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高考作文

时间:2021-02-28 13:00:57 高考作文 我要投稿

【精品】高考作文汇总五篇

  在学习、工作乃至生活中,大家都接触过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家整理的高考作文5篇,希望对大家有所帮助。

高考作文 篇1

  “放水抗日”风波:别让“断章取义”断了理性后路

  前女乒国手王楠的老公郭斌,因在“9·18”当天发了条曾在日本酒店“放水抗日”的微博,而王楠也在微博上为其点赞,夫妻俩竟双双成为近期舆论场中的“网红”。

  只是这“网红”当得尴尬,惹来诸多网友群起攻之,轻则称其为“非理性爱国”“不节能环保”,重则斥其为“没脑子”“智障”。在“叫骂”和声讨中,一场舆论“狂欢”呼啸

  而过。不过最近两天,剧情反转,一些细心网友发现,原来被一些网站刊发、被无数网友转发的那些让人上火、觉得“脑残”的话,不过是郭斌微博原文的一部分,是被有意无意地断章取义了。

  看吧,这才是微博原文。注意,原文中最后一句划线的话——“其实这没用!咱得多方位加油!”有没有最后一句话,意思大相径庭。难怪不少网友看到完整版微博后感叹:错怪了“郭同学”。人家虽然“幼稚”过,但现在是一种自嘲、反思,还是很积极正向的。

  我们尚且不知,微博中划线的那关键态度,为什么会在一些网站和网友的转发中被剪裁了,但回顾整个事件乃至舆情的发生,值得反思。

  实际上,一条微博引发的“血案”,一纸言论掀起的风波,在今天并不鲜见。往往当很多人落入“血案”和风波渲染的激烈情绪中时,剧情却常常反转,许多网友因此感慨:被事实“撞了一下腰”。比如六小龄童“被过世”,我国锂电产业“被亏损”,上海购房信贷新政“被出台”看似不起眼的字句、随手而发的消息,既能击溃一个家庭,影响一个行业,也能引发更大范围的社会危机。

  一条断章取义的小小消息,竟如亚马逊雨林中的一只蝴蝶,轻轻扇动翅膀,产生意想不到结局。这背后有很多原因。其中两个因素尤其需要重视。一方面,由于人们的猎奇天性,名人八卦、劲爆内幕、激烈冲突、离奇故事常常在舆论场上有天然的“眼球效应”,导致一些网站和网友为夺眼球而罔顾事实,为赢点击而不惜争当“标题党”。另一方面,互联网塑造下的现代传播体系,使得今天的信息发布和扩散更快捷、更高效,成本也更低廉,因不实信息产生的舆论杀伤力,也超过了以往。无论是年初的上海女逃离农村故事,还是广为流传的“残酷底层物语”;无论是洪灾期间以讹传讹的谣言,还是被吹捧上天的“德国防洪神器”,都教训深刻。

  山高月小,水落石出。真相总会大白于天下。就像这次被断章取义的“微博事件”,在网友和一些媒体的主动核实中,还原了真实,还了当事人清白,也显现了网友的成熟及互联网的自净功能。但终究,这个话题消耗、占用了不少社会资源,也给当事人带来了莫名之灾。从这个角度看,如此低级的“风波”竟能产生,并一度成为热点话题,又何尝不是一种悲哀。

  这也提醒我们,置身于互联网时代,面对呼啸而至的各类信息,每位网友不妨让消息在言论市场中多飞一会儿,跟贴点评表态时不妨多想一会儿,转发传播时不妨多慎重一会儿,从而避免被不实内容蒙蔽双眼,走向极端。

  而作为掌握着大量资源和话语权的信息平台、媒体,在构建理性的舆论空间过程中,显然也应肩负起更大的责任。在“人人都有麦克风”的变革时代,信息平台和媒体对舆论的导向作用并未减弱。很多时候,他们是“源消息”提供者,反而借助新媒体、自媒体进一步放大声音、提升影响力。因此,一旦信息平台和媒体忘记了最根本的责任,放弃了最基本的专业精神,而只是专注于雷人的标题、添油加醋的细节、刻意取舍的转载、挖空心思的虚构,走向“眼球经济”,带来的消极后果可想而知。

