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语文乐园四教案

时间:2020-04-25 20:00:54 语文教案 我要投稿

语文乐园四教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的语文乐园四教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文乐园四教案1

  第一课时

  一、有趣的汉字:中间填上一个字与四周的字组成四个新字。

  1、学生明确要求,自由发现并写出答案。

  2、学生汇报:你是怎样找到答案的?

  二、看标志、读词语

  1、看标志图猜猜它表示的意思。

  2、读读标志下面相应的词语。

  3、指导朗读词语。如“危险”读的时候声调要高,语速要快,读出紧张的语气。

  4、延伸:

  你在什么地方见过这些标志?这些标志有什么作用?

  你还认识生活中哪些标志?

  三、加标点

  1、复习标点的用法。

  2、学生独立完成习题。

  四、写字板

  1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

  2、学生汇报发现所得。

  3、学生写字练习,教师巡视指导。

  4、同桌互评写字情况。

  五、阅读欣赏:《狼和鹿》

  1、学生自学短文,了解短文的内容,思考文后问题。

  2、学生交流阅读体验。

  (1)回答、交流问题,体会事物间相互制约及生态平衡的道理。

  (2)完成词语库的积累。

  3、延伸作业:搜集动植物间相互制约、相互联系的资料进行阅读。

  第二课时

  一、提前布置

  1、学生准备:搜集绕口令的资料,在家练习。

  2、教师准备:布置教室环境,营造比赛氛围。

  二、比赛

  1、宣布比赛规则:

  (1)选择同一绕口令,以小组为比赛单位,接龙比赛。

  (2)看哪个同学说得又快又准,如果本组有一个同学说错了,就由另一组的同学接着说。

  (3)如此循环,看哪个组最先说完,然后进行小组评比。

  (4)为公平起见,由老师当评委。

  (5)比赛时,注意留心观察,为习作打好基础。

  2、班级比赛。

  3、宣布比赛结果,颁奖。

  4、学生谈体会,教师总结比赛情况。

  第三课时

  一、明确习作要点

  以这次绕口令比赛为内容,写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

  二、指导习作

  1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现,班级的气氛等,特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。

  2、学生交流自己的写作技法。

  3、学生习作,教师巡视指导。

  第四课时

  一、引导学生自评

  将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。

  二、引导学生互评

  同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。

  互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。

  三、教师点评

  1、教师评介本次习作的整体情况。

  2、教师以两三篇不同程度的习作做范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。

语文乐园四教案2

  一、教学目标。

  (一)知识与技能:

  1、巩固复习所学的生字新词,积累“勉强”等词语,积累表示时间短暂的词语,并能恰当地运用。

  2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

  3、阅读《橘园》一文,以“如何面对困难”为题,组织一次讨论会。

  4、习作:写自己一次克服困难的经历。

  (二)过程与方法:

  以练习为主,让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。

  (三)情感、态度与价值观:

  1、激发学生学习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。

  2、学习橘园主人的淳朴、善良,引导学生学会正确地面对困难。

  二、教学重点、难点。

  1、了解汉字一字多义的特点,并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

  2、写困难的过程中,能够恰当地表达出自己的心理感受,过程要描写具体、清楚。

  三、教学准备。

  学生预习语文乐园四。

  四、教学课时。

  4课时。

  五、教学过程。

  第一课时

  (一)词语超市。

  1、学生自由读“词语超市”中的词语。

  2、教师出示词语卡片,全班一起读一读。

  3、教师出示词语卡片,开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

  4、指名说一说应该怎样记住字。

  5、再读要求书写的词语。

  6、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

  7、集体反馈,教师强调。

  8、学生动笔抄写要求写一写的词语,教师巡视指导。

  (二)金钥匙。

  1、全班齐读文章中相关语句。

  2、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片,学生一起读一读。

  3、指名说说这两个词语的意思。

  4、教师小结。

  (三)咬文嚼字。

  (四)自主阅读。

  (五)布置作业。

  1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

  2、读一读咬文嚼字中的词语。

  3、选用课时作业优化设计。

  第二课时

  (一)谈话,揭示活动的主题。

  (二)以小组为单位进行交流。

  1、分小组,明确要求。

  2、小组内交流。

  (三)集体反馈。

  (四)教师小结,激励学生敢于面对困难。

  (五)布置作业。

  1、积累和克服困难有关的名言。

  2、选用课时作业优化设计。

  第三课时

  (一)回忆,激活思维。

  1、谈话:

  在上节课的语文生活中,我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深?(学生说一说)

  2、教师导入:

  今天,我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。

  (二)指导写作。

  1、教师导入:

  通过语文生活中活动,相信大家已经有了自己想写的内容了。那么,怎样写好这篇习作呢?先请大家阅读一篇范文,一边读一遍想,这篇习作好在哪里?

