欢迎来到专业的中小学全科学习资料网! 试题 知识点 课本 作文 阅读理解 课件 教案
当前位置:壹学网>教案>语文教案>登山语文教案

登山语文教案

时间:2020-05-17

登山语文教案

登山语文教案1

  教学目的

登山语文教案

  1.了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。

  2.理清课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容。

  3.学习有详有略的写法。

  4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。

  教学时间

  3课时。

  教学重点

  联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的涵义。

  教学难点

  准确地抓住课文的主要内容。

  教学准备投影仪。

  教学过程

  第一课时

  一、直示课题,引出问题

  教师:谁把课题补充完整?

  学生:列宁去登山。

  列宁登山时,走了两次险路。

  列宁登山,饱览了日出的景象。

  教师:列宁去登山,为什么要走一边是峭壁,一边是深渊的小路?大家读书。

  二、初读课文,理清顺序

  1.指名读书。

  2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的?课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的?全文可以分为几段。

  三、分段读书、想段意

  全文按事情的发展顺序可分为三部分。

  第一段:第1自然段。

  第二段:第2自然段到“鸟儿们放开歌喉,欢快地唱了起来。”

  第三段:从“大约过了一个小时”到完。

  第二课时

  一、分段读书,概括段意

  1.读第一段,说段意。

  第一段的段意是:列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。

  2.读第二段,通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。

  (一)用笔在书上划出描写小路“险”的句子。

  (路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。)

  看图,理解峭壁、深渊的意思。

  (2)用自己的话说说什么是峭壁?什么是深渊?

  学生:像墙一样陡的山崖就是峭壁。

  学生:深渊是指很深的水。

  教师:走这样的险路,一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出,果断地决定走这条小路。

  (3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的,他这次走的时候有什么表现?读书上的句子。

  学生:他这次走的时候“背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊”,走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。

  (4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样?用词语概括他的表现。

  学生:(害怕)(心惊胆寒)(提心吊胆)

  (5)列宁第一次走这条近路时害怕吗?划出描写列宁走这条险路时的词语。

  学生:列宁是有些害怕的。

  学生:我划的词语有:在最险的地方停住了,列宁头昏目眩了。

  学生:列宁站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移动。他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路。

  教师:一边是悬崖绝壁,一边是深渊,这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方,头晕目眩,心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了,但他退下来了吗?(没有)他是战胜了害怕,勇敢地走了过去,他有什么品质?

  学生:他有不畏艰险,迎难而上的坚强意志。

  学生:他有临危不惧的品格。

  (6)列宁、巴果茨基登上山顶,看到了日出。书上有一段美丽景色的描写,大家读一读。

  教师:这段景色的描写一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思;表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。

  3.概括第二段的段意。

  教师:用谁和谁怎么样的句式来概括。

  学生:列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。

  4.读第三段,比较不同。

  教师:两人观赏完日出,本不必走那条险路,列宁却仍旧要走,这是为什么?第二次走险路与第一次相比有什么不同?(大家读书)

  (1)找不同之处,看有几处不同?

  学生:第二次走险路,与第一次相比有三处不同。第一,不必走,而列宁仍旧走。第二,这次是列宁先走。第三,列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。

  (2)书上两次叙述了列宁走险路的经过,哪次写得详细,哪次简略?

  学生:第一次详细,第二次简略。

  教师:作者用了有详有略的写法,详略得当。

  (3)列宁在回来时为什么还要走险路呢?

  投影:

  “就是因为我害怕它。”列宁说:“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

  教师:读列宁的话,看他一共说了几句?每句是什么意思?

  学生:一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。

  教师:列宁为什么要走这条险路?

  学生:列宁是在自觉锻炼自己的意志。

  5.概括第三段的段意。

  学生:看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,他是在自觉地磨炼自己的意志。

  二、用段意串联法概括课文的主要内容

  1.找三人说段意。

  2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。

  课文的主要内容是:先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路;他在自觉地磨炼自己的意志。

  三、分角色有感情地读书

  四、联系实际谈理解

  教师:列宁说:“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际,说说你对这两句话的理解。

  (1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思?

  学生:不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。

  (2)谈自己的理解。

  第三课时

  一、朗读课文,概括内容

  1.找三人按段读书。

  2.说说课文主要内容。

  二、自学生字,检查巩固

  1.读准生字。

  2.重点辅导:渊释毅锻

  渊:什么结构?第4笔是什么?

  你怎样记住这个字?

  深渊指的是什么?

  释:第7笔是什么?

  右下有几个横?

  毅:这个字一共有几笔?

