件展示）我国农业产值构成图。
图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的基本国情决定的，畜牧业只占27％，这与世界发达国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系非常密切，
许多畜、林、水产品的营养价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农民脱贫致富，促进我国农业的发展。
（讲述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效”。
（讲述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，显然是不合理的，这个问题如何解决呢？ （因地制宜，全面发展农业）
（提问）大家想的办法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面发展农业？请学生思考回答（科技兴农）。
（提问）科学技术的发展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？
（课件展示）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像
请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料
（讲述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。
（讲述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、管理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大部分地区，仍在采用以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。
（提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以讨论）。
（讲述）所以，要进一步发展我国农业，就必须加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。
（讲述）目前，我国农村的大部分地区仍采用个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的发展趋势，成为制约我国农村经济发展的重要因素。
（提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农民增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推进农业现代化的重要途径）
好了，我们下面小结一下，我国农业发展在哪些方面有较大的潜力？
请学生小结。
（提问）同学们，我们想出这么多办法，按着这些办法发展，今后我国农业会怎么样呢？
请学生畅想。
（讲述）在耕地有可能减少、自然灾害频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最基本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满足人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。
这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有许多的劳动力富余出来，这怎么办呢？我们也想想办法吧。
请学生回答，之后教师概括。
（讲述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流动人口；这会产生许多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速发展以及农村社会化服务的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和服务行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到发展，一些经济发达地区的农村已同附近城市没有什么区别，生活条件甚至比附近城市居民还好。
（阅读）请学生阅读教材最后的选学部分内容。
（小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业发展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的发展方向，希望同学们努力学习科学知识，将来为我国农业现代化贡献力量。
下面，我们在我国农村现代化蓬勃发展当中结束这节课。
（课件展示）请学生欣赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的发展。
【板书设计】
第三节 农业的发展
一、农业发展成就
二、积极调整农业结构
1.农业结构的概念
2.因地制宜，全面发展农业
三、科技兴农
四、走农业产业化之路
五、农业发展前景
教后记：
本节课是对我国农业发展的总结，并概括了我国农业发展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计体现了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，灵活多样。教案根据本节教材特点，采用启发、复习、归纳、延伸等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参与教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。
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