  2、学生阅读范文,(范文略)思考问题。

  3、指名反馈,教师小结:这篇习作好在哪里?

  (1)克服困难的过程写得清楚、具体。

  (2)写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

  (3)文章立意高,篇末点明了习作的主题思想。

  4、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。(引导学生结合范文,谈谈自己的感想)

  5、教师总结:

  同学们,要想把克服困难的过程写清楚、写具体,首先要想一想自己克服困难的经过,然后按照事情的发展顺序写下来,为了过程具体、生动,大家要像放电影一样,在自己的脑海里再现自己当时的情形,把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。

  (三)学生习作,教师巡视指导。

  (四)集体评议,修改习作。

  (五)布置作业。

  选用课时作业优化设计。


语文乐园四教案3

  词语超市

  这道题主要是帮助学生进行词语积累和检测。教师引导学生在记忆词语时不应该脱离课本,应该在具体的语言环境中,在理解的前提下掌握。之后,可适当做一些改错、造句的练习,巩固学生对词语的掌握。

  金钥匙

  这项内容是就《小船,小船》中的环境描写专门安排的一项习作方法的点拨,主要是为了让学生体会环境描写在写人、写事的文章中的作用。

  在教学中,应引导学生回到课文,找出句子,谈谈体会,明确作用,再尝试着在习作中运用这种方法进行练笔。

  名人名言

  这道题要求学生积累,并且掌握这些关于友谊的名人名言。六条名言从不同的角度阐述了友谊的内涵,引人深思。教学中应引导学生先理解它们的意思,再积累记忆。也可以以此为契机,鼓励学生搜集更多的关于友谊的中外名言,从中感受友情的珍贵,激发学习的兴趣。

  自助阅读

  “差生档案”讲述的故事很贴近现实,许多学生都像故事中的蔡林一样,因为被看作“差生”而受到同学的冷遇甚至奚落,自己也不能振作。教学时,先让学生自由阅读,读后交流看法或设计问题让学生讨论,如“差生”应如何正确认识自己等。老师可适当点拨,目的只有一个,启发学生树立“自我”意识,正确认识自己,同时要宽容、善待他人。

  语文生活

  本次习作要求写与“朋友”之间的情感、故事,在教学中,教师应该引导学生仔细阅读习作要求,把握住“抒真情”“写具体”两个习作要点。

  习作教学建议:

  一、课前准备:学生带来日记本,或与小伙伴相关的物品、相片。

  二、说:请同学们自已选择几个要好的同学组成一组,互相谈谈自己最了解的、最喜欢的几位“朋友”,以及自己印象深刻的一些事情。然后,几个同学互相启发、商讨,要写什么事情、写什么内容,按照什么顺序来写,以便说清楚、讲具体。

  三、写:在小组交流的基础上,学生自主写自己的“朋友”。老师提醒学生写前先想想,写什么事,先写什么,再写什么,最后写什么,注意按照一定的顺序把事情写清楚;还要把人物的动作、语言写具体。

  四、改:写后,在小组内互相朗读自己的习作,同学之间互相品一品、评一评,是不是把事情说清楚了,讲具体了,是不是讲清楚当时的感受,要怎么说才会清楚、具体。互相议一议,提出修改意见,并自主地改一改。

  五、赏:把自己的习作在全班交流,大家共同欣赏,取长补短。教案《语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案》,来自网!,语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案

语文乐园四教案4

  教材分析:

  语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

  其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。

  “探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。

  “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

  教学目标:

  1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。

  2、学习认识表示转折关系的关联词语。

  3、学习名言警句。

  4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。

  教学重点:

  掌握生字新词,学习积累好词好句。

  教学难点:

  理解短文,学习作者表达方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、我来试试。

  (一)认一认,读一读。

  1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。

  2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。

  3、小组交流。

  4、全班反馈,指导理解词义。

  5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

  6、拓展学习:试着说说类似词语。

  (二)读一读,想一想。

  1、自由朗读句子,注意带点的词语。

  2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

  3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。

  4、小组交流。

  5、全班反馈。

  6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。

  (三)写一写,背一背。

  1、请同学自读句子,感受句子内容。

  2、交流:读句子的感受。

  3、用多种形式朗读。

  4、学生背诵名言警句。

  5、指导抄写名言。

  (四)读一读。

  1、故事导入,激发兴趣。

  2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。

  3、了解故事内容。

  4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?

  5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?

  6、学生自读故事,互相讲一讲。

  第二课时

  一、探究与发现。

  读一读,想一想。

  1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

  2、背诵古诗。

  3、再读金波的《蝴蝶飞》。

  4、思考:发现了什么?

  5、小组讨论。

  6、全班反馈。

  《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。

  《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。

  一、口语交际。

  1 读一读口语交际的内容。

  2书展的最后一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执,他们三人会说些什么呢?

  3 演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。

  4 联系实际说说如何更好地说服别人。

  第三课时

  教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。

  每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。

  一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么?

  1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。

  2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。

  二、学生试说,补充交流。

  三、引导习作,抒发真情。

  1、范文引路。

  2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。

  四、评析习作,交流真情。

  1、小组评析。

  2、集体评议。

  3、总结:

  同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。

语文乐园四教案5

  教学目标:

  1.通过创编童话故事,激发学生有创意、合理的展开想象。

  2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

  教学重点:

  创意想象,合理想象。

  教学难点:

  注意故事中细节的描写。

  教学准备:

  乐曲磁带。

  教学过程:

  一、创设情境

  1.听音乐,猜动物游戏。

  大森林里,每天都有精彩的故事上演。听听,谁来了?

  2.生上台用模仿表演的形式,表达自己的猜测结果。这样,几种小动物相继集中在台上了。(不限于一定是书中所说几种动物,如果学生猜成了别的小动物,也允许。)

  二、创编故事。

  1.大家看,这么多的动物聚在一起,多么有意思!

  2.早上,一缕阳光射进树林,小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。

  更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

  (放松情绪,营造大胆想象气氛)

  3.出示“和睦相处”,请你用自己的表演表现这个词。

  (不作限制,不做评价,继续营造故事环境,营造大胆想象气氛。)

  4.在学生表演正入情境时,师扮演猎人上,捉住小猴。

  此段尽量设计得富有戏剧性。

  如:

  猎人上:听说,这山里有猴子,看来不假呀,瞧这地儿,深山老林的,哎,这一趟,一定不会空跑的。

  转身神秘的说:马戏团的老板出高价买只猴子。看样子,这次我发财喽~

  (这样的定调会使学生的表演故事性更强。)

  5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀!看谁的办法最好,大胆想象吧!

  6.分小组讨论。

  7.简略交流汇报。

  师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的.特点;引导学生创新情节力争有波澜。

  如:你的办法利用了小兔的长处,真妙!

  你的故事峰回路转,真让人着迷。

  同时师略作追问,使学生思维更深入,方案更具体。

  8.那你们就排练一下,呆会儿表演表演吧。

  分小组排练。师巡视,关注各组参与情况,并重点了解其中有创意的一组的表演。

  9.指名一至二组上台表演,师可客串猎人。有时又可跳出来,提醒大家注意观察细节。

  在细节处教师可相机提醒关注,并引导用语言表达。

  如:在小熊装死时,问:“他装得像吗?”并追问“哪里像”。

  在营救行动的关键之处教师可提示:嘘!成败在此一举啦!注意!

  再提醒回顾:小熊刚才是怎样救出小猴的?