  少一些眼球效应,多一点职业精神;少一点恶意传播,多一些责任意识;学会一事当前,先问事实、再断是非,才能让互联网时代的信息天空多一些晴朗。

高考作文 篇2

  作文,堪称高考各科目中分值最高的单项题目。

  作为高考重头戏,作文分数可能直接关系到语文学科甚至高考总分的排名,要知道,在高考录取中,一分就可能差出几百名。

  征服阅卷人 全靠这“七步”

  作文在高考语文中举足轻重,不可等闲视之。作文的备考方案,他总结称,要想征服阅卷人,先要编织“七彩环”。

  第一环:书悦之

  “书”指书写卷面;“悦”这里是指使动用法,使喜悦;“之”指阅卷人,就是说首先书写卷面要取悦阅卷人。

  “干净、工整、美观,是得高分的王牌;潦草、不洁、应付是打不赢的官司。”崔矿山幽默地说。

  第二环:形怡之

  形指作文的外形也就是结构,结构上要让人感觉怡然自乐,要行云流水。以下四种结构,供考生参考:

  1 并列式。这种结构,三个分论点由一个总论点统领全篇,是考生用得比较多的结构。

  2.对比式。一正一反,正反对比论证,这样显得层次井然、有条不紊。

  3.递进式。层层剥笋,提出问题、分析问题、解决问题。

  像现在的高考,趋势是写任务驱动型作文,可以围绕这四个字来展开:引(引材料)、析(分析材料)、联(联系现实说理)、结(结尾)。

  4.自由式。适用于水平比较高的考生,要求能够纵横捭阖、运用自如,能够让文章看似无法实有法。

  第三环:采醉之

  作文要文采飞扬,让阅卷人陶醉其中。

  语言是思维的外壳,是得高分的不二法门,一定要打造好语言,从标题、开头、段首句一直到结尾,一定要有亮点,语言要锤炼。

  议论文的标题,要旗帜鲜明亮观点,要彰显文采。

  第四环:情动之

  考生要以真情去打动阅卷人。

  像现在时评类的作文,都是针对热点、焦点设置材料,我们一定要带着温度、带着情感去写。

  第五环:技迷之

  考生行文时要用修辞、对比、欲扬先抑、抒情议论相结合、引用等表达技巧,使阅卷人沉迷其中。

  第六环:意喜之

  作文立意要让阅卷人惊喜、拍案,这样才能在众多作文中脱颖而出。

  第七环:识服之

  考生的见识让阅卷人佩服得五体投地,这种见识就表现在字里行间。

  有位同学写奋斗。他开篇这样说:“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负——尼采。”引用尼采这句名言,使整篇文章的见识高人一等,他这篇作文得了58分。还有一位同学,写自己要有用武之地,他说:“离开了船,船帆上的帆布只不过是一张破布。”说得非常好。

  新材料作文连出5年 怎样写才能拿高分

  5年高考新课标卷

  均为“新材料作文”

  闫芳说,翻翻近五年的高考课标卷,均为“新材料作文”,取材涉及生活故事、社会调查或新闻材料,大多紧扣社会生活,故事性突出,时代感强。

  这就要求考生针对现实问题或社会现象思考和认识,避免套作和宿构。

  而20xx年的新课标卷Ⅰ和卷Ⅱ都在指导语中加入了任务驱动的元素。

  通过增加任务型指令(“写信”“权衡与选择”等),发挥材料引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

  构思

  从材料整体出发

  抓住主要内容

  面对这类题材,在作文构思上,首要的就是精准而深刻的立意,从材料整体出发,抓住主要内容,不过分纠结细枝末节。如生活故事类材料,可以通过压缩主要事件把握其寓意;也可以由果溯因,把握人物言行的动机提炼观点。

  新闻类和社会调查类材料, 一定要通过这些评议性语句体会对材料中人物、事件或社会现象的褒贬态度,进而确定最佳立意。

  如果题目材料中有明显或隐含的对比、对照关系,必须细细体味其中的情感信息,发现材料的主要寓意及褒贬倾向、观点态度。

  写作

  三招搞定议论文

  写议论文,大致思路要明确。

  首先要注意的就是开门见山,旗帜鲜明地在第一段或前两段点明论点。

  其次,明确论点后,用哪些典型的例证,例证的先后顺序怎么安排,是构成递进关系、并列关系,还是正反对比关系,它们分别可以证明什么,都要做到心中有数。最后,有没有可以引用的名言警句、诗词歌赋,它们放在哪里更合适。

