《命》读后感
当看完一本名著后，能够给我们不少启示，为此需要好好认真地写读后感。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的《命》读后感，欢迎阅读与收藏。
《命》读后感1
标准的合家欢儿童片《九条命》上映了，作为一个不养猫的猫奴，po主我第一时间冲进电影院和一帮熊孩子一起看了这部片子。是的没错，我原本只是想看看猫，但是我没想到凯文史派西老了还挺帅，他儿子年轻也挺帅，他小女儿那么小还挺迷人，他现任妻子不年轻了也还挺迷人。然而这些地方只要是个正常人有眼睛都可以看得到诶，我再使劲夸这些也显不出高人一等的电影品味和欣赏能力，所以我要跟你们谈的不是上面这些，统统不是。
我要谈的是这部片子的剧情！而且我向你保证，你把这部片子看十遍，你自己就能写一个完整剧本了，怎么样，拽不拽？
好了言归正传，为什么我要说这部片子是剧本教科书，因为这剧本写的虽然简单，但是相当规范工整。首先它有两条交织在一起的故事线，一个是男主灵魂进了猫的身体，他急于回到自己的身体；另一个是男主辛辛苦苦创立的公司要被他的手下卖掉，他也要阻止这个阴谋。当然这两条故事线就是那么巧妙地交织在了一起，他灵魂进猫体就是因为手下要背叛他，他要想粉碎手下的阴谋就必须回到自己的身体，这两件事互为因果，互相影响，一个解决，另一个也自然能够解决。
然后还有一条隐藏的故事线需要观众自己体会和挖掘，就是那个喵金斯宠物店的老板，他一直把自己搞的神秘兮兮，仿佛男主灵魂进猫体都是他安排的，影片结尾处他又把坏蛋手下的灵魂封进了另外一只猫的身体，感觉像是古代黑魔法一样，有着自己的一套逻辑，却又不明说。
像所有的情感类电影一样，这片子有一个贯穿始终反复出现并可以作为转折点的典型事件，那就是小女儿踩着爸爸的脚一起跳舞，背景音乐是三只小猫。这个典型事件在电影里出现了三次，都是非常重要时刻，有心学习写作的你可以回去再仔细观察一下。
像所有的剧情类电影一样，随着开头危急的展开，然后逐步逐步将主人公压到山穷水尽疑无路的地步，一定要到十万火急的时候才能成功逆转。比如这部片子，最后时刻公司要被卖掉，男主的身体要被医生放弃抢救，最终不但打败了坏蛋手下，还成功的将灵魂转移到了自己的身体中。
最最重要的，也是好莱坞电影的核心，就是男主一定要经受一个最大考验，做出一个重大抉择，并在整个事件中有所成长。具体到本片，男主一边是（误以为）自己的亲儿子要跳楼自杀，一边是自己的肉身要被医生放弃治疗，他纠结了之后选择了拯救自己儿子而放弃自己的肉身，这就是重大考验和抉择。最后灵魂回到自己身体后，男主明白要多花时间陪陪妻子和孩子，从工作狂转变成温馨老爹，这是男主的成长。
如果你把以上我说的这些都写到一个剧本中，那你真的距离合格的编剧不远了。
《命》读后感2
刚刚入职半年，公司为了培养我们，便会给我们发一些书，过两个月之后，就发notes说要我们交读后感。知道要交读后感，就有一种心理崩溃的感觉，感觉就像上小学时，每回学校组织看电影，看完电影之后，语文老师便会布置一条作业，让我们写观后感，心里很不爽的感觉。
但看过几本书之后，会发现，有时间的话真的得抽时间好好看看书，书籍毕竟是人类进步的阶梯。虽说有的书毕竟不像现实说的那么的好，书中的思想还是可以的，比如这本《微革命》。
知道这本书是公司开早会的时候，那时候我们公司流行着一个口号——“让创新流行起来”。基本上公司的每一位员工都接受了关于这一方面的培训。虽说是让“创新”流行起来，但其中的主旨却是让“微创新”流行起来。“创新”这个词太大，公司大部分的员工都是生产线一线的工人，每天重复着一样的劳动，不可能搞出什么创新。但是“微创新”就不一样了，“微创新”强调一个“微”，那样的话，基本上每位员工就都有了参与的可能。培训的时候，领导也主要强调这个“微”。
在培训的时候，我看到公示板上有《微革命》这本书的照片，好奇之下，在网上订购了这本书，想知道“微革命”到底为何物，值得公司这么大力的宣传。
刚刚入手这本书，感觉不是怎样，之后上网上看一些关于这本书的评论，不是甚佳，故搁置好长一段时间不顾此书。最近想读书了，看到这本书不是很厚，估计所花时间不是很长，就拿起看看。今天看完了，感觉得写点什么，也算是我个人对这本书的总结和一些个人的看法吧。总要留点痕迹吧，要不然过一段时间，关于这本书的所有一切，我都会忘得一干二净的。