  同时还可让学生板书关键词。

  教师相机点评,提升小结方法。如:“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

  三、了解故事创编要求。

  1.阅读作文要求及提示。

  2.说说你的理解,或者说你还有哪项要求没弄明白。

  预设引导:

  如何把“重要的地方写细致些”(提示第二项)?其实第三个提示已经给了我们更明确的提示,那就是说“最好把两三个写得突出一些”,写什么呢?写它们的动作、语言等。

  四、动笔成文。

  1.不管你的救援是惊险的,还是有惊无险的,或是充满喜剧色彩的,我们都期待着。大胆想象,用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

  2.给你的故事拟个响亮的标题。

  (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)

  3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

语文乐园四教案6

  一、教学目标。

  1、积累好句,领会句子的表达方法。

  2、积累成语故事和古诗。

  3、充分发挥想象,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

  二、教学重点。

  诵读古诗。

  三、教学难点。

  习作。

  四、教学准备。

  学生课前预习,教师制作课件。

  五、教学时数。

  4课时。

  六、教学过程。

  第一课时

  (一)词语超市。

  1、激发兴趣,准备复习会认、会写词。

  2、多种方式认读第一组词语。

  3、认读、练写第二组词语。可以听写检查,也可以做选词写话练习。

  (二)金钥匙。

  1、用课件出示句子:“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳,一会儿用这只脚,一会儿用那只脚。”

  师:读一读,从这句话中你感受到了什么?

  2、生交流:体会到孩子们兴奋的心情,生活的无忧无虑。

  3、师:你是怎样体会到的?

  小结:描写人物要细致、生动。

  4、从课文《张潇洒》和《暑假》中,找出这类句子,领悟作者的表达方法。

  5、说话练习:给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。

  (三)成语故事。

  1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么?

  2、说说你对“桃李不言,下自成蹊”这个成语的理解。

  3、你还知道哪些成语故事?

  (四)古诗诵读。

  1、你知道刘禹锡的哪些诗?

  2、用课件出示《乌衣巷》及注释。

  3、生熟读古诗,根据注释理解诗意。

  4、交流,提出不懂的地方,老师加以点拨。

  5、从这首诗中你体会到什么?

  体会到乌衣巷今非昔比,发生了很大的变化,诗人对此发出无限感慨。

  6、有感情地读一读,背诵。

  (五)布置作业。

  搜集成语故事,准备开“成语故事会”。

  第二课时

  (一)谈话导入。

  在我们中华民族传统文化中,成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事,今天我们就来举办一个“成语故事会”,看看谁读的成语故事多,讲得好。

  (二)讲故事。

  1、提出评比要求:

  (1)表达清楚流利。

  (2)讲得生动,有感情。

  (3)理解成语的意思。

  2、学生讲自己读过的成语故事。

  3、组织学生评委打分。

  4、评出优胜者。

  第三、四课时

  (一)导入。

  读了《张潇洒》这个故事,我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了,但说不定,不久他又开始了新的“工程”呢。你们说说,他可能又开始什么新的“工程”呢?又会发生哪些有趣的事呢?

  学生畅所欲言。

  那好吧,今天就让我们也来当一回作家,写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”,张潇洒就是你的同学,请你写一个小故事,讲讲张潇洒实施一个新计划的事。

  (二)明确习作要求。

  1、大胆想象,故事要有新意。

  2、可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

  3、写的时候注意要把人物写生动,把事情写具体,语句要通顺。

  (三)写作文。

  1、学生自己构思。

  2、写作文草稿,教师巡视,指导有困难的学生。

  (四)讲评作文。

  1、再次明确习作要求。

  2、分小组,学生互评。

  ①将学生分为若干个小组,在小组内将自己的习作读给同学听,让同学来评价,指出优缺点。

  ②教师巡视,收集一些习作修改的情况。

  (五)全班点评。

  1、教师挑选一好一差两篇作文,让学生进行比较性阅读。

  2、发现优点与缺点,讨论如何修改。

  3、修改自己的作文并誊写。

  (六)将班上优秀的习作展示出来。


语文乐园四教案7

  教学目标

  1.通过一字多义的比较,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词,以及包含各种动物名字的成语,丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

  3.指导书写6个汉字,进一步提高学生的写字能力。

  4.自读短文,自主积累词语,培养课外阅读的兴趣。

  5.通过开灯谜晚会,培养学生搜集资料,策划活动的能力,丰富学生的活动体验。

  6.指导学生写好习作。

  教学重点

  感受汉字的独特,积累词语,进行阅读和语文生活。

  教学难点

  理解感悟短文《寻找天鹅的人》,练习场面描写和写活动感受。

  教学准备

  词语卡片

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  师:我们每次到《语文乐园》中走一趟,都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识,积累了很多好词好句,培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享,准备好了吗?