高考作文 篇3

  认真阅读下面的材料,根据自己对材料的感悟和联想,选一个合适的角度写一篇作文

  20xx年圣诞节来临时,中国内地许多地方的人士用各种不同的形式来“庆祝圣诞”,给孩子买圣诞礼物,到饭店聚餐,去教堂参加活动……同样是圣诞节的这一天,长沙某高校学生身着汉服,手举“抵制圣诞节”等标语,走上长沙太平街圣诞活动现场,呼吁广大市民“中国人不过外国节”,过中国传统节日。

  要求:题目自拟,立意自定,文体自选(诗歌除外),不得抄袭、套作,不少于800字。

  文题解析:

  试题分析:这是一则材料作文,本题材料中列举了两种对立的现象,一种是对洋节欢迎而且热衷,一种是抑制,这两种现象目前是中国是常见的,因此考生在写作中不要轻易否定或赞成哪种观点,一定要注意揭示和挖掘以“圣诞节”为代表的“洋节”和“传统节日”所蕴含的内在的文化精神,从中找出合适的点,进行叙述或议论。比如可立意为“珍视传统节日,不必追逐洋节”;也可立意为“洋节蕴含的文化东西,值得借鉴”;“将中西方文化结合起来”等。从文体上看,本题要求除诗歌外文体不限,考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写,注意记叙文要以情动人,议论文要观点鲜明,论据典型,论证有力。

高考作文 篇4

  据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的中国关键词有:一带一路,大熊猫,广场舞,中华美食,长城,共享单车,京剧,空气污染,美丽乡村,食品安全,高铁,移动支付。

  请选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

  (适用地区: 安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南)

  【全国卷I:老外眼中的中国关键词】

  据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的中国关键词有:一带一路,大熊猫,广场舞,中华美食,长城,共享单车,京剧,空气污染,美丽乡村,食品安全,高铁,移动支付。 请选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

  【全国卷II:根据古诗句自拟文】

  语文作文是6个古诗句选2个或者3个,自行立意,确定文体,自拟题目。

  1.天行健,君子以自强不息《周易》

  2.露从今夜白,月是故乡明(杜甫)

  3.何须浅碧深红色,自是花中第一流(李清照)

  4.受光于庭户见一堂,受光于天下照四方(魏源)

  5.必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当(鲁迅)

  6.数风流人物,还看今朝(毛泽东)

  中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触和思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。

  【全国卷III:我与高考或我看高考】

  20xx年四川高考作文:我与高考,让考生以“我的高考”或“我看高考”为副标题,谈下自己对高考的看法。

  【北京高考作文题二选一:“说纽带”、“共和国,我为你拍照”】

  20xx年北京高考大作文题目二选一:“说纽带”、“共和国,我为你拍照”。

  大作文:1.纽带是能够起联系作用的人或事。人心需要纽带凝聚,力量需要纽带汇集。当今时代,经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。请以“说纽带”为题,写一篇议论文。要求:观点明确,论据充分,论证合理。

  2.20xx年,我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来显现中华民族伟大复兴的辉煌成就,你将选择怎样的画面?请展开想象,以“共和国,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。要求:想象合理,有叙述,有描写,可以写宏大的画面,也可以写小的场景,以小见大。

  【上海卷:预测】

  预测,是指预先推测。生活充满变数,有的人乐于接受对生活的预测,有的人则不以为然。请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:自拟题目;不少于800字。

  【山东卷:24小时共享书店】

  阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。 某书店开启24小时经营模式。两年来,每到深夜,当大部分顾客离去,有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民,有自习的大学生,有外来务工人员,也有流浪者和拾荒者,书店从来不驱赶任何人,工作人员说:“有些人经常看着看着就睡着了,但他们只要来看书,哪怕只看一页、只看一行,都是我们的读者:甚至有的人只是进来休息,我们也觉得自己的工作是有意义的。” 要求:选准角度,自定立意;自拟题目;除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。