这本书首先说的就是“微杀手”。从字面意思上就可以看到，我们要从细小处出发，不放过任何细节。“不积跬步，无以至千里”，要想创新，并不是一蹴而就的，要一步一步从小做起，微创新就是这种理念。有时候我们认为的不在意的，习以为常的可能就是突破点。
其次就是客户第一的理念。在现代社会，不管做什么，最重要的就是客户。有了客户才会有收入，才会有利润。所以，在这本书中，“客户体验”也是一个关键词。有时候一个小的公司能够迅速走红，靠的就是客户体验。那切身的体验也是，如果一个产品，相比较其他的产品，功能大致相同，但是在细小处能够让我感觉更加舒服的话，我肯定会选这款产品。就像我去一家火锅店吃火锅一样，如果一进门就有服务员很热情的服务，帮我们挑选位置，帮我们存放衣服或者包裹，在吃火锅的时候随时加汤，并不需要我们喊“服务员”，遇到虾滑之类的比较难以操作的食品时，会主动来帮忙的话，我想这样的火锅回头率肯定很高。只不过这样的火锅店我只去过一回，之后再去就没有这样的服务了。以后就不再去了。
我感觉，这本书强调的最强的一点就是——应用创新第一，技术创新第二。但我感觉如果没有技术创新，也不会有所谓的应用创新。只有有技术了，在应用上才能有底气。例如书中所举关于魅族M8的例子，因为没有很好的技术，M8在通讯上有很大的缺陷。所以我认为，至少要有技术的奠基石，才能有应用创新的高楼。
这就是我看完这本书自我感觉的三点，当然书中自然有很多其他优秀的观点，但在我脑海里只有这清晰的三点，或许是我感觉最重要的吧！
《命》读后感3
今天下午，我在家里看了一本书，名叫《男生都是挨整的命》这本书有四个主角：聪明的朱达尔，野蛮的周俏俏，俏皮的戴雨燕和活泼的阿启。
这本书写的是一群六年级的学生，男生和女生水火不容，而男生们常常成了被整的对象。他们各自建了两个网站：男生不许进和女生不要来。他们互相争斗着，可惜男生还是争不过女生。男女生们天天生活在一个教室里，六年来的嬉戏追逐，但相处却并不怎么样。其中有三个野蛮女生：周俏俏，戴雨燕和阿启。她们三个简直就是母老虎的化身（此处引用的是书中的话，可不是我说的哦！），将男生打得惨败而归。
看了这一本书，我又不由自主地联想到了我们班的女生。她们也和书中的女生一样，常常三个一伙，五个一群，组成一支女子“特战队”，剿灭我们这些“八路军”战士。
不过她们在学校中也有温柔的一面。比如，一位同学不会做应用题，她们只要力所能及，就一定会帮助他（她），让我们男生感觉到了女生温柔的一面。
所以，从今以后，我一定要改变对女生的看法，让我在只有一年的小学生涯中，给女生留下好印象，让我们行动起来吧，英勇的男生们！
《命》读后感4
很多朋友告诉我，他们看了很多医生，吃了很多药，还是很难“睡好”。睡好，并不单纯指失眠、睡眠的时间，更确切的说是睡眠的质量。我经常笑着对他们说，其实，睡不好不是一种病，而是心态没有调整好，与其把睡眠当作一种“病症”，不如把它看成是一次心境的调节，一种养生之道的尝试。
按照中医的观点，人生命起源是“精”，维持生命的动力是“气”，而生命的体现就是“神”的活动。精气神越足，人的状态就越好，因此古人把精、气、神为人身“三宝”。
《睡眠的革命》一书对此有着精确的概括：精充、气足、神全，是健康的保证；精亏、气虚、神耗，是衰老的原因。要保养精、气、神三宝，关键在于修身养性，就是通过自我调节，而蓄养精气神最好也是最直接、最简单的办法，就是良好的睡眠。人之所以要进行睡眠休息，是需要通过睡眠来使消损的精力重新得到恢复，即所谓的“神气相抱”；睡眠障碍则是睡眠活动中神、气、精各环节失调的表现，不仅会使人们的工作和反应能力大大降低，也会导致各种身心不适和各种潜在的疾玻
在我看来，增强体质的主要有三个途径：一是保养，包括食补和健康的作息；二是运动锻炼；三是远离不良习惯。我认为，睡眠之道，关键在于潜意识里的重视，继而将其形成一种自然而然的生活习惯。十几年来，我一直要求自己这么去做，取得了非常不错的效果。
相信很多生活在都市的人都会感慨，工作很忙，运动的时间太少，根本没有那些个时间精力去做规律的运动。我的很多大学同学也是如此，大家都认为学生时代每天运动锻炼、生龙活虎的日子一去不复返了。所以我从我的职业生涯和生活习惯来总结：既然不可能每个人都有时间制定自己的健身计划，那就尽量远离恶习，少碰烟酒和碳酸饮料，，最好多喝茶或果汁，稍有时间就多步行或者多爬楼梯少坐电梯。