  二、有趣的汉字。

  1.学生自由读题中的词语,看看有什么发现?(同一个“深”字,在不同的词语中意思不同。)

  2.小组合作,通过查字典,结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。

  3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

  4.想一想,你还发现哪些字在不同的词语中意思不同?

  三、词语超市。

  (一)十二生肖与十二时辰组合的词。

  1.自由读,找词语的共同点。

  子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

  午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

  2.指名读,重点指导读准带点字的音。

  3.齐读。

  4.找规律按十二生肖的顺序记一记。

  (二)包含各种动物名字的成语。

  1.贴出词语卡片,自由读一读。

  2.跟同桌的同学读一读,读准字音。

  3.仔细观察,你能发现这些词语有什么特点?

  指名读词语,交流自己的发现:(每个词语都包含动物的名字。)

  4.讨论交流,理解词语的意思。(只需说出大意即可,可以用说话来理解,也可以用讲成语故事来理解。)

  5.谁能把所有的词语带回家?指名认读词语,试着用其中的一两个词语说说句子。

  6.我们还学过哪些这样的词语?

  四、作业。

  抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入。

  认读上节课积累的词语。

  二、写字板。

  1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

  2.学生交流:你认为哪个字最难写,怎样写才最美观?

  3.教师示范,重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

  4.学生练习。

  5.作业展示,进行评价。

  三、阅读欣赏。

  1.过渡:同学们喜爱天鹅吗?有一位先生和你们一样喜爱天鹅,他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。

  2.自由阅读短文。

  思考:主要写了什么内容?

  3.你从短文中知道了什么?找出相关的语句读一读。

  4.续编故事:这位喜爱天鹅的先生,面对振翅飞走的天鹅,心里会想什么?又会做什么?

  5.读了这篇短文,你有哪些收获,积累了哪些词语?

  第三、四课时

  一、谈话引趣。

  许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上,再粘贴到绳子上、花灯上挂起来,供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

  大家想亲自参加这样的活动吗?我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样?

  二、小组合作。

  1.学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小组商量,策划方案,合作讨论,选出主持人及猜灯谜内容。

  3.小组汇报策划方案,评出最佳方案。

  4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备,要求人人必须有准备,教师巡视指导。

  三、明确活动要求。

  活动中要求大家认真倾听,积极参与,把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

  四、灯谜晚会。

  1.主持活动。

  2.互相交流自己的活动感受。

  特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享,在分享中讲清楚自己或者同学的表情,动作,言语以及当时的心理活动。

语文乐园四教案8

  教学目标:

  1、通过学习“语海拾贝”,纠正错别字,积累词汇,练习写字。

  2、完成“阅读欣赏”,了解林则徐虎门销烟的爱国事迹,理解文章内容。

  3、完成“口语交际”与“习作”,讲爱国英雄的故事,并把它写下来

  重点难点:

  1、学习“阅读欣赏”,了解林则徐虎门销烟的爱国事迹,理解文章内容。

  2、完成“口语交际”与“习作”,讲爱国英雄的故事,并把它写下来

  教学准备:

  课件。

  活动前布置学生搜集有关爱国英雄的故事。

  第一课时

  教学过程:

  一、语海拾贝。

  (一)、学习有趣的汉字。

  1、学生读汉字。

  2、注意哪些字不能多一笔,哪些字不能少一笔。

  3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。

  (二)、学习词语超市。

  1、课件出示词语。

  2、学生轻声读,齐声朗读。

  3、找出文中描写色彩和声音的词,用铅笔填在文中的横线上。

  (三)、学习“写字板”。

  1、学习练习在田字格中写字。

  2、组内交流、评议。

  二、阅读欣赏。

  1、学生自由阅读。

  2、教师范读正音。

  3、理解重点词语,扫清障碍。

  4、合作探究、交流、理解课文内容。

  A、从哪里可以看当时民族危机严重?(19世纪以后,中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。)

  B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄?

  C、林则徐虎门销烟有什么意义?