  【江苏卷:车辆与时代变迁】

  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章:文体不限,诗歌除外。 生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异;车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。

  【天津卷:重读长辈这部书】

  我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们,其实每一位长辈都是一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出我们自己,读出我们成长时他们的成长与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧…… 十八岁的我们已经长大,今天的重读,是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考,围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 要求:1自选角度,自拟标题;2 文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;3不少于800字;4不得抄袭,不得套作。

  【浙江卷:有字的书无字的书心灵的书】

  有位作家说,人要读三本大书:一本是“有字之书”,一本是“无字之书”,一本是“心灵之书”。对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说。 注意:1 题目自拟 2 不得少于800字 3 不得抄袭、套作。

  注: 全国卷I 适用地区:广东、福建、湖南、湖北、河南、河北、江西、山西、安徽 全国卷II 适用地区:甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南 全国卷III 适用地区:云南、广西、贵州、四川

高考作文 篇5

  一、指向现实的意识

  xxxx年高考结束后,很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评,使用词汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”,而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。李泽淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实,具有理论深度和实践意义”;胡廑点评浙江卷“题目与生活实际关联,让考生有话说”;史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题比较接地气,述说的都是普通人的普通事儿”;厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”;唐建新点评广东卷“嵌入时代烙印,引向生活感悟”……。(参见《语文学习》xxxx年7—8期)可见,指向现实,考查学生对现实生活的体验与认识,引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识,也被很多语文专家、学者所认可,所接受。这种现实指向性,一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现,《普通高中语文课程标准》中多处提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”,应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”,特别是在表达与交流上要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”另一方面则是时代与国家对现代学生的要求与期待,“作为当代高中生和未来的国家公民,理应直面社会,直面人生,对社会现象有自己的思考和判断,而不应死啃书本,作文中只会拿几个古人说事,套话连篇。”一个合格的高中毕业生应该关注现实生活,应该思考时代困境,将思维的触角伸向广阔、丰富而多彩的生活。

  其实,高考材料作文除了有很强的现实指向性,打上了鲜明的时代印记之外,还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的,题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的,可谓慎之又慎,斟酌之后再斟酌,材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外,高考作文还有很强的引导性,高考作文指挥棒,引领了以后作文写作与研究的方向,更引导人们去关注社会、关注生活,共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。如张开老师所说:这些新材料作文都有一个鲜明的指向性:现实、现代,“引导考生积极关注现实、关注社会,关注自身,具有良好的导向意义。”正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性,所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识,不仅就事论事,就材料谈材料,还要把材料放在宏

  大的社会背景中去关照,去透视,放在历史与现代的坐标中去分析、把握,从而找到材料与现实生活的结合点、契合点,把握材料的现实指向,进而在写作中有的放矢,层层深入,展开论述。

  比如xxxx年北京高考作文“老规矩”就是勾连了“传统”与“现实”,本质上还是一个“传统观念在日新月异的现代生活应该如何被对待”的老话题,就是对现实的一个鲜活的反映,世易时移,很多“老规矩”被人们淡忘,引导人们重拾“老规矩”,重新关注传统,思考传统文化的现代化问题。再比如全国大纲卷作文题“农民工与医药费”,现实指向性就更明显,反映了改革开放后,在人们普遍功利化、私利化、世俗化、缺乏信任的情况下,新闻当事人老王和医院以及老板之间的诚挚信任。互敬互爱的关系,有鲜明的时代意义和引领作用,在普遍缺乏底线,人情曰益淡漠的情况下,对社会“正能量”的弘扬,对社会主义核心价值观中“友善、诚信、和谐、文明”等关键词有极大的示范引领作用。江苏卷“青春与不朽”的作文题则力图引导学生直面现实,直面生命,永葆积极、乐观、阳光的心态,张扬青春,一往无前,把握当下。

  因此,指向现实的意识就是要求考生无论是在审读材料时,还是围绕材料写作时都要心中有现实,心中有指向。只有这样,才能有很强的针对性,才会语中要害,才会写得有深度,有思想,有高度。

