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语文教案

时间:2021-04-14 20:26:17 语文教案 我要投稿

【精品】语文教案锦集7篇

  作为一名人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

  教材分析

  这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?

  捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。

  不同的人对本文的理解可能有所不同,我们要鼓励多元感悟

  学情分析

  《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵,语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导,学生很有可能不会领悟,甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段,让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.

  教学目标

  1、认知目标:积累本文中的生字词语。

  2、能力目标:利用童话的阅读方法,学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

  3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有定论,关键在于要有对美好理想的追求。

  教学重点和难点

  1、 通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

  2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。

语文教案 篇2

  课前准备

  1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,导入新课

  1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?

  预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

  (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?

  预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。

  (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?

  预设:春天、秋天。

  3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

  4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

  设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。

  二、初读课文,自学生字

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

  (二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。

  提出自学要求:

  1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:

  shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

  数不清云彩半空问答到哪儿地方

  méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

  没有更好绿色长出

  2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

  课件出示生字:

  数彩半空问到方没更绿出长

  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  三、多种方法,随文识字

  1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

  2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

  3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。

  (1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

  (2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  (3)学习生字“数”。

  ①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?

  ②出示词语卡片“数不清”,齐读。

  ③认识“数”,拼读。

  ④说一说还在哪儿见过这个字。

  预设:在数学书上。“数”是一个多音字。

  ⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

  (4)教学“彩”。

  ①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?

  ②记字形:用加一加的办法记住这个字。

  ③请小老师领读词语“云彩”。

  ④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。

  (5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。

  4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。

  (1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。

  (2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

  (3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

  (4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?

  预设:

  半:用数笔画的方法记忆。

  空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。

  问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。

  到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。

  没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。

  5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。

  (1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——

  (2)学生齐读最后一个自然段。

  (3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。

  (4)学习“更”,组词:更大、更多。

  (5)谜语识字“出”——山上有山。

语文教案 篇3

  教学目标

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解“只、张、篇、片”等量词。

  4、培养孩子热爱大自然的情感。

  教学重点

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  培养孩子热爱大自然的情感。

  教学准备

  生字卡片 四季叶子变化 PPT

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目的

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、朗读课文。

  3.培养孩子热爱大自然的感情。

  重点难点

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教具准备

  生字卡片、教学课件。

  教学过程

  一、激趣引入

  1.孩子们,你们收到过请帖吗?

  2.今天,有人给我们发请帖来了,赶快去看看吧!

  3.师范读,生跟读,齐读课题。

  二、学习课文

  1.老师范读,学生认真听。

  2.学生自由读文,圈出生字娃娃,并借助拼音读一读。(规范圈字格式)

  3.再读课文,努力读准字音,读通课文。

  4.小黑板出示生词,检查生字读音。

  (1)指名教读。

  (2)自由认读。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  5.记忆生字。

  (1)你记住了哪些字?是怎么记住的?

  (2)还没记住的字,可以在学课文的过程中继续识记。

  (3)抽生组词,看谁组得多。(组词能力有限) 如何实施?

  三、再读课文,了解大意

  1.文中是谁发给我们的请帖,他们要我们去干什么?

  2.自由朗读课文,随文理解“毛茸茸,圣洁”的意思。(圣洁的理解只有靠查字典,然后引导。)

  3.引导朗读。

  四、作业

  有感情地读儿歌。

  第二课时

  教学目的

  1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

  2.会正确,工整地写10个生字。

  3.培养孩子热爱大自然的感情。

  重点难点

  1. 会正确,工整地写10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。。

  教学过程

  一、复习

  1.出示生字测读。

  2.出示句子测读。

  3.比赛正式开始,请看题目。(出示“我会认”)

