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《床头上的标签》小学六年级语文教案

时间:2020-04-12 04:02:50 语文教案 我要投稿

《床头上的标签》小学六年级语文教案

《床头上的标签》小学六年级语文教案1

  教学目标

  1.在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  2.明确为什么以“标签”为题。

  3.品读课文中的细节描写。

  教学重点

  在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  教学难点

  品读课文中的细节描写。

  教具准备

  搜集科学家的资料

  课时安排

  1课时

  教学程序

  一、导入新课

  交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

  板书课题,齐读:你有什么疑问?(板书学生的问题。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,思考:课文围绕主人公写了哪些事情?

  2.概括课文主要内容填空:课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一:( ):其二:( )。这两件事告诉我们,在科学的道路上( )。

  3.根据内容给课文分段,找出文章的过渡句。

  三、再读课文,解决课前简单的疑问

  四、研读课文

  1.默读课文,小组合作交流:(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

  (2)为什么要将标签贴在床头?

  (3)标签起到了什么作用?

  (4)为什么以“标签”为课题?

  2.交流

  问题1:出示句子:他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

  (1)填空,抓住所填的`词语说说自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻会想些什么?

  问题3:李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

  3.思考:在李比希一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

  五、总结

  本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希,生活中做任何事都要具有这种精神。

  板书设计

  失败:失“溴“ 浅尝辄止

  成功:柏林蓝 吸取教训

  更严谨、更认真、持之以恒

《床头上的标签》小学六年级语文教案2

  教学目标:

  1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;

  2、明确为什么以“标签”为题,学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;

  3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

  教学准备:

  1、学生预习课文

  2、小黑板抄写问题

  教学过程:

  一、揭示课题,交流预习收获。

  1、板书课题

  2、齐读课题

  3、检查预习情况

  师:老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在,大家就来交流你们的预习收获。

  生答。

  4、交流预习收获的同时,教师适时让学生学习课文内容。

  师:同学们的预习收获可真多,说明你们的阅读能力提高了。那么现在请同学们小声读课文,想想还有那些问题不懂,题出来大家帮忙解决。

  二、默读课文,提出问题

  1、学生交流预习课文遇到的问题。

  (预设问题有:标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的作用?为什么以标签为题?……)

  2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题,让学生带着问题默读课文。

  3、学生默读后,带领学生解决问题,简单地问题在交流中解决,解决后擦去。

  4、剩下的问题需要学生研读课文解决。

  三、再读课文,解决疑难

  1、小组合作研读课文,解决黑板上的问题。

  2、小组交流

  3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。

  (1)他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

  请学生填空,然后抓住填上的词语说会所自己的感受,想象李比希此刻会想些什么,学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。

  (2)问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出有关的句子吗?

  四、总结

  从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

  五、作业设计

  1、课后题。

  2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。(联系综合活动开展)

  3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。

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