  二、基于材料的意识

  新材料作文作为一种新的作文命题形式,在出现之初就被赋予了一个新的任务,就是“纠弊”,纠话题作文、标题作文之弊,防宿构、防套作,因此新材料作文的写作,有一个极其重要的意识就是基于材料的意识。这种意识可以分解为三点,第一点是用材料的意识。材料作文区别于以往的话题作文、标题作文一个很大优点就是材料,正像福建师大教授潘新和所说:“对于议论写作来说,可以说最重要的莫过于‘材料’,‘材料’是决定议论质量的客观条件,‘材料’工作在相当程度上决定了‘论点’的正确性与逼真度。”因此,材料作文写作时一定要重视材料的作用,特别要注意使用材料,就像张楠在《材料作文中的材料在构建文章时的作用》中所说:“材料作文命题中的原材料在写作时‘一定要用’,而且‘非用不可’,这点是毋庸置疑的。’’第二点是观点基于材料的意识,即写作时所论述的观点一定要源于材料,因为论点不是从天上掉下来的,不可能凭空产生,而且,很多材料作文也往往有“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求;片面理解材料只会产生片面的观点,错误理解材料只会产生错误的观点,只有正确、全面地的理解材料,得出的观点才是可靠的,经得起推敲的。第三点则是论述中结合材料的意识,因为材料是作文的起点,也是作文的范围,材料为作文提供了多个角度,广阔的空间,也为写作划定了边界,超出这个边界就可能导致断章取义,审题偏颇,走向大而化之的空谈,而抛开材料,或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥潭。如王学东所说:“一则好的材料作文的材料是可以有多个论述视角的,但无论哪一个都不能脱离材料本身。”因此,学生在新材料作文写作时一定要有基于材料的意识,做到观点源于材料,论述围绕材料,迁移回到材料,紧紧抓紧材料,紧紧结合材料。

  这一点在xxxx年广东卷高考作文题目“黑白与数码照片”中表现得特别明显。xxxx年6月29日,广东省教育考试研究院向社会公布的6篇优秀作文,无一例外都渗透着基于材料的意识,而且华南师范大学文学院张玉金教授在((xxxx年广东高考语文作文分析》中也指出:“围绕‘照片/科技’来谈‘人的记忆/情感’,或者围绕‘照片/科技’来谈‘人的生活方式/生活态度’,都属于符合题意。”而如果“离开‘照片/科技’仅谈‘人的记忆/情感’或‘人的'生活方式/生活态度’,则属于偏离题意。许多考生抓住了材料中的两句话来写‘唤起许多永不褪色的记忆’,‘值得珍惜的点滴可能被稀释’,但如果不联系‘照片/科技’,则为偏离题意。”另外,“考生在写作中虽然引用了材料,但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物/概念进行比较,视为偏离题意。如黄金与生铁(少与多,贵与贱)、乌龟与兔子(慢与快)等。’可以说,基于材料的意识是防止学生跑题、离题的第一道屏障,也是最重要的屏障,有了这道屏障,学生才可能在更高的层面上修饰、打磨自己的文章,才有可能取得理想的分数。

  三、由实到虚的意识

  由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识,因为材料作文中的材料有很多是现象类的,综观xxxx年全国各省市的高考新材料作文题目,我们发现,广东卷的“黑白照片与数码照片”,辽宁卷的“祖孙有关万家灯火与满天繁星的讨论”,还有重庆卷“游客去波罗的海度假打碎玻璃被拒租”,全国大纲卷“农民工老王在医院打工抵债”,全国新课标乙卷“山羊过独木桥的比赛项目”等属于现象类材料作文。对于这类现象类材料作文,如果单纯地就事论事,很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔,因而也很少能写出深度,写出高度,不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实,现象不止是现象,特别是高考作文,所选取的现象,更不是一般的现象,也不是随意选取的,大千世界,纷繁复杂芸芸万象,选取的现象肯定有很强的现实指向性和针对性,考查的目的也是希望考生能够独立思考,有自己独到而深刻的见解,这也可以说是《高中语文课程标准》的要求:“未来社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年,思维渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识积累,发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度。”还有“注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,增强探究意识和发现问题的敏感性,提高探究能力和探究成果的质量;发展形象思维和逻辑思维。”

