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电流和电路物理教案

时间:2019-12-27

电流和电路物理教案

  物理学与其他许多自然科学息息相关,如物理、化学、生物和地理等。下面是小编整理的电流和电路物理教案,欢迎参考。

电流和电路物理教案

  电流和电路物理教案1

  教学准备

  教学目标

  1.初步认识电流、电路的构成及电路图。

  2.知道电源和用电器。

  3.能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

  4.知道什么是通路、断路和短路。

  教学重难点

  重点:电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

  难点;电流的形成。画电路图。

  教学工具

  多媒体、板书

  教学过程

  一、导入环节

  (一)导入新课,板书课题

  同学们在日常生活中会发现电的应用极为广泛,它在生产生活中是如此重要,那么, 电流是怎样形成的呢?电路的基本构成是怎样的?这一节我们将来学习第十五章第二节电流和电路。

  (二)出示学习目标

  课件展示学习目标,指导学生观看。

  过渡语:明确了学习目标,请同学们根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟

  二、先学环节

  (一)请同学们带着下列问题看课本P36-39页内容,勾画知识点并记忆,可查资料但要独立完成:

  1.阅读课本p37,认识电流的形成和电流的方向。

  2.参看课本p36-p38,了解电路的构成及电路图,知道电源和用电器。

  3.知道什么是通路、断路和短路。

  (二)学生自学教材:师巡视

  (三)自学检测反馈:要求:7分钟完成自学检测题目,要求书写认真、规范。

  1.______________形成了电流,____________________________规定为电流的方向,在电源外部的电流方向是从______________经过用电器流向______________。

  2.电路由__________、__________、__________、__________组成,只有__________电路中才有电流。

  3.画出以下电路元件的符号

  (1)电池______________

  (2)开关______________

  (3)灯泡______________

  (4)电阻______________

  (5)电动机____________

  (6)电池组____________

  4.画出小灯泡工作的电路图.

  三、后教环节(15分钟)

  (一)展示交流,统一答案:

  先交换学案,然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题,下面同学提出修改和补充建议,老师要做出及时评价,2分钟时间让学生用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。

  (二)小组探究电路的构成:(构成一个完整电路的条件是什么?获得持续电流的条件是什么?)

  点拨:产生持续电流的条件:电源、电路闭合。

  (三)小组讨论:电路图的正确画法:

  点拨:

  1.元件符号要准确,位置安排要适当,分布要均匀;

  2.元件不要画在拐角处;

  3.整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线要横平竖直。

  (四)小组讨论:正确连接电路时应注意的问题:

  点拨:正确连接电路时应注意的问题:

  ①不能短路。

  ②连接电路时开关应断开。

  ③检查连接无误后方可闭合开关。

  电流和电路物理教案2

  【教学目标】

  知识与技能

  1.知道摩擦起电现象;知道物体带电的性质。

  2.知道自然界中存在两种电荷;知道电荷间的相互作用规律。

  3.知道验电器的构造、原理;会使用验电器检验物体是否带电;知道电荷量及其单位。

  4.了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。

  过程与方法

  1.体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。

  2.通过实验,养成学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。

  情感态度与价值观

  1.通过实验,激发学生学习电学,探究电的知识的兴趣。

  2.在探究活动中养成同学之间的协作意识,领悟科学的思想和精神。

  【教学重点】

  电荷种类及相互作用,验电器原理,原子结构。

  【教学难点】

  根据原子结构解释摩擦起电的原因。

  【教学准备】

  教师准备:自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。

  学生分组:气球,颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

  【教学过程】

  主要教学过程

  教学环节及内容 教师活动 学生活动

  一、激趣导入【情境创设】

  播放视频:有趣的放电现象。

  【设置悬念】

  同学们知道这种神奇现象的原理吗?

  【引入新课】

  这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么?从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进--两种电荷。

  (设计意图:联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。)

  二、探究新知

  1.摩擦起电【问题过渡】

  当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么?

  【引导实验】

  日常生活中与以上现象类似的例子很多,想用给你提供的器材和身边的物品,亲手试试吗?

  【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

  【提出问题】

  1.怎样判断物体是否带电?

  2.什么是摩擦起电?

  3.你还知道哪些摩擦起电现象?

  学生思考、交流、讨论。

  回答预设:

  (1)梳子带电。

  (2)摩擦起电。

  自主选择器材,动手探究。

  动手操作预设:

  用梳子,塑料尺或气球在干燥、清洁的头发上摩擦,之后将物体靠近碎纸屑或轻小颗粒泡沫屑,看是否能将其吸起。

  根据实验现象思考问题并积极发表见解。

  回答预设:

  1.物体有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电荷。

  2.用摩擦的方法使物体带电,叫摩擦起电。

  3.某些衣服吸附灰尘、摩擦过的塑料袋吸附在墙壁上、晚上脱衣服出现电火花等。

  (设计意图:通过直观的实验体验,认识摩擦起电,感受电的神奇。)

  2.电荷间的作用

  【情景过渡】

  课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒,引导学生思考:图中现象说明了什么?

  丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒吸引纸屑。

  毛皮摩擦橡胶棒,橡胶棒吸引水流。

  【提出问题】

  1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后,现象如何?

  2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后,现象如何?

  3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近,现象如何?他们所带电荷相同吗?

  【实验探究】

  1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相靠近。

  2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。

  3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。

  【启发诱导】

  用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同吗?

  【推进问题】

  1.自然界中有几种电荷?

  2.被丝绸摩擦过的玻璃棒和被毛皮摩擦过的橡胶棒各带什么电荷?

  3.电荷间的作用规律是怎样的?

  【趁热打铁】

  1.人们把_________________所带的电荷规定为正电荷,人们把___________________所带的电荷规定为负电荷。

  2.将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时,相互作用情况如图所示,由此可知:有机玻璃棒带 电,这是因为 电荷相互 。

  观看图片,根据现象思考并积极发表见解。

  回答预设:

  丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质,它们都带了电。

  猜想预设:

  1.相互排斥。

  2.相互排斥。

  3.相互吸引,不同。

  动手操作,观察体验。

  观察现象:

  1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥。

  2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互排斥。

  3.用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。

  分析推理:

  带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。它们所带的是两种不同的`电荷。

  回答预设:

  1.两种电荷,正电荷和负电荷。

  2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷,被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。

  3.同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

  学生交流讨论答案预设:

  1.被丝绸摩擦过的玻璃棒;被毛皮摩擦过的橡胶棒。

  2.正;同种;排斥。

  (设计意图:通过实验现象,感受由特殊到一般的推理过程。)

  3.验电器

  【过渡问题】

  如何检验物体是否带电及带电的多少?

  【启发诱导】

  1.如果一个带电体吸引一个轻小物体,那么这个轻小物体是否带电?

  2.如果一个带电体排斥一个轻小物体,那么这个轻小物体是否带电?为什么?

  【顺势追问】

  3.如果让你设计出一种检验物体是否带电的仪器,你会使用哪一种原理呢?

  【播放视频】验电器

  【想想议议】

  1.验电器的原理是什么?

  2.箔片张角大小表示什么?

  【引导自学】自学教材p33。

  【问题驱动】

  1.什么是电荷量?

  2.电荷量的单位是什么?

  3.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。体会一下,你对库伦有何认识?

  【归纳总结】

  检验物体带电的方法有哪些?

  【说明】

  引导学生尽可能多的说出检验物体带电的方法。

  【趁热打铁】

  1.如图所示的仪器叫 ,用带电体接触它的金属球,就有一部分电荷转移到两金属箔片上,两箔片就张开,则两箔片上带的是  (填“同种”或“异种”)电荷。

  2.用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,会看到原来闭拢的两金属箔片将______,这是因为___________________。

  (设计意图:利用验电器金属箔张角的大小导出电荷量的概念,符合学生认知规律,顺其自然。)

  思考、交流。

  回答预设:

  1.可能不带电,也可能带异种电荷。

  2.一定带同种电荷。因为同种电荷相互排斥。

  3.同种电荷相互排斥。

  观看、记忆:

  检验物体是否带电的仪器----验电器。

  回答预设:

  1.同种电荷互相排斥。

  2.张角大小表示带电的多少。

  回答预设:

  1.电荷的多少叫电荷量。

  2.单位:库伦,简称库,符号:C。

  3.库伦是一个比较大的单位。

  交流讨论后总结。

  回答预设:

  1.利用带电体吸引轻小物体的性质。

  2.利用电荷间的相互作用规律。

  3.使用验电器。

  学生交流讨论答案预设:

  1.验电器;同种。

  2.张开;同种电荷互相排斥。

  4.原子及其结构

  【过渡问题】

  物体为什么能带电呢?

  【视频播放】原子结构

  【引导自学】阅读P33-P34“原子及其结构。”

  【问题驱动】

  1.原子由    和      组成,      位于原子的中心,     带正电,      带负电。

  2.电子是带有最小负电荷电荷的粒子,所带电荷量为                 。

  3.在通常情况下,原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上         ,所以整个原子呈中性。

  4.为什么摩擦过的物体会带电呢?

