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语文教案

时间:2021-03-13 20:27:54 语文教案 我要投稿

【精选】语文教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

  教学过程

  一、日积月累

  1、朗读古诗。

  (1)播放《画鸡》的朗读音频。

  (2)初读古诗,读准字音,读通诗句。

  (3)同桌之间相互朗读,看谁读得更棒。

  教师:想要读好这首诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍,同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿,你就画上分隔线。教师范读。

  (4)学生自由朗读古诗。

  (5)齐读古诗。

  2、读古诗,品诗韵。

  (1)同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢?你从哪里看出来的?什么样的鸡冠?(红冠,不用裁)不仅鸡冠好看,羽毛也很漂亮,从哪里可以看出来呢?(雪白)

  (2)齐读第一句诗。指导朗读,读出公鸡骄傲的情感。

  (3)公鸡在平时生活中会乱叫吗?从哪里看出来?(平生不敢轻言语)

  公鸡叫的时候又是怎样的呢?(一叫千门万户开)

  (4)这是一只怎样的大公鸡呢?(勤劳的大公鸡)

  (5)让我们一起来夸一夸这只大公鸡,一起来读一读第二句诗。

  3、再读古诗。

  学生齐读古诗,自由识记,同桌之间相互比一比,看谁记得快!

  4、学生尝试齐背古诗。

  二、和大人一起读

  1、教师播放《小熊住山洞》音频,学生欣赏。

  2、教师范读,学生疏通文本,读通句子。

  3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家,通过这个故事你明白了什么道理。

  4、小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

  5、学生熟读短文。

  三、课堂小结

  1、学生朗读古诗和短文。

  2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

  [教学板书]

  语文园地八

  《画鸡》

  《小熊住山洞》

  [教学反思]

  这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法,我通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与学生的实际生活紧密联系,使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中,注重充分调动学生的积极性,激发学生主动发现语文汉字的特点,主动探究规律,逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习,让学生联系自己的生活体验,了解不同的心情和不同的表情,增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵,扎实落实教学目标。

语文教案 篇2

  教学目标

  ①反复朗读,感知内容,体会美

  ②理清思路,揣摩词语,品味语言。

  ③联系实际,广泛阅读,开阔视野。

  教学重点

  反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

  课前准备

  古今中外写春的作品很多,课前布置

  学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,

  拓展思路,增加知识积累。

  教学内容

  整体感知课文内容,理清文章思路。

  教学设计

  整体感悟

  ①导入

  新课

  (大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。)

  屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

  出示目标,板书课题。

  ②感知内容

  a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

  b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。

  勾勒轮廓

  春草图草报春

  春花图花争春

  盼春绘春{春风图风唱春}颂春

  春雨图雨润春

  迎春图人迎春

  研读与赏析

  朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

  ①潜心精读:

  [问题组]

  a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

  b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

  c、读一读,读出情。

  学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。

  说说你为什么喜欢一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。

  [明确]

  小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好,钻表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。偷偷地要轻读,将钻换成长或蹿就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。

  嫩嫩的,绿绿的本该在小草的前面,为什么放在句末?放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将嫩嫩的,绿绿的放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。

  吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

  福,含有深情的感觉。

  课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。

  盼望着,盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。

  春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。

  学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

  [教师小结]

  在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以脚步近了始,以领着我们上前去终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

  ②声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。

  体验与反思

  ①质疑交流

  阅读了本文,你的感受是什么?

  面对着这大好春色,你准备做些什么?

  你还有哪些问题没解决?

  学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

  [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

  ②拓展延伸

  有人说:春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

  [作业]

  《我看秋天》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。

  整理所收集的关于春的诗文。

  (注:此教案的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。)

语文教案 篇3

  教学目标:

  加强生命体验,丰富人文素养,对学生进行人生观、价值观教育。

  教学重点:

  1、理清层次

  2、品味语言

  3、把握主旨

  教学过程:

  一、齐背《春水》导入

  二、感知生命,理清文章脉络

  现在,请同学们朗读文章,感知生命,理清文章的层次,注意行文层次的标志性语言。

  第一层(头两句话):提示话题。

  第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”):描写“一江春水”的全部生命历程。

  第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”):描写“一棵小树”的全部生命历程。

  第四层(最后部分):总结全文。

  三、探究生命,感悟生命的本质与规律(分组探究)

  过渡:下面,我们精读文章,探究生命的本质与规律。

  作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”,就让我们先来感受文中鲜活的形象,体验他们的情绪。(分组探究)

  (一)感受形象

  1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中,描绘了几个“有时候”的情况?

