分享活动总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的分享活动总结，希望能够帮助到大家。
分享活动总结1
三月份以来，我院各团支部紧紧围绕学院的中心工作，积极响应团组织的号召，积极开展“学雷锋”活动，为了使活动真正落到实处，彻底克服形式主义，各团支部都对活动进行了详细的记载和总结，并及时上交了这些材料。在此期间涌现了不少的优秀集体，他们以实际行动弘扬了雷锋精神，走进了雷锋那伟大的精神世界，真正懂得了“为人民服务”的真谛。
三月五号，“学雷锋日”已经过去，但同学们参加学习雷锋活动的热情依然积极，雷锋精神依然在我院的每个角落绽放光芒。相信通过活动，大家应该体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，让生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖气氛。
三月五日虽然已经过去，但这并不意味着学雷锋活动就此结束，并不意味着在以后的生活中将雷锋淡忘，我们应该在日常的生活当中继续发扬雷锋精神，使其成为我们生活的`一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。那么，雷锋精神将永驻我们的校园。
分享活动总结2
“读万卷书，行万里路”。读一本好书就如同和高尚的人对话。孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“沐浴书香，灵慧成长”的读书活动。我班也积极投身于这次读书活动中。“营造书香班级，让好书陪伴学生。”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：
一、制定好有序的计划：
为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。
二、积极动员，激发读书兴趣：
在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的'好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。
三、营造阅读氛围：
班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。在语文老师的积极配合下努力做到：读好一本书――师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事――教师领导学生精读一本书，写好一篇读后感;树好一榜样――树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
1、利用好学校阅览室：学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
3、出好黑板报和布置学习园地。本班由马梅英、王莹睿、詹鸣宇和柳青四人组成的班级板报团队，谋划分期展出有关读书方面的内容。学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。
3、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间，方面，人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。良好的礼仪文化氛围。
在卫生建设方面，环境卫生责任到人，天天小扫，每周大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。
分享活动总结3
读书可以开阔我们的心胸，滋养我们的心灵。我按照学校的读书月活动计划，精心组织了各种活动，让班里的同学都有了不同程度的收获和提高。在总结这次阅读活动后，我总结如下：
第一，营造良好的阅读氛围。
为了调动学生的积极性，开了一个读书班会——我交了好书的朋友。介绍本次活动的意义，并制定出本堂课的活动计划和口号：“我学习，我快乐，我参与。”
我收获”，推荐适合一年级学生阅读的书籍，让学生感受到阅读的重要性。与此同时，我们的教室进行了装修，开设了“推荐好书”、“橱窗”、“阅读之星”等栏目。学生把平时买的带拼音的读物放在书角，与朋友分享，营造了丰富的阅读氛围，激发了学生的.阅读热情。在读书月活动中，我也时不时用故事作为奖励。如果学生上课表现好，老师会给学生讲一个小故事，比如“赚大钱”、“一块钱的快乐”、“地狱与天堂的区别”等。这些短篇故事不仅让学生在课间休息，也让学生了解真相，感受阅读的乐趣。
第二，养成良好的阅读习惯。
对于一年级学生来说，他们识字量少，阅读能力差，有自觉的阅读习惯，包括姿势等。所以我和同学一致认为，课后阅读应该和上课阅读姿势一样，离课本一尺远，保护学生视力，每天坚持阅读至少30分钟，用一个小故事或者一个小片段，体会其中的乐趣。通过阅读活动，活跃的学生变得安静，喧闹的教室变得安静，整个教室充满了浓厚的阅读氛围。因为大三学生年纪小，习惯不是一朝一夕能养成的，所以有些学生还是没有真正体会到读书的好处，也没有养成良好的读书习惯。全班的阅读氛围比开学时要好，但需要加强。阅读成绩积极的孩子有：李玉珍、杨震、刘一帆、张文轩。
三、定期不定期总结活动，开展读书交流活动。
开展讲故事比赛，给学生展示机会，推广阅读活动。在活动中，学生们精心挑选了他们最喜欢的童话和寓言，并告诉了每个人。全班都是评委，选出了我们班的“故事大王”
特级教师钱守旺说：“读书能带来什么好处？一切都可以总结成一个简单的两级公式：读的越多，理解的越好；你的理解力越好，你就越喜欢阅读和阅读。读书越多，知道的越多；你知道的越多，你就会越聪明。”希望每一个学生都能在好书的陪伴下快乐健康蓬勃的成长。
分享活动总结4
三月是雷锋活动月。为此，我院各团支部紧紧围绕学院的中心工作，用心响应团组织的号召，用心开展“学雷锋”活动。
从三月份以来，为了使活动真正落到实处，彻底克服形式主义，各团支部都对活动进行了详细的记载和总结，并及时上交了这些材料。在此期间涌现了不少的优秀群众，他们以实际行动弘扬了雷锋精神，走进了雷锋那伟大的精神世界，真正懂得了“为人民服务”的真谛。
三月五号，“学雷锋日”已经过去，但同学们参加学习雷锋活动的热情依然用心，雷锋精神依然在我院的每个角落绽放光芒。相信透过活动，大家就应体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬。
学习雷锋精神要从自我做起，从从身边做起，从小事做起，学会去关心每一个人，关心每一件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，让生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖气氛。
三月五日虽然已经过去，但这并不意味着学雷锋活动就此结束，并不意味着在以后的生活中将雷锋淡忘，我们就应在日常的生活当中继续发扬雷锋精神，使其成为我们生活的一部分，使其精神成为我们的`一份良好的品格。我们就应继续把雷锋精神发扬光大。
三月即将过去，但学习雷锋精神的活动不会从此结束，我们不管在何时何地，都要以雷锋精神为鼓舞，帮忙、关心人们，让世界布满无数个“活雷锋”吧!把雷锋精神更好的继承、传承和发扬下去吧!