由于职业的关系，我几乎每天都要到12点左右才能休息，按照传统观点，我已经错过了最佳的睡眠时间，这点我承认，也很无奈，但值得庆幸的是，我的睡觉时间不长，但效果不错，我不会为了娱乐去牺牲睡眠，年轻时耗得起，但到中年呢？
我还有个习惯，就是特别喜欢骑单车。我觉得骑车是一种享受，不但锻炼身体，还可以看路边的风景，可以看路上的车流，穿梭在人群和风景当中，一边哼哼小调一边把那些拥堵在路上机动车抛在后面，那种感觉真是愉悦之及。驾车看似比单车快捷方便，但是我不想自己成为车的奴隶，我也是一个拥护环保的人，再说了如今在北京城五环之内驾车真的还不如骑车方便顺畅。
好的生活习惯养成很难，也不难，关键看你有没有心，只要愿意去做，并且觉得它是一件有意思的事，习惯自然就会形成。境由心生，睡眠也是一种心境，当你为俗事所困扰的时候，努力让自己平静下来的过程，本身就是一种心态的调整，当你真正能够放开一切，失眠也就不再是一个难题。
中医讲究修身养气，我觉得，人从身体到精神都是一个有机的整体，高质量的睡眠，不但能让你有充沛的“精气神”，也能让你有一个良好的心态去面对人生的挑战。
《命》读后感5
一遇到习作课，我就感到困惑。习作课到底该如何上？这成了困扰至今的难题。费尽心思准备的教案有时却收获甚少不免让人喟叹。好在管老师的《我的作文教学革命》及时出现，成了我的“救星”。随着读书的深入，越往后读，变越发觉得有味儿。管老师的作文教学革命不是读来高大上的纯理论亦或假大空，而是实实在在的教学。身为一线教师，他深刻地明白何种教学适合小学生。观其人生经历，倘若用“传奇”来形容可能有点夸大，但说他经历丰富那定是当仁不让的。他的不懈奋斗让他从一个农村学校的普通教师逐步发展成为一个全国知名的小学语文特级教师。谈起作文教学，管建刚的名字就会窜入我们的潜意识里。他紧紧抓住小学生的心理，转变了学生对作文枯燥无味的固化思维。学生在他的带领下变得敢于表达了，变得爱上写作了。
《我的作文教学革命》一书给我们后辈的学习操作性很强。他创立了《班级作文周报》，旨在以别样的形式，调动学生写作的积极性，让他们的优秀作文得以展示，这是对他们自己的肯定，也给其他学生树立了良好的榜样，促进共同学习。学生的话语被重视，被鼓励，学生也就自然而然地愿意写作文了。选稿上，学生起了很大的作用，让上报数量多的同学加入作文报的编辑部，让学生参与到编写周报的队伍中来，利用好了学生的资源，同时，也让学生提高对好词好句的鉴别能力。 管老师让家长也参与进教师的教学中。他注意到了家长是教师教学的不可忽视的好资源，必须合理地运用起来这一点。所以学生习作自己会改，家长也会帮忙修改，打印。
每日简评教师针对学生的写作情况进行浏览，做到对学生习作的及时反馈。每周一发表，对学生的作品进行及时的整理。也推进学生写作。最值得借鉴的一点就是，管老师的作文周报主张人人发表，我们一般看到的多为老师印发学生的优秀作文供大家欣赏，这就在一定程度上抑制了写作能力一般，或者是一些写作能力较差的学生的写作积极性。一旦积极性被压制，那对写作文就会成为一种压力，就不会有话想说，写作只会也只能成为一项压在身上的令人不舒服的任务，那又谈何说真话呢？到讲真话，管老师提倡尊重学生说“自己真话”，说真话就当被鼓励，如他所说道的那样“说心底的真话，那要勇气的。学生好不容易有了勇气，说了真话，你一棍子打过去，完了，在你面前，学生一辈子都不会掏心里话了……”
管老师就是如此，一步一个脚印，慢慢地在教学实践中探索感悟，致力于作文教学的改革。他让学生在表达中获得习作带来的愉悦，让学生自由地写作，抒发真情实感，是我们后辈学习的榜样。
《命》读后感6
暑假中，拜读了《我的作文教学革命》一书，从而认识了善于思考、勇于探索的管建钢老师。从他对作文本质的理解中，可以感受到他渐离了传统的“作文观”，重朔起一种全新的“作文观”：作文不再是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是是学生“生命的独白”，和老师同学的“心灵对话”。 在这种生命化的“作文观”的引领下， 管老师构建起“一个富有创造性的、有效的作文教学实验”，构筑了一套较为完备而又行之有效的作文教学实验系统。践行了他的作文教学理念，在学生的心灵深处引发了一场作文教学革命。读完此书，我仿佛看到了前进的方向，心中豁然开朗。我总结了管老师写作教学中的几个关键：