  这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇?显示出生命历程的什么特点?(男、女生读)

  2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态?

  补充:“春水”和“小树”的行程终结在哪里,面对生命的终结,它们的心理、情绪又是怎样的?

  (二)体验情感

  面对生命历程的种种状态,“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?(再读,读出情感)

  过渡:第二、三层作者对生命进行了形象化的描写,在文章的最后还进行了哲理性的归纳。

  (三)感悟哲理

  齐读最后一层,结合全文,你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?

  补充:1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话?

  2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度?

  四、感谢生命

  你觉得应该怎样感谢生命,对待生命?

  五、积累语言

  词语、句子

  六、总结,赠送小诗

  这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言,感受文中鲜活的形象,加强我们对生命的体验,最后送给同学们一首小诗。

  《生命小诗》

  生命!

  像一朵正要下雨的云朵,

  会聚许多雨点,汇成一场倾盆大雨,向大地撒下。

  她穿过丘陵盆地,滋润树林田野,击打山岩石块。

  当太阳升起时,她发现自己已渐渐离去。

  生命!

  像一朵正在绽放的花朵,

  长出许多花瓣,合成一朵娇艳的鲜花,向太阳开放。

  她经过风吹雨打,吸收阳光雨露,呵护着短暂的生命。当严寒来临时,她发现自己已面临枯萎。

  生命,是多么脆弱,要我们好好把握!

  生命,是多么珍贵,要我们共同珍惜!

  生命,是多么渴望,要我们去谱写美丽的篇章!

语文教案 篇4

  一、活动背景

  生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天,还是听相声看电视逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题。开展“漫游语文世界”的综合性学习,将给学生全新的感受:语文的含义原来如此广阔!语文不仅是一本教科书,更是形式多样的生活!也可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动,给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间,使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言,全面提高语文素养。

  二、活动目标

  1. 沟通课堂内外,培养学生课外学习语文的兴趣和爱好,引导学生注意生活中的语文现象,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系,养成在生活中学习语文的好习惯。

  2. 引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  3. 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

  三、活动安排

  第一阶段:发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组,分别确定探究的主题:人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。

  第二阶段:资料汇编。课内与课外相结合,资料的搜集、筛选在课外进行,一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。

  第三阶段:交流评价。一课时用于学生展示、交流、评价活动成果,由主持人和小组合作完成展示和解说工作。

  第四阶段:写作表达。学生根据本次活动课的切身体验,写一篇作文,题目自拟。

  四、展示课实录

  师:同学们,怎样学好语文,一直是大家十分苦恼的问题。其实,要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。生活中时时处处都有语文,要学会做有心人,学会观察和思考,这样才能学好语文。今天,就让我们带着语言的目光到生活中去充分领略一下语文世界的魅力吧!你们准备好了吗?

  生:准备好了。

  主持人1:今天天气不错,正好进行一次奇妙的旅行,让我们带你走进一片神奇的天地,在旅行中,你将会看到一个广阔的生活空间,你将会体验丰富多彩的语文世界。

  主持人2:走在校园里,一条条标语,一个个宣传栏映入眼帘;走在大街上,店名、招牌、商品广告琳琅满目;回到家中,打开电视,产品广告扑面而来……用心体会,生活的广阔天地无限精彩。

  (齐):下面就让我们带领你们去漫游语文世界吧!