分享活动总结5
XX年5月9日，阳光志愿者协会成功举行了阳光春游活动。参与这次活动总共有31位阳光志愿者协会的成员，他们分别来自数信系、政法系、音乐系、物电系、生物系、旅馆系、教育系，不同的系别带来了不一样的性格和不同的特色，这也为出游增添了不少的乐趣。同学们满怀着无限的欣喜与热情，积极参与到活动中，团结合作，增进彼此感情;放飞心情，展现活力，尽情享受;收获友谊，快乐和美好的记忆。
为了活跃车上气氛，我们组织了拉歌活动，在这个环节中同学们放开歌喉，尽情展示他们的才华，很多老歌，搞笑儿歌，把同学们带回到过去，同学们带着一颗童心，放松开心地嬉笑着。这天恰逢母亲节，同学们最后合唱了一首《世上只有妈妈好》送给我们的母亲，祝母亲节日快乐。
到达目的地后，我们再一次强调安全问题，然后同学们一起把烧烤的东西搬到沙滩上，整理好东西后，同学们前往到海边踏浪，尽情地玩水打闹，奔跑，捡贝壳，打沙滩排球，帮忙拉渔网。
中午时分，负责烧烤的成员先准备好烧烤东西，接着组织同学们一起进行沙滩烧烤，同学们围在一起烧烤，吃零食，聊天，由于同学们兴致高涨，因此烧烤时间持续将近两个小时。烧烤后，我们收拾好场地后进行大合照，记录下这快乐时光。合照后，有的先去梳洗，有的`继续玩水捡贝壳，有的赶紧拍照留念。
等同学们都梳洗完后，清点人数，我们坐车离开海边出发到下一个目的地——陶瓷学院。我们邀请陶瓷学院的朋友带我们一行人参观学院，了解陶瓷学院开展的活动，参观学院陶瓷品等等。
最后我们告别陶院，坐车回到韩师。
这次大埕湾游玩活动，从地点的选择，活动的策划，活动的确定，人员的组织安排联系，事先物品的准备到出发那天，整个活动的开展，同学们都付出了很多时间和汗水去准备好这次活动。本次活动，负责活动的工作人员都认真负责，做好该负责的工作;事先准备工作较 充分，使活动能较好开展;能调动同学们参与到活动中，使同学们都能在这次活动中玩得开心，快乐。
但本次活动还是存在以下不足：
1、 从策划活动方面上看，由于经验欠缺，有些具体事务未做得完善和妥帖。某些细节问题，例如烧烤物品的准备，到烧烤前才发现忘记带酒精和打火机，只好向他人借打火机，准备枝条起炉;时间的安排，由于烧烤时间延长，使原先计划好的游戏环节被省略。
2、 人员的报名和组织，由于社团春游的时间与学院活动，某些班级团日活动冲突，外加天气的不稳定性，导致报名参加的人数减少，未能使社团成员都参加到此次活动中了。
3、 活动过程中，同学们的沟通交流还不够多，特别是到海边玩时，同学们只顾着自个玩，忽略了某些成员。
总的来说，这次阳光春游活动还是顺利地开展。
分享活动总结6
孩子的健康成长，事关家庭幸福，民族兴旺。目前，在家长中蔓延的小学知识提前学习现象，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿探索求知的快乐，给孩子的成长带来的摧残和伤害是无法估量的。
由于一些不良宣传的影响，导致家长对学前教育产生误解，相关调查显示，“许多家长普遍认为早期教育就是让幼儿尽可能早的学习读、写、算，有90%以上家庭把教育与学习知识相提并论。”于是各种违反幼儿身心发展规律的强化学习现象日益突出：例如进行超前的文化知识教授，布置大量写、读、算、默等书面作业，使用不科学不合理的作息，侵占幼儿游戏和自由玩耍的时间等。家长们望子成龙心切，一味拔苗助长，严重阻碍幼儿健康发展。希望能引起家长高度重视，并及时调整教育观念和教育方法，对幼儿进行科学的教育和培养，让幼儿全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。
一、多一些师爱多一份安心，让理解为孩子放飞童年
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这句话是宋庆龄先生对少年儿童教育工作者提出的要求，同样也是我们每一位幼儿教师教育思想的核心，更是幼儿园与幼教工作者统一且唯一的目标。什么是教育？教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。
陶行知先生告诉我们：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”为了实现这个目标，市教育局在幼儿教师职业道德建设的道路上始终坚持着、努力着、前进着。近年来，我市深入开展幼儿教师道德建设工程，以科学发展观为指导，以“爱岗敬业，教书育人”为核心，以提高幼儿教师思想政治素质和职业道德水准为重点，弘扬“让爱更多一点”的师德理念，进一步规范幼儿教师保教行为，努力打造品德高尚、为人师表、人民满意的幼教工作队伍，把幼儿教师培养成为弘扬社会公德的模范、恪守职业道德的模范、传承传统美德的模范，因为我们深知，孩子是国家未来，国家发展的前提，欲实现中华民族的复兴，必须培养好中国的孩子。
二、多一些聆听多一些尊重，让好奇为孩子改变世界
孩子对世界万物的好奇与求知热情与生俱来。幼儿教育要呵护孩子的兴趣，鼓励孩子在好奇探索中形成健康人格，启发孩子们寻找事物间的关联，培养科学的思维方法，激发想象力及创造力，同时注重积累知识和能力，这是“激励探索教育”的基本理念，培养、尊重并呵护孩子的好奇心，真的很重要！
孩子好奇心及兴趣的培养，需要爸爸妈妈具备“牵着蜗牛散步”的耐心，并逐步引导及推进。生命是一棵美丽的树，让孩子们的童年在这里慢慢长大。用我们的大手引领孩子进入美妙无比的天地，打开一扇通向智慧的窗口，吸引孩子感悟大千世界的奥秘，在他们的童年种下智慧的种子！让孩子们的头脑变得更加聪慧，心灵更加美好，意志更加坚强，胸怀日益宽广，为一生积累下最宝贵的财富。同样是长大，那会多么的不一样？
三、多一些陪伴多一些爱，用阅读为孩子展开翅膀
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所课堂。播种什么样的教育，孩子就会收获什么样的人生。只有父母拥有一份良好的教育理念，那么孩子的一生才更有可能优质。
现代社会普遍关注的焦点更多集中在学校教育，所以家长们更多考虑的也是学校教育，忽视了我们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键，没有父母的成长，就没有孩子的成长。