1、写作教学的第一关键，是调动起学生的写作欲望，这是凌驾于一切作文教学策略之上的策略。只要学生愿意写，想写好，想以文字的方式来说话，他的作文能力就一定能在写作实践中得到长足发展，他的作文才气和灵气也迟早会有自悟自发的一天。作文这项“作业”不同于数学作业，以“数学”方式进行写作教学注定要失败。数学题，不管你想不想、愿不愿，总得一步步往下做，不管你心情怎样，做出来就是做出来，做不出来就是做不出来，情绪对作业质量有影响，却不大。作文这项“作业”，情绪对它的影响很大。你若觉得有话要说，你想写，写的时候就会充满感情，会发出会心的微笑，会情不自禁地流泪。你如果觉得无话可说，不想写，那么，写每一个句段的过程都是痛苦的，没有内在自由与真实自我介入的写作，收获的只能是精神的折磨和痛苦。“我要写”与“要我写”，同样作文一个小时，得失感受，天壤之别
2、写作教学的第二关键是调动起学生的发表欲。没有读者的作品是没有生命的作品：没有读者的写作是没有生命的写作；没有读者的写作教学是没有生命的教学。写作教学得不到根本突破的一大原因是，学生从来没有体验到作文作为“一种公众的言说”给人带来的自尊与自豪，精彩与激荡，要让学生拥有一群读者，写作教学就必须从“写作是一种公众的言说”的高度去认识和实践；要让学生拥有一群读者，就必须谈到发表。“如果作文教学从一开始就不断地强化学生的发表欲，这对于他们写作上的成材必将大有助益。”“这种发表的意识，言语表现，言语上的自我实现的观念，要先于写作的行为技能深深根植于学生的大脑。” 福建师大的潘新和教授如是说。“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何‘发表’这些作文。”他以办班级作文周报的方式进行作文革命，就是解决学生写作的读者意识、发表意识、精品意识，以及认识作文带给人的自信和快乐，尊严和荣耀，就是要让自己因“发表”而获得的“尊严与荣耀”也给那些孩子们。说起“发表”在作文教学中的“地位”，管建刚老师认为发表就是对话，发表就是倾诉，发表是写作的重要动力！甚至，在我看来，“发表”是他的教学手段与教学艺术精华之一，是他“作文革命”的基石，没有对“发表”的心理的充分利用与激发，就没有他的“作文革命”。
3、写作教学的第三关键是小学生对写作的`兴趣与热情。 管老师认为：天生对写作感兴趣的学生，有，少有之“有”。绝大多数的小学生对写作的兴趣与热情，不是来自写作本身，而是来自教学的呈现方式。告别了传统的教材，告别了传统的大作文、小作文模式。但这种“告别”也不是漠视，而是一种基于建设的超越。每天，孩子们要写一个“每日简评”，聊聊数语，管老师说这是让孩子们学会发表与积累。于是，到了星期天，就从“每日简评”中选择一个题材进行写作，周一进行初选，周二终选，周三、周四输入，周五出版，当然，每一个环节，学生们都会悉心地自动地去修改与推敲。而每周一，有一节“作文活动课”，课上，有“让我呼唤你的名字”，那时，那些“发表”了作文的孩子的姓名会回荡在教室中，而这些名字的机会是给每一个孩子准备的，因为周报不同的版面有不同的投稿标准；有“佳作真精彩，看看又是谁”；也有从入选“佳作”中引伸出来的“训练点”的教学……积分激励、稿费发放、优先卡、才运卡……这里有数不胜数的“妙招”，每个“妙招”的由来都是缘于问题的出现，所以，每个“妙招”中都蕴含着理念的光泽。“让作文成为多彩童年的翅膀，成为悠悠童年的见证，成为快乐童年的怀念。”
管老师的一套作文理论，恰恰是给予学生源源不断的写作动力，最大的程度上激发了学生的写作兴趣。变成学生要写作文、乐写作文。原来作文有这么大的魅力。作为语文教师的我们，还要借鉴管老师的理论和做法，在作文教学之路上不断探索！
《命》读后感7
寒假里，有幸读了《蓝熊船长的13条半命》这本书。一开始看是受它的书名吸引，后来又沉醉在它的故事情节中，欲罢不能。
这本书的作者是德国作家瓦尔特·莫尔斯，书中以幽默、奇异的故事情节来体现作者当时的思维。