  主持人1:我们就从探索我们的名字开始吧,每个人的名字都蕴涵了深刻的意义,下面我们去“群星汇萃”组去看看他们的探索结果吧。

 (一)

  组长:同学们,你们好。这次活动我们选择的主题是探究姓氏的渊源。先说说我自己吧,我叫方丽婷,方这个姓是怎么来的呢?远古有个神农氏,是著名农业部落首领,他的后代中有一位叫榆罔的,把儿子封在“方”一带,享用当地的物产。那儿子本来叫“雷”,受封方山后又叫“方雷”,方雷的子孙就以地名为姓,世代姓方。

  历史上有很多姓方的名人。周代时候,方雷的后代中有一位叫方叔的将军,智勇过人,为国家平定叛乱,只用了三千士兵就攻下大城,威振天下。

  宋代有个叫方腊的农民起义军领袖,他竖起义旗后就封自己为圣公,与朝廷平起平坐。他曾攻占了许多城市。

  生1:我叫朱海强。古代西周时,周武王封一位叫曹的人在“邾”这个地方做首领。后来,邾国君主的后代就以地名为姓,写作“朱”世代相传。更古一些,舜帝有个大臣叫朱彪,他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理学家朱熹,研究发扬孔子的学说,在当时造成大影响。他著有《四书集注》这部名著。元代以后,科举考试就以它为标准。

  生2:我姓赵,上古周朝时,有一个造父,很会驯马。后来他用八匹骏马驾的车,带着周穆王去见西王母。西王母见造父有功劳,所以封他为赵城首领,现在山西洪洞县一带。造父的后代就以封地为姓,世代姓赵。赵姓是中国大姓之一。赵匡胤,即宋太祖,是宋王朝的建立者。他曾发动历史著名的“陈桥兵变”。

  生3:我姓江。江源出于嬴姓。相传周代时,伯以益的后代被封在江国,现河南正阳县西南一带。春秋时期,江国处在楚、宋、齐几个大国之间,经常受这些大国的暗中操纵,加上附近的淮河经常泛滥成灾,所以江国一直强盛不起来。公元前623年,楚国出兵攻灭江国。江国国君的后人便以江为姓氏。

  组长:这次探究活动结束后,我们组成员还特地为自己设计了一个笔名,请你们说说自己的创作吧。

  生1:我设计的笔名是“朱从德”,现在人们的道德情况每况日下,校园里也经常会看到一些品德不良的情况,我希望自己能“出淤泥而不染”,做一个品德高尚的人。

  生2:我取名叫“赵海翔”,我总觉得我的生活空间太狭小,我想自由,我需要一方像大海一样广阔的天空让自己自由自在的飞翔。

  生3:我替自己取名叫“江合欢”,我期待合合睦睦、欢欢乐乐的生活。

  组长:我说说我设计的笔名吧,就叫“婷婷”,意思是漂亮、美丽,我很喜欢。我们组的汇报到此结束,还是看看大家的吧。

  主持人2:当我们打开收音机就会听到广告;每当我们翻开报纸或打开电脑就会看到广告;如果我们在看电视剧,当中也会不时地跳出一条广告;如果我们走在街上,旁边的那一块块牌子就是广告;就连我们住在家里,不知什么时候广告也会塞进我们的门缝里,现在社会上的广告真是无时不有、无处不在。现在,就让“五花八门”组带我们一起和广告零距离接触一下吧。

  (二)

  组长:同学们,你们好。在讲广告语之前,我先和大家做个游戏,放松一下,好不好?这个游戏规则是,我念完广告词后,请你们举手抢答说出商品的名称,好吗?

  ① 养育之恩,何以回报。(海南养生堂龟鳖丸)

  ② 不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。(飞亚达表)

  ③ 超越自己,迈向成功。(安踏运动鞋)

  ④ 牛奶香浓,丝般感受。(德芙巧克力)

  ⑤ 天下任我行。(贵人鸟休闲鞋)

  ⑥ 今年二十,明年十八。(洗面奶)

  轻松过后,回到正题。本次活动,我们通过搜集广告语,发现许多广告语都有其精彩独到的地方。做广告无非是想宣传自己的产品,让消费者认可、记住,因此,必须在语言上下工夫,使大家印象深刻。下面我们一起来品味一下广告语的语言特色吧。

