月球之谜课件
《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。下面是小编整理的月球之谜课件，欢迎参考。
月球之谜课件1
教材分析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比知识更重要”。在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
教学目标：
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。
４、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
【教学重点】
了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
【教学难点】
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学流程】
一、创设情景，导入新课
1、师：出示谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？
“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”
2、师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
（学生汇报）：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”
3、齐读课题（营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。）
二、自由读文初步感知课文
１、自由读文出示要求：读准字音读通句子想想文章那个的主要内容
2、认读、理解生字：词语、解释多音字组词区分“撒、洒”两字
3、总结文章主要内容
三、自主探究，读文感悟（第二自然段）
引入：“月球的确有很多奥秘，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。
1、默读课文第二自然段（出示要求）：
（1）第一眼看到的是什么样的景色？用——划出
（2、）能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？用三角划出
2哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？
⑷月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）
（5）出示图片：讲解“环形山”
（6）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
２、学习月球的未解之谜：（小组合作学习）
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
⑴读一读３—６段，边读边想科学家做了哪些实验？（小组完善填表）
⑵在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
⑶在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的`科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
⑷汇报交流。（一组上台展示，其他小组课可进行补充）
⑸课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
质疑问难：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）
四、总结全文
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。
用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
月球之谜课件2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
2、积累描写月亮的古诗词，感受月亮的神秘和魅力。
3、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学过程：
一，情境导入：
出示皎皎明月高悬夜空的图片，悠远的音乐声响起。
1、导入：
每当夜幕降临，一轮皎洁的明月，高悬夜空，今夜如此，昨夜如此，千百年来亦如此。面对这轮美丽的明月，我们的大诗人苏轼也不禁对酒当歌，吟诵出“明月几时有？把酒问青天”的千古佳句。此刻或许你的脑海中也会情不自禁地涌现与月亮有关的古诗，让我们一起来交流交流吧。
生自由说。
2、整体回顾：
说了那么多，今天就让我们继续走近月球之谜。（板书：月球之谜）请大家看老师板书，和我一起书空。注意“谜”先写言字旁，再写“米”字，最后写走之旁。齐读课题，回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？同学们，你能提出哪些疑问？
生自由说。
3、质疑，解疑：
同学们，你们真爱思考，真会想象，科学就是靠不断的质疑和思考而得出的。下面老师将大家提出的问题概括整理一下，我们一起来解疑吧。（月球是一个怎样的世界？月球有哪些没有解开的谜？）
4、重点教学第二自然段：
请同学们快速默读课文，边读边想边圈画。
指名读。
（1）。理解词语：奇异。
同学们，这样的月球给了你怎样的感觉？你能用书中的一个词语来概括一下吗？（奇异）（板书：奇异）什么是奇异？你怎样来理解这个词语？（生用拆字法来理解：奇——奇特，异——不一样的）
你从哪些句子中体会到月球的奇特？
生说（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。）
在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，这真是很奇特。你能读出他的奇特吗？
指名读。
朗读指导：将“黑沉沉”和“灿烂的阳光”突出来读，就能体现出奇特。
因为我们生活在地球上，所以一提起月球，我们在心里就会不由自主地把它和地球作比较，那月球和地球有什么不一样的地方呢？
生说。（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。）
月球上的哪些东西是地球上没有的？你们见过环形山吗？想看看吗？（出示图片）有什么感受？你有什么疑问吗？你能把这种感受送入朗读中吗？试着来读一读吧？
同学们，现在请你们闭上眼睛，仔细地听，这是什么声音？没错，是潺潺的流水。这条涓涓细流从山涧欢快地流出，请你们跟随着这条欢快的小溪，你仿佛看到了什么？又听到了什么？那条小溪又经过了哪些美丽的地方呢？发挥你的想象，大胆地来说一说吧？
没错，水是万物之源，正是因为有了水，我们的地球才生机勃勃，多姿多彩，可是我们的月球上没有水，所以月球上满是——，
（2）仿句：
月球上的景象对于生活在地球上的我们来说好遥远，好陌生啊，请你根据描写月球的句式，来仿写我们的地球吧？
同样是宇宙中的一颗星球，相比月球，我们的地球是怎样的？用词语来说说吧。（板书：生机、生气）
所以，当宇航员第一脚踏进月球时，你能猜想到他的心情吗？带着这种感情，我们来读——
所以，如果你是宇航员，第一眼看到这样奇异的景色时，你有怎样的感觉？带着这样的感情，我们来读——
现在，同学们，你们能告诉老师，月球是一个什么样的世界吗？
你们能一起告诉老师吗？
5、教学3-5自然段。
是啊，当人们通过自己的一步步努力走向月球时，却发现那一轮金黄的月亮里没有美丽的嫦娥仙子，没有捣药的玉兔，没有伐树的吴刚，有的只是一片奇异的景色和无边的荒漠，但人们却从未停止对月球的喜爱和探索，下面我们来一起看看人们通过探索又发现了哪些月球之谜吧？
指名读。
这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）
令人“费解”是什么意思？
这些实验哪些地方令你费解呢？读一读，找出来吧。
生自由读。自由交流。
师引导读：
“一下子都死了”多令人费解啊，你能读出费解的语气吗？
是呀，这又怎能不令人费解呢？这就是月球带给人类的谜，谁来读？
这个实验有疑问吗？请你仿照第一个实验的提问方式来提问吧？
总结：月球的一切都太神秘了，充满了种种的疑问，你们想不想去看看呢？第一个登上月球的是美国的宇航员，那大家知道我们中国第一个走上太空的是谁吗？让我们来一起看看吧。（出示图片）
师解说图片：根据地球天空图片教学词语：湛蓝深远。根据月球图片解说：这就是月球，黑沉沉的，一片昏暗的，却充满了种种谜团的，还有哪些谜啊，找一找吧、
6、教学第六自然段。
难道月球比地球的年龄还大？作者是怎么知道月球比地球的年龄还大？使用了数字，这就是列数字。还有吗？同学们你们看，一说到月球，就拿地球来比，这种方法叫作比较。
7、教学第七自然段。
月球之谜只有这些吗？从哪看出来的？省略号告诉了我们什么？
快让我们来读读这些资料，看你能提出哪些新的疑问？
生自由提问。
同学们，你们真会观察，又会提问，更会思考。
8、结束全文：
音乐声响起：是啊，那浩渺的宇宙，那神秘的月球，还有无数的奥秘在等待着我们去探索，去开发。让我们用课文最后一句话来结束这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）
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