蓝熊是故事里的主人公。它是一个没有父母亲的小熊，这个名字是海里的波浪给它取的，波浪不仅给它取了名字，还教会了它说话。后来，蓝熊结识了一个名叫麦克的救命恐龙，它每次救人都在最后一秒救。麦克救了蓝熊的命，所以蓝熊决定和它一起去救人。它们在救人的路途中，遇到了许多艰难险阻，也结识了很多朋友。最后，蓝熊当上了船长，找到了自己父母亲的兄弟姐妹们，在大树林的边缘盖了房子和学校，以便可以舒舒服服地生活……
读了这本书，让我看到了一个勇敢、机智的蓝熊。它靠自己的努力去克服各种困难，渡过各种难关，改变了自己的命运。
生命太宝贵，不能任凭命运支配。要用自己的努力去改变命运！我们平时在学习和生活中也要向蓝熊学习，遇到难题和困难要凭借自己的努力去克服，这样才能取得成功！
《命》读后感8
在网上我认真拜读了佐藤学的《静悄悄的革命》这本书。作为一个日本东京大学研究生院的教授、教育学博士，他为了研究教学，走访了全日本幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，他往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，以他敏锐的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命。在二十多年中，他走进了七千多间教室，始终把自己融入到学校的教师和学生中，与教室里的学生和教师同呼吸。他把自己置身于教师与学校之中，与教师交流、探讨，共同尝试从内部对各类学校进行改革。在细细地品读中，一种发自内心的敬佩之情油然而生：敬佩他认真扎实的研究态度，敬佩他持之以恒的敬业精神；敬佩他讲究实效的教研作风。
这本书没有大哲理，没有大理论，书中用最朴实的语言，用最生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵。所谓“静悄悄的革命”，即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程。文中极其深刻地指出：这场静悄悄的革命，是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。作为日本名牌大学教授的佐藤学先生一直在积极地推进这一“静悄悄地革命”。因为在教学中我发现学生倾听能力欠缺，我非常注意这方面经验：这本书中首先从倾听开始抓起文中的许多观点令我感到耳一新，受益匪浅。
一、教给方法，明确倾听
我们在课堂上要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？学生比较模糊，我们要让学生知道从何而听，我们应该给孩子一个具体的，可操作性的、细化了的要求。如：听同学发言时，眼睛要看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同。教学中我们可以向学生明确提出倾听要做到“五心”。即倾听时要做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师和发言人的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要尊重别人，要听完别人的话，再发表自己的见解；三要细心，当别人发言有错时，学会评价别人的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说、听、思并重，相互促进。有了方法的指导，学生才会明确如何倾听。
二、恰当评价，鼓励倾听
准确恰当的评价是调动学生积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以我们千万不要吝啬自己的赞扬，要让学生品尝到认真倾听的甜头，获得成功的喜悦，成功的满足感。如：“听得最认真，这可是尊重别人的表现啊！”、“这么一点小错误都被你听出来了，真是金耳朵呀！”、“这位同学不仅认真听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”、“我被你说服了”、“你说得有道理”、“你的见解很独特！”、“你的思路真清晰！”等等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，定会对自己充满信心，同时也会采用同样活力的倾听策略，我们听完后再提出建议性的回馈。一个眼神、一句赞扬、一个微笑，都能收到良好的教育效果，都能鼓励学生认真倾听，逐步养成听的习惯。