有三种人出现在塑造孩子的成长过程中——老师，家长和电视。被动性的看电视活动取代了孩子主动的参与活动，以至于脑部缺少刺激发育，电视本身对脑神经和所有感官有麻木作用，与吸毒有相似之处，因此看电视也会上瘾。在孩子身心快速发展的时期，此时若沉迷于电视，容易使孩子神经系统产生疲劳，从而影响精神健康的发展，造成思维惰性。
《3-6儿童学习与发展指南》中也提出教育建议，希望家长能够为孩子提供良好的阅读环境和条件，经常和孩子一起读书，培养良好的阅读习惯，在阅读中发展孩子的想象和创造力。中国教育学会副会长，国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”，原苏州市副市长，苏州大学教授朱永新博士曾经说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”平庸的家长在说教，良好的家长在解惑，优秀的家长在示范，卓越的家长在启迪，而不称职的家长则在批评、指责。你期望自己做一个什么样的家长呢？
爱，是孩子成长过程中最重要的营养素，而陪伴，则是体现爱最直接的方式！如果真正懂得了这份沉甸甸的爱，请你不要吝啬于付出你的陪伴，你可以和孩子一起，打开一本书，翻开一个世界，让孩子的童年在书香中氤氲成长，展翅飞翔！
四、多一些尝试多一些发现，用鼓励为孩子加油护航
我们常常会思考自己究竟想要塑造什么样的孩子？一家人为了孩子的教育与培养而共同努力，希望把孩子培养成为“开心、有爱、优雅、自信”的宝贝。
儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。所以教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。因此，教育孩子最重要的就在于要发现孩子的潜在能力，不失时机地给孩子以发展其能力的机会，鼓励孩子“付诸行动，“去尝试”，坚信实践能缩短认知与行为的'距离。
畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”夸具体不夸全部，夸努力不夸聪明，相信你一定能够用你最真诚的语言， 制造正能量，让鼓励成为孩子人生航程中的永不停歇的加油站，为孩子的健康成长保驾护航。
五、多一些坚持多一些力量，让快乐为孩子的梦想歌唱
坚持是一种力量，我们需要你这种力量！爸爸妈妈的坚持与陪伴，能让孩子有足够的安全感，使孩子的童年更自信、更阳光、更快乐，而且充满爱。珍惜童年，重视陪伴！也许坚持确实不易，但只要坚持就有效果！这样的付出，一定值得！
科学的学前教育是培养孩子的综合能力：健全的人格、健康的身体、良好的性格、正确的行为习惯等等，让孩子们不仅能收获身心健康，更能塑造健全的人格和社会技能，并有益于智力的发展 。父母和教师都不应拔苗助长，一味灌输，我们需要做的则是永远安静地站在孩子身后，给予信心，让他们用自己的眼睛去探索去观察去发现，请牢记——交给孩子开门的钥匙比带他进入房间更为合适。
请家长放心，遵守职业道德、养成师德规范，是我们入职时的誓言。我们喜欢孩子天真的笑脸、纯真的话语，看到孩子，所有的辛苦劳累会云消雾散。我们用爱心、耐心、恒心、细心、童心，通过幼儿园的教育，帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个敢于承担责任的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。除了爱与坚持，我们还需要技巧。亲爱的爸爸妈妈们，请坚定的地伸出你们的双手，育儿路上，家园同行，尊重幼儿身心发展规律，倡导科学保教，自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好的社会环境，还孩子们一个快乐的童年！
分享活动总结7
专题小结：小班游戏中有机融合个别化学习活动分享交流
一、分享交流的内容
1、分享内容的价值性
个别化分享的内容很多，但是首先应该做一下价值的判断，怎样的分享内容是有价值的，是值得分享的。作为教师在分享交流这一环节上，不应该趋向于一种模式化的“套路”，如：幼儿是否能遵守游戏规则，是否能坚持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的内容没有重点和一定的提升，都是泛泛而谈。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重复性的语言让孩子们觉得无趣，连我们教师自己也觉得不会分享交流了。再就是“独角戏”，老师一个人在问，一个人在回答，认为自己所见所想就是孩子的、就是有价值的，其实不然，多给孩子一些时间、一些交流才是真正的平等和互动，才是真正有价值的。
2、分享内容的挑战性
个别化内容的层次性也要求孩子在个别化的活动中必然要面临一定的挑战。
如：在”动物园“的主题里，理发店里投放了为狮子贴头发，而第一层次已是简单的粘贴，第二个层次则是将头发按线条剪下。对于小班下学期的幼儿来说剪刀的运用以幼儿的协调性还是不够灵敏，但是看到了班级里年龄较小的幼儿在尝试剪出又长又直的线条时，我将它放在了分享交流中，对于大部分的幼儿来说，当他们在分享的过程中感受到原来每个人都是可以去尝试去挑战的，从而让孩子们勇于去操作尝试难度较大的学习内容。
3、分享内容的创造性
教师在个别化的巡回指导中发现幼儿在操作材料时出现了一些新方法、新结果时，可以把这个新的方法、结果作为分享的内容。如：在分享“甜甜屋”制作的新产品时，教师可以引导孩子将新产品蛋糕的制作方法分享给大家，还可以说说和以前做的有什么不一样的地方。并用激励性的语言“下次你们再去试一试”引导和鼓励他们再次尝试与发现。
难得
二、分享交流的方法
1、讨论交流法
小班的分享交流中最常用到的方法就是讨论交流的方法，师生间的交流、生生间的交流，让幼儿把个体的学习经验转化为集体的学习内容。如”在动物园”的主题背景下，孩子们展开了给动物粘贴皮毛的个别化学习。在这个分享交流中，教师问道：今天给动物穿衣服的学习中，你有什么好办法穿的更快？接下来，大家通过讨论交流，有的幼儿说：先把老虎、斑马的衣服这些很简单的衣服穿起来，然后再给其他的动物穿衣服。有的幼儿说：“两个人玩，把这些动物分开来，给他们穿衣服。”还有的说：“如果实在想不出来，可以看看验证的图片再穿衣服。”教师回应道：“是的，大家想出了这么的办法，都是可以让动物很快的穿上衣服的，那你还有什么好办法，欢迎你在下次的交流中分享给大家。”通过简单的讨论交流，孩子们将自己的各种好办法分享给了大家，也使得下一次在个别化学习中的人有了一些宝贵的游戏经验。
