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连除应用题教学片断

时间:2020-02-07 20:00:02 数学试题 我要投稿

连除应用题教学片断

  一、创设情景,引出问题

连除应用题教学片断

  师:昨天大家上了一节很有趣的踢毽子体育课是吗?老师很想知道当时的情况。(创设情景,唤起学生的生活记忆。)

  话音刚落,同学们吱吱喳喳说起来,

  “剑尧一分钟踢了12下,我一分钟踢19下,紫玉一分钟踢了26下,还有鑫城踢得最多,是30下。当时老师还表扬他呢?……”

  我走过去摸了摸他的头,说:“你记忆真好,不错。其实同学们当时的表现都很棒,老师很满意。现在请同学们为自己的出色表现鼓掌。”(教室响起一阵热烈的掌声,同学们都露出了微笑。)

  师:谁能根据这个活动提出数学问题呢?”

  (寻找自己学习伙伴展开讨论,顿时教室热闹起来。)

  志平:我一分钟能踢15下,3分钟或者是6分钟踢多少下?

  婉芳:紫玉、鑫城和剑尧一共踢多少下?

  佳钦挠挠后脑勺说:全班同学(35个)一分钟共踢多少下?我还有:平均每个同学每分钟踢多少下?

  “老师,老师佳钦的第二个问题怎么求呢?我们还没教呢?”

  “噢!是吗?”“有啊!我们第七册不是教过平均步数吗?”佳钦争辩道。“那我们也可以用同样的方法来求平均每个同学一分钟踢几下啊!”

  (这时有个别同学向他投去佩服的目光,还有的同学还伸出大姆指表示钦佩呢?)

  “老师,我还有呢?一双小手高高举着(有誓不罢休的架势)嘴里还念叨:我的问题比佳钦的还好哦,是吗?”他——晓淋,是班里最小,不过可别小看他哦。他呀经常会给我们带来意外的举动哦!

  “如果5个同学一分钟踢120下,那么平均每个同学每分钟踢多少下?那如果5个同学3分钟踢360下呢?”看来这小家伙事先已经知道我这一课上的内容,难怪会有这么一副不可一世的态度。

  ……

  师:刚才同学都提得不错,老师很高兴。现在我们就晓淋这个问题请同学们来帮忙解决一下:(我在黑板上写下晓淋的问题)

  二、小组探索,解决问题

  出示:5个同学3分钟踢360下,平均每个同学一分钟踢多少下?

  (小组展开讨论,互相说说自己解题思路后,每组派代表上台演示。)

  1、西瓜组(根据同学们喜好选择可以代表自己组的水果):我们这一组大多同学思路是⑴第一步先求每个同学3分钟踢多少下?

  360÷5=72(下)

  ⑵再求每个同学每分钟踢多少下?

  72÷3=24(下)

  综合算式:360÷5÷3=24(下)

  补充一下我们这组个别同学思路跟芒果组的思路是一样的。

  2、芒果组:我们的解题思路是⑴先求5个同学每分钟踢多少下?

  360÷3=120

  ⑵再求每个同学每分钟踢多少下?

  120÷5=24(下)

  综合算式是360÷3÷5=24(下)

  师:其他两组是否跟西瓜组和芒果组思路一样,还是另外解题思路。

  “嗯,5个同学3分钟踢360下,那如果换是1个同学呢”可否先求……草莓组中的伟强同学在位置上自言自语引起同学们的一阵骚动,同学们也开始在想:5个同学3分钟,那么如果是1个同学呢?应该得几分钟呢?

  “对了,老师,我还有另外一种解法”伟强提高嗓门说生怕其他同学听不见似的:

  可以先求1个同学一共需要多少分钟?5×3=15(分钟)

  再求1个同学每分钟踢多少下?360÷15=24(下)

  综合算式:360÷(5×3)=24(下)

  师:这种方法你们能接受吗?可以啊。很简单吗?“换个角度看吗?可以的。”不服输的个别同学不屑一顾地说。

  ……

  说句实话,我是在上课铃响之前才看了看教学内容。闭一会儿眼睛想想这节开头部分(想到体育踢毽子情景,因为有个别同学踢法确实给我留下深刻的印象,为此我拍案叫绝,就以它为开头引入)。俗话说:万事开头难,只要基于学生的经验和兴趣,从他们的生活实际与实践活动出发,增强学生们的亲身体验。为他们精心创设一个生动、活泼、有趣的学习情景,在这种学习情景下,我们会惊奇地发现,学生变得生动了,会出“点子”了,也爱提问了。这也许就是书上所说的,我们要对教材进行二次开发,把书本知识创造性地还原为生活问题,这样学生的积极性一下子被调动起来了,老师上课就轻松多了。

  让我深感意外的是第三种解法:因为我脑子里起初浮现的就是前两种解题思路,根本就没有再去多想,因为教材只要求用这两种方法,可同学们却能在学习伙伴的点拨下,主动思考问题,他们呈开放的.态势。真让我为之欣喜,为之心动。我在想教学设计仅仅是一种预设的过程,然而在课堂真实教学中学生的“生成”会更多,可能随时会出现一些不可预测的事情,想想真是不可思议。有时候开启思维的钥匙就在这不经意的话语中吧!

  为此我们在教学过程中要敏于捕捉学生思维的闪光点,善于创设激活他们的思维情境,引导学生大胆探索,以学生的发展为本。调动他们的积极性,这样学生会学得更轻松,更主动的。

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