  第10笔,第11笔是什么?

  毅然决然是什么意思?

  (坚决地;毫不犹豫地。)

  第二次走险路时,列宁毅然决然地走了过去。

  锻:这个字共几笔?

  写这个字时要注意什么?

  3.在生字本上抄生字字头。

  三、读词语,写词语

  读书105页—4。

  沙皇 搜捕 巍峨 深渊 峭壁 蔚蓝

  刹那 闪烁 歌喉 解释 锻炼 毅然决然

  对不理解的词语,自己查一查字典。

  投影:

  用直线连词语:

  把读读写写的词抄一遍。

  四、理解词语,练习造句

  闪烁:

  (1)读读书上带有这个词语的句子。

  山顶上的雪霎那间变成了粉红色,树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。

  (2)联系上下文理解词语。

  在阳光的照射下,山顶上的雪霎那间变成了粉红色,树丛和草地上的露珠也忽明忽暗,闪着光亮。

  (3)造句。

  闪烁——江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。

  锻炼:

  (1)读读书上带有这个词语的句子。

  咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

  (2)解释词语。

  锻炼就是磨炼的意思。通过体育运动使身体强壮,培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。

  (3)造句。

  锻炼——通过冬季长跑活动,锻炼了我们的毅力。

  锻炼——通过军训活动,同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。

  五、写作业

登山语文教案2

  教学要求

  1、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

  2、读懂课文,抓住人物的动作、语言描写,体会人物的特点。

  3、理解含义深刻的句子。

  教学重点

  从内容中体会思想。

  教学难点

  理解文章结尾列宁说的话。

  教学时数

  1课时

  教学流程

  一、自学汇报

  (掌握自学方法,养成预习习惯。)

  1、汇报交流收集的资料。

  2、汇报朗读情况。

  3、文章写了一件什么事?

  4、汇报自学的词、句。

  如:“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。

  5、从这篇课文中你体会到了什么?

  (从整体入手,初步挖掘文章的内涵,体会人物的特点。)

  6、质疑。

  二、精读课文

  1、自读课文,画出写列宁神态、语言、动作的语句,想一想,说明了什么。做批注。

  2、分角色朗读课文,体会列宁的特点。

  3、指导朗读“他们登上山顶,一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段,体会它的作用。

  4、理解文章结尾列宁说话的含义。

  5、鼓励质疑。

  (教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。)

  三、感情朗读,总结全文

  1、有感情地朗读全文,进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。

  2、学习了课文,你有什么收获?

  四、实践活动

  在生活中,我们怎样既锻炼意志,又注意安全?

  板书:

  14 登 山

  去: 出发晚了走近路

  回: 仍走近路 (靠近深渊的小路)

  自觉锻炼意志 临危不惧

登山语文教案3

  一、教材分析:

  本课是一篇讲读课文,讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。

  本课位于第五单元,教学训练重点是抓住课文的主要内容,但考虑到课文内容较多,而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用,因此决定将此放于第二课时。

  二、教学目标:

  1、通过学习列宁两次走险路的经过,体会学习他自觉地磨练自己的品质。

  2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

  3、学会本课生字新词,会用“闪烁”“锻炼”造句。

  4、有感情地朗读课文。

  三、教学重点:

  1、联系列宁两次走险路的`经过,体会最后一段话的含义。

  2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容(第二课时)

  四、教具使用:

  自制课件、小黑板。

  五、课时安排:

  两课时。

  六、教学程序:

  第一课时。

  教学内容:

  1、根据课文内容分段,归纳段落大意,为第二课时抓课文内容做下铺垫。

  2、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉地磨练自己意志的品质。

  教学过程:

  (一)揭示课题:

  目标:温故知新,导入课题。

  1、出示“绿色的办公室”的图片

  2、导语:十月革命前,列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难,如此顽强?[略停顿]

  3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文(板书课题:17.登山,齐读课题)

  (二)检查预习:

  目标:从多方面汇报预习情况,教师可针对此教学过程做适当调整。

  步骤:

  1、课前,同学们已经预习了课文,现在请打开书,快速浏览课文,根据书上的语系标记,汇报你的预习情况。

  (1)分段;

  (2)两次经过那条危险的小路;

  (3)路很危险;

  (4)根据预习要求画出了含义深刻的句子。

  [方案一]画出了(出示小黑板)

  这段话在课文中确实有很深的含义,还有哪些同学也画出了这段话,一起来读。

  [方案二]没有画出

  预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子,你画了吗?