2、再现局部游戏情景
小班幼儿的思维是具体形象的，因此，直观的重现情景更能让孩子去理解去学习。如，在我们班“理发店”游戏中的理发师，他热情、有礼貌，还能为等待的顾客提供书籍和饮料，满足大家的需求，在游戏讲评时，我就布置理发店场景请该幼儿示范他是如何招待顾客、如何为顾客理发的，并组织幼儿讲评，他好在什么地方，你还可以怎样为大家服务。这样不仅让个别不清楚怎样理发的、怎样按照影子摆放理发用品的幼儿，清楚并直观的了解和学习。
3、作品分析与展示
作品分析与展示的方法比较适合于建构、手工制作、探索等个别化的学习中。如：在“动物园”的主题下，教师在分享和交流中可以请幼儿将它的建构作品展示给大家，以及引导孩子们给予一定的意见和建议，帮助他的作品的进一步的提升又如在“春天”的主题下，小花园种花的作品也可以在分享交流的时候进行分析和展示，具体形象的将学习的经验进行分享和交流。
4、鼓励激励法
幼儿是需要鼓励的，特别的是小班的幼儿，当幼儿在个别化活动中进行了探索、学习后，教师要为幼儿创设一个轻松、自由的分享交流的环境，提供幼儿交流分享的平台，注重幼儿交流体验与收获，分享快乐与成功，并把有些关键性经验加以提升。如：我经常运用鼓励性的语言，“你给狮子理的头发真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的节奏真好听，我真喜欢”等，鼓励幼儿坚持学习，创造性的学习，有始有终地完成一项任务。又如“他给动物造得房子真高!这样可噢以住好多的动物朋友啦!”，这是激励幼儿学习垒高技能，使手眼活动更协调。除了运用鼓励的话语外我还运用激励的方法。对那些具有发展价值，而一时尚未引起幼儿兴趣的个别化内容，可通过老师的引导和启发，激起幼儿参与活动的兴趣。通过老师在分享交流中的鼓励，使得孩子拥有了在个别化学习中所有的自信。
5、提前的预约
分享交流中很大一部分交流的互动都是现场进行，而小班的孩子在分享交流中语言的组织能力还是欠缺的，很少一部分幼儿能够流利大胆的介绍自己的作品以及自己在个别化中玩到的内容。因此，教师可以根据在幼儿操作时的精彩的表现，悄悄和他进行提前预约，让他除了有心理上的准备也将自己的学习经验、以及所有的自信展现给大家。如：教师在甜甜屋看到幼儿制作的糖果的过程非常的认真，并且能按照图示的步骤完成。教师可以悄悄的`对他说：“这么好看的糖果一定很好吃，你愿意一会把做它的方法分享给大家么？”这样在分享时，当他自信的拿出他所做的糖果时，他会把方法非常神奇的分享给大家。
三、分享交流的时机
分享交流一定是个别化学习之后么？答案是否定的！何时组织分享，这也应灵活的，除了在活动最后的时候，也可以在活动的开始或者正在进行时等。如：在活动开始的时候进行交流，大多数都是为活动而作准备。如：上一次游戏情况回顾、个别化里新投放的材料、场景的介绍、以及对部分幼儿活动前的提醒和激励等，以帮助幼儿更有目的、有计划地投入活动。
又如：个别化学习较多体现了幼儿个性化的活动过程，而这个过程是需要大家尽心分享的。集体讲评人数众多，小班幼儿的坚持性的特点，幼儿发表感受机会较少，因此可以将小组的式的讲评放在活动进行中。在活动进行中的分享和交流它可以是随时的，择机的讲评，也可以是同一个别化内容的玩伴，它的特点就是时间比较短，又不会打扰其他幼儿同时也会让幼儿获得更多。
当然，一个好的成功的交流分享不仅仅要考虑到分享的内容、方法、时机，
还会涉及到分享的范围、方式等等，这些都值得我们教师在实践中进一步的进行学习、探究和总结。
分享活动总结8
生命是这样吝啬，我们的舞台是这样狭小！一生一世，我们被安排在无限时空的一个小小的坐标点上。我们穷尽自己的目力与脚力，也不可能望到远古的花开，走遍人心的角落。拘感觉让我们这么不甘！
好在，我们可以在书页上倾听智者的殷殷叮嘱！那些成就卓著的名人，带着他们至真的人生体悟，从岁月深处走来，从遥迢天边走来，聚拢在一起，和你娓娓而谈，将他们的黄金人生法则悉数告诉你。他们悟了很久才悟透的人生道理，他们探索了很久才探索到的成功道路，你只需拿出一分钟的时间就可以将它转变为自己的精神财富。你的生命，从此将被注入一股神奇的力量。你拥有了借助成功人士的头脑思考自己的人生课题的可能。虽然你不曾伸手到那些富豪的钱袋里去拿钱，但是，有一种丰赡的馈赠，比金钱更为金贵！
如和煦的春风，吹散心中郁积的疑惑;似夏日的阳光，照亮阴霾笼罩的心灵;是成长的阶梯，铺就实现梦想的旅途;是智慧的加油站，鼓起我们前进的风帆……这就是书籍的魅力和力量！读书，一次通透的.心灵体悟，一种魅力无无穷的美的享受，一次次人生旅程的智力加油。
读书使人优美“优”美在字典上的意思是：美好。做一个美好的人，我相信是觉大多数人的心愿。除了心灵的美好，外表也需要美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的霉素在眉眼间注射…让我在这个曾经当过医生的人，胆战心惊。其实有一个最简单的美容方法，却被人们忽视，那就是读书啊！
读书的时候人是专注的。因为你在听一些灵魂自言自语，不由自主的谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处也会忍不住拍案叫绝…长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭携耳倾听的姿态。而倾听是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被注视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。
读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人我总疑心是书读的不够广博和投入，书