  生1:我喜欢“美宝莲”的广告,“绽放水般滋润,挥洒钻石亮彩,美来自内心,美来自美宝莲”,我觉得这则广告运用的修辞非常好,“水”、“钻石”都是女性朋友的最爱,用这个做喻体,可以说是深入到了消费者的心理,让你不得不买。

  生2:“钻石恒久远,一颗永流传”,让人感觉意蕴长远,高贵典雅,也指出了钻石的特点,充满了诱惑力。

  生3:广告“人靠衣装,美靠亮妆”不仅仿造人们熟悉的“人靠衣裳,马靠鞍”把“亮妆”化装品的功能说得明明白白,而且四字对仗,简洁易记,深入人心。

  生4:我向大家推荐“蓝天六必治,牙好,胃口就好,身体特棒,吃饭特香”。我认为这句话非常精彩,不但简单,短小精悍,而且表达意思非常清楚明了,让人一目了然,对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力,达到做广告的真正目的。

  组长:保障经济是发展科学文化事业的前提,怎样促进我们桐庐的经济建设?我们小组的同学也想为家乡出谋划策,为家乡的土特产设计几则广告。先由我来展示一下我设计的广告:

  (学生上台将事先画好的广告宣传画展示给大家)

  生5:“雪水云绿”是我们桐庐的产品,清新提神,口感舒适,我想设计一则广告:这里的世界是如此清爽怡人,来品“雪水云绿”!

  生6、7:子陵鱼是富春江的特产,传说只有富春江才有,而且还和严子陵有关。我们也想把富春江的特产推销出去,为发展我镇经济出一分力,我们设计的广告词是:子陵鱼,味道独特,再来一条!

  组长:对于广告词的探索,我们今天所做的不过是大海里的一滴小水珠,但就是这样,也使我们对广告词的研究充满了浓厚的兴趣,我们期待今后的研究能够取得更大的成绩。

  主持人1:店名如人的五官,各老板们都用店名来抓住客人们的眼球。现在的店名都是别出心裁的,比如“从头开始”理发店等,接下来就让我们一起到“缤纷蜡笔”组去逛逛吧。

  (三)

  组长:在座的老师、同学们,大家好。我国是一个发展中国家,经济水平在不断提高。看,马路中间有飞奔的车流,马路两旁有各种各样的商店。想自己的商店有好的生意就必须先打响招牌——店名。这几天,我们组同学到街上调查了一番,那店名真是让人眼花缭乱,先请徐莹同学来汇报一下。

  生1:调查之后,我们归纳了一下,店名一般有以下几种:功用型的,如“为民药店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等,都从不同角度说明商店的用途;还有以人名为店名的,如“剑富发廊”、“珍珍美容阁”、“鑫鑫卡拉OK”等,而且这一类占了很大一部分;还有寄托理想型的,如“家友超市”是希望成为大家的朋友,“梦乐园”是想让你在这里找到梦境中一样的快乐,“淑女屋”是希望广大少女穿上服饰店里的衣服都变得漂亮起来,像淑女一样等等。

  组长:调查完店名的情况后,我们组的同学突然灵感大发,不知不觉也想开一家店。

  (组员将自己设计的`店名招牌张贴在黑板上)

  生2:我想开一家“绿色”饭店,现在市场上假冒伪劣的东西太多了,寻找自然纯朴,寻找“绿色”、无污染,已经成为广大人民群众共同的心声。我开的这家饭店,保证所有食品都新鲜,无农药残留,所有食品都来自真正农村农家,而且价廉物美,走过路过,千万不可错过,新店开张一律五折优惠,请大家赶快来惠顾吧!

  生3、4、5:我们几个同学想合伙开一家玩具店,我们取了一个可爱的店名:快乐宝贝。

  这个店名寄托了我们的理想,我们希望全世界的孩子都能够快乐幸福地成长,能够远离战乱,能够拥有父母的关爱,能够让整个童年在无忧无虑的时光中度过。

  组长:像我们组同学刚才讲的店名在大街上比比皆是,只要我们用心观察,用心体验,就能发现很多店名都是意味深刻的,其实也可以作为我们学习语文的素材,愿你们都做有心人,谢谢。