  因此,学生在面对现象类材料作文时,一定要有由实到虚的意识,善于从个到类,从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题,在平时的写作训练时养成“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的良好思维习惯,善于从更深的层面上去思考现象,洞察问题的本质,只有这样,才会豁然开朗,写出深刻、透彻的文章。这也正如《语文月刊》副主编胡家俊所言,新材料作文写作“要重视对事例的分析,对现象产生的原因的探究,对事件背后隐藏的社会意义的探究,对个案背后的社会文化心理的探究。”这也从另一个层面印证了周丽蓉、田茂香对全国新课标乙卷作文题的分析:“新材料作文需要学生有一双洞察力的慧眼,透过现象触其本质,练习实际思考白己的学习和生活的状态,周全表达自己的认识。”

  所以,透过xxxx年高考作文纷繁的材料,、我们发现,广东高考作文题目背后反映的是“科技与人生,科技与生活”的关系问题,北京高考作文题,本质反映的是“传统观念在当今现代生活中是否还适用的问题,是一个传统观念与现代生活相碰撞、如何继承与批评‘老规矩’的问题,是一个现代人特别是年轻人需要面对的问题。”即“文化传承与现代化”的关系问题。另外,全国新课标乙卷反映的是“习惯规则与创新发展”的关系问题,辽宁卷则反映了“自然美、生态美与社会美、科技美”的关系问题,或者说“城市化、现代化进程与环境”的关系问题。重庆卷作文题反映的是“民族文化差异与公民意识”的问题,等等。由实到虚的意识确实会使学生的文章摆脱就事论事的俗套与肤浅,但也很容易滑向“虚而又虚”、不接地气的云端,因此要特别注意避免“从材料中得出普遍的道理或观点后,就围绕观点而展开分析,完全脱离材料的内容而空泛议论。”因为这样会再次滑入话题作文的泥淖,围绕一个话题进行空泛的分析,写成标签式的文章。

  四、明确的角色意识

  明确的角色意识是指考生在面对材料作文时,要明确自己扮演什么样的角色?潜在的读者是谁?因为所扮演的角色决定你该发表什么样的看法,潜在的读者决定你该如何去表达;因为任何文章的写作都有写作的角度与位置,也有指向的对象,叶圣陶、夏丐尊在《国文百八课》中说:“凡是文章都以读者为对象,都有读者的预想。”朱自清也说过:“写作练习可以没有教师,可不能没有读者。”这种角色意识与面对潜在不同的读者,要求考生,在面对材料时,要思考该以什么样的措辞语气,什么样的思想内容,什么样的结构风格去呈现,要思考“作者与读者的社会关系,读者对题目熟悉和了解的程度,读者对题目以及作者所要阐述的观点的态度与立场等诸方面的因素。”

  明确的角色意识首先要求考生有读者意识,要明白自己文章是写给阅卷老师看的,是面向阅卷老师的,因此要了解阅卷老师的喜好、阅卷老师对题目熟悉和了解程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。这样文章的写作就有了一个潜在的读者,有了针对性,就不会造成说理的盲目与散漫。反过来,如果“读者不具备的知识、不熟悉的东西不解说,而读者熟悉的东西一再重复,就会削减说理的针对性,在很大程度上影响说理的效果。”这种潜在的读者意识其实很多作家都有,苏童把它理解为“写作,就是给陌生人写信”,阿来则说:“我从不取悦读者,但会很好地研究读者的需要。”另外这种读者意识也是《高中语文课程标准》的要求:“写作时考虑不同的目的和对象,以负责的态度表达自己的看法,激发表达真情实感的热忱,培植科学理性精神。?”