是一座快乐的富矿，存储了大量浓缩的欢愉因子。当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，读书的时候，时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一瞬间舒展，尽情宣泄。希望大家能够时刻将自己只身于阅读之中，那么你将收获更多！
分享活动总结9
为进一步落实上级关于实施“学习美德少年 争做有德之人”主题教育活动要求，学校开展了以“学习美德少年，争做有德之人”为主题的系列教育实践活动，全体学生积极行动，掀起了一股学习争做美德少年之风。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，精心组织
为了使本次活动开展得高效、实效，我们建立健全组织机构。黄坚校长亲自主抓少先队大队辅导员工作，高小红主任主抓各班班主任
具体执行情况。其他部门配合齐抓共管，策划、实施系列活动，并将此项活动贯穿于教育教学中，让全校学生浸润在浓烈的氛围中，受到熏陶感染。
二、加强宣传，营造气氛
结合上级部署，我校制定了活动的具体方案。通过升旗仪式、班队会，利用广播站、手抄报、黑板报、墙报等宣传媒体，介绍这活动的方式、目的、意义以等，营造了良好的教育氛围。
三、开展形式多样、丰富多彩的主题教育活动
1、利用升旗仪式，我校拉开了“学习美德少年，争做有德之人”热潮，号召全体同学积极行动起来，了解美德少年的先进事迹、学习身边好人、规范自己言行。大队辅导员温英兰老师借国旗下讲话向全体队员发出“学习美德少年，争做有德之人”的倡议。
2、布置专题板报。为了掀起“学习美德少年，争做有德之人”的热潮，各班布置了专题黑板报，对学生进行近距离的.宣传教育，从而使学习氛围更加浓厚。
3、网上学习模范先进事迹。我校少先队部和微机老师相配合，利用信息技术课，组织三至六年级的同学登陆“中国文明网”，浏览学习先进人物的事迹。模范身上表现出的孝老爱亲、助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献等优秀品质，深深打动了学生。
4、学校组织各班开展了“争做美德少年”的主题班会课，各班通过讲美德少年的故事，看美德少年的影片，结合身边以及班级中一些好人好事等行为教育同学们要争做“知书达礼、团结互助、文明守纪、克己谦虚、德才兼备、尊老爱幼、自尊自强、勤俭爱校、体魄强健、诚实守信”美德少年。
5、学校组织开展了“争做美德少年”手抄报展览，形成浓厚的学习氛围。
6、评选校级“美德少年”活动和参与花都区“十佳美德少年”网上投票活动。各班评选出了班级“美德少年”1名，以此作为学生学习的榜样和动力。通过“美德少年”的评选表彰活动，树立了学生身边的典型形象，让我校学生学有榜样、赶有目标。激励每一位学生积极争做“美德少年”，进一步加强小学生的思想道德建设。
分享活动总结10
通过以上一系列活动的开展，既有助于提高护理工作的'服务质量，也有助于提高护理人员的整体素质和护理水平，增强了护理人员的凝聚力和协作精神，充分展示了护理人员爱工作、爱生活的精神风貌。
分享活动总结11
阳春三月，风微微的吹拂着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，社工系“友爱民院”朋辈辅导员分享交流会在休闲草坪如火如荼的`开展了，社会工作系“沟通，从这里开始”朋辈辅导员分享交流会活动总结。
3月8日下午二点半，由社工系团总支学生会素质拓展部承办的“友爱民院”朋辈辅导员分享交流会在休闲草坪举行。本场交流会邀请的嘉宾有大一各班代表、大二的助理辅导员。在一个多小时的交流过程中，先由主持人介绍到场的嘉宾，嘉宾做自我介绍。主持人为了让大家更加熟悉更快地融入到本次活动，组织大家做了个破冰游戏——击鼓传花。大家情绪很高，而且在讲明有惩罚和奖励，大家一下子更加紧张起来了。
接下来交流环节中，大家没有刚开始的局促与不安。大一代表开始讲述了刚进入大学的不适应以及所遇到的一些困难和问题，比如：
1、第一次离家太远，没有父母的帮助一些生活上的问题自己不能很好地解决。
2、人际关系的建立，由于社工系是面向全国招生，都是来自各省的同学，共同语言不多，建立起来难。
3、没有目标很迷茫，在大学的学习跟高中完全不一样更多的是自主学习，让大家一下子无所适从。助理辅导员对此一一做出了解答，让大一代表能正确认识到自己的不足与优点。助理辅导员也分享了自己大一时的迷茫与不安又是怎样调节过来的，她强调说：“一定要给自己定一个目标，这样就不会迷失自己”。
各个助理辅导员也写下对10级新生的祝福与希望。之后由主持人宣布本次交流会圆满结束。此次活动，将让10级新生对自己的大学三年生活有一个明确的方向，让每一个人能更加清醒地认识自己，反省自己的学习。让助导们增加了解、交流经验与教训以及一些针对具体问题的有效解决方法，让学弟学妹们在民院这片蓝天下茁壮成长，成为对社会有用的人。
分享活动总结12
为了增进社员间友谊，为好诗歌交流共享提供平台，我们于20xx年11月15日，在T3C506，举行了兰芷文学社诗词分享会。由于社团请假制度不够完善，以及事先没有得知机械学院要召开社干培训的消息,导致部分会员临时请假，到会会员仅有25人。但到会人数偏少并不影响大家的积极性，由于上周就告知了本周的活动，大家做了充足的准备，活动开场白一说完，大家就跃跃欲试，一个个自由的上台分享自己的诗词，李煜的《相见欢》、陆游，唐婉的《钗头凤》、柳永的《蝶恋花》、白居易的《花非花》、清代女诗人吴绛雪的《春夏秋冬》一篇篇经典，一篇篇佳作再现眼前。或诗或词，或古体或近代。
看着空白的黑板一点点填满，让我想起了前几天看到的一句话“诗歌是寂寞的，寂寞造就诗歌”，我觉得这句话不全对，一个人的诗歌是寂寞的'，一群人的诗歌却是满满的幸福。只有随着年龄的增长和心智的成熟，我们对社会、对生活都有自己的思考，我们慢慢懂得，“独乐了不如众乐乐”，把自己的快乐分一半给别人，便有了两份快乐。
这次活动，让我们学会如何与人分享，如何将一份幸福变成两份，甚至更多份。同时这次到会人数的问题，也让我们反思。这个优秀的社团需要一个严谨的管理制度，需要对未知的可发生事件有一个预见和防范。
分享活动总结13