  【强调难点】

  带电实质:电荷的转移。摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上,并不是摩擦创造了电荷。

  【趁热打铁】

  1.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电的原因是:       的原子核束缚电子的本领弱,摩擦时      的电子转移到      上,玻璃棒因     而带正电,同时丝绸因    而带     电。

  2.关于电中性的说法正确的是(    )

  A.正负电荷抵消    B.原子内正负电荷相等

  C.正负电荷转移    D.得失电子

  (设计意图:把不能直接观察的微观现象形象化和直观化,初步建立电子转移的微观图景培养学生抽象思维能力。)

  有兴趣的观看视频。

  回答预设:

  1.原子核、电子、原子核、原子核、电子。

  2. 1.6 10-19 C

  3.相等。

  4.两个物体相互摩擦时,哪个物体的原子核束缚电子的本领弱,它 的一些电子就会转移到另一个物体上,失去电子的物体带正电,得到电子的物体带等量的负电。

  学生交流讨论答案预设:

  1.玻璃棒;玻璃棒;丝绸;失去电子;得到电子;负。

  2.B。

  5.导体和绝缘体

  【情景过渡】

  课件展示人摸静电球,引导学生讨论:

  1.头发为什么竖起来?

  2.头发上的电荷从哪里来?

  【教师引导】

  能用实验来探究电荷可以转移码?

  【实验演示】

  演示1:用橡胶棒连接验电器

  【提出问题】

  该现象说明了什么?

  演示2:用金属棒连接两验电器

  【提出问题】

  该现象说明了什么?

  【实验结论】

  电荷在金属中可以定向移动, 说明金属是可以导电的。

  【引导阅读】

  自学教材P34,回答思考。

  【问题驱动】

  1.什么是导体?常见的导体有哪些?

  2.什么是绝缘体?常见的绝缘体有哪些?

  【提出问题】

  导体导电的原因是什么?绝缘体不易导电的原因是什么?

  【难点点拨】

  导体导电是因为导体中存在大量的自由电荷。

  金属中导电靠的是自由电子。课件展示金属导体导电实质:自由电子发生定向移动。

  自由电子

  【易错提示】

  绝缘体不易导电不是绝对的,比如干木材是绝缘体,潮湿的木材则是导体。

  【知识拓展】

  溶液导电的原因:溶液中存在阴离子和阳离子,故溶液靠的是自由移动的离子导电。

  绝缘体不易导电的原因:电荷被束缚在原子之中,不能自由移动。

  【知识应用】

  油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上,为什么?请用学过的电学知识解释这样做的道理。

  (设计意图:在教学中按照由现象到本质再到应用的思路进行设计,符合学生认知规律。)

  学生观察现象:

  头发竖起来。

  学生猜想预设:

  1.头发带了同种电荷,互相排斥。

  2.电荷可以从静电球通过人体到达头发。

  学生观察描述实验现象:

  验电器A、B金属箔的张角没有变化。

  思考回答预设:

  验电器A的电荷量没有变化,验电器B仍不带电。

  学生观察描述实验现象:

  验电器A的金属箔张开的角度减小,B的金属箔由闭合变为张开。

  思考回答预设:

  验电器B上也带了电。

  有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B,电荷发生了定向移动。

  阅读、自学、思考、回答。

  回答预设:

  1.容易导电的物体叫导体。

  常见的导体:

  金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。

  2.不容易导电的物体叫绝缘体。

  常见的绝缘体:橡胶、玻璃、塑料、空气、油等。

  思考、讨论、猜想、领会。

  学生交流回答预设:

  在运输过程中,油与油罐发生摩擦产生大量的电荷,这些异种电荷一但放电产生火花将使油燃烧,酿成火灾甚至发生爆炸,所以这些电荷必须及时导走。铁是导体,安装一条铁链拖在地上,就可以及时地把产生的电荷传到大地上去,避免了异种电荷积累造成危害。

  三、课堂小结

  回顾本节课“你学到了什么?” 学生讨论发言,梳理本节知识要点。

  四、课堂检测

  教师巡视、讲评。 完成同步训练。

  五、布置作业

  动手动脑学物理1、2。 课后完成

  【板书设计】

  【教学反思】

  一、案例的“亮点”

  1.由生活中的静电现象导入,即形象明了,又能体现出物理教学从生活走向物理的理念。

  2.在学习两种电荷时采用推理的方法研究物理问题,先从学生所做的实验入手,推理自然界在中所有带电体要么和橡胶棒所带电相同,要么和玻璃棒所带电相同。让学生感受推理方法中从特殊到一般的方式。

  3.探究摩擦起电时,给学生提供了多种器材,实行开放性的教学。倾听学生的思路,并适时加以点拨,培养学生的创新思维和创新意识。

  二、教学中易出现的问题:

  实验需要干燥绝缘的条件,对于器材要提前烘干,否则,实验不容易做成功。做实验时最好套上塑料袋,防止因手出汗导致实验现象不明显。

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