  (1)上节课的生字娃娃还认识吗?请一位小老师到台上来。

  (2)认识这些生字卡片上的词语吗?师移动卡片,多种形式抽查。

  4.自由朗读课文。

  5.小组读文,交流汇报。

  6.指名读,师指导朗读。

  5.全班有感情地朗读诗歌。

  二、引导背诵课文

  1.现在进入决战阶段,“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子,如果愿意再背其他的,你就更了不起了。

  2.有感情地齐诵课文。

  三、指导书写

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字,重点指导书写。

  (1)口头组词,理解字意。

  (2)指导观察字形及其在田字格的位置。

  (3)指导书写。师范写,学生描红,书空。

  (4)评议写字情况。

  3.举一反三学写其它的生字。

  四、拓展总结

  春天,秋天,冬天都给我们发来了请帖,想想,夏天会给我们送来什么请帖?会请我们去做什么?(说话练习强调句子的完整性和标点符号)

  五、作业

  1.完成课后第二题。

  2.把自己喜欢的字词写一写。

  板书设计

  请帖

  春天 播种

  秋天 要我们去 收获

  冬天 阅读童话

  走进山林

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

  2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

  3、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  教学重难点:

  1、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  2、学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。

  课时安排:1课时

  一、导入新课

  同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。

  二、作者简介

  作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。

  三、正音、读文

  1、学生自读课文,幻灯片显示易读错字,由学生读出,师生共同补充订正。

  黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn

  噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

  2、听课文朗读录音后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。

  3、学生举手朗读。

  4、集体朗读。

  三、串译全文

  师生共同解答疑难文言词语的含义。

  1.字词释意

  好事者:喜欢多事的人 船载以人:连词,相当于“而”。

  至则无可用:到了 却 以为神: 把(它)作为

  蔽林间窥之:躲避 偷看 稍出近之:靠近

  莫相知:一方对另一方 虎大骇:害怕

  远遁:逃跑 以为且噬己也:将 咬

  然往来视之:但是 益习其声:渐渐

  终不敢搏:始终 益狎: 更

  驴不胜怒:能承受 蹄之:用蹄子踢

  虎因喜:因此 计之曰::盘算

  技止此耳:只 断其喉:咬断

  尽其肉:吃尽 乃去:才离开

  2.请学生结合已知字词意思翻译全文

  3.幻灯片显示参考译文.

  4.补充强调

  船:用船(名作状) 至:到了

  稍:渐渐 且:将要

  蹄:用蹄子踢 (名作动) 止:只仅

  尽: 吃光 (用做动词) 断:咬断

  四、问题研讨

  观看视频动画,对比思考以下问题。

  1、动画相对于文字要形象,但是无法体现作者的写作技巧,经不起推敲。现在我们来研究课文,请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。

  动作的有: 蔽、窥、遁、近、视(之)、荡倚冲冒、 跳踉……

  心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……

  2、谁来分析这些词语的妙处?

  初见驴时,虎“蔽”“窥”,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。

  心理词语与动作相映衬,最初,虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。

  这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。

  3、故事的寓意在哪里?

  这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。

  4.从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?

  黔驴之技: 比喻虚有其表,本领有限

  黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了

  庞然大物: 外表上庞大的东西

  这三个成语多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的'窘境等等。

  五、小结

  通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇,深刻理解了故事的寓意,一次性学习了三个成语,更感受了中华语言文字的博大精神,受益匪浅。

  六、课外延伸

  1.为本次课所学的三个成语造句。

  2.搜集两个有成语出处的语言故事。

语文教案 篇5

  我在教本单元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》时,教师不像传统的方法那样将文章支解,而是把学习的主动权交还给学生,让学生利用自身的经验去主动构建知识,获取知识。我把全篇课文的学习设计成一个追悼会,整个学习过程分为两步:

  第一步是列出专题让学生探究,且分成四组让学生在课前进行合作探究,探究的专题如下:

  1、文天祥生平事迹探究(由第一组完成,20xx字左右)

  2、为文天祥致悼辞(由第二组完成,20xx字左右)

  3、为文天祥墓设计墓联(由第三组完成,至少六副墓联)

  4、20xx年余桂元主编的《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订版)指出:用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争。这种民族战争不同于中华民族反对外来侵略的民族战争,是国内民族之间的战争,是“兄弟阋墙,家里打架”……基于这一观点,我们把那些代表整个中华民族利益,反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄,对于岳飞、文天祥这样的杰出人物,我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位,但并不称之为“民族英雄”,对此你有何看法?