旱灾调研活动从9月8日开始至10月30日结束，自调研活动发布开始，得到了很多志愿者的支持，特别感谢雪糕同学对本活动的大力宣传，还有参与调研的志愿者团队。
整个调研活动中，共有7个团队参与了调研，分别是广西河池野百合公益联合会、广西南宁快乐阅读咨询团队、成都廖剑团队、江西南昌铁路驴团队、广东珠海一滴 水、云南岔河镇第一中学、湖南长沙感受大地团队，共走访和收集了36个村庄的旱灾信息、超过10所乡村学校信息，调研团队的足迹遍布云南大理、云南楚雄、 云南昆明、广西百色、广西河池、贵州黔东南。
村庄地图
我们将志愿者团队收集上来的信息，分别从村民日常用水、庄稼、粮食和蔬菜供应情况、村庄需求进行了分类整理。
一、村民日常用水包含：水源、引水工具、村子和家庭蓄水设施、目前用水情况。
水源主要有6大来源：山泉水、塘水、河水、水库、地下水和雨水，在38个村庄中，水源是山泉水的村庄有7个、塘水3个、河水5个、水库7个、地下水11个、雨水5个。
水源比例图
村民将水引到家中的工具，有29个村庄使用水管，另有9个村庄采用人力挑水，最远需要走6公里。
村子的蓄水设备一般是水池，由村民集资修建，供全村人使用。当暴雨来临时，水池可以储水备旱，不让宝贵的淡水资源流走于无形。不过在38个村庄中，修建了水池的村庄只有15个，所占比例为39%。
村庄蓄水池
村民家中采用的蓄水设备一般有水缸、水桶和水壶，可以满足一家人一天的生活用水。
水桶接水
干旱过去4个月，用水充裕的村庄有4个、基本满足18个，缺水16个，在缺水的16个村庄中，其中缺水3个月的村庄有13个，缺水长达5个月的村子有3个。
广西百色弄设屯村的蓄水池，可清晰见到水底。
二、庄稼
庄稼用水水源主要有地下水、雨水、河水、塘水和山泉水，因云南、广西、贵州是典型的喀斯特地形，庄稼大部分都靠雨水灌溉。
靠地下水、河水、塘水和山泉水灌溉庄稼的19个村庄中，修水渠引水的村庄仅占26%，大部分都是村民自己挖的水沟引水。
目前用水情况，基本满足的有9个庄稼，另外29个村庄还处于缺水状态。由于缺水，庄稼除了种水稻外（10月份是收割季节），还种上了玉米、红薯、马铃薯，因为这三种植物所需水分不多。
水渠的水较少，稻谷已经收割完毕。
今年的旱灾对参与调研的村庄收成都造成了影响，与没发生干旱时的收成对比，减产30%的村庄达到27个、减产40%的村庄有5个，还有6个村庄收成减少了50%。
三、粮食和蔬菜供应
村民所需的粮食和蔬菜，基本是自己种植自己食用，目前基本满足，有少量村庄需要采购粮食，玉米的价格为1~1.3元/斤、大米的'价格为1.7~2元/斤。
38个村庄中，有粮食储备，能食用1年的仅有17个，另外21个村庄，如果继续干旱，明年初将面临温饱问题。
稻谷已收割
四、村庄需求
水质优化，25个村庄的饮水水源存在此需求，占66%。村民的饮水来源丰富，有地下水、河水、塘水等，河水和塘水是属于较浑浊的水源，村民只是将水沉淀后使用，没有经过处理，长期食用将对人的身体造成伤害。
修水渠，有24个村庄的庄稼引水需要，占63%。水渠除了有发挥储水作用外，还可以让水源得到有效利用，减少流失。
修水池，有20个村庄需要，占53%。当暴雨来临时，水池可以储水备旱，不让宝贵的淡水资源流走于无形。
拉水管。在调研的村庄中，有9个村庄还是靠人力挑水食用。
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一、活动计划
（一）活动主题：用青春铸造生命之梯
（二）活动形式及目的
1、形式：以讲座的形式在室内播放ppt,并让同学们分组讨论由主题题材引出的问题。
2、目的：充分调动同学们的积极性,使同学们全心全意加入到整个活动中来;教育同学们,生命的价值所在,并鼓励他们做有意义的事情,来证明我们90后的大学生不会是玩物丧志的一代;进一步发扬见义勇为的精神,将中国人的传统美德发扬并传承下来。
（三）活动时间及地点
1、时间： 20xx年11月24日上午10：00-11：10﹙选择在这一天是因为今天距离三位英雄大学生死之日刚好是一个月﹚
2、地点：文澜105
（四）参加人员：商务英语0903班全体同学
二、活动流程
（一）准备工作
1、由班长刘瑞准备材料并制作ppt;
2、由生活委员柯玲昌负责借教室;
3、班长刘瑞和团支书姚丹对提出讨论的问题作出了深刻地探讨
（二）活动过程
本次活动由团支书姚丹主持,活动的第一个步骤是观看“长江大学的大学生勇救落水儿童”事件的有关新闻报道。视频结束后,团支书询问“有谁记住了这三位英勇牺牲的大学生的名字”的问题,同学朱晓林积极地站起来,并作出了正确的.回答。然后,团支书又组织大家为三位英雄作十秒钟的默哀。接下来，针对该事件提出问题——三位大学生因救两名落水儿童而牺牲到底值不值得，同学们对此进行了分组讨论。全班总分成五组，现场讨论气氛极为热烈，讨论时间长达四十分钟之久，最后由每组派出代表进行发言。每个小组的代表都作出了积极而深刻的回答，这五位代表分别是李悦蓉同学、蒙濛同学、田卓然同学、何凯同学、柯玲昌同学和邱戈同学。
蒙濛同学说，生命的价值是不能用天平来衡量的，是不能用数量去比较的；田卓然说，生命是无价的，重要的是人们在乎它，珍惜它，就如电影《拯救大兵瑞恩》中，用一支部队来拯救一个战士，这是珍惜生命的最好的体现；柯玲昌说，在现代的教育模式下，这样做已经成为我们大学生的本能。作为一个人，特别是作为一个有知识、有道德的人，我们有责任、有义务这样做。简而言之，这是我们应该做的。
………
听，一句句简短有力的话语，无不体现出90后大学生的正义之心，无不显示出新一代大学生崇高而伟大的思想境界。同学们说，假如是他们在现场的话，也会毫不犹豫地投入到拯救生命的行列中去。这也正说明我国的素质教育正在蓬勃向上地发展，舍己为人的精神已经深深地嵌 入了大家心中。
同学普遍认为，大学生的英勇行为给社会带来了一股暖流，期待这种精神能被发扬光大。还有同学说，三个年轻美丽的生命谱写出壮美的仁爱之歌，舍己救人的精神在我们90后身上放出夺目的光芒！他们青春的光芒照亮了很多人的心！之后又播放了一段中央电视台《新闻1+1》栏目关于此事的报道，主持人评论90后是值得前人钦佩的一代，90后的大学生没有抛弃自己应该继承的优良品质。这极大地激励了所有90后的大学生发扬优良品质的积极性。
最后，本次团日活动在歌曲《生命》低沉而动听的歌声中结束。