  明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。即面对材料作文,特别是观点类的材料作文,要有回答问题的意识。遍观xxxx年高考新材料作文,有很多是观点类的,比如江苏卷“有关对青春不朽的不同观点”,湖北卷“游客对山中美景不同的看法”,还有安徽卷“对改动台词的不同意见”等,这些材料一般以“有人认为……,有人认为……”的形式出现。回答问题的意识即顺着别人的看法回答:你怎么看?明确表达你对材料的态度与立场。一般来说,高考新材料作文的材料都是有争议的,存在相当的议论空间,回答问题的意识,会使你的观点紧紧限定在材料的范围之内,避免跑题、离题、偏题,你可以赞同材料中任一观点,然后展开分析、阐述,也可另起炉灶,思考出更新颖更有深度的观点,但注意不要脱离材料含义的范围。比如xxxx年江西卷作文题目对探究性学习方式的不同看法:“有的同学觉得,探究给自己留下了一段难以忘怀的学习经历;有的同学认为,探究是一种重要的学习方式;有的同学则抱怨,探究在教学活动中往往流于形式……。’哪么回答问题的意识就具体体现为“你对研究性学习怎么看”:可以写自己在探究性学习中的经历与体验,也可以写自己在探究性学习中的见闻与感受,也可以顺着材料的思路,发表对探究性学习的看法,可以论述探究性学习的优点,也可以批判流于形式的伪探究等等。

  明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。我们知道,很多材料作文所呈现的材料,都包含着问题与冲突,潜藏着矛盾与对立,学生面对这样的材料作文,要有解决问题的意识,有说服的意识;要清楚自己的角色,不是火上浇油,不是添油加醋,更不是推波助澜,而是发出自己的声音,为问题的解决出分力。因此考生要直面问题,不回避,不逃避,敢于接招,发表自己的看法,在论述的过程中要有机制,有限度,有针对性,注意语气与说理的对象,既可以正面阐释,剖析示例,强化己方观点,也可以预想对方意见与原因,进行有针对性的辩驳,这样立论与驳论相结合,正面与反面相呼应,立得正,驳得倒,有理有据,让人信服。

  比如广州xxxx—xxxx年度期末考试作文“大妈跳广场舞”,有人赞为“广场文化”,有些住户则长期受噪音的干扰,甚至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。我们既可以从娱乐、健身、舒缓压力;排解孤独,增进邻里关系;退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放,对往昔火热青春的回想等角度支持大妈跳广场舞,也可以入情入理地分析,让住户,让反对的人理解、体谅,换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处,不能回避其“扰民”的现实,不能回避基本矛盾与基本问题,否则,空谈广场舞的好处,只会激化矛盾,而无益于问题的解决。

  五、理性思辨的意识

  要考生具有理性思辨的意识,一方面是应对高考新材料作文的需要,另一方面则是培养现代国民的要求。正如教育部考试中心张开老师所说,高考新材料作文“在呈现贴近时代、贴近社会、贴近考生实际等特点的同时,增强了对探究能力和思辨能力的明确诉求;这主要是因为逻辑思维和理性意识欠缺在我国国民中极为普遍,这严重影响了国民的整体素质和个

  人发展。”而学生思辨能力不强主要表现在:一是思维浅薄,深度不够;二是思维混乱,条理不清;三是思维单一,片面僵化。因此“借助高考的社会关注度和对中学教学的巨大反拨作用,让考生关注作文材料呈现出的种种现象和问题,引导考生利用逻辑思维和理性思维的工具去思考现实、关注人生,这对青年一代形成健康的世界观、人生观和价值观有着非常重要的意义。”

  其实,现在的大学教育已经不是以前的精英教育,随着时代的发展,逐渐变成了大众普及教育,高中教育则逐渐演变为现代国民教育。因而高考也不再是选拔精英的考试,而是回归到考试的本质:检测与评价。检测与评价即将毕业的高中生,即将走向社会的高中生,是否是一个合格的现代人,是否是一个合格的现代国民,是否具有现代人应有素质与意识。而高考作文就扮演了这样的角色,综观近几年的高考材料作文,所考查的主题与焦点也都指向了这些方面。比如xxxx年新课标乙卷涉及到人与人相处的相互尊重、理解与包容;xxxx年全国大纲卷涉及到现代人如何处理义与利的问题;xxxx年四川卷涉及到现代人该如何生活的问题:平衡;xxxx年的重庆卷涉及到现代人美德与公民意识;xxxx年上海卷考查了现代人对自由的理解;xxxx年广东卷与辽宁卷都考查了作为一个现代人该如何面对科技对人生与社会的改变。当然,还有一些作文涉及到了善与恶,知与行,公与私,权利与责任,自由与规则,勇敢与敬畏,坚守与改变,个性与公德,情感与理性,博爱与宽恕,法律与悲悯,付出与收获,怀疑与创新等。而思辨意识更是其中最重要的一个,而且是一个作为现代人的高中生应该具备而又最为缺乏的,正如谢益清在《与其删除,不如改良——谈福建高考语文时文评论题》中所说的,面对材料,学生“由于思维缺乏灵活性,只能以单点结构式的直线性思维,简单地照抄题目原材料的观点和理由,或机械拼凑原材料的字句,在题目提供现有观点和理由的前提下缺乏自己独立的思考,同时不能就一类问题,找到相关联的现象、问题进行拓展延伸,从而造成思路狭窄,继而陈述的理由空洞无力或杂乱无章。”因此学生思辨意识的具备就显得尤为必要和紧迫。