  (由第四组完成,20xx字左右)

  任务布置下去后,在组长的带领下,学生们利用课余时间纷纷到学校的电子阅览室上网查找资料,然后由组员共同筛选信息,对专题内容完成意义构建。

  第二步是展示探究成果,在教师的主持下完成如下过程:

  教师打开简单的Powerpoint课件开始上课

  悼念仪式正式开始,全体肃立,奏哀乐。

  由第一组同学代表介绍文天祥的生平事迹。

  他们组对生平事迹概括了以下十点内容:(每点的具体叙述略)

  他们将生平事迹用六大点来叙说:

  (1)获益“竹居”仰先贤

  (2)京城殿试中状元

  (3)阻迁都奏斩奸贼

  (4)正道直行抚地方

  (5)毁家勤王起义兵

  (6)出使元营遭扣押

  (7)不指南方不肯休

  (8)反攻江西图复兴

  (9)零丁洋里叹零丁

  (10)留取丹心照汗青

  4、由第二组同学代表致悼辞。(内容略)

  5、由第三组同学代表献墓联。墓联精选如下:

  取义成仁千秋颂,留取声名万古香。

  忠肝义胆惊天地,浩然正气写春秋。

  赤胆忠心传正气,誓死为国留芳名。

  破碎河山余正气,英灵风雨护荒丘。

  立胆义为昭千古,存心从忠著万年。

  埋骨青山画忠烈,碧血丹心传英名。

  6、由第四组同学代表谈看法(内容略)

语文教案 篇6

  一、 教学目标

  1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4。 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、 教学重难点:

  1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2。 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3。 在识字中,了解中华传统文化。

  三、 课时安排:1课时

  四、 教学过程

  (一) 联系旧知,导入新课

  1。 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2。逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2。出示“天”,读一读;

  3。配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4。认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5。同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6。读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1。出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2。根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3。课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1。 摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2。找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3。 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

语文教案 篇7

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友们,今天我们一起继续来学习22课《云房子》上节课上我们学习了许多字词,现在,你们还认识他们吗?

  2、出示词语:(要求正确、清晰、响亮)

  (小老师带读词语)。

  3、通过上一节课的学习,你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读,其余的小朋友边听边思考问题。

  [出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生读文段,回答)

  我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)

  雨过天晴,天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”

  现在请同学们拿起你们的书本,一起朗读一下课文第一自然段。

  二、学习第二段。

  师:听了你的朗读,老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了,它们情不自禁的说了一句话!

  1、(出示句子):哇,这么多白云!我们来造云房子。

  (1)指名读,

  (2)让我们通过朗读听听,哪只小鸟最想造云房子,指读。

  (3)齐读。

  2.好吧,那就抓紧时间开始造云房子吧!

  不一会儿,云房子造好了,出示课文:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

  (1)请小朋友们翻开书本,轻声读一读这段话,边读边思考:

  小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。

  (2)品读各种各样的云房子。

  出示句子请同学比较:两句话有什么不同?

  a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

  b.“有的像大冬瓜那样横着。”

  课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀,这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的,真……?(可爱)

  我们把这个词放到句子里面读一读,你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)

  b.有的像花儿那样美美地开着。

  这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”

  这句话我先请第一、二组同学来读一读,希望你们能把这朵花儿读得美美的。

  一二组齐读。

  嗯,这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧,我相信你们可以让花儿开得更美!