三、活动总结
虽然，此次活动从准备到举办都略微有些仓促，但从活动过程中同学们的积极表现可以看出，此次活动达到了教育同学的预期目的。
首先，在播放视频的过程中，所有的同学都在认真地观看，这足以证明同学们都积极地加入到活动中来。然后，在小组讨论的过程中，同学们热烈讨论的气氛带动着活动顺利地进行，特别是班长刘瑞，他拿着话筒在各个小组之间来回走动，时而采访一个小组，时而又和另一个小组展开激烈的讨论，忙得不亦乐乎。此外，几位代表慷慨激昂地回答，尤其令人震撼。
分享活动总结15
根据20××年12月3日武汉市教育局召开的武汉市“一师一优课、一课一名师”活动要求和精神，区局于12月10日出台《东湖高新区“一师一优课、一课一名师”活动实施方案》并召开部署会。为落实活动要求，20××年1月13日、14日由基教科、教研室、建装办联合调研全区中小学“一师一课”活动开展情况，结合1月15日市教育局到我区调研情况，对区“一师一课”活动情况综述如下。
一、“三通工程”基础环境
1.现状。东湖高新区中小学及幼儿园共31所，教师2283人，学生32440人，班级682个。目前网络带宽共计1008兆，机构、教师、学生、家长100%拥有实名制空间，教师计算机2416台（超过师机比1:1），班级682个，白板424个，白板覆盖62%，电子书包试点班级9个，录播教室2个。
鸿合科技为区级骨干种子白板培训3次达249人，送培到校6次，专为全区化学、生物、物理等全区学科教研培训4次。
20××年9月以来，天喻到学校进行空间建设培训26次。全市空间评选大赛学校空间全市前30名中我区占15名，占50%，全市个人空间前240名中我区占155人，占64%。全市教育资源征集活动，全区线下和线上共征集优质资源20xx份，全市排名第二，凸显高新区资源内生能力与教育科研水平。
“新媒体、新技术“下的信息技术与学科教学整合优质课取得优异成绩。光谷二高丁峰老师、光谷八小柯琴老师、光谷四小郑维娜老师及程华老师、华科附小熊曳老师、流芳幼儿园岳苗苗老师等获得市级、省级、国家级优质课奖，充分运用电子书包、电子白板、云空间资源、网易云课堂、微信、微课及翻转课堂等高端技术、优质数字资源与创新的教学方法，树立信息技术与课堂教学深度融合的优秀样板案例。
2.措施。20××年的“双十”（10月10日），《东湖高新区20xx-2015年教育信息化工作推进会》上就高新区教育信息化工作实施方案做了全面部署和深度解读，明确了20xx年3月建成东湖高新区教育城域网，20××年全区所有学校教室和功能室交互式电子白板覆盖率100%，50%学校实现无线网络全覆盖，扩大电子书包试点班级，加大录播教室建设投入。
二、“一师一课”阶段小结
1.典型案例分享
认识有高度。光谷一小、光谷二小、光谷三小、光谷三初、光谷二高等大部分学校在"一师一课"活动部署会后，立刻成立专班，召开启动会议，在教育云平台、光谷教育网、校园网站、学校教育云空间及荆楚网、大楚网、教育云点滴100等网络媒体宣传以营造氛围，激发热情，通过电子屏、板报、宣传标语、国旗下讲话、布置校园环境等多种形式，宣传动员，大力营造活动氛围。新桥学校、何桥小学、吴泗小学、大屋陈学校、泉井中学、花山小学、花山中学、光谷二初、华科大附中、升华小学、龙泉小学、龙泉中学、豹澥中学等学校克服设备、网络、技术等困难，重视教师空间建设，组织教师进行白板培训与学习，与共同体、联盟加强互动与互助，认真开展“一师一课“活动。
推进有力度。光谷一小、左岭一小、九峰一小、光谷二高等一批学校制定了具体到天的活动安排，提醒教师及时参与活动。光谷一小空间建设常态化,白板应用普及化,优课打磨全员化,资源整合系列化；确定信息管理员，明确职责。确定首轮晒课教师，重点指导；确定学科辅导员，打磨优课。每月定期空间评价；开展课堂巡查；开展技能达标测试；与共同体学习资源共享；教研活动共谋，考核评价共商，中心活动互评。
培训有深度。光谷三小与何桥小学通过近30次共同体活动提升两校空间与白板应用能力。光谷二小组织三级培训，以“交互式电子白板”和“空间建设”为主的技术培训；观摩学习基于交互式电子白板学科课堂教学，备课组量身定制的组际培训。全学科、全备课组覆盖，人机合一，以学定教，规范学科教学设计。三级负责人制，第一责任人是行政领导，行政定点，第二责任人是备课组长，备课组全程组织培训、研究、设计、晒课的全过程，第三责任人是参赛老师，完成教学设计的形成、完善、实践等环节。
落实有效度。九峰中学、豹澥一小等学校加强白板应用力度，有效整合技术与资源。光谷八小从培训角度“给梯子，助力教师观念转变”，从技术上“搭台子，推动课堂教学变革“，从案例积累层面”树牌子，促进队伍整体提升。“
工作有特色。左岭一小联合光谷一小、光谷五小以“一师一课”活动为契机，进行为期两天的三校联盟信息化白板大赛，提出无技术不上课、限量粉笔的举措被多家媒体报道。举行教师分层梯队式培训，为每位教师建立信息化档案，分批考核，打分过关记入档案。光谷五小与左岭一小共同体共享校本课程资源、优质数字资源、人力师资资源。
机制有创新。光谷二高成立信息技术与课程整合工作室，为上优课教师提供强力的技术培训与融合提升支撑。建立以数据说话的创新机制，空间建设与应用数据说了算、白板使用会不会考一考便明了。华科大附小以教研组为单位坚持校本资源库建设，探索“智慧教室“下技术与资源对提升课堂教学效率的方法。
激励有保障。光谷二小金地分校建立考评工作机制，把教师参加活动的情况，纳入星级年级组考核和教师年度考核，同时将教师的教学活动记入教师的业务档案。光谷九小建立空间和白板考核机制，将奖罚与活动结合促进教研组发展，促进“优课“常态化。
活动有成效。光谷四小利用多种新媒体新技术上优课，引入微视频、网易云课堂、平板电脑、教育云空间应用及点滴100手机客户端布置网络电子作业、微信平台、腾讯微云，彰显创意，“无技术，不上课”的观念已经深入到四小每位教师的心中。光谷八小形成了教学资源库“七个一”,武汉市教育云空间上已经建立“我们一直在路上”名师工作室，详细介绍学校在信息技术与学科整合方面的所思所行所获，共建共享资源。光谷六小与吴泗小学结合“共同体“发展，共用白板设备、打造教研一体模式，结合微课管理制度，教师每月完成一节微课制作，已积累了68份微课资源。光谷三小通过微课大赛活动，收集了30份微课资源并发布在教育云空间进行展示。