总之，没有正确的倾听，师生之间难以达成共感共鸣。我们的不会倾听，反过来也会影响学生信服的专心倾听！所以通过这本书的阅读，我最深的感触是：我们要学会用心倾听和欣赏每一位学生的声音，做到真正有的放矢的教学；在言传身教和潜移默化中，让学生学会倾听他人的发言，学会取他人所长来充实自己。让我们的学生变成“用心相互倾听的学生，是我们的理想，也是我们追求的目标。
《命》读后感9
在校长的推荐下，假期中认真研读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》，不仅被书中那些日本教师的敬业精神、严谨的态度深深感动，更对自己的职业生涯及教育理想有了更深切的感悟和思考。
光阴似箭，不知不觉间工作已13个年头，作为低年级的班主任，工作忙而杂，很难静下来看看书或写写东西，而心里的愧疚也被“我工作很忙”的理由渐渐消融，心安理得地原谅自己在专业研究上的停步不前。慢慢的，刚工作时的那种对自己未来教师生涯的美好理想似乎离自己越来越远。然而，就在这个暑假，就在我静静感悟佐藤学先生的《静悄悄的革命》之后，佐藤学先生几十年如一日地深入教学一线开展教学研究的精神深深地震撼了我。佐藤学先生作为一名“付诸行动的研究者”，几十年里走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与一线教师共同尝试从学校内部对教育科研和学校管理进行改革，他的敬业精神让我深深感动，回过头来审视自己的工作历程，从对自己作为光荣的人民教师而对未来充满无数美好的憧憬，到如今渐渐被日益繁杂的日常工作所淹没，这其中，正是缺乏了佐藤学先生和他的日本同行所具有的对教育、对理想的执着追求。
在“前言——改变教学的教师们”中，佐藤学先生写到：小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味菜肴的教师;他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学。在后来开展的研讨活动中，小林老师提供的录像让每一位参与研讨的教师心灵受到震撼，充分感受到了小林老师当时所作改变的正确及其价值。这是多么可喜的、必要的改变啊，而在我们周围，安于现状的老师比比皆是，有时就连自己也会被暂时获得的成绩、遇到的困难蒙蔽双眼，失去改变的动力和勇气，佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功再次提醒了我们，要改变教育，必须从改变自身开始。
在“前言——改变教学的教师们”这一章中，小林老师从关注“法国大菜”般的教学转而关注“最朴素的如酱汤般香味的日常教学”又一次引起了我的思考。在我们的周围，关注日常教学应该说是我们在几年前就达成的共识，然而，在实际的教学实践中，我们所关注的日常教学更多的体现在关注每天40分钟的集体教学活动上，有多少时候正真如关注教学活动般的去关注教师每天的晨间接待、生活活动、游戏活动以及自由活动?同样在“前言——改变教学的教师们”章节中，佐藤学先生写到：小林老师常常说，要充分地重视“开头”，这是宝贵的经验之谈。而差的教师往往只关注“结果”，常常草率地、马虎地“开头”。小林老师常常仔细地观察、注意学生“从哪里开始，怎样开始”，他认为“结果”怎么都行，“开头”决定了一切。可以说，创造性教师的工作常常是从“开头”展开的。小林老师充分重视“开头”的做法我觉得十分可取。
这本《静悄悄的革命》确实是一本能给人启发、令人深思的好书，学习的感悟和思考还有很多，在此不能一一讲来。教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的理想、我们的生命将在不断的学习、不断的付出、不断的探索、不断的努力中获得成长，从而实现和获得真正的人生幸福。生命不息，追求不止，我将为之而努力!