  5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。

  第二课时

  教学过程:

  一、提出口语交际的要求:

  自古以来,爱国英雄的故事不胜枚举,如精忠报国的岳飞,宁死不屈的文天祥等等。不只是在战场上,在外交、经济建设、科学研究等领域,甚至文学上,也有杰出的爱国人物,他们都有功与国家,同样值得我们尊敬、学习。这次口语交际,就让我们把搜集到的有关爱国英雄的故事,讲给同学们听听。

  三、口语交际指导。

  1、认真思考题意。

  2、确定要说的内容。

  3、确定要说的方式。

  4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。

  5、认真听别人讲,可以补充或提出问题。

  四、提出习作要求:在口语交际的基础上,把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写完后自己认真读一读,改一改。

  五、进行习作指导。

  1、根据搜集的资料,确定习作的对象。

  2、精心筛选,确定习作的内容。

  3、写的时候要按一定的顺序来写。先写

  事情的起因,再写经过,最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是,写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。

  4、写完后自己认真读一读,进行修改。

  第三课时

  教学过程:

  一、学习写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。

  1、指导看课本上的笔画,进行比较。“竖弯钩”是在“竖弯”的基础上,在尾部带一钩尖。

  2、讲解写法,教师示范。

  竖弯:起笔同竖,行笔稍微轻,中段弯处更轻,形要圆,后段成横势,收笔回锋,要圆收。

  竖弯钩:在竖弯的基础上,顺势向右偏上轻按,然后回锋竖直向上出钩。

  3、学生在课本上描红。

  4、学生在米字格中练习书写。

  二、小结:要区别两中笔画的形及写法。

语文乐园四教案9

  教学目标:

  1.学习有趣的汉字,让学生体会,同一个字在不同词语中有不同的含义。

  2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。

  3.培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。

  4.指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。

  5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。

  6.培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  7.学习写一件事。

  8.学写毛笔字,学习写“弯撇、竖撇”。

  教学重点:

  1.进一步了解汉字构成的特点,能够正确地书写汉字。

  2.积累成语。

  3.正确灵活运用标点符号。

  教学难点:

  1.引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。

  2.习作练习。

  教学准备:

  词语卡片、生字卡、灯片。

  教学时数:

  5课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!

  二、有趣的汉字。

  1.出示词语,开火车认读。

  2.你发现了什么?(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)

  3.:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。

  4.小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。

  三、词语超市。

  1.现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。

  2.你能发现这个超市中词语的特点吗?

  3.给这个超市命个名吧?说说你为什么取这个名字?

  4.游戏:我当老板开超市。

  提出规则:

  可以先确定一个字,以它为首开一个词语超市。如:“百”——百年树人百花齐放……

  可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。如:对牛弹琴画蛇添足……

  词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

  四、有趣的标点。

  1.过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事,出示小黑板:

  契约

  无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

  2.想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。

  3.师标注:

  财主:“无米面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”

  长工们:“无米,面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”

  4.通过这个故事你知道了什么?

  5.你还遇到过或听过哪些妙用标点的事?说听听。

  五、。

  第二课时

  一、写字板。

  1.出示:要写的字,认读。

  2.小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?

  3.轮流汇报讨论结果,指名。

  4.教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。

  5.学生练习描红、仿影,细细体会。教师

  巡视,个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势。

  6.反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和姿势正确的学生。

  二、阅读欣赏。

  1.读《我给老师当“老师”》这个标题,你想到了什么?

  2.默读短文,想想短文的主要意思。

  3.找到不懂的地方和同桌商量商量。

  4.理解内容后,指名读短文。

  5.小组讨论:这文章在写法上,有哪些值得你学习?

  a.选材新颖。

  b.有概括,有事例。

  6.:阅读短文的方法。

  三、推荐阅读。

  第三、四课时

  一、谈话示范,切入主题。

  1.教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)

  2.刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?

  3.评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。)

  4.:选材、听、说要注意的问题。

  二、实际演练:新闻发布会。

  活动安排:

  1.热身(初赛):四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

  2.新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。

  3.活动评奖。

  A.优秀“新闻发言人”:

  以“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明”等为依据进行评选。

  B.优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”进行评选。

  4.优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么?)

  三、活动。

  1.在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?

