回归课本探寻发源地的高三数学知识点
对照考纲、研究考题 回归课本探源
复习过程中，相当一部分考生会抛开课本、脱离老师进行所谓的“自主式”复习。 由于缺乏系统性、缺少针对性，很可能徒劳无功，得不偿失。
我们通过研究考纲和高考（Q吧）试题，可以发现所有的高考命题的一个重要规律：教材是高考命题的发源地。 历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。 课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，许多高考题都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变形、改造及综合。
同时通过研究《考试大纲》和研读《试题调研》第6辑，可以发现，考纲对中学数学教材所讲的每一个知识点都没有偏废，只不过其具体要求有所不同而已；再研究高考试题，可以发现，对中学数学教材所讲的每一个知识点，但从一套试卷来看，可能会遗漏某些知识点（“不刻意追求知识的覆盖面”），但从纵向来看，在不同的年份则会注意知识的'覆盖面，而某些辅导资料可能会遗漏某些知识点。 因此在冲刺阶段的备考中，我们必须回归课本，研究知识的形成、发展、拓展，探索课本上例题和习题的背景、拓展、变式，通过课本落实双基，构建完整的知识体系。
对照考纲 查漏补缺 优化复习进程
现在的高考为有效地考查创新能力的需要，肯定要命制出背景新颖的试题，对于这类试题其实大家都在同一起跑线；但若你基础知识牢固、解题方法熟练、在考场上冷静，就容易找到解题的切入点。 现在的高考解答题一般“入口宽、深入难”，因而高考解答题有“得七、八分易，得满分难”之说，那么如何在2008年高考中取得决定性的胜利呢？其秘诀是“把该得的分数一分不落地全部得到”。 这就需要你查漏补缺，同错误作斗争。 本书是对高考的全面解读，因此，你可以以本书的样题为主线进行查漏补缺，先把“样题”的解析用白纸盖住，看了样题的题干后，自己做一做，对做不出来的题目，看了解析后再反思：自己为何做不出来？在哪个地方被卡住？哪个知识点未联想到？哪个方法未想到？……即使你做对了也要认真研读“点评”，点评中所讲到的考试要求掌握了没有？所归纳的思想方法是否会用？……上述掌握得不好的地方便是你知识网络的缺陷和漏洞，做上记号，再经常复习即可。
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