  三四组齐读。

  我们看到了像大冬瓜那样傻傻的横着云房子和像花儿那样美美的开着云房子,天空中还有别的云房子吗?

  c.有很高的大楼房

  什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好,你可以加上动作,比划一下这高度?

  指名读。

  d.有很宽的大礼堂

  这大礼堂真宽敞,有哪一小组愿意来读好它吗?[

  指名小组读。

  e.也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

  小鸟们还造了一种云房子,和前面的可不一样呢!它呀,只有一点点小,究竟有多小呢?……(请小朋友看看图,只可以住进一只小麻雀)嗯,看来这云房子呀,可真是小,我们能一起读好这幢小小的云房子吗?

  指名读。

  f.云房子丰富多彩,有大冬瓜那样的,有花儿那样的,有高的,有宽的,有小的,老师忍不住也想读一读,你们愿意听吗?(师范读,加上动作。)

  (4)齐读(看投影)。

  小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧,注意要像老师一样加上动作哦!

  (4)指导背诵。

  课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。

  有的像,有的像

  。有,有,也有,小得。

  3.句式转换练习。

  出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

  看了这么多各种各样的云房子,不知小朋友们有没有发现,这段话里的大冬瓜和花儿是用“有的像……有的像……”连接起来的,而大楼房、大礼堂和一点点小的云房子则是用“有……有……也有……”连接起来的,这是两种不同的说话方式,现在,老师将两种说话方式互换了一下,你能试着填一填吗?

  出示句子:有很傻的大冬瓜,请同学试着填写:有很美的花儿。

  出示句子:有的像大楼房那样高高的,请同学试填:有的像大礼堂那样宽宽的,有的像小麻雀住的房子那样一点点小。

  *哦,看来这样表达的意思和原来的句子是一样的,只是说话方式发生了改变,小朋友也要学会这样的灵活运用啊。

  4.其实啊,小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗,出示图片,看这幅图上的云房子像什么呢,你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)

  例:这幢云房子像(笔直的大树)

  这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)

  【生练】:

  (2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。

  这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。

  指名回答。

  生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。

  5.齐读第2自然段。

  三、学习第三、四自然段

  1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子,它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)

  2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

  指名回答。

  a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来,又向什么样的云房子飞过去?

  b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声,它们会说些什么呢?[

  3.齐读让我们齐声读一读这两小段,跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。

  四、学习第五自然段

  过渡:正当小鸟们开心的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风。小朋友们,这下发生了什么啊?

  1、出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)

  看到这突如其来的变化,这个“咦?”表达了小鸟什么样的心情?(吃惊,疑惑)谁能把小鸟的这种心情读出来?

  小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?

  2.出示:“哇,这么多的白云!我们来造云房子。”

  指读:“哇”“!”变红,这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜,高兴)

  3.同桌互练分读,体会小鸟们感情的前后变化。

  4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。

  5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。

  五、学习第六自然段。

  1.小鸟说,没有了没有了,虽然云房子没有了,不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)

  2.“天空湛蓝湛蓝的,像洗过一样干净”老师送给大家一个词语,这就叫“一碧如洗”。读词

  3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?

  4.云房子不见了,天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)

  5.训练训练ABB形式的词语。

  6、齐读课文。

  六、总结全文。

  大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察,你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人,观察大自然,你会在大自然中有更多有趣的发现。

  *最后,让我们再次捧起书本,将课文美美地读一遍。

  七、学习书写生字“及”、“耍”。

  1、出示生字卡片:认读本课10个生字,出示本节课要学习的“耍,阵,洗,净”。

  2、看笔顺图,说说“阵”字笔顺容易错的地方,右边的“车”字第一笔为“横”。

  3、耍——上半部分是一个“而”,不是一个“要”,应写得扁一点,下半部分是“女”,写得扁一些,“横”要写得长。

  净——两点水,左窄右宽,右边的争,横要长。

  这些左右结构的字,有一个共同点:左窄右宽。

  八:课时作业

  完成《习字册》。

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