  主持人2:对联,是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产。过年时,我们总会看到家家户户门上都贴着春联;新店开张,有人也会贴一副对联以图吉利。对联中的学问可多了,现在我们去看看“联中乐”组的对联大串烧吧。

  (四)

  组长:“我需要自由,找一个地方,呼吸一下,放下红尘琐事,享受心灵的宁静。”现在让我们来感受一下对联的世界。屏住呼吸,竖起耳朵,看,对联在向你招手。

  生1:我搜集的是春联,有“辞旧岁喜看江山更美,迎新春展望前程似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁,爆竹声声欢歌大洽年”、“春到小康人家家家乐,喜至勤劳门户户户欢”、“户户家家年年富富裕裕,男男女女时时乐乐欢欢”等。

  生2:我搜集的是寿联,有“寿添沧海日,松祝晓青天”、“寿同山岳老,福共海天长”、“红灯高照福庆长乐,爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月,寿域光涵万里天”等。

  生3:我搜集的是喜联,“春山春水春常在,喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂,朝阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树,勤奋同尝爱情果”、“作百年事业伴侣,结一对恩爱夫妻”等。

  生4:我搜集到几副挽联,“雨洒天流泪,风号地放悲”、“青山永志芳德,绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去,明月清风何处游”、“白骨未归三尺土,忠魂已上九重天”。

  组长:新店开张当然也少不了对联。看,小店门口是“门前大道通南北,路边小店卖东西”;超市门上是“精美齐全销春夏秋冬货,热情周到迎东西南北人”;饭店门口赫然张贴着:“饭菜舒心客常满,便餐适口座不虚”;酒足饭饱到书店逛逛:“翰墨图书皆成风采,往来谈笑尽是鸿儒”;“佛要金装,人要衣装”,哟,服饰店也有对联:“时装任我精心制,美服凭君着意挑”;现在交通发达,但我怎么就觉得总有那么一种不安全感,还是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联:“保险防灾害保君年年满意,公司为国民让您事事顺心”;恩,有意思!忽然想起,古代有很多文人都与对联有关,下面请我组同学来给大家介绍一则。

  生5:我给大家讲的是“无字横批”的故事,讲完之后请大家猜猜看,这“无字横批”到底是什么。古时候,黄河边上一位老汉家门口,过年时贴了一联,右联是:二三四五,左联为:六七八九,横批却没写字,只是贴着一张空白的纸条。正在这时,县衙门的师爷周先生和教私塾的王先生从老汉门前走过。周先生说:“此家一定是世代缺少文墨,作出如此不通的对联。”王先生仔细的看了看对联,点头叹息说:“老汉是缺吃少穿,有苦说不出,难怪会写出这么意味深长的对联啊!”当周先生问他对联的含义时,他便顺手把对联的意思写在横批的空纸上。同学们,你们知道是哪四个字吗?

  组长:现在我们来展示我们组同学的精彩杰作:“幸福圆满年年寿,快乐聚集天天乐”、“春来花开送吉祥,秋去叶落就梅花”、“勤奋学习如一日,天上人间比千年”。

  (小黑板展示给大家看,小组成员齐读。)

  组长:对联的学问还有很多,等着我们作进一步的探究。

  主持人1:了解了先人留给我们的文化宝藏后,我们再来看看新时代的产物——手机。人们手握手机按得不亦乐乎的现象早已不是什么新鲜事了。短信可能已成为现在最时尚的通讯方式了,现在请“梦之队”来发表一下他们的作品。

  (五)

  组长:大家好,我给大家说说“手机短信”。“手机短信”仿佛一夜之间成为了使用频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务洽谈、感情交流、戏语调侃和谈情说爱。20xx年除夕一天,从互联网上发出的短信超过20xx万条,把手机短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人调侃、幽默风趣、简洁生动、私密浪漫等特点。下面请我组同学具体介绍。

  生1:我搜集了一则愚人幽默型的:“公鸡母鸡孵小鸡,小鸡头脑有问题,不吃不喝不休息,公鸡母鸡观察小呆鸡,傻瓜小鸡没注意,正在低头看手机。”这则短信看似漫不经心,实际上是在简单有韵味的语言节奏中达到了调侃的目的。