《命》读后感10
日常生活是我们的栖息之所。它的平凡，催生我们令其变得伟大的念头；它的稳健，催生我们骚动的欲望；它的例常反复，催生我们叛逆的精神；它是如此强大而弥散，另我们难以逃逸。
《静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建》一书通过对一所小学的实地研究，揭示了教师、学生、日常教学、公开课及教学实验的实际生存状态及其原由，强调应从现实的社会生活出发，对日常教学生活进行有效的改造。
阅览本书之后，我深深感触到，转换教育研究范式，了解复杂而鲜活的教学实践，研究微观的、看似无意义却真实、具体的日常教学生活，是教育研究该做的事情。到日常教学生活中，去探索教育研究转型的另一条可能路径(即从实然的活动出发而不是从应然的理想出发)，这是教育社会学研究教育活动的一个视点、一种方式，也应成为整个教育研究的一种研究范式。
我们说，学生、教师、教材，学习环境是教学的四大要素，在当今社会之中，我国教育界反复强调，形成一种共识，，那就是课堂教学多一些互动，多一些精彩，强调学生在学习过程中要发挥其主体性的作用，然而在现实生活中，果真如此吗？其实有些课上得轰轰烈烈，热热闹闹，从表面上看是达到了学生主体性的作用，其实，那只是教师教学中的一种虚假的主体性，不过是走过场的教学上的形式主义。在一些观摩课中，以往，学生在学习中总处于被动的地位，教师满堂讲、填鸭式的教学方式。使得学生喘不过气来，因此，合作、探究互动的学习方式唱得如此之响，学生果真在学习中发挥了自身学习的主体性吗？有些老师认为，发挥学生主体性就是要少讲，由此有些老师在课堂上泛泛而读，冠仪以“自读自悟”，滥用多媒体手段想法设法追求学生的活动，在旁人看来，课堂上弄得热闹非凡，千方百计在教学形式上做文章，而不顾教学的实效。那么，教师的“活动”又到哪里去了呢？，因此，本人认为在课堂教学中，教师要处理好教师指导和学生自主学习的关系，要成为学生自主学习的组织者和引导者。由于每个学生的个性、基础都有差异，教师因对不同层次的学生分层式教学，教师的讲要有的放矢，该扶的就扶，该放的就放，力图达到在教师指导下的自主学习，而不是表面现象的教学上的走过场，不是给一个学生，而是给一群学生上课。在教学中，要提倡一种新的学习观，把教学作为一种合作的、反思的学习过程。
其次，我觉得，学习是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。要让学生拓展自己的视野，有自己的心得，提出自己的想法，这里反复强调的是自己，即学生的的主体参与，要让学生发表自己独特的见解。因此，正如本书中所提到的，学生的学习过程也应该是个没有正确答案的学习。英国教育学家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩，，阅读是学生个性化的行为，其阅读中理解、感悟、体验、想象必然会有不同，甚至可能完全不同，因此，阅读中的答案也应该是多样化的。比如词语“好象”，如果要让学生得出它的近义词，则可以用不同的答案来替代，可以是仿佛，也可以是似乎，犹如、如同，可见，我们的老师在设定答案时，不能用答案筐来封闭学生的思想，而应该集中所有学生智慧的火花。
最后，我觉得学校应当成为学习的共同体。我们说21世纪的学校应当成为学习共同体的学校。在一个学校里，不仅学生之间要相互学习，随着许多科学技术的发展，祖国变得日新月异，蓬勃发展，一个学校要发展，一个学校要进步，作为教师，也要认识到知识更新的重要性，在学校里，教师也应该边从事教育边相互学习，甚至教育行政人员、家长和市民也要学习和提高。在学校中，必须要有相互的目标，教师间要形成一种合力或凝聚力，共同为学校的发展出谋划策，教师间在相互探讨，相互学习中促进大家的共同成长。我觉得这既是知识经济的要求，更是终身教育的要求。如果一个教师总是沉迷于以往的教学中，对以前的辉煌成就感到很自得，对于新课程目标不加以学习、研讨，那么，她的知识水准、专业水平就会停滞不前，那么课堂教学的生命力就无从谈起，她的课堂教学也必然是那种灌输式、程序化的、刻板的教学模式。
看完《静悄悄的革命》，我对自己说：埋怨声中，我们永远看不到绿色教育的一线曙光。所以，首先要润泽自己的心态，克服焦虑。然后再努力润泽自己的课堂和教学，努力创造一种活动的、合作的、反思的学习。这场静悄悄的教育革命要求根本性的结构性的变化，仅此而言，它绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。同样，自我调整和自我改造的过程也将是在不断的触动和感悟中完成的。
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