  (5)质疑问难

  (注:以上几个小步骤均可打乱,对于同学没有汇报到的内容,老师可做适当点拨。随机板书:第一次、第二次)。

  2、小结:听了同学们的预习汇报,老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想,提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方,可以边学边理解,也可随时提出。

  3、过渡:预习汇报中,有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路,请同学们自读(2-18)自然段,从书中画出直接写小路险的句子。

  (三)重点学习课文内容:

  目标:第二段通过抓住重点词,体会小路的险,是第一目标;感受到列宁的害怕是第二目标;体会列宁的勇敢是第三目标。第三段,重在分析两次走过小路的不同,体会列宁话的深刻含义。步骤:

  1、学习第二段

  (1)哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。(出示“路宽……。”)

  (2)自己读一读,你从这句话中体会出什么?

  (3)重点词下加点(“容”、“峭壁”、“深渊”)。

  (4)结合课件,谈理解。

  (5)指导朗读。(个别→齐读)

  2、小结:刚才,我们从课文中直接描写小路的句子,体会出小路的险。(板书:路险)

  3、过渡:这是课文中直接描写小路险的句子,看看课文,你还从哪些地方可以看出小路险呢?

  4、出示“巴果茨基……”一段话。

  (1)抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。

  (2)自己体会读,感受路险。(自己读→个别读)

  (3)文中还有写巴果茨基的句子吗?体会出什么?(联系上文“走过几次”,体会出巴果茨基紧张的心情。)

  (4)过渡:小路太险了,已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张,那么小心翼翼,这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢?

  5、出示“列宁跟……。”

  (1)体会“路险”

  (2)列宁害怕了。(自己体会着读)重点抓住“头昏目眩”

  (3)过渡:小路太险了,列宁头昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了过去,从这里你看出什么?(列宁很勇敢)能读出来吗?(个别读→齐读16自然段)

  (注:学生在体会列宁勇敢时,还可以联系自己。)

  (4)小结:经过刚才的理解,我们发现这条小路太险了。走过小路,列宁轻轻地舒了口气,与巴果茨基向山顶走去。

  6、(出示课件:日出时动态景色)教师配乐朗读,使学生如临其境。

  总结:走过令人胆战心惊的小路,列宁与巴果茨基站在山顶,欣赏着美丽的景色,他们心中充满了愉悦。(随机加上对话表演)他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光,真是无限风光在险峰啊!

  7、学习第三段

  (1)过渡:回去的路上,本不必再走那条危险的小路了,但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢?请同学们默读(19-28)自然段,然后展开四人小组讨论。

  (2)学生边说,教师随机板书。

  (3)过渡:通过分析列宁两次经过小路时的不同,我们知道列宁这一次不仅走在前面,而且毅然决然地走了过去。

  (4)出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话?

  (评读后,齐读)

  (5)这一次,列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢?书中没有具体地写出来,同学们一边看图一边展开想象,补充出来。以四人小组展开讨论,由一位同学执笔把它记录下来。(也可根据图,注意图上列宁的神态)

  (6)汇报小组讨论的结果。

  (7)简单小评之后,以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。

  (8)从列宁两次经过这条小路的不同表现,你能体会出什么?请同学们用简单的一两句话记录下来。(选取一位同学写在黑板上,其他学生写完后,站起来直接读。)

  (9)过渡:同学们刚才所写的,正是列宁要说的这段话中的真正含义!

  (10)哪位同学愿意读读列宁说的这段话?(出示“一个革命者……。”)

  (个别读→齐读,读时把列宁战胜困难的勇气读出来。)

  (四)全文总结

  同学们,列宁两次走过这段危险的小路,正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊![停顿]

  十月革命前,列宁在极其恶劣的条件下,仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊!当面对一条令人生畏的小路时,革命者的脚步岂能因害怕而退怯,他战胜困难,战胜自我,勇敢地走了过去。因为他坚信:

  走过黑暗就是黎明!

  克服困难就是胜利!

  只有登上险峰才会迎来曙光!

  教师(用课件)出示列宁的一句名言:

  害怕前进就是后退,应当不顾一切,勇往直前!(学生齐读)

  同学们,在人生的道路上象列宁一样迎难而上,勇往直前吧!

  七、板书设计:

  17.登山

  路险第一次必须走在后停住

  第二次仍旧走在前毅然决然

  (学生板书)

【登山语文教案】相关文章:

1.语文教案

2.《边城》语文教案

3.太阳语文教案

4.《晨读》语文教案

5.《祝福》语文教案

6.《蚂蚁和蝈蝈》语文教案

7.黑板跑了语文教案

8.《雨点儿》语文教案

9.燕子语文教案