  生2:我搜集到的是现代交际中的问候语:春风洋溢你;家人关心你;爱情滋润你;财神系着你;朋友忠于你;我这儿祝福你;幸运之星永远照着你。这则短信由情景到人,既有类比,又有温情的祝福,还富有节奏感,非常不错。

  生3:还有一些是名言警句型的:你愿意别人怎样待你,你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理,我喜欢,它让我联系到我们应该怎样为人处世。

  组长:再看看我们组同学集体创作的短信。

  (两个学生以小品形式模仿人们发短信的情景)

  生4:嘀嘀——,手机响了,看看是什么:“甜蜜蜜,你笑的甜蜜蜜,好象花儿开在春风里,开在春风里。为什么你笑的这么甜蜜?因为我给你发了短信息。生日快乐!”哦,今天是我生日,我自己都忘记了。恩,发回去谢谢他。

  生5:嘀嘀——,这家伙!看看写了什么:朋友,献上我的谢意,为了这么多年你都没有忘记我的生日,以及你对我的关心和情谊,thangk you !

  组长:手机短信的生命力来源于每个人的创意,愿你们创作出更多的好作品和我们组同学一决高下。

  主持人2:走进校园,或是逛街的时候,我们经常会看到一些色彩缤纷的小标语。标语的语言简洁,短短几个字,却往往蕴涵深刻的哲理,下面让“心灵绿地”组带我们去感受一番吧。

  (六)

  组长:标语像一位谆谆教诲的长者,总是以它严肃端庄的面目时刻提醒着我们。它往往文字简洁,却内涵深刻。让我们“心灵绿地”组的同学带你去欣赏一下。

  生1:我带大家欣赏的是有关环境保护的标语,有直接呼吁的:“让我们携起手来,保护环境”;有口吻亲切的:“花草和树木,你我都爱护”;有借用修辞的:“水是生命之源, 请节约用水”。

  生2:我搜集的是有关交通安全的:“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种,痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。

  生3:我给大家带来的是有关计划生育的:“少生优生,幸福一生”、“实行计划生育,提高人口素质”。

  生4:我搜集的也是环保的,学校里就有:“小草们正在休息,请勿打扰”、“芳草青青,脚下留情”,我觉得这两则标语写得特别好,非常富有情调,把小草人格化,激起人们的同情心,用一种委婉的方式达到了教育人的目的。

  组长:讲的真不错。现在我们正在创建“文明学校”,有感于一些同学的不良行为,我们组同学共同设计了两条标语:“热爱自然,保护环境,你我共创美好校园”、“草也青青,脚也轻轻”,让我们的校园多一份爱心,多一片绿色吧。

  主持人1:生存在这个世界,我们就是漫游在五彩缤纷、精彩纷呈的语文世界里,语文无处不在,今后我们还将沿着今天的探索,去寻找更广阔的语文空间!最后请王老师说几句话。

  师:很高兴,同学们这么精心地准备了这次展示课,很高兴,同学们已经在不知不觉中学习了语文,并且懂得了语文就是生活,生活就是语文,老师相信,只要你们踩着今天的脚步走下去,前边一定是个大好的艳阳天。有了感悟,有了灵感,就要抓住它,所以请你们课后把今天的感受写下来,好不好?好,下课。

  五、教学反思

  通过本次活动,我认为达到了以下效果:

  1、 拓展语文空间,加强学习语文的意识。将学生的视野从课内延伸到课外,让学生学会从生活中截取语文学习的素材,顺利解决了“写什么”的问题,为写作提供新鲜可得的材料,也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。

  2、 自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集,还是整理,以及整个汇报展示的过程,全都是由学生自己动手,选择自己完成,还是合作完成,也让学生自己选择,虽然探究的层次还很低,但学生已经懂得怎么做,从哪个方向去做,这也正是教学目的所在。

  提高了语文学习的兴趣。把学生禁锢在课堂里,也禁锢了他们创造性学习的积极性,一旦让他们放飞,一个个思维的火花就会呈现,在本次活动中,每个组都有出乎老师意料之外的出色表现,为今后的教学方向提供了一条探索的道路。

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