  理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想,会思考,能独立发表个性化见解,能追根溯源,准确立意,能分析具体原因,选择最佳的说理方式与角度,并能明晰分歧所在,进行深入剖析,层层论证,而不至于假大空地喊口号,无病呻吟地故作高深,心灵鸡汤式的流于肤浅。判断一篇文章的思辨性,往往是看作者的因果分析是否能使人折服,分析是否揭示了问题产生的根源,并对事物的发展趋势有一定的预测性,是否有批判性思维的习惯、素质和能力,而这往往是我们的学生所欠缺的。考场作文中观点偏颇、理由牵强者有之,逻辑混乱、说理乏力者有之,以叙代议、罗列事例者有之,观点与材料骨肉分离者有之,思维定势、粗解材料者有之,缺乏体验、没有生活者有之,人云亦云、亦步亦趋者有之。比如xxxx年安徽卷高考作文就特别注重考查学生的思辨能力、思维品质,特别突出材料与观点间的逻辑关系,这也是近年高考材料作文的命题趋势,但从实际阅卷情况看,却不甚理想。“今年安徽的不少考生或拿古人说事,或为名人代言,或杜撰一篇无厘头的穿越故事,才情透着虚,情感透着假,说理透着空。”

  理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端,避免过激的评论与指责。因为极端是一种恶,鲍鹏山在新版的《孔子传》中特别提到,孔子是反对一切极端道德的,“因为一切极端手段都隐含着对另一种价值的破坏。而且极端手段所蕴含的破坏性往往指向更原始更基本的价值。”所以自古以来,我们都强调“中庸”,强调“中正平和”,强调“不偏不倚”。另外,从现代国民培养的角度来说,也需要学生辩证,全面、客观地看待问题,理性而不情绪化,激烈而不意气用事,不偏颇,不偏激,理性而有节制。因为“写作是思想与情感的表达,是思维的外化,作文水平归根到底是思想水平的反映。”而我们培养的是有情有理之现代人,是有世界眼光与时代精神之现代人,是具有开放与包容精神的现代人,所以面对新材料作文,学生要有理性辩证的意识,否则,写出的作文就可能显得不成熟,以偏概全,主观臆断,站不住脚,经不起推敲,毫无说服力,显得片面而狂妄,无知而肤浅。就像福建师大潘新和教授所说:“在高考作文中,学生绝大部分的论点与论据都是片面、绝对的,经不起读者的推敲。”而且对20xx年福建省唯一的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》颇多质疑,指出其“论点失真”“说理偏执”,并“轻而易举地指出这个观点是根本站不住脚的”,很容易引起读者的“诘难与辩驳”。

  总之,指向现实的意识,基于材料的意识,由实到虚的意识,’明确的角色意识,理性思辨的意识,都指向了学生的审题与行文,因为“就高考而言,材料作文的审题是“重灾区”,而文章审题的方向、分析的尺度以及素材的迁移的信度,是完成一篇高质量考场材料作文的关键。”学生只有在五个意识指引下,紧紧抓住材料,紧紧掌握材料作文的审题方向,养成仔细研读材料、具体分析、深刻思考、巧妙迁移的写作品质,这样新材料作文的写作才大有可为,优秀作文才大可期待。

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