  2.指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一了。

  四、习作。

  1.理清思路,列出提纲。

  2.根据提纲完成,题目自拟。

  五、作业。

  第五课时

  教学目标:

  1.认识弯撇和竖撇的形态特征。

  2.掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

  3.能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

  4.正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

  教学重点:

  区别弯撇和竖撇的运笔方法。

  教学难点:

  运笔的方法及例字的写法。

  教学准备:

  小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

  教学过程:

  一、我的知识最牢固:激发兴趣。

  1.复习出示:“十”“士”“工”,说说这些字写的时候要注意什么?复习横和竖的运笔方法。

  2.出示课件:“厂”“斤”“井”三个字,并将这三个字中的竖撇和弯撇,用红色突出,并渐渐从文字中跳出来。

  教师介绍:这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了,它说如果你能喊出它的名字,并且知道怎么书写,它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗?

  板书:弯撇竖撇

  二、我的眼睛最亮:找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

  1.出示范写的笔画,小组合作交流:找出弯撇和竖撇的形态特点。(指名回答。:弯撇斜而弯,但比斜撇稍直带弯;竖撇上段直,撇尾向左出尖,比弯更直一些,弯处没有弯撇长。)

  2.教师边范写边讲解运笔方法,学生跟着书空。

  a.逆:逆锋起笔。

  b.折:折笔右下斜顿,以写出撇头的方角。

  c.转:稍转向左下或下行笔。

  d.提:写竖弯撇笔锋离纸时,借下行之势提笔,形成尖细的撇尾。

  把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

  3.刚才大家都看得非常仔细,现在老师还要考考大家,你们愿意接受老师的挑战吗?将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟,指名回答:重叠后你发现了什么?强调弯撇和竖撇的不同点。

  4.你们这些小朋友可真不错,不仅把我的名字叫对了,还知道了我的写法,现在我想回家了,你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗?(课件演示:弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听,我将会送你一张“智慧卡”。想得到它,就先睁大你的眼睛看清楚吧!

  交流:

  “厂”:由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔,弯撇起横头,在右下框的中部收笔。

  “斤”:由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔,竖撇紧靠平撇尾,撇尖在左下格中部收笔,竖起横画中部。

  “井”:由两横竖撇和悬针竖组成。上横短;下横长,写在横中线上;竖撇起笔比悬针竖低。

  三、我的模仿能力最强:书写汉字。

  1.复习写字和握笔姿势:“食拇捏笔一寸腰,两指弯成小圈圈;笔杆斜靠虎口上,掌心空虚如握球。”

  2.在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

  3.播放柔和的音乐,教师巡视,根据实际情况指导。

  四、我是小小书法家:作品交流。

  1.投影上展示学生的“作品”:仔细看看,你喜欢哪一个字,喜欢哪一个笔画?

  2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和别人不一样,哪些地方还需要改正?自己再写一个满意的。

  3.评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

语文乐园四教案10

  第一课时

  学习要点:

  有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

  教学程序:

  一、有趣的汉字:了解汉字的一字多音。

  1.学生读一读各组词,注意同一个字的不同读音。

  2.查找工具书,了解多音字在词语中的意思。

  3.积累带有多音字的词语。

  二、词语超市。

  1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

  2.拓展:你还知道哪些类似的成语?

  三、写字板。

  1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

  2.学生汇报发现所得。

  3.学生写字练习,教师巡视指导。

  4.同桌互评写字情况。

  四、阅读欣赏:《儿童和平条约》。

  1.学生自学短文,了解短文的内容。

  2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

  3.学生交流阅读体验。

  4.写一写自己最深的感触。

  5.完成词语库的积累。

  第二课时

  学习要点:

  语文生活(关注世界儿童)

  学习程序:

  一、提前布置。

  学生准备:分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

  二、主题班会或出板报。

  1.分组推选口头或书面汇报的学生,完成任务。

  2.其他同学可以提问质疑,展开互动。

  三、活动小结,布置习作。

  第三课时

  学习要点:

  语文生活(习作写信)

  学习程序:

  一、明确习作要求:

  1.回顾活动过程。

  2.谈一谈自己的感受。

  3.把活动过程和自己的感受写下来。

  二、学生习作。

  教师巡视学生习作情况,随时评价,并及时指导困难生的习作。

  第四课时

  学习要点:

  语文生活(讲评习作)

  学习程序:

  一、引导学生自评

  将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。

  二、引导学生互评

  同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。

  互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。

  三、教师点评

  1.教师评介本次习作的整体情况。

  2.教师以两三篇不同程度的习作做范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。


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