2.存在问题分析
通过联合调研与交流座谈，暴露出空间建设、白板应用、协调分工、过程监控等问题。
（1）空间建设与应用问题。信息化战略的抓手是教育云试点，教育云试点的抓手是规模化应用，规模化应用的抓手是课堂教学，课堂教学的抓手是空间建设与应用。部分学校管理者在组织教师进行空间建设与应用上推进不力、思想上认识不够；无有效措施进行监控；对教师空间建设置之不理，甚至提出空间“无用论”；无视教师空间无登录、无头像、无内容、无应用、无探索、无典型、无管理等现象；信息化分管领导及各中心对空间建设与应用不能走在教师前面，无激励措施的空喊，无示范带头作用；校馆长对区局所布置的信息化工作没有有效落实。
各学校管理者要充分运用学校空间信息统计功能提供的精确数据对教师空间建设与应用的监控与管理，用数据说话推进“网络空间人人通”。
（2）白板培训与应用问题。有的学校白板设备投入较早，前期大量白板闲置，白板当黑板用、白板当幕布用的现象普遍存在，设备配得早而未及时培训和应用于课堂教学，等到设备老化后为时已晚，同时以此为客观原因对白板的培训与应用存在懈怠思想。有的学校白板配备数量较少，等待区局配置完全后再启动培训，不能克服眼前困难未雨绸缪地开展培训工作。有的学校没有一直白板应用的骨干队伍，以白板技术难度太大为理由，墨守成规而不愿推进课堂教与学方式和方法的改革。有的学校在多次、多级培训后，只停留在培训理论上，而不能在课堂上探索和使用白板技术提高课堂效率。有的学校无白板培训和应用的有效机制，对教师白板的使用率缺乏监管与监控，流于形式、走过场、无要求。
各学校要出台白板使用率的有效方案，拿出白板技能的科学评价与考核标准，注重课堂教学中白板的使用率，将白板应用技能深入到教研组活动中，形成浓厚的白板应用氛围，探索白板技术提升课堂教学效率的有效模式和途径。
（3）统筹协调与过程监控。部分学校对“一师一课”活动缺乏多中心联动，片面地理解为“课内比教学”等传统的课堂教学比武活动，未吃透与领悟活动的要求和精神，只讲教学而忽略活动的核心意义，分管领导及校馆长、发展中心、课程中心在技术支撑与培训上的指导和宣传不够导致教师对“赛课“技术和资源层面的应用不能融合、“晒课”流程和要求不明确、“评课“指导标准和组织不到位、”“录课”技术和参数不达标。有的学校将活动布置给某一个中心包办处理，缺乏统筹协调，教师上“优课”无暇应对、无领导专班、无实施步骤、无责任要求；有的学校没有对“优课”进行的前期、中期和后期过程监控，不能形成浓厚的听课与评课教研氛围；有的对活动没有宣传与小结，课后没有评课与反思，没有专题报道，不注重活动宣传，无典型案例推广。
区“一师一课”活动方案中，成立以局领导、局办、教办、基教、教研、建装等多部门负责人为专班，由教办统筹协调、明确责任与分工。方案要求各学校迅速成立专班，高度重视“一师一课”活动的开展，保证“优课”的教学质量与课堂效率，每位教师充分利用信息技术与优质数字教育资源上一节“优课”。
3.推进经验概览
自从教育云工程试点以来，实践和经验证明，凡是“一把手”对教育信息化推进思想上重视的'学校，信息化工作一定能取得成效。经过调研与分享交流，本次“一师一课”活动中涌现出一批优秀典型，探索出大量样板模式，信息化工作取得了阶段性显著成果。
光谷二高注重机制创新，用“数据”说话；光谷二小狠抓过程落实，用“星级”评定；光谷四小开启锦上添花，用“高端”深度融合；光谷三小加强应用驱动，用“技术”支撑；左岭一小高唱以用促学，用“联盟”取经送宝；光谷一小开启常态建设，用“四化”提高效率；九峰一小重视质量效率，用“研径”带动教研；光谷八小进入微课翻转模式，用“资源”探索创新；光谷实验提倡空间应用，用“标准”考核建设。
三、后期工作建议
以上成绩的取得，与学校管理者高度重视、统筹协调分工的智慧分不开。各校要进一步提高思想认识，注重活动的四个结合（高效课堂、共同体联盟、空间建设与应用、白板教学与教研）、三个目的（掀起一轮融合、上好一节优课、建设一支队伍）、两个原则（机制创新、应用驱动）、一个核心（利用信息技术与优质数字教育资源上优课）。对本次调研过程中暴露的各种问题，及时调整工作方式，改进工作方法，落实工作要求，融合信息化元素，进一步深化课堂教与学方式和方法的改革。
（一）“机制创新” 分工协作
教育办公室在局领导与局办的统筹安排下，协调分工基教科、教研室、建装办相关负责人，高度重视，让“一师一课”活动成为教育云示范工程建设的推手，成为高新区共同体发展的帮手，成为高效课堂建设的抓手，成为教师专业发展的助手。以“一师一课”活动促进“三通工程”硬件环境建设和软件环境应用，促进管理者与教师应用信息化能力的全员、全面、常态化、深层次提高，促进应用骨干队伍、技术支撑队伍、管理队伍的有效机制建设。通过“一师一课”活动探索信息技术与教育教学深度融合的创新模式，探索区级和校级管理、教研、电教等整合的创新机制，探索管理层与教师信息技术应用能力提升培训的方式方法，探索全区、片区、共同体与联盟发展的方式方法（侧重空间建设与应用、白板教学与教研、内生资源共享共建），探索新媒体、新技术提高教学质量和课堂效率的改革新途径。
（二）“应用驱动” 全面支撑
“建”、“管”、“用”、“评”是教育信息化的四个支撑点，区级提供活动支撑平台以评促建、以评促管、以平促用，学校高度重视引导教师以用促学。为了有效监控、考核与评价各校“一师一课”活动开展情况，区局“一师一课”专班将狠抓空间、白板、晒课的调研与调度，同时开发区级“一师一课”活动网络支撑平台。
1.全面启动空间建设，全员探索空间应用。以教育云区级空间后台信息统计数据为依据每月通报各校空间建设排名。
2.专班成员下校调研，抽查考核白板技能。建立交互式电子白板考核题库，随机选取全区参加晒课的教师集中考核。
3.开发活动网络平台，建设活动专题空间。依托光谷教育网上专题专栏中“一师一优课、一课一名师”空间，组织参加上“优课”教师进行网上在线晒课，充分利用管理信息化技术支撑平台管理、汇聚、共享活动内生资源。
东湖高新区教文体局
20××年1月20日
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