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《习作》编童话故事的教学设计

时间:2020-05-16

《习作》编童话故事的教学设计3篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《习作》编童话故事的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《习作》编童话故事的教学设计3篇

  《习作》编童话故事的教学设计1

  【教学目标】

  1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣,产生编写童话故事的愿望。

  2.初步学习编写童话的方法,能展开丰富的想象,合理编写一个童话故事。

  【教学过程】

  一、猜一猜

  1.导入:同学们,今天老师给大家带了份礼物,高兴吗?这是老师向魔术师讨的魔法盒哦,这可是一个神奇的魔法盒,里面有很多东西,一起来猜猜,会有些什么呢?

  2.生猜礼品盒里装了什么。

  3.师总结:看来,老师这个魔法盒呀,首先被同学们丰富的想象填满了!(板书:丰富的想象)

  二、讲一讲

  1.师:我好像听到了盒子里有声音,是什么声音呢?哪些想象丰富的孩子也听到了?(请生听,猜测)

  2.师:嘘,安静点,我再仔细听听。哟,我好像听到了鸡蛋和石头的说话声,可它们在说什么呢?哪位聪明的孩子来猜猜?

  预设一:鸡蛋和石头比硬(鲜活的人物形象)

  1.鸡蛋碰石头,那不是自取灭亡吗?这是一颗怎样的鸡蛋呢?

  2.骄傲的鸡蛋是什么样子的?谁来表演一下。

  (师点评:挺着肚子,叉着腰,不屑一顾的表情,自以为是的话语,鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子,太棒了!)

  3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢?

  4.结果怎么样?

  (师点评:哎!骄傲的结果就是自取灭亡!可怜的鸡蛋!)

  过渡语:有没有同学有不一样的想法,他们在一起不是比硬,而是……

  预设二:比本领(有益的启示)

  1.鸡蛋会说自己有什么本领呢?

  2.石头又会怎样夸耀自己呢?

  3.那到底谁的本领大呀?两个人争得面红耳赤,谁也不服谁,得找个人来评评理,找谁呢?他会怎么说?

  4.从××的话里我们受到了一个有益的启示:每个人都有自己的长处,也有自己的短处。

  过渡语:孩子们,鸡蛋和石头一见面,一定要比个你死我活,吵得不可开交吗?他们可不可以是朋友呀?

  预设三:朋友(生动有趣的故事)

  1.朋友之间会做些什么呢?

  2.你和好朋友之间是怎样相处的?

  3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢?

  4.遇到困难的时候,他们会怎样?你来假设一下,会有什么困难?

  5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快,他们又会怎么做?

  (师点评:一波三折,生动有趣!)

  师过渡:咱们班的同学真了不起!你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象,向我们讲了一个个有趣的童话故事,还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀,装的就是一本童话故事书的封面!内容呢?就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们,有没有兴趣当小作家?那好,今天我们一起编童话故事,过一把创作瘾。(板书:编童话故事)

  三、写一写

  1.开动你的小脑筋,想想,你准备写什么?

  2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事,也可以选用以下题目:《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

  3.哪位同学愿意给大家透露一下,你准备写什么?怎么写?提示:

  (1)怎样表现气球的骄傲?他做了些什么?

  (2)猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢?(教案大全 )仔细想想。

  (3)小鱼贪吃的后果是什么?你想通过这件事告诉我们什么道理呢?

  (4)桌子会有些什么烦恼呢?后来怎么样了?

  (5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子!

  (6)我们都知道花既好看,还有香味,草怎么去跟它比美呢?

  4.同学们如果有自己独特的想法,编一个与众不同的故事,那更不错!

  师过渡:孩子们,接下来就请你展开丰富的想象,把你独创的故事写下来,一会儿我们一起分享!

  四、评一评

  1.自我修改

  师:写完了的同学把自己的文章读一读,把不通顺的地方修改一下。

  2.交流、点评

  同学们可以和同桌相互交流、相互修改,争取让你的故事更精彩!

  3.读故事

  谁最勇敢,第一个上来讲故事?(抽生读自己写的童话故事,师纠正用错的词语和不通顺的句子。)

  4.师相机点评

  (l)题目新颖特别,吸引人。

  (2)鲜活的人物形象——听完你的故事,鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前,不错!恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者!

  (3)故事生动有趣——一波三折的故事情节,让人意想不到却又在情理之中的结局,太精彩了!把掌声送给我们的第二位作者!

  (4)有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新!还告诉了我们一个道理,不愧是一篇佳作!

  5.师总结:孩子们,你们想入选吗?老师把这份礼物先交给咱们的班长,下课后,老师将和大家一起修改习作,争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》!好不好

  《习作》编童话故事的教学设计2

  教学目标

  完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。

  能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

  发展学生想象能力和创造能力。

  从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。

  教学重点、难点:

  重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。

  难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

  课前准备:

  投影片、投影仪。

  阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。

  教学过程:

  1、启发谈话

  2、激发兴趣。

  同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。

  3、忆说故事

  4、领悟写法

  引导忆说故事

  同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

  汇报交流,总结写法。

  各小组代表汇报,教师点拨,达成共识。

  投影出示:

  编写童话故事的基本规律:

  采用拟人的手法,把物当作人来写。

  采用夸张的手法,想象大胆有趣。

  童话里的事物都有象征意义。

  故事有一定的顺序。

  5、大胆想象 列出提纲

  1、回忆故事

  2、启发想象

  再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?

  3、自选材料

  4、确定内容

  (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

  (2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。

  (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。

  5、拟定题目

  6、列出提纲

  根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。

  6、依据提纲

  7、完成初稿

  根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

  8、指导修改

  9、完善习作

  把写好的文章读一读,对照要求自己修改。

  投影出示:

  ⑴有无错别字和病句。

  ⑵童话故事是否完整。

  ⑶想象是否合理有趣,情感是否具体生动。

  ⑷、读了后是否能给人以启发。

  按要求四人小组互批互改。

  抄正。

  《习作》编童话故事的教学设计3

  教学设计思想:

  学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。

  让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。

  让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。

  体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

  教学准备

  ppt课件,小动物的图片 地图片等

  教学活动流程设计:

  什么叫童话,童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象,简单而又深刻的道理。

  第一步:编童话

  想一想:“我们”来干什么了?

  课堂上,为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片,引导学生观察思考:

  这是在哪里?上面有哪些小动物?再想象一下,它们之间可能会发生什么?

  让学生同学自愿组成一个小组,进行讨论,交流。启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的`故事?你们做了些什么?会说些什么话?神态怎么样?

  第二步:讲童话

  小组内互相交流

  口语交际课上,班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的,其他同学作补充。交流完了比一比:看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?

  然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?

  第三步:演童话

  到草地上玩一回“童话游戏”

  时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。

  第四步:写童话。把自己小组演的童话剧写出来

  习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:

  ──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?

  告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。

  写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。

  教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

  第五步:改童话

  互相修改,“谁喜欢我的剧本?”

  学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

  为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。

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