高中英语师德师风工作总结

高中英语师德师风工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的高中英语师德师风工作总结，欢迎阅读与收藏。

　　在新时代的背景下，我们需要树立新的德育观念，与时俱进，不断创新，以适应新时代学生发展的特点。中国著名教育家陶行知先生说：人类社会到处都是创造的地方，每天都是创造的时候，每个人都是创造的人。那么，作为现代教育，如何发掘每个孩子所蕴含的无限潜在创造力，使他们成为创造者呢？作为一名教师，要注意选择每一个创造的地方，把握每一个创造的时间来创造一个创造的人。小学德育作为小学教育的一个重要领域，在保证其他教育方向和动力方面发挥着重要作用。因此，努力改革德育教学，实施创造性教育是大势所趋，刻不容缓。因此，在继承思想道德传统的同时，注重创造教育与传统教育的区别，探索德育实施创造教育的教育改革实验。

　　1、树立“以人为本”的德育理念

　　一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。在德育工作中，我以尊重学生个性特征为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，注重学生终身良好思想道德和行为习惯的形成，注重学生的全面发展，真正落实“全德育、全德育、全德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立信心，鼓励学生克服困难。

　　2、是深化教学改革，培养学生的创造性兴趣和能力

　　第多斯惠说：一个坏老师是真理，一个好老师是教人们发现真理。创造教育与传统教育的区别之一也体现在不同的教学原则和教学方法上。实践证明，建立全面的教学任务观，渗透创造教育精神，深化教学活动结构改革和教学方法改革，是培养小学生创造兴趣和能力的主要渠道。

　　在德育工作中，要不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会发展变化，不断更新德育观念和手段。摆脱一成不变的德育管理理念，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。努力摆脱以说教为主的德育，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常德育实践中体验道德和人格的魅力，让德育工作从外到内转变为“内”、“内”、“外”相结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高思想道德修养。

　　3、转变角色，注意以身作则

　　新一轮课程改革的实施者主要是在一线工作的教师。新课程标准中提到，教师要真正转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，以民主的态度与学生协商，尊重学生，信任学生，关心学生。过去，教师对学生的德育教育主要以说教为主，教师高在上，学生只能被动地按照教师的要求进行。在新课程的实施中，教师应该改变自己的角色，成为学生德育活动的组织者、指导者和参与者。尊重学生，信任学生，关心学生。与学生建立平等的朋友关系，成为这种平等的“首席”。

　　教师如何成为这个“首席执行官”？中国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教人求真，千学万学做真人”。然后，我们的老师首先要树立教师求真的思想。首先，我们要了解自己的角色，认真做好这个角色，把自己融入学生中；第二，作为“首席”，要以身作则，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在学生各方面发挥模范带头作用，即要努力工作，以身作则，把社会道德素质要求内化为学生的自我要求。

　　4、融入生活，活动丰富多彩

　　过去，德育活动主要是教育工作者通过说教向学生灌输德育知识，学生被动接受教育。教育家陶行之先生认为“生活就是教育”。新的课程标准要求引导学生学会学习、合作、生存和生活。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识。道德教育的基础是人们对人们的理解。培养一个人的道德品质，不是告诉他有多少真相，让他遵守多少规范和规则。最根本的是在长期生活中形成对他人的基本价值观和思考方向。因此，我认为在实施新课程的德育活动中，要改变以往的说教和灌输方式，将德育融入学生生活，倡导道德培养回归生活，结合学生生活的实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，让学生通过活动受到教育和影响，逐步形成待人做事的价值观和思维方向，